一,活动目标1.激发幼儿爱上幼儿园的情感。
2.提高幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿认真倾听故事,理解故事内容。
二,活动准备1.故事图片,录音机,磁带。
2.《幼儿用书 . 语言》。
三,活动过程1.谈话引入主题。
教师:"今天小动物的幼儿园开学了,你们知道都是谁去了幼儿园?他们高兴吗?"2.欣赏《小朋友爱上幼儿园》故事。
出示故事图片,教师边表演,边讲述故事。
3.帮助幼儿理解故事内容。
(1)故事的名称叫什么?故事中都有哪些小动物?
(2)提问:小白兔高高兴兴地去上幼儿园,路上遇到了谁?它是怎么说的?小鸭子是怎么说的?最后又遇见了谁?它是怎么说的?小花猫又是怎么说的?
(3)它们最后来到幼儿园对小朋友怎么说的?
4.放录音,教师指图片,幼儿欣赏故事。
5.教师指图片,幼儿讲故事。
6.幼儿分角色讲故事。
7.学习故事后,教育幼儿爱上幼儿园。
四,温馨提示1.制作小动物的头饰和衣服,让幼儿表演故事。
2.请幼儿看《幼儿用书 . 语言》,和同伴相互指着书上的图片讲故事。
附:故事小朋友爱上幼儿园今天幼儿园开学了。小白兔起得特别早,它的脸上笑眯眯的,高高兴兴地去上幼儿园。它走着走着,突然听见后面有人叫;'嘎嘎嘎,嘎嘎嘎.'' 小白兔回头一看,噢,原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯的,身子摇摇摆摆的走过来了。小白兔:"你早,小鸭子,你去哪儿?"小鸭子说:"我上幼儿园。"两个好朋友,手拉手,高高兴兴上幼儿园。它们走呀走呀,突然听见后面有人叫:"喵喵喵,喵喵喵。"他们回过头一看,噢,原来是小花猫。它俩一起问: "你早,小花猫,你去哪儿?"小花猫说:"我上幼儿园。"三个好朋友,手拉手,高高兴兴地去上幼儿园了。
它们来到幼儿园,告诉小朋友:"幼儿园就像我们的家,我们最爱上幼儿园了!"五,延伸活动创设表演区,请幼儿表演故事。
活动目标:
1、能随音乐有节奏地对唱,体验歌唱与交流的快乐。
2、尝试根据生活经验续编歌词,并创造性地对唱。
活动准备:
1、幼儿已经认识许多常见动物,并了解这些动物的典型特征。
2、大象、白兔、鸭子和公鸡的图片。
活动过程:
一、导入
(一)学习小动物的动作,吸引小朋友。
师:我们一起来做几个小动物的动作,一起来学一学。
(二)发声练习
二、直接出示图片,引导幼儿理解歌词内容。
师:"刚才啊,老师做的几个动作里面什么动物的鼻子最长啊 ?"。
师:"是大象啊,鼻子长,是大象。"(出示大象图片)
师:"那哪个小动物的耳朵长啊?"
师:"嗯,是白兔。耳朵长,是白兔。"(出示小白兔图片)
小结:大象的鼻子最长,小白兔的耳朵最长
三、引导幼儿有节奏的学习念歌词。
(一)出示相关图片,引导幼儿在练习中进一步熟悉歌曲的节奏与歌词。
师:"现在你们跟老师有节奏地,一句一句地来念歌词。
师:"我们边念歌词边比动作来一遍,看看哪个小朋友做的最漂亮。
四:教师示范唱,幼儿学习。
师:现在老师唱一句小朋友跟老师唱一句,要唱出来。
师:我们加上动作再来一遍吧!
五、教师用歌声问,引导幼儿用歌声回答。
师:" 现在呢,老师唱第一句,小朋友唱第二句,好吗?"
师:比如说老师唱"小朋友想一想什么动物鼻子长"。小朋友叫要唱"鼻子长是大象,大象鼻子最最长。 知道了吗?
六、引导幼儿学习续编歌词。
1、出示小鸡的图片,引导幼儿学习续编 歌词。
师:"小鸡的嘴巴是不是尖尖的。"
师:"嘴巴尖啊,嗯,那我们可以把它编进去 。
师:"我们一起来把编的唱一唱。"
此活动教材源于生活,通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯,语言充满了童趣,容易让幼儿接受,符合小班幼儿年龄特点,能够激发幼儿的学习与表演的欲望。
一、说教材
1、教材方面:
全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律,除了平时的游戏以及活动之外,基本上都是以常规教育为主,为了让常规教育更有趣味,让幼儿们学习兴趣更大。所以选择了《小朋友爱清洁》这首儿歌,此活动教材源于生活,通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯,语言充满了童趣,容易让幼儿接受,符合小班幼儿年龄特点,能够激发幼儿的学习与表演的欲望。
2、设计背景:
全托幼儿相对于半托幼儿而言,应该在自理能力方面更强一些,比如说能够自己穿衣服,自己穿裤子,自己穿鞋子以及自己洗脸等,能够学着自己照顾自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月,但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等,进步还是比较大的。所以在这个基础上,教师提出了“清洁宝宝”这个意识,希望幼儿不仅可以自理,还可以学着讲卫生,做个爱干净的宝宝(宝宝食品),故以这首儿歌——《小朋友爱清洁》,设计了此方案。
3、目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱,因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况,再根据《新纲要》中语言领域的要求,设计了以下的目标:
⑴初步理解诗歌内容
⑵引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演
⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子
根据目标,我们把活动重点定位于:教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。
活动的难点是:在提问:“小娃娃哪里脏呀?”幼儿可能不能观察到全部,此时教师可以根据诗歌的顺序,给予幼儿适当地提示,如——“你们看他的手,他的鼻子等”。
总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。4、活动准备:
⑴娃娃图示一幅(已塑封;打扮的很脏,脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕,衣服上面有墨水印,脚印以及泥巴等)纸巾,湿毛巾以及干净衣服的图片。
⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。
二、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四个环节中,我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容,还能掌握一定的肢体动作,寓教于娱乐。
2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净,让幼儿对干净有一定地了解。
3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为:
体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的快乐。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
(一)小娃娃做客——“小朋友们,今天有一个小娃娃来我们班做客了,大家一起拍手欢迎他出来吧。”(教师出示娃娃图示)“兴趣是最好的教师”。
活动一开始教师就利用小朋友喜欢小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣。
提问:
1、“你们喜欢这个小娃娃吗?”(教师此时引导幼儿说不喜欢,并能说出小娃娃很脏)
2、“那他哪里脏呀?”(如果幼儿不能观察出全部,教师可以根据诗歌的顺序,给予幼儿适当地提示,如——“你们看他的手,他的鼻子等)
——“呀,那他真的很脏了,都没有人和他玩了,老师也不要和他玩了,我们能不能给他想想办法,帮帮他呀?想想看,你有什么好办法。”
此处创设一个宽松的讨论环境,让孩子自由探索。这种扩散性思维的提问方式能够发展幼儿的想象力以及创造力,还能提高幼儿解决问题的能力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。
(二)情景表演:好朋友来帮忙
——“你们的办法真好,可是这里有一群好朋友,它们也有好办法,我们来听听它们的办法好吗?你们看,谁来了?”
教师出示小鸭头饰,问“小鸭怎么叫的?”幼儿回答“嘎,嘎,嘎。”
教师出示小鸭头饰,问“小鸡怎么叫的?”幼儿回答“叽,叽,叽。”
教师出示小鸭头饰,问“小狗怎么叫的?”幼儿回答“汪,汪,汪。”
教师出示小鸭头饰,问“小猫怎么叫的?”幼儿回答“喵,喵,喵。”
——“它们都来帮小娃娃的忙了。”教师此时念儿歌:
“小鸭叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲。”(教师把小娃娃的指甲剪掉)
“小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕。”(教师把小娃娃的鼻涕擦掉)
“小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳。”(教师把脏衣服撕下,贴上干净的衣服)
“小猫叫,喵喵喵,叫我把脸洗。”(教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净)
——“呀,你们看,小娃娃怎么样了?你们喜欢小娃娃吗?老师也很喜欢他,真是个干净的宝宝,我们一起来夸夸他吧,‘小朋友,爱清洁,人人都欢喜。’”
(三)完整地欣赏诗歌
——“肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌,儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》,我们一起来念念题目吧。”
——“现在肖老师来念一次儿歌,请你们跟老师一起做动作,有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。”
教师完整地念儿歌一次,边念边做动作,有动作的地方语速稍慢,方便幼儿跟做动作。
儿歌——小朋友爱清洁
小鸭叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲。(教师做剪指甲的动作)
小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕。(教师做擦鼻涕的动作)
小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳。(教师做换衣服的动作)
小猫叫,喵喵喵,叫我把脸洗。(教师做洗脸的动作)
小朋友,爱清洁,(教师伸出大拇指)
人人都欢喜。(教师做两手交叉拍肩状)
(四)语言游戏——小娃娃变干净了
——“现在,肖老师想请你们跟着我一起表演好吗?请你们来扮演小娃娃,老师来扮演好朋友,好吗?”
——“你们瞧瞧你们这些脏娃娃,真脏,来,我来帮帮你吧。”
教师出示小鸭头饰说:“小鸭叫……”幼儿接上:“嘎嘎嘎。”教师做剪指甲的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“剪指甲。”
教师出示小鸡头饰说:“小鸡叫……”幼儿接上:“叽叽叽。”教师做擦鼻涕的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“擦鼻涕。”
教师出示小狗头饰说:“小狗叫……”幼儿接上:“汪汪汪。”教师做换衣裳的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“换衣裳。”
教师出示小猫头饰说:“小猫叫……”幼儿接上:“喵喵喵。”教师做洗脸的动作说:“叫我……”幼儿跟做动作接上:“把脸洗。”
最后两句师幼同念,一起做动作。
“小朋友,爱清洁,人人都欢喜。”(教师先伸出大拇指左右摇摆,然后再做两手交叉拍肩状。)
(五)小结
——“表演得真好,你们呀都是爱干净的小朋友,这样别人才会喜欢,老师也会喜欢。不然脏脏的,大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄干净呀?”
此处与幼儿日常生活相联系。
——“现在,我们下去,去表演给其他小朋友看看,好吗?”
活动结束。
教学反思:
1、说教材方面能结合本班幼儿的实际情况,这一点做得比较好。
2、目标上第二点“引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演”应该归到第一点上,第三点作为第二点。第三点为“丰富词汇——剪、擦、换、洗。”重难点上如果以丰富词语为主,怎样帮助幼儿理解这些抽象词汇,以及丰富幼儿的自身体会上会更好。
3、情景表演上如果请大班幼儿来表演效果更佳,请幼儿自己说自己演,自己动手去做是自我服务的体现,而不是由教师动手。这样就更符合情景表演,也更能联系生活实际。
4、完整欣赏诗歌两次效果可能更佳,并且增加提问,如“小鸭叫我怎么做?”能让幼儿更好地掌握词汇以及巩固对诗歌内容的了解。
5、小结部分还应多举一些例子,与幼儿生活实际多多联系,这样更好。
总得来说,这次说课还是比较成功的。
附:
小朋友爱清洁
小鸭叫,嘎嘎嘎,
叫我剪指甲。
小鸡叫,叽叽叽,
叫我擦鼻涕。
小狗叫,汪汪汪,
叫我换衣裳。
小猫叫,喵喵喵,
叫我把脸洗。
小朋友,爱清洁,
人人都欢喜。
小班教案《小狗去散步》适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿喜爱阅读活动,感受小狗的心情变化,仔细观察画面,根据画面呈现的信息进行推测、想象,并大胆表达,能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述,快来看看幼儿园小班《小狗去散步》教案吧。
活动目标
1.仔细观察画面,根据画面呈现的信息进行推测、想象,并大胆表达。
2.喜爱阅读活动,感受小狗的心情变化。
3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备
1.绘本《小狗去散步》PPT。
2.与情节相对应的图片6组(詹姆斯——玩拼图、奶奶——织毛衣、爸爸——看报纸、妈妈——画画、宝宝——哭闹、公鸡母鸡——叫叫嚷嚷)。
活动过程
一、仔细观察封面及扉页,认识故事的主人公小狗克莱门汀。
1.观察封面,猜测小狗克莱门汀在做什么。
教师出示封面,引导幼儿观察并进行猜测。
师:封面上是谁?它可能在做什么?
教师需尽可能地请幼儿说出自己的看法,在幼儿充分表达之后进行小结。
2.揭示书名,集体聊聊散步,唤起幼儿关于散步的经验。
师:这本书的名字叫《小狗去散步》,散步是做什么?你散过步吗?和谁一起?
师小结:和家人一起散步是最快乐的事情。
二、共同阅读绘本前半部分,观察画面细节,尝试用自己的语言去表达对故事的理解。
1.师幼共同阅读绘本第2~3页,了解故事背景并形成阅读期待。
师:这是什么地方?小狗克莱门汀做了些什么事?
师:小狗看到了什么?它会去做什么?
教师注意引导幼儿进行全面、细致的观察,关注画面中的关键信息。
2.师幼共同阅读第4~15页,仔细观察画面信息,思考并猜测故事发展。
(1)教师通过提问,引导幼儿共读第4~7页,了解故事。
师:克莱门汀去找谁了?小男孩在做什么?你从哪里看出来?
师:你觉得小男孩会不会和小狗克莱门汀一起去散步呢?
师:接下来又发生了些什么事呢?我们一起来看看。
师:奶奶在做什么?她会不会和小狗一起去散步?
(2)教师提出问题,连续播放绘本PPT第8~15页,播完师幼共同回顾、总结情节发展。
师:小狗克莱门汀非常想要找人和它一起出门去散步,可好像每个人都有自己在做的事情,不愿意去散步,小狗到底有没有找到人陪它一起去散步呢?它还会不会去找呢?接下来请小朋友们仔细往下看,看完告诉我答案。
教师可以根据幼儿的需求多次播放绘本PPT。
师:小狗又去找了谁?
教师根据幼儿的回答出示相应的组图图卡,帮助幼儿梳理故事情节,鼓励幼儿用较为完整的话表达。
(3)师幼共同阅读第16~17页,感受克莱门汀的心情。
师:克莱门汀在家里转来转去,找了好多人,但大家都没空陪它去散步。你们说,小狗的心情怎么样?为什么?
三、结合已有的故事情节和自身经验创编故事。
师:有点难过的克莱门汀接下来会做什么?接着又会发生什么事呢?
幼1:克莱门汀会去找爷爷,爷爷可能在烧饭。
幼2:克莱门汀会去找外婆,外婆肯定在买菜。
幼3:克莱门汀会去找姐姐,姐姐肯定在唱歌。
幼4:克莱门汀会去找哥哥,哥哥在打篮球。
幼5:克莱门汀会去找外公,外公在种菜。
幼6:克莱门汀会去找小猫,小猫在吃鱼。
……
教师可以把幼儿创编的故事画在图片上,作为幼儿语言区域游戏的材料。
四、共读绘本后半段,感受故事所传递的快乐。
1.共读绘本第18~30页。
师:到底克莱门汀有没有去散步呢?我们一起看看书。
教师一边播放绘本画面,一边朗读文字。
师:后来的故事是什么样的?
鼓励幼儿用自己的语言说出故事的发展,但不要求太完整和细致,只要幼儿能说出“他们做完事情到处找小狗,最后终于找到正在睡觉的小狗,大家一起去散步”就可以了。
师:再看看,这个时候克莱门汀的心情怎样?
2.共读绘本的后环衬,也就是第34~35页。
师:一起来看看,他们一家人散步经过了哪里?
五、阅读结束,大家一起去散步。
师:这么好的天气,我们大家也一起出门去散步吧。
幼儿百科:狗是由狼驯化而来的。早在狩猎采集时代,人们就已驯养狗为狩猎时的助手。因此,狗要算是人类最早驯养的家畜。
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