这是大班科学活动自制霓虹灯教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1.会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。
2.能根据自己所持自制霓虹灯的颜色按口令正确开关。
3.相互配合,能根据音乐节奏使霓虹灯按规律闪烁。
4.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备:
1.幼儿有认识霓虹灯的生活经验。
2手电筒、透明彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜明的音乐磁带。
3将活动室内窗帘拉下,尽量将室内变暗。
4幼儿用书
活动过程:
1.组织幼儿讨论:在哪里见过霓虹灯?是什么样的?
2.教师与幼儿一起制作霓虹灯。
(1)观察制作材料,请幼儿讨论如何用手电筒制作霓虹灯。
(2)幼儿自己探索尝试用不同的材料制作霓虹灯。将不同颜色的纸、布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上,通过开关手电筒出现霓虹灯闪烁的效果。也可以将不同颜色的透明彩纸同时分块贴在手电筒表面,使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。
(3)互相交流展示自己制作的霓虹灯。
3.指导幼儿根据教师口令开关相应的颜色的霓虹灯。
(1)根据教师口令练习开关霓虹灯。教师说:"红灯亮",手持红色霓虹灯的幼儿就打开手电筒,使红色霓虹灯闪烁,教师说:"绿灯亮"手持绿色霓虹灯的幼儿就打开手电筒,使绿色霓虹灯闪烁,教师说:"彩灯亮"手持彩色霓虹灯的幼儿就打开手电筒,使彩色霓虹灯闪烁。
(2)组织幼儿做"七色光"的游戏:幼儿按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序站好,教师发令,幼儿根据口令闪烁。可以变换闪烁的规律,继续游戏。
4.组织幼儿根据音乐节奏开关霓虹灯。教师可与幼儿共同协商规则,如音乐节奏快时,红、绿、蓝、灯亮,音乐节奏慢时,黄、紫、橙灯亮。也可以是音乐节奏快,霓虹灯闪烁快,音乐节奏慢,霓虹灯闪烁慢。
活动延伸:
指导幼儿按规律为幼儿园设计霓虹灯。
活动反思:
课堂是一门遗憾的艺术,本次活动同样也存在许多的不尽人意之处,也是我今后努力和思考的方向:
一、活动中热闹的气氛不明显,煽情不够彻底。
首先是开场时虽然有热闹的音乐,可是孩子的表现却比较冷清。感觉有人在跳舞的孩子不多,也许是孩子的生活经验不足吧!如果活动前让他们看看舞蹈的场面,跳一跳会更好些。
二、活动的时间太短,可以整合更多的内容。
活动上完了才知道,只用了十几分钟就结束了。活动后我反复思考是否可以在里面加进更多的内容,比如最后让小猴请大家吃蛋糕,体验分享的快乐等等。
总之,本次活动从设计到展示,我是收益非浅,尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造,好与不好只在于你是否从中领悟了什么,下次的活动应该怎么做。相信在不断的学习和反思中,对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。
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材料准备:废旧光盘、水彩笔、各种颜色的即时贴
活动目标
1.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
2.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
制作方法:用各种即时贴装饰光盘,然后将粗细适中的水彩笔从光盘中小孔穿入,并固定住。
实验操作:让幼儿用力拧转陀螺,然后放手,让陀螺旋转,看谁的陀螺旋转时间最长。
教师指导建议':
●指导幼儿分别用水彩笔的两头做支点,观察旋转速度和时间的不同。
●观察陀螺旋转速度不同时,光盘上即时贴颜色的变化。
●调整支点距离地面的距离,观察陀螺旋转时间长短的变化。
●指导幼儿用不同的力度旋转陀螺,观察陀螺旋转的时间长短。
拓展与替代:
◆可使用卡纸、火柴棒或其他材料制作陀螺。
◆用红、黄、蓝三种颜色中任意两种颜色装饰陀螺,进行三原色实验。
◆让幼儿在生活中玩各种各样的陀螺。
科学小知识
陀螺是中国古老的儿童玩具,是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候,不但围绕它本身的轴线转动,而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来,必须不断地施加外力,一旦失去外力的帮助,陀螺很快就会倒下来,因为陀螺的支,占、太小,无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。
教学反思
由于是学前班幼儿的动手能力和接受能力已经比较强了,做这次的手工对他们来说并不难。所以,选材和教学时间的安排上我处理得比较恰当,在每一个步骤中让先完成的幼儿重做和帮助别的幼儿,使整节课堂能维持课堂纪律和保证教学质量起到关键的作用。但因为并非每个幼儿的能力都是一样的,因此,在本节课中我还巡视并帮助有困难的幼儿。然而这个过程中还存在了一些问题:第一,需要帮助的幼儿占大多数,他们太依赖教师的帮忙。这时应该鼓励学生大胆去折。第二,因为时间的关系,指导到后面的学生时由原先的教方法让他折变成了一边说一边帮他做。这样这个幼儿就缺失了动手的机会,是不利于幼儿的自我动手能力发展的。今后再上手工课时我一定会注意这样的问题,尽量妥善解决。
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一、问题与聚焦
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,关于大班幼儿科学领域的发展水平要求,其中提出“能通过观察、比较与分析,发现并描述某个事物前后的变化,能用一定的方法验证自己的猜测”,这也是日常科学教育活动必不可少的两方面,教师应该鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题。
在幼儿接触“陀螺”玩具时,他们选择自动陀螺、手柄陀螺、拉线陀螺等陀螺,对于陀螺的转动很有兴趣。陀螺玩具,能蕴含什么科学道理?它有什么特点、怎么进行转动的、陀螺上的图案在旋转时会发生怎样的变化……这些都是幼儿有疑问的方面,我和幼儿商量,决定自己制作陀螺,这样才能更全面、多角度地探索和学习陀螺转动的知识。根据幼儿的年龄特点和认知水平,我们决定从《简单的转动》、《用齿轮制作陀螺》、《陀螺上的点和线》、《陀螺上的颜色》四方面入手,与幼儿共同合作探索,解决一系列的疑问。
二、活动体验
在日常生活中,引导幼儿留意身边的“转动现象”,特别在玩“桌面游戏时”,不同形状的塑料玩具,他们是怎么转动的?怎么转动可以更久一点?引导幼儿发现转动的只需要支点的,同时在转动时,圆形可以保持更久的转动时间。
三、设计与制作
(一)《用齿轮制作陀螺》
【活动目标】
1.知道“大齿轮”比“小齿轮”制作的陀螺转得时间长,知道“齿轮”放置的位置会影响其转动的时间。
2.尝试用“轴”、“齿轮”制作陀螺,并不断探究让“陀螺”转动更久的方法。
3.感受自己制作陀螺的乐趣,有初步的竞争意识。
【活动重点】
活动重点:制作“大齿轮”、“小齿轮”的陀螺,并改变“齿轮”放置的位置,进行比较、实验。
活动难点:如何判断哪种“陀螺”转得更久。
【活动准备】
经验准备:玩过陀螺,有过对事物进行观察比较,发现其相同与不同的经验。
物质准备:乐高积木:轴、大齿轮、小齿轮。
【活动过程】
导入部分
1.联系转动,进行问题导入。
指导语:之前我们进行过《有趣的转动》科学活动,我们发现陀螺可以转动,你们还记得陀螺是什么样子的吗?它有哪几个部分组成?它借助什么转动的?
2.幼儿调动已有经验,教师强调总结。
指导语:陀螺有支点、圆形的身体、手柄组成,转动手柄带动整个陀螺在平面上进行转动。
基本部分
1. 幼儿认识材料“轴”,进行比较发现其中的不同以及对实验结果的影响。
(1)教师出示实验材料:轴、带有齿轮的轴
指导语:这是乐高积木中的什么啊?它们可以用来做什么?(固定齿轮、带有齿轮的轴可以直接当做轴使用)
(2) 引导幼儿大胆猜测,并进行自主探索,交流结果。
提问:我们猜一猜,哪种轴可以转动的时间更久一点。
指导语:只凭着一个轴,虽然有支点,但它转不起来;带有齿轮的轴,可以带动齿轮转个1、2圈。
(3)幼儿根据观察对比试验结果,知道有齿轮的轴转得久一点。
2. 幼儿认识“大齿轮”、“小齿轮”,并制作陀螺,进行对比试验。
(1)幼儿把轴分别穿入“大齿轮”、“小齿轮”,制作陀螺。
指导语:我们直接把轴穿进去,要保证大小齿轮的“身高是一样的”(在两个轴上位置相同)。
(2)教师提出关键问题,幼儿进行猜测。
提问:现在转动两个陀螺,你认为会发生什么?它们转动的时间一样吗?哪个转动的时间,可能会长一点。
(3)幼儿进行实验,验证猜测,并交流实验结果。
指导语:现在开始实验吧,目测一下哪个时间更长一点。
3. 幼儿交流结果,教师请个别幼儿进行示范。(集体探索)
(1)幼儿交流实验结果
提问:谁愿意和大家分享一下,你经过比较后,发现了什么?
(2)幼儿进行示范,教师引导幼儿进行有规律地数数。
指导语:请他转动大齿轮,我们一起来数一数;请他转动小齿轮,我们一起来数数。哪个时间长啊?我们再请一个孩子,来验证一下,到底是不是“大齿轮陀螺”转得更久一点。
(3) 和幼儿探讨,我们数数是数的什么?
指导语:我们有规律的数数,是数得什么啊?是数的时间,秒数,还有什么可以测试时间的工具呢?
4. 将“大齿轮”的位置,进行大幅度调整,再次进行实验。
(1)教师提出关键问题,再次激发幼儿的探索兴趣。
指导语:我们都知道“大齿轮陀螺”转得更久的一点,那为什么两个“大齿轮陀螺”转得时间不一样啊;我们来进行比较一下,同样的轴、同样大的陀螺,到底哪里不一样?
(2)引导幼儿发现“齿轮”的摆放位置,并进行调整、对比实验。
指导语:我们可以大幅度调整一下,试一试,转得时间怎么样?在偏上好、还是在偏下转好。
(3) 幼儿自己交流实验结果,总结经验
指导语:要把“大齿轮”放靠下的位置,可能是让“底盘”更稳。
三、延伸活动
在科学区,多投放不同规格的齿轮,引导幼儿进行后续的观察。
提问:如果用轴制作“多个齿轮”的陀螺呢,时间会更久吗?冠齿(可以改变转动方向的)这样特殊的齿轮呢?科学区有投放的新材料,可以进行多尝试、多对比、多记录、多发现。
目标:
1.欣赏故事,对饮料所产生的气泡产生好奇心。
2.初步感知气体会使物体变轻并漂浮起来。
准备:
1.小熊玩具。挂图。
2.在两只透明的杯子里分别倒入汽水、矿泉水。
过程:
1.有气的水。
教师将汽水、矿泉水倒入透明的杯子里,引导幼儿观察两者的区别。
汽水有泡泡,喝道肚子里会有气,会打嗝。矿泉水没有气,喝了不容易打嗝。
2.小熊喝汽水。
教师出示小熊玩具。有一天小熊吉米喝了很多很多超级汽水。结果会怎么样呢?
启发幼儿大胆设想小熊和可超级汽水的结果。
结合挂图,引导幼儿完整欣赏故事。
小熊喝了超级汽水,怎么了?引导幼儿结合自己的体验重点理解小熊喝了超级汽水,肚子里全是泡泡,会变得像气球一样轻,在房子里飘来飘去。后来,小熊打了嗝,冒出气,才降了下来。
3.小熊冒泡泡。
幼儿边翻阅活动材料,边听教师讲述。
教师以较慢的速度有感情地讲述故事,启发幼儿把自己想像成小熊吉米,用动作来表达自己对故事的理解,重点表现小熊变轻、漂浮,最后打嗝降落的过程。
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