设计意图:
动物是幼儿口中恒久不变的话题,无论是小班、中班还是大班的孩子,都基本知道几种常见的动物,也对其有了初步的了解。而大班年龄段的幼儿对于具有挑战性的活动会更感兴趣,他们有自己的想法,有了初步的推理思考的能力,因此根据大班幼儿的发展特点,我设计了下面这个活动,进一步提高大班幼儿的思考推理能力和语言表达能力。
活动目标:
1.能根据部分线索推理思考,大胆猜测并完整表达自己的想法。
2.能够积极参加猜谜活动,快乐、和谐地与同伴合作游戏。
活动准备:
1.教具准备:部分动物的特征线索、完整的动物图片。
2.学具准备:水彩笔、画纸。
活动过程:
1.谈话导入,引出课题。
师:你们喜欢动物吗?(幼儿可以自由表达自己喜欢的动物)
你们猜过关于动物的谜语吗?
师:今天老师也带来了一些关于动物的谜语,你们愿意来猜一猜吗?
2.出示线索,玩动物猜谜。
(1)出示兔子的部分线索(圆的头、红色的眼睛、长耳朵、短尾巴)
师:仔细看一下图片上有什么?你能猜出它是谁吗?你的理由是什么?
(请个别幼儿发言)
师出示完整的兔子图片,鼓励幼儿。
(2)出示大象的部分线索(圆的头、长鼻子、大身体)
师:再看看这些线索,你能猜出是谁来了吗?还要说出你的理由。
(请个别幼儿发言)
师出示完整的大象图片,表扬幼儿正确的猜测。
(3)出示小猪的部分线索(圆的头、一团鼻子、打圈的尾巴)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的小猪图片。
(4)出示熊猫的部分线索(圆的头、黑眼圈的眼、竹子)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的熊猫图片。
(5)出示猫咪的部分线索(圆的头、胡子、老鼠)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的猫咪图片。
3.幼儿自制猜谜卡,玩动物猜谜游戏。
师:你们很聪明,老师设计的这些动物谜语你们都猜出来了。
你们想不想自己来设计猜谜卡,和同伴玩猜谜语的游戏?
(1)幼儿自己设计一个动物猜谜卡。
师:你设计的时候,注意也只能画出这个动物最特别的特征,不能将整个小动物画出来哦!
(2)幼儿之间互相玩猜谜游戏。
师:设计好了,就找你的朋友一起玩游戏。让好朋友来猜猜你画的是什么动物,看看他能不能猜对。
4.结束部分。
师:你的朋友都猜出你画的动物了吗?
现在,带上你的猜谜卡去教室里,让其他的同伴也来猜一猜吧!
设计意图:
简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌,较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣,儿歌前半部分“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜这是谁?我们大家都知道。”的 固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分,给予幼儿充分想象、仿编的空间,幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点,设计一下语言游戏活动,尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中,发展幼儿的思维及语言表达能力,充分体验语言游戏的乐趣。
活动目标:
1.欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏,尝试根据小动物特征仿编儿歌。
2.乐意大胆的想象与表述,体验猜谜游戏乐趣。
活动准备:
材料准备:课件、教具、小动物图片若干。
前期经验:幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。
活动过程:
1.出示教具,激发兴趣。
师:今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏,我们一起来听一听。(教师出示教具,说儿歌前半部分。)
师:谁来猜一猜?你是怎么知道的?(揭示谜底:兔子)
师:我们一起来说一说这个谜语。(集体重复儿歌第一段,了解儿歌的结构,教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。
2.尝试根据小动物特征仿编儿歌。
师:请小朋友也来编一编动物谜语。(幼儿分小组,自选小动物图片,仿编儿歌。)
3.游戏“猜猜这是谁?”
师:现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。(请小组代表说说谜面,集体猜一猜,)
4.完整说说动物猜谜歌。
师:我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌,让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。(集体复述儿歌。)
设计意图:
动物是孩子喜欢的,平时接触的也比较多,如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了,我根据孩子年龄特点,把教材进行了微调,尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜,这样孩子们也容易记住自己编的谜语,也能体验到编谜的乐趣。
活动目标:
1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜,了解编谜的一些要素。
2、能大胆讲述自己编的谜语,体验编谜的乐趣。
活动准备:
1、动物图片若干。
2、图示若干,纸,笔
活动过程:
一、猜谜语,引起幼儿兴趣。
1、师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友猜一猜。(用图示的方法)
(分析:大班孩子都猜过谜语,导入直接让小朋友猜,引起幼儿兴趣)
师:你怎么知道是兔子?(幼儿讲述)
2、教师小结谜语的几大要素。
二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。
1、师:想不想也来编谜语。
2、提出编谜语的一些注意事项
3、幼儿操作
(分析:了解编谜语的要素后,孩子自己进行尝试,用图示的方法便于大班孩子观察。)
三、游戏:大家都来猜一猜。
1、师:谁先把你的谜语图示拿上来,让大家猜一猜。
2、师:你从那里看出来这个小动物是……?(幼儿讲述)
3、师:谁有不同意见?要说理由的哦!
4、教师小结
(分析:通过游戏,孩子们掌握一定的编谜图示的方法,体验编谜的乐趣。)
四、活动延伸
1、师:小朋友今天都学会了编谜语,回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把这个方法教给他们。
2、区域活动时可以玩《猜一猜》的游戏。
设计意图:
喜欢动物是孩子的天性,他们熟知动物的特征和习性,用猜测身体部分图片和符号图示激发幼儿猜动物的兴趣。理清对答儿歌特点,逐步过渡到发现规律,掌握看图示朗诵猜谜歌。运用猜谜问答的形式,让孩子体验合作的快乐。通过创编环节,让每个孩子都参与到讨论中,给集体活动中来不及表现的孩子机会发表意见和建议,同时检验孩子对动物猜谜歌的掌握情况。
活动目标:
1、能根据动物图示符号猜测动物,愿意表达自己的观点,会运用概括性的语言描述动物的特征、习性。
2、熟悉儿歌内容,发现儿歌的规律,会用“脑袋圆圆,眼睛亮亮……猜猜这是谁?”“我们大家都知道,这是……”的问答句式进行创编。
3、喜欢猜谜对答儿歌活动,能与同伴分享猜谜问答的快乐。
活动准备:
纸戏剧道具 图示
活动过程:
1、导入活动,引起兴趣。
今天老师带来了一个神奇的盒子,叫纸戏剧,我们拍拍手,一起呼唤一下我们今天神秘的朋友。
2、和孩子一起观察动物特征,熟悉儿歌句式的特点。
(1)学习第一段小兔
抽拉出兔子,提问:谁来说一说兔子的特征。脑袋?眼睛?……
一起来看儿歌图示:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,尾巴短短的,猜猜这是谁?我们大家都知道,这是兔子啊?
前面几句是用兔子的特征来问,后面这几句是什么?(答)
师幼对答一次。
小结:这首儿歌叫动物猜谜歌。它有一个固定的句式“脑袋圆圆,眼睛亮亮……猜猜这是谁?”“我们大家都知道,这是……”,前面四句是兔子的特征,接着问和答。
(2)既然是动物猜谜歌,除了兔子,还有……
抽拉出大象的鼻子,请你猜猜这是谁?
除了鼻子,大象最明显的特征还有什么。
看图示念一念儿歌。
(3)抽拉出画有叉叉的猫和打勾的竹子,这回是那个动物呢?
全部同意,说说理由。
同意的站在左边,不同意的站在右边,请你说说猜出来的理由?
看图示一起按句式朗读一边儿歌。
(4)依次是出示小猫图示,让孩子根据图示直接对答朗诵。
我们已经学会了三段,这一段我们直接看着图示一起来朗诵。
3、创编比赛:四人一组,每组一种动物进行创编,两组两组比赛,一方问,一方答。
用对答的方式朗诵儿歌一遍。
给我们的小诗人们颁奖。
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