幼儿园说课稿:学习5的加法

12-12

作为一名优秀的幼儿园老师,课堂离不开我们准备的说课稿,持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?以下是小编收集整理的“幼儿园说课稿:学习5的加法”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

导读:在教学上,我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上,我选用了教具模型演示法,让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。

今天我说课的课题是《学习5的加法》,本次说课分为四个部分。

第一部分:说教材。

本课的内容选自大班数学上学期的基本教育活动。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。教学目标有以下三点:

1、引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中初步体会加法的计算过程,增强幼儿学习数学的信心。

2、会用几种不同的方法计算5的加法,会运用数的组成进行加法计算。

3、掌握一定的学习方法,从小培养合作意识。

在教学过程中,我把重点放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程,而难点则是幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。

第二部分:说教法。

在教学上,我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上,我选用了教具模型演示法,让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上,我还通过讲解、比较的方法,将幼儿解决问题的种种策略展示出来,引导幼儿观察分析,找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点,突破难点,符合幼儿认识规律和年龄特征。

第三部分:说学法。

根据教学内容和采取的教学方法及手段,我教给幼儿一些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习,我对幼儿的操作给予必要的指导,让幼儿去探索、发现,这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验,在教给幼儿操作法的同时,考虑到本课内容和幼儿的学习情况,对于学习速率快的幼儿,我教给他们讨论交流的方法,学习速率慢的幼儿,我教给他们按顺序有重点地观察的方法,做到授之于渔。

第四部分:教学过程。

这一部分我又把它分了八个小点。

第一点:复习5的组成。

数的组成贯穿着10的加法,在加法中起着非常重要的基础作用。我准备了一个小摸箱,告诉幼儿里面装有花片,双手伸进去摸后,告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数,让幼儿猜右手的花片数,根据幼儿的回答,在黑板上贴出5的分合式。与幼儿一起游戏,加强了师生之间的情感沟通,又避免了单调和枯燥,做到了师生互动。

第二点:新课导入。

我出示了一张图片,告诉小朋友:“李爷爷很久都没有去看看他种的南瓜宝宝了,这天,他走到南瓜地里,远远地看到四个小南瓜在地上,他走近去看时,咕咚一声,掉下一个大南瓜,把李爷爷吓一大跳。请问小朋友们,地上一共有几个南瓜?”

创设具有色彩和声音的情境,使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中,能让幼儿在感受数学时,产生强烈的求知欲,提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念,不把自己的思想和要求强加于幼儿。

第三点:幼儿利用学具操作探索算理。

由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程,就是其思维发展的过程。我出示了5张机器娃的图片,幼儿进行观察后,利用学具(1—5的数形小方块和符号小方块)进行操作,引导幼儿根据机器娃的特征用小方块进行列式。并让学习速率快的幼儿组成小组进行讨论,学习速率慢的幼儿进行有序地观察。允许幼儿用不同的方法计算,体现幼儿的主体性,算法的多样性和教法的开放特征。

第四点:课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

好动是幼儿的天性,音乐及舞蹈在这里发挥了应有的作用,我允许幼儿离开座位自由地唱和跳,更是受到幼儿的欢迎。

“1加1等于2,2个小朋友在唱歌,1加2等于3,3个小朋友做游戏,1加3等于4,4个小朋友写大字,1加4等于5,5个小朋友敲锣鼓。”

第五点:通过5以内的加法,渗透加法交换率。

我给幼儿1、2、3、4、5、+、=、7张卡片,请幼儿帮它们合理的排序。并提一些启发性的问题,如:可以有多少种排法?为什么?幼儿回答是根据加法交换率。

第六点:数学游戏活动。

我出示了信箱五只,上面分别插有数字1—5的卡片,放在幼儿前面的桌子上,每组的桌子上有一只小筐,内装有信。每人一封,并写好幼儿的名字。我说:“小朋友们,今天,李老师给每位小朋友写了一封信,小朋友快来看看,信上写的是什么?”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信,信里有一道式题,得数是几就投入几号信箱。(整节活动结束后由老师检验。)

第七点:引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

我提了一些引导性的问题:这节课你们学会了什么?是怎样算出4+1的得数?那么,1+4等于几?你又是怎么想的?

以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

最后,我以玩数字卡片,随意出示两张卡片,说出和是几,模仿课间操的儿歌,引导幼儿进行创编。把音乐和数学结合起来,让数学不再乏味!

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5的加法说课稿


5的加法(说课稿)

一:说教材

本课的内容选自学前班数学上学期的基本教育活动。数学活动本身就是一门抽象的学科,也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科,而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育,它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新《纲要》中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性,导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味,影响到幼儿学习的自主性和积极性。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。

二:教学目标

1、引导幼儿在观察、操作、思考、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,初步的数学交流意识,表达的过程中初步体会加法的计算过程,增强幼儿学习数学的信心。

2、会用几种不同的方法计算5的加法,会运用数的组成进行加法计算。

3、掌握一定的学习方法,从小培养合作意识。

重点:放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程,

难点:幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。

三:说教法。

幼儿年龄小好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心。教师适时的指导把游戏贯穿于活动的始终,通过游戏的由易到难,层层深入,进一步使幼儿加深和巩固对5以内加法的运算。幼儿在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动,为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学知识,在教学上,运用“找朋友”游戏复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上,我选用了教具演示法,让幼儿明确操作的要求和方法。在思维活动的组织上,通过讲解、比较,将幼儿解决问题的种种策略展示出来,引导幼儿观察分析,找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出重点突破难点,符合幼儿的年龄特点和认识规律。

四:说学法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习,我对幼儿的操作给予必要的指导,让幼儿去探索、发现,可以让幼儿获得宝贵的数学经验,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,数一数、说一说、做一做等多种形式,让幼儿眼、耳、手、口、脑并用,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。

五:教学过程。

1、复习5的组成。

数的组成贯穿着10的加法,在加法中起着非常重要的基础作用。我让幼儿伸手指头,师:我伸1,生:我伸4,师:1和4,生:组成5。根据幼儿的回答,在黑板上贴出5的分合式。再启发幼儿找出相像的2组,归纳出5的分合式有4组,只要记住2组就可以了。由5能分成1和4就能想到5还能分成4和1;由5能分成2和3就能想到5还能分成3和2与与幼儿一起游戏,加强了师生之间的情感沟通,又避免了单调和枯燥,做到了师生互动。

2、幼儿利用学具操作探索算理。

由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程,就是其思维发展的过程。我出示了5个小棒,幼儿进行观察后,利用学具进行操作进行列式,再脱离小棒的帮助通过组成计算得数。允许幼儿用不同的方法计算,体现幼儿的主体性,算法的多样性和教法的开放性。

3、给动物找家。

我出示了小动物的房子五间,有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分别插有数字1—5的卡片,放在幼儿前面的桌子上,每组的桌子上有一只小筐,内装带有动物头饰的口算卡片若干,有小白兔、小花猫、小鸡等动物。师说:“小朋友们,小朋友快来看,小动物们在森林里迷路了,你能帮它找到自己的家吗?”请每位幼儿从自己一组的筐中拿出口算式题,得数是几就放在几号房子里。

4、翻花游戏

把5朵花的背面朝着学生排列整齐放在磁性黑板上,翻开一朵,能列出2道加法算式,并告诉学生做加法想组成。只要再翻开一朵就行了,得数5的加法共4道,渗透加法交换律。

5、引导幼儿对所学的知识进行小结。

我提了一些引导性的问题:这节课你们学会了什么?是怎样算出4+1的得数?那么,1+4等于几?你又是怎么想的?以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

最后,我以玩数字卡片,随意出示两张卡片,说出和是几?让幼儿在感受数学时,产生强烈的求知欲,提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念,不把自己的思想和要求强加于幼儿,并把游戏和数学结合起来,让幼儿在快乐的游戏过程中不知不觉地掌握了教学内容,达到了教学目标。

幼儿园大班说课稿:8的加法


一、设计意图

本节课的内容是学习8的加法,是幼儿在学习8的组成知识的基础上展开教学的,我在设计《8的加法》这节课时,注重从感知入手,由具体到抽象,有易到难,通过丰富多彩的情境和数学问题,激发幼儿的学习兴趣,并从中发现数学问题、解决问题。

二、教学目标分析

1、知识目标:在学习1~8各数的认识和加法的基础上,根据8的组成知识掌握8的加法。

2、技能目标:通过观察活动,让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。

3、情感目标:在学习的过程中,使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及热爱大自然地情感体验。

这三个目标在教学中是相互渗透,相互交融的。

本节课的重点是:根据8的组成掌握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观察、分析,提出合适的数学问题。

三、教法、学法

为达到以上教学目标,我主要采取情境教学法、直观演示法、尝试发现、综合对比等方法,指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习,培养幼儿良好的学习方法与学习习惯入手,让幼儿看一看、想一想、练一练,以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。

四、准备

为了更好地开展教学,我还作了如下准备:郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。

五、教学过程

本节课共分为五大环节来进行教学的

1、猜拳幼儿,激趣导入

针对大班孩子纯真幼稚、富于幻想的心理特征,因此上课一开始进行复习时,我设计了如下导语:小朋友们,智慧爷爷给你们带礼物啦,表现好的都能得到,让我们先来做一个猜拳游戏吧!点出复习题,在这种刺激下,人人都想当老师眼中的小能手,兴趣一下就调动起来。

2、创设情境,探究新知

在新课学习中,通过孩子们所喜欢的卡通动物形象-----小兔姐姐,以小兔姐姐邀请小朋友去郊游这一情境贯穿全课,从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果,引导幼儿感知,探索1+7=87+1=8,并发现数量关系,理解算式的意义,然后出示小鸭图,让幼儿提出数学问题,并列出算式2+6=86+2=8

3、观察算式,发现加法交换律

作为幼儿学习活动的组织者、合作者和引导者,我让幼儿通过小组讨论的形式来发现算式的相同和不同之处,与幼儿一同归纳出:加号两边的数交换位置,得数不变。

4、应用新知,培养能力

学习的目的是为了应用,因此,我安排了帮助小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动,其目的是为了巩固8的加法知识和一图两式的一般规律。

5、游戏:坐车结束活动

给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题,算出得数是几就上几号车。

总之,我在教学中,注重知识的同时,更注重培养孩子的能力,我相信这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。

用应用题学习5以内加法


下面给大家提供的是《用应用题学习5以内加法》,希望精彩的内容能够帮助到你!

学习5以内的加法幼儿园图片

【教案准备】

1、红气球3个,蓝气球2个;

2、男娃娃4个,女娃娃1个;

3、各种图片每人一张。

【教案过程】

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只,说:“小朋友,你们看我手上有多少个气球啊?”(答:3个)

“刚刚我又买2只兰色气球,现在我一共有几个气球啊?”(答:5个)

“你们真聪明,那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍?”(指导幼儿模仿老师的叙述,初步学习描述应用题。)

2、老师再拿出4个男娃娃说:“我这里有4个男娃娃,小明又送了我1个女娃娃,那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗?”(请小朋友回答,表扬答的好的,鼓励答的不好的。)

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍,现在还有谁想试一试的?看看谁编的最有趣?”(指导鼓励幼儿编题,肯定幼儿编的好。)

提出新要求:“刚刚你们都编的很好,可是现在呀,我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃,考考他们,好吗?”(老师示范一次。)

3、每个幼儿都发一张图片,让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片,看看上面有什么,有多少个,想想应该怎样提出问题,每人编一道加法题考考旁边的小朋友。(老师巡视,检查幼儿是否学会,纠正错误的,鼓励正确的。)

教案反思:

在活动中我采用挂图作为教具,在此过程中还进行多重游戏亦配合这次教学活动,所以幼儿很容易产生兴趣。而且整个活动都以游戏的形式贯穿始终,游戏是孩子最喜欢的一种学习方式,所以整个活动幼儿都精神饱满,而且也充分的体现了纲要的精神----让孩子在玩中学,学中玩。用游戏的形式让幼儿学习自编5以内口头加法数学应用题,在这样的游戏环节中幼儿不仅掌握了5以内加法应用题的自编,同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力,培养了幼儿的创新的意识。

通过今天的活动,让我体会到游戏是幼儿的最爱,是激发幼儿学习数学的最佳手段,作为教师我们应该为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,让幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。

我发现在活动中有很多不足的地方:在活动中试着让幼儿自己创编应用题,细节方面处理的不够经验。我想针对这个问题,在以后的活动中可以引导孩子们去丰富。

不知道本文用应用题学习5以内加法是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

中班计算说课稿:学习5以内的序数 幼儿园中班计算说课稿:学习5以内的序数


序数是表示集合中元素次序的数,是用自然数表示事物排列的次序,让幼儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序,为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念,因此可以分两段集中学习10以内的序数,先学5以内的序数,再学10以内的序数,本节课就将内容定为学习5以内的序数。

学习序数要求能从不同方向(从左到右,从右到左,从上到下,从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数,老师就降低了要求,即从左到右,从下到上来排列物体的次序,这符合幼儿的认知经验。在生活中,幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的,楼层是从下到上数,避免了逆排序造成的干扰。

老师将这节课的重点定为学习从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握,因此,教师又设计了从左到右,从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习,将学习内容难度加大,使学习更具有挑战性,这也就成了本节课的难点。

教师在突破重难点上,采取了以下措施:

1、活动以游戏贯穿始终,难度逐层递进,从给小动物排队,学习从左到右的方向确认物体的排列次序,再到送小动物回家环节,又学习从下到上的方向来说出“第几层”,第三个环节则是送小动物去坐双层巴士,将难度提高,让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难度,让层数和个数量加大,使幼儿在玩的过程中得到了礼物,满足了成功感。

2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点,教师就安排小动物坐双层巴士这个情节,借于幼儿坐双层公共汽车的经验,有老师来报座位号,幼儿集体放,将难点得以解决。

3、人手一份的操作材料,让人人都参与到活动中来,在充分的操作中学习到了序数的概念。

4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异,在最后的礼券取奖品的环节中,教师在绘制礼物位置的这个指示图时,把能力差的

幼儿的序数难度降低,即把层数、位置往左一些,排的低一些,前一些,而让能力强的幼儿的礼物放在层数高,位置后一些,满足不同能力幼儿的需求。

5、礼券中为了验证幼儿找到的礼物对不对,教师事先在礼物背后写上了学号,便于老师的检查。

学习6的加法


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《学习6的加法》!

活动目的

1、学习按所出物品列算式,进一步了解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

重点、难点学习按所出物品列算式,进一步了解加号、等号的含义。体验共同游戏的愉悦。

活动准备

1、教具:实物卡、看图列算式卡

2、学具:看图列算式卡、数字卡、实物卡、记载卡、看图分类计数等

教员活动一、温习6以内数的组成1、碰球游戏师:我们来玩一玩碰碰球的游戏,我和你合起来是5,嘿嘿,我的2球碰几球?

幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

师:我和你合起来是6,嘿嘿,我的4球碰几球?

幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

2、出示实物卡,温习6的组成,引出6的加法师:看,这张图片上有几只小猫啊?

幼:6只师:上一次啊我们帮这些小猫分过类了,如今我们来动动脑筋,怎样样用算式表示(请3-4位幼儿)二、引出新游戏出示看图列算式卡,请幼儿操作三、分组操作(1)看图列算式(实物卡、数字卡)(2)6的组成卡(3)看图分类计数或用算式记载(4)看实物用算式记载(5)算式接龙四、总结评价集体考证局部幼儿的操作卡。

关于学习6的加法的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

[荐]幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿大全


作为一名合格的人民教师,说课稿是我们老师不可缺少的课件,为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣,一般我们都会在授课前准备说课稿,一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[荐]幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿大全》,仅供您在工作和学习中参考。

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇1

大班数学课教案《5以内的减法》

【设计意图】

本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。

【活动目标】

1.学习5的减法,理解每幅图之间的数量关系,体验“走掉”“还剩”的含义。

2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3.体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

1.PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2.贴有数字1~4的邮箱各一个,有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3.每人一份列式用的图卡及笔。

【活动过程】

一、做游戏“碰球”,复习5的组成。

师:小朋友,今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则:幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答,也可个别练习。

二、导入课题,学习5的减法。

1.出示PPT①

师:玩了“碰球”的游戏,我要带你们去逛公园啦,出发吧!

(1)车站里有几辆公交车?用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?

(2)教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。)

(3)教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。)

(4)师:这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)

(5)师:请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义,并摆一摆算式。

2.出示PPT②:花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?(2只)用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?

3.出示PPT③:池塘里有5条鱼,游走了3条鱼,还剩下几条鱼?请你用算式来表示。

4.出示PPT④:食品店里有块面包?买走了几块?还剩下几块?请你用算式来表示。

三、游戏:送信(看式计算)

(1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信,让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱,按游戏规则检查“信”都送对了吗?

四、看图列式计算,进一步掌握5以内的减法。

师:小朋友们,今天老师带你们逛公园,看到了美丽的风景,品尝了美食,还学会了用减法来计算,玩了送信的游戏。现在我要来考考你们,请你们看着这几幅图来列算式,还要算出答案哦,看看谁最棒。

--幼儿操作,教师巡回指导。

--师:你是怎么列式的?这个算式表示什么?(根据幼儿的回答板书,集体验证。)

五、联系生活中的运用

1.师:小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗?

2.回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗?

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇2

大班优质数学教案《仿编5以内的加法》

活动目标:

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。

活动准备:

1、5以内加法算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个,数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个,奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程:

一、引题

师:大家好,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队,他们是(举队牌)--红队,欢迎你们!他们是--黄队,欢迎你们!他们是--绿队,欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师:第一关:必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师:答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整),例幼儿:2+3=5 师:(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,可以用数字几来表示?(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先,但某队和某队也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学,第二关。

三、快乐数学第二关。

1、师:第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?

师:花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片),又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片),现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师:你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4,哦,那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=4

2、我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号.

(1)幼儿自由讨论,请幼儿口述。

(2)教师完整讲述,并板书:2+3=5

3、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

(选红苹果多的一队)师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断,答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

5、小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)

四、快乐数学,第三关。

1、第三关,抢答题。我出示图片,你们用数字算出来。比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长,请队长那出凳子后面的乐器当抢答器,当我那出图片说:抢答开始。注意:队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结:抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

五、统计

1、三关过后,我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数,教师统计)某某队得到水果最多,某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐),今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

2、结束:现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇3

幼儿大班数学教案《5的加法》

幼儿园大班数学教案:5的加法

活动目标:

1、学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。

2、复习5的组成,并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

4、在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备:

1、背景图一副,动物卡片若干。

2、教具:数量不等的物体图片,1―5数字,加、减、等号各一个。

3、学具:数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程:

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片,教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动,引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图,以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戏,后来跑来3只小狗,草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师:“今天老师给你们准备了一些水果的卡片,小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果,爸爸又带回1个苹果,那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述,一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情,并说出算式及符号所表示的含义。

(1)4_1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1_4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式,说一说它们的异同点

4_1=5和1_4=5,位置换过来了,但是得数是一样的。

(三)幼儿操作,并做记录。

幼儿根据老师说的情节,用卡片摆出算式,并用作业本把算式写下来。

活动评价:

请幼儿相互把算式读一读,体验游戏成功的喜悦。再数一数,黑板上一共记录了几道算式。

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇4

活动目标:

学习看自己与同伴所出的物品列算式,进一步认识理解加、减、等号的含义。

在活动中,体验共同游戏的愉快,增强合作意识。

活动准备:

教具:5个贴绒苹果,1——5数、加、等号各一个。

活动过程:

集体活动。

交待分苹果游戏的名称规及玩法。

出示贴绒苹果,请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果?(5个)今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

师生示范游戏玩法。

启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情,并说出算式及符号所表示含义。

启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

比较两道算式:“这两道算式一样吗?”“为什么两个人做同一件事,而算式不一样呢?”

小组活动。

玩雪片,并用算式记录。

活动。

请幼儿相互把算式读一读,体验共同游戏成功的喜悦。

教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式,进一步认识理解加、减、等号的含义。

教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中,体验共同游戏的愉快,增强合作意识。

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇5

活动目标:

学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意,注意用词正确。

活动准备:

教具若干。

活动过程:

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟:“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图:“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚:幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情?”

“这道算式什么意思?我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组:玩玩讲讲水果列算式。

第二组:玩玩讲讲动物列算式。

教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果,尝试到了成功了,所以记得很牢。

幼儿园大班数学5以内的加法说课稿课稿 篇6

活动目标:

学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意,理解“一共”的含义。

学习在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。

能积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。

活动准备:

教具:三幅实物图,贴绒数字若干。

活动过程:

集体活动。

出示三幅图。

A:黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事,每幅图用一句话就可以讲清楚,3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。

B:第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”,“一共”表示的是什么意思?这里是谁和谁合在一起“一共”呢?

学习书写算式。

A:“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。

B:“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起把这道算式读一遍。

C:请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里?符号呢?

小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意,并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。

活动反思:

今天我上了《5以内的加法》,5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合,所以学生基本上都会计算。课后和听课老师交换意见,不足之处反思如下:本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。

说课稿:字母的学习 幼儿园说课稿:字母的学习


拼音这门课是非常重要的一门课,它将为入小学的汉字学习打下良好基础,但同时也是一门比较枯燥乏味的课,幼儿学完以后掌握的怎么样,发音是否准确,是否掌握了拼读方法都非常重要,至今我们已经学完了拼音课的内容,但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识,我准备了这节拼音拼读游戏课,以拼读作为重点,让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节,让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。一、字母卡拼读;二、汉字拼读;三、实物拼读。

开始部分:先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起,从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音:

一、字母卡拼读

1、教师先出示Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡,拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a要在把帽戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节:“wi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法,出示第二组字母卡:huo、gai、jing、sui,带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì,”然后请幼儿拼读,教师随时引导、纠正幼儿的发音。

2、以上是两拼音节,幼儿掌握后过渡到三拼音节。

①教师分别出示字母卡,②

二、字卡拼读:

1、教师出示汉字字卡:起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节,集体或个人分别。

2、教师出示字卡组词:翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡,请个别小朋友举手起来拼读。锻炼幼儿发音的准确性,并能丰富幼儿词汇,熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)

通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合,让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣,这时老师将进行下一步练习。

三、实物拼读:(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物:钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等,用实物调动幼儿的注意力及学习欲望,请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)

能过以上三种方式的融合、灵活变换方式,让幼儿在不同的方式下反复拼读音节,幼儿的拼读能力一定会增长很多,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

大班数学活动5以内加法说课稿 小小闯关者


大班数学活动“小小闯关者”说课稿

一、 教材来源

“5以内的加法”是大班上学期学习的数学内容之一。我们知道,数学活动本身就是一门抽象的学科,也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科,而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育,它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新《纲要》中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性,导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味,影响到幼儿学习的自主性和积极性。我这次选取的这个内容是“5以内加法”的复习课,这个复习课不能重复第一课时的做法,那样,别说幼儿会提不起兴趣,老师也会觉得厌烦,因此,我设计了有趣的闯关游戏——对暗号、打老鼠、找朋友,将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中,小朋友只有通过了一关关的游戏,最后才能得到礼物。游戏是幼儿最喜爱的活动,只有游戏中的幼儿才能充分地与同伴及材料互动,才能在玩中学,在学中乐,从而促进其抽象逻辑思维能力的提高。

二、 目标定位

这个活动的目标我是这样定位的:

1、 复习5以内的加法,能迅速地进行运算

2、 发展幼儿思维的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序

本来的初衷是“复习5以内的加减法”,但在试教的过程中,发现多数幼儿有加减混淆的现象,为了照顾到幼儿发展的个体差异,经过与大班老师讨论之后决定降低难度,改为“复习5以内的加法”。 目标的调整是为了更有利于幼儿的发展。从这次的活动可以看出,目标难度降低后,幼儿参与活动的积极性更高了,目标1实现得较好的,多数幼儿都能对5以内加法进行迅速运算,但目标2就完成得比较欠缺,游戏中的幼儿容易兴奋,较难控制,再说,要培养孩子良好的游戏秩序也不是一朝一夕的事情,再加上一方面这学期大班幼儿数较多,另一方面我本身不是大班的老师,借班上课容易失控,因此在活动中就出现了孩子过度兴奋的状态,显然,目标2是我把握比较不好的地方。

为了让游戏能充分调动幼儿的各种感官来参与到活动中,我准备了充足的材料:数字卡片、提示信、老鼠玩具、纸团、钻圈、小礼物等,此外,富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备,如:掌握5以内数的组成、5以内的加法

三、 说教法、学法

兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动,为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣,正如杜威所说:游戏就像是一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”的诱惑下,把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终,通过游戏的由易到难,层层深入,进一步使幼儿加深和巩固对5以内加法的运算。幼儿在攻破难关的过程中体验到成功的快乐,这种教学方法契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”的观念。此外,我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。根据《纲要》精神:数学教育要“引导幼儿建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期,学习能力显著增强,游戏水平也有很大提高。所以,在一系列循序渐进,富有挑战性的游戏中,促进了幼儿对5以内加法的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的理念,也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

四、 说教学过程

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难,环环相扣的方式组织本次活动:

1、 通过闯第一关“对暗号”,复习5以内数的组成

以带幼儿到“数学城堡”玩的形式引入活动,让幼儿根据车票上算式得数找到停车位后准备进入城堡,却发现城堡门怎么打不开,这时有一封神秘信出现了,信的内容是:想进城堡就要闯关,第一关是对暗号,暗号是什么?老师说一个数,幼儿说一个数,老师和小朋友说的这两个数合起来必须是卡片上的数字(2、3、4、5),闯关成功后每人各得一个闯关小奖励,更激发了幼儿继续闯关的信心。

2、通过闯第二关“打老鼠”,复习5以内的加法

皮亚杰在认知学说中提出“幼儿在游戏中扩大认识,形成概念,思维变得灵活,能用实物、动作和语言来表现周围世界,所以在这一环节中游戏由浅入深,幼儿闯过第一关后,根据城堡主人的提示,找到第二封闯关信,信的内容是:请小朋友帮忙打老鼠,算车票算式得数找到相应号数的老鼠将其击倒,这个游戏是活动的重要环节,它让幼儿要迅速算出得数并找到号数,游戏的难度加大了,趣味性也更浓厚了,好奇、多动是幼儿的特点,这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨,活动的自主性、积极性明显增强。

3、通过第三关“找朋友”,不仅促进思维的发展,还促进幼儿之间的合作

引导幼儿迅速运算算式,并找到得数与其一样的一个好朋友,是本次活动的难点,不仅要算出自己手上的算式,还要看看哪个好朋友的得数是和自己一样的,发现得数不一样的,要再去寻找好朋友,找到好朋友还要大声报出算式,并一起钻圈过关,游戏由易到难,很好地带动了生生互动。

4、幼儿在寻找小礼物中巩固5以内的加法

最后, 通过数出得了三个闯关小奖励,接下来,就是寻找小礼物了,寻找小礼物的欢快气氛使本次数学活动达到新的高潮,一听到有小礼物幼儿的积极性都很高,使得本次活动圆满结束。

五、实施效果分析

经过第一次试教后,我们对一些地方进行了修改,试教时我们没有箭头提示,只有两排小脚印,两封信。让幼儿沿着小脚印走找到那两封提示信,但是,试教时发现,前面的孩子已经走完脚印找到那封信了,后面的孩子还在走,这就导致了只有前面孩子才体验到了找到信的快乐,而且这封信都是在争抢中才拿到老师手上,大家都想让老师知道这封信是自己先找到的。当时就觉得,有什么方法能让每个幼儿都参与到活动中来,经过讨论之后,就决定取消小脚印,改为箭头指示出方向,而且箭头是指向多个方向,让孩子不知道该往哪个方向,每个方向都去试一试,到底往哪个方向走才能找到信呢?更奇怪的是孩子们找到的信不止一封,有很多封,那是每封信都有字吗?哦,原来其中只有一封信有给出提示,通过放多封信,放开手让孩子们都去寻找,使得每个孩子都有参与到活动中来,并且同时出现了这么多封信,真奇怪,怎么回事?刚才城堡主人不是说只有一封信吗?一下子就把孩子的注意力都吸引了过来。

其实,整个活动下来,我自己总觉得孩子好像过度兴奋,也因为空间限制,本来一个个的环节都应该事先设置好,有一种神秘感,但因为空间有限,只好采用一关结束再重新设置一关的形式,因而配班老师在布置时孩子都发现了,所以才导致孩子还没听清楚老师的交代就急急地进入下一个环节,这是自己始终觉得不满意的地方,在今后的活动中还应多加反思和改进。

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