[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

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居安思危,思则有备,有备无患。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?以下是由小编为大家整理的“[幼儿园大班主题教案]“神秘非非””,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!

一、主题选定

去冬以来,一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来,所有人的生活都发生了巨大的变化,就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常,终于有一天,陈可小朋友问我:“焦老师,我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索,引来了孩子们无数个问题:“老师,我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢?”“老师,我们怎么每天早上来都要泡手呢?”“老师,我在路上看到好多人都戴着口罩,妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到,这正是孩子们自己所想,所要了解和知道的,而且和孩子们对这些问题,对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是,由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。 二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上,我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想,对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中,把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来,让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境,提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验,真正达到在“玩中学,学中玩”的教育目的。 三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一:非非大王

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验,激发幼儿的 探索欲望·家园互动,创设与主题适应的环境 材料准备:·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和 媒体的宣传,让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备:·将各类宣传资料布置成一个小展厅,并将资料最后装订成册以供

幼儿日常随时翻阅 资源利用:·社会媒体资源利用:通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传,丰富孩子的知识经验·家庭资源利用:与家长共同收集有关图片、影像等有关资料,和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用:与幼儿园各部门工作人员(厨房、花房、门、房医务处)取得联系,以供幼儿参观了解家园合作:·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作,并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设:·创设与主题相适应的环境,拓展幼儿的知识面,使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏,宣传结束后装订成册,以供幼儿日常生活中随时翻阅观察:·关注幼儿一日生活中的每一环节,将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示:·通过情景表演的方式,进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段 我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏:找非非·探究活动:会呼吸的肺·探究活动:我们身体里的秘密·谈话活动:它们并不可怕·探究活动:SARS我不怕你·调查活动:身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段 从我做起 ·情景表演:非非来了,从我做起·户外活动:多运动,防非典·生活活动:做个讲卫生的好孩子·儿歌:卫生拍手歌·集体活动:全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦

我不怕 ·歌曲:阳光总在风雨后·情景短剧:抢救疑似非典病人·生成活动:非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度

神秘SARS--神秘非非

系列

活动二:非非医院

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员,了解他们的工作情况,培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备:·医生护士制服,包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品(听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…)等小型安全复制品已有知识经验准备:·有一定生病和看病的知识经验活动环境准备:·室内室外布置好各个医疗区(发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室) 资源利用:·家庭资源利用:充分发挥家庭中每个成员的力量,特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用:请我园园医共同配合,指导孩子的活动家园合作:·共同收集有关活动区材料,使活动顺利进行得到保障环境创设:·创设相适应的环境,使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察:·观察孩子活动中的表现,将目标层层递进,落实到每个孩子身上角色扮演:·让孩子们在角色扮演的过程中,亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大,培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段 创建非非医院 ·请园医配合,向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动:生病和看病的经验·集体活动:师生共同商量“非非医院”病区的 划分·谈话活动:病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏:我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验,丰富幼儿对非典有关信息的认识,进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段 表征游戏:非非医院 ·操作活动:我来建构非非医院·尝试游戏:非非医院(一)·角色游戏:我是合格的小医生、小护士操作活动:自制钱币,并为药品定价·尝试游戏:非非医院(二)·操作活动:调整药价·游戏:非非医院(三)(穿上自制的小医生小护士制服游戏) ·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神,促进孩子之间的友谊 四、

活动部分 系列活动(一)--“非非大王”

[活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料,并和同伴间相互交流,共同了解SRAS就是非典型肺炎,它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

(在活动中,孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识,尤其是在共同收集资料的活动中,孩子们的积极性非常高,和爸爸、妈妈一起剪报,网上下载资料,共同拍摄照片,为家庭成员之间,孩子与孩子之间,教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间,较为充分的发挥了幼儿的主动性)。 [活动二] SRAS病征(一)

通过孩子之间的观察交流,加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学,使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

·生成活动:(一大早,雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看,不一会,图片就吸引了不少小朋友的注意力,于是,我随机将今天的活动做了调整,和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说,病毒像太阳公公,有的觉得中间的部分像眼睛,还有的说像花。于是我立刻提议:让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画,富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒,有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动,使孩子的兴趣得到了延续,在活动结束后,孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说:“这个好象是大王呀!”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。)

*(通过前一个环节绘画的认识,使孩子们初步了解了病毒的特征,为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性,接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落,有孩子能看见地方,也有看不见的地方(如柜子下,床下),通过这两次的活动,使孩子更加清楚了SARS病毒的特性,知道它是无处不在的,也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的,但活动怎样即满足孩子的主体性,又能挖掘到真正具有教育价值的东西,这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景,真正的为教育服务。) [活动

三] SRAS病征及其传染途径(二)

在活动中,大部分孩子都能运用已有经验,说出其症状,但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是,我首先利用人体结构模型,让孩子清晰的看到了肺的特征,接着又进行了燃烧的蜡烛实验,使孩子真实地看到了,当瓶子里没有空气后,燃烧的蜡烛就会熄灭,而肺是进行气体交换的地方,如果它被病毒入侵后,人没有氧起就会死,同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解,让孩子知道当肺部被病毒入侵时,就会出现阴影,拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。 [活动四] 小插曲--它们并不可怕

·生成活动:早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说:“喧喧昨晚没敢独自一个人睡,说是白天看到了人的什么肺,而且还有黑呼呼的东西,这到底是怎么一回事呀?”听完妈妈说的,我们首先向他表示抱歉,并向她说明了原因。家长表示理解,并也提出了它的疑惑:“是不是对孩子讲得太深奥了呀?”

针对喧喧妈妈的反映,我又随机问了几个孩子,都说:是的,它(模型)很可怕,象鬼一样,还有那个黑呼呼的(X光片)也很吓人。看来,这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解,何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢?于是我马上告诉孩子:“这个模型是假的,一点都不可怕,因为他们可是构成我们人的一部分呀,你们看,胃宝宝可以帮助我们消化食物,肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来,孩子们似乎轻松了很多,同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时,哲哲又问:“那黑黑的呢?”我笑着告诉孩子们:“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀!”“那为什么是黑的呢?我们照的相片可是有颜色的呀?”我又解释道:“你们想,你们能看见你们的肺宝宝吗?”“不能”,“为什么呢?”“因为有身体遮住了?”“对呀,我们身体就像一个小房子,小房子没有门,没有窗,那会怎么样呢?”“哦,会是黑的。”

*(虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的,但如果教师能多在讲解的语言上下功夫,及时考虑到本年龄段孩子的特点,这种尝试也并非不可。在这次活动中,信好我们能及时发现,及时的“补救”,及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时,在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应,要使家长真正了解活动的宗旨,活动的目的,活动真 正 的意义,使家长了解教育的新理念,新方法,使其真正参与到我们的活动中来)。 [活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后,我给了孩子们及时的肯定,同时我也告诉他们:“你们都是勇敢的孩子,什么困难都不怕,可是,现在“非非”的到来,使很多人都很害怕,就像我们先前一样恐惧,怎么办呢?”“我告诉他们不怕非非,非非一点都不可怕,”“我们一起和它做斗争,”“

我们用消毒液杀死它……”

*(因为孩子们有了自己亲身的体验,所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧是一种什么样的感觉,有了这种亲自的感受,孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”,于是通过了一系列的园内采访和平日的观察,孩子们了解了各种防“非非”的有效方法,而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦,由此,引出了,“非非来了,从我做起的”活动。) [活动六] 情景表演

围绕“非非来了,从我做起”的主题,和孩子们进行了各种情景表演,在活动中孩子们表演的惟妙惟肖,是活动得到了升华。 [活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

(活动进行已有一周之久了,在谈话中,我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样,变得平淡了许多。)

活动开始,我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论,这时,事先安排好的一出戏正即将上演了(请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人)。活动顺利的进行着,这时,吴老师的几声咳嗽引起了我的注意,为了营造真实的氛围,我突然停止了我的讲话,并向吴老师的方向看去,随着我的表情和语言的变化,使所有的孩子也都和我一样,朝她看去,可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是,吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案,我依然进行着我的活动,这时,吴老师朝我的方向走来,说:“焦老师,不好意思,打扰你们上课了,可是我觉得我现在很不舒服,头还有点烫烫的(边说边伴有剧烈的咳嗽声),我去休息了。这时,坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她,并小声的说:“是不是吴老师得非典了呀?”真是一语惊醒梦中人呀!随之,很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来,就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动(带防护镜,塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具)。在活动中,孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动(二)--“非非医院”

[活动一] 区域分类

今天的活动,我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说:“因为那里有一个小窗户。”杜灵月说:“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括:“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说:“如果发

烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后,大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说:“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。”

*(评析:因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿,孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开,所以很适合做‘发热门诊’。)

教师加以引导:“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢?”陈逸翀马上答道:“需要马上隔离,要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说:“我认为把寝室作为‘隔离区’最好,这样不会传染给其他看病的人。”陈可说:“不行,如果那样我们中午睡觉怎么办,我们不是会被传染的吗?”徐靖说:“‘药房’后面不是有个地方吗?那里可以作为‘隔离区’,我们不会到那里去的,就不会被传染。”刘泽为说:“如果下雨或者起风,病人不是很冷吗?他们的病就很难好了。”孩子们都点点头,林芳琪马上举起小手说:“我知道放在哪儿,可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意,池卓哲说:“那我们上课不是很危险?这是孩子们都不知所措的看着我。

*(评析:孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去,从提出问题到寻求解决的办法,再到生成新问题找出新办法的过程中,孩子们在不断思考,不断探索,当孩子们面对问题不知所措时,教师应给予一定引导和启发。)

于是我给了他们一点点

接下来,我们又进入了“划价处”的讨论,李珏皓说:“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说:“那不是‘挂号处’吗?”欧阳震说:“小城堡旁边太小,打算盘不方便。”郑翰麒说:“可以换一换。”“怎么换?”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来,孩子们都看着我,我向他们点点头。张珩农说:“划价完了,我们要去药房取药和打针。”贺思睿说:“那‘注射室’和‘药房’靠在一起最好,这样取药打针都很方便。”陈可说:“那里是‘发热门诊’呀?还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢?”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”,这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*(评析:在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用,因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考,寻找最适合的位置。我进行了一下统计,“挂号处”更换了两次,“发热门诊处”更换了三次,“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用,因此产生了各种各样的问题,并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会,所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分,不仅是课程实施的途径,也是课程生成的源泉)。

[活动二] 谈话

活动(丰富活动区材料)

谈谈你觉得非非医院里还差些什么,我们可以怎样准备?

*(活动中孩子们的思维很活跃,商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来,药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用,隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当,鞋套家里也有,可以带来,就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制,孩子们先考虑用透明袋做,可通过实验发现太软了,不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗,最后决定便用其材料自制)。 [活动三] 操作活动(我来布置非非医院)

一大早,孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看)在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下,一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中,孩子们充分体验到了成功的喜悦之情! [活动四] 自由游戏--“非非医院”(一)

孩子们按自己意愿分配好了角色(医生、护士和病人),自由、轻松地开始了第一遍游戏。

*(这次自由的活动,是一段愉快、有趣,而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限,整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的,自然中间会有操作不正确或者错误的地方,而这时的我并没有选择介入,而是以一个游戏者的身份进入游戏,适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭,所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后,我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士” ) [活动五] “生病的经验” [活动六] “我是合格的小医生、小护士”

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[幼儿园大班主题教案]声音


主题生成:

 

幼儿近段时间经常大声说话,使用工具不会轻拿轻放,弄出很大的噪音,为了让幼儿有一个良好、安静的生活、学习环境,我们就进行了声音的主题活动,与幼儿一起探讨声音的利与弊。

活动目标:

1、引导幼儿了解声音的产生,初步知道声音是由振动引起的。

2、了解声音的作用及噪音对人类、自然界的祸害,初步懂得减少噪音的方法。

活动一:寻找声音

1、 谈话:我听到的声音

幼儿的话:

“我听到火车呜呜的声音”、

“我听到汽车笛笛的声音”、

“我听到冰箱发出的声音”

“我听过老虎的叫声”

“我听到打雷的声音”

“我听过高山流水的声音”

“我听过下雨的声音,滴答滴答,哗啦哗啦”

2、绘画:我听到的声音

活动二:人是怎样听到声音的?

通过图片讲解,引导幼儿认识耳朵的结构,从而了解到人是怎样听到声音的。

活动三:实验探讨

1、 怎么会有声音?

(1)提供多样的材料让幼儿在实验中探索声音产生的原理-物体震动就会产生声音,不同的物体就会发出不同的声音。

(2)提供记录材料让幼儿记录实验结果,并让幼儿讲述记录结果。

2、 声音是怎样传播的?

提供不同的材料让幼儿进行实验,从而知道不同的材料声音传播的速度不同。

3、怎样减少噪音

提供不同的材料让幼儿进行实验,使幼儿知道减少噪音的方法。

活动四:分享-声音的秘密

1、统计:幼儿用绘画的形式表现自己对声音的了解。

2、游戏:通过竞赛的形式让幼儿用语言表达自己对声音的了解。

3、展示幼儿设计的作品:净化(减少)声音器

主题小结: 通过主题探讨活动,幼儿对声音有了更深的认识,知道声音对我们的利与弊,都会说出保护我们耳朵,保持环境安静的方法与措施;日常生活中幼儿也能注意降低自己说话的音量,轻拿轻放的习惯也正在慢慢形成,整个生活学习环境也比主题活动前有了较大的改观。

[幼儿园大班主题教案]房子


主题生成

 

幼儿在参观幼儿园附近的生活小区时,看见很多房子在装修,提出了很多问题“房子是怎样建成的?房子外面白颜色的是什么?是谁在建房子……于是我们开始进行“房子”的探究活动。

目标

了解房子的基本构造及建筑风格,让幼儿发挥想象,大胆的设计未来的房子。

活动一:谈话

师:“小朋友你们见过哪些房子?”“它们是什么样的?”

幼儿的谈话记录:

“我看见的房子是三角形的。”

“有的房子是半圆形、方形的。”

“我见房子在水上。”

“半圆形的房子、三角形的房子只有一层,因为站不稳。平顶的房子才有楼上。”

“房子的上面可以放一个钟,告诉大家时间。”

“房子的玻璃有很多种颜色。”

“有的房子高高的,上面有天台。”

“地王大厦上有两个长长的东西。”

“有的楼顶上有报警器。”

活动二:幼儿对房子的疑问

师:“你们想知道房子的哪些事情?”

幼儿的谈话记录

“房子为什么不会倒”

“为什么房子有烟囱?”

“为什么船上有房子?”

“有像导弹的房子吗?”

“为什么有的房子上面有灯,一闪一闪的?”

“为什么房子是直直的?”

“涂在房子墙上黑黑的东西是什么?”

“为什么房子有楼顶?”

“为什么房子会变旧?”

“房子上白色的东西是

什么?”

“墙壁的皮为什么会掉?”

“为什么窗户的花纹都不一样?”

“为什么要有窗户?”

“房子为什么要有瓷片?”

“楼房有的有后门,有的没有?”

“地王大厦那么高,它不会到云里去吗?”

“房子为什么有各种各样的顶呢?”

“房子里为什么有房间?”

“为什么房子里有厕所?”

“为什么房子要有墙?”

活动三:制作房子剪贴报

活动四:写生--房子

参观房子,幼儿讲述自己的感受和选景。

幼儿绘画,展示分享作品:

活动五:了解房子的发展史

师出示图片:洞穴、草房、砖瓦房、现在的高楼大厦。

活动六:了解房子的作用

师:“小朋友你们家里有那些房间?”“它们都有什么作用?”

幼儿谈话记录:

“房子可以保暖、可以给我们提供方便。“

“我家里都有客厅、房间、厨房、洗手间,很方便。”

“房子可以用来休息的。”

“可以遮风挡雨,取暖。”

“在房子里,外面的风沙也进不来。”

活动七:欣赏不同风格的房子

师展示图片

活动八:我是小小设计师

1、设计房子平面图

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2、设计未来的房子

主题小结: 通过各种活动,幼儿了解了房子的构造及不同风格的房子,对房子的有关知识有了更深的认识。

幼儿园大班主题教案:春天


一、主题来源:

春天在人们的期盼中又如期而至,大自然中的一切都充满了美好与神秘,嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦,都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢?大班的孩子善于观察,善于思考,有较强的思维力和动手操作能力,对周围的事物充满了好奇,能积极地去探索和发现。春天里有许多可供选择的教育内容,如:挖野菜、郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等,都极为贴近孩子们的生活,并且能充分利用我们这里的地区资源。相信这一主题一定能使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好,发现春天的秘密。

二、主题目标:

1、学习用观察记录的方法,感知和发现春季气温、人们的活动、动植物生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。

2、积极参加郊游、种植、远足等活动,能连续走30--40分钟,有一定的速度和耐力。

3、会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提高讲述、绘画、表演等能力。

4、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动中表现一定的独立性,形成主动、互助、合作的态度与行为。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉,继续学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。

6、能较自如地使用多种工具制作物品,并用多种形式表现自己对春天的感受。画面布局合理。

7、会根据气温和运动量的变化,调节活动的内容,增减衣服。知道保护耳朵和声带,不大声喊叫。

8、继续学习用不同的标准对事物进行分类,学习10以内的加减。

三、主题网络图:

春天里:环境 动物 植物 劳动

布置教室:树木 花卉 种子

找春天 :游戏 郊游 蚕 小蝌蚪 蜜蜂蝴蝶 我们

四、环境与资源:

1、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化,组织幼儿进行移栽种植等活动;饲养小蝌蚪和蚕等。

2、随着幼儿认识内容的扩展,不断调整和丰富自然角的内容,如:做发芽实验,与幼儿共同收集春季的蔬菜(或野菜),贴上标签放置在自然角内;陈列一些蜻蜓、蝴蝶与花的标本,提供放大镜供幼儿进行细致的观察。

3、在美工角提供纸、布、针、橡皮泥等多种工具、材料,进行有关“春天”的小制作,把作品布置在活动室内,把春天带进活动室,表现自己对春天的感受。

4、充分利用周边社区环境,开展丰富多彩的野营远足、春游等活动。

五、家长工作:

1、更换《家长园地》的内容,介绍本主题活动的活动目标、内容、配合事项,如:带幼儿踏春、挖野菜、在家中种植花卉、饲养小动物,并进行观察和管理;请家长加强幼儿的生活自理能力的培养,为野营活动做好准备等。

2、鼓励家长在春天里多带孩子外出游玩,增长知识、开拓视野,感受春天的美好。

3、对幼儿进行文明礼貌的教育,学会遵守公共秩序,保护公共环境的卫生,能热情主动、有礼貌地与接触到的人交往。

4、在远足等活动后,请家长记录幼儿叙述的活动见闻。

[NextPage]

六、集体活动内容:

活动1: 春天可以干什么(综合活动)

目标:

1、知道春天的自然特征,春天是人们都很忙碌的季节。

2、能用连贯的、清晰的语言讲述人们在春天里的活动,讨论自己乐意参加的活动。

准备:

1、与幼儿园的工作人员联系,为访问工作做好准备。

2、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。

过程:

1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。

⑴、谈话:现在是什么季节?春天是怎样的?

⑵、说说春天人们都在干什么?

2、幼儿结伴在园中观察园内****(包括动植物的变化),并访问园内工作人员的工作。例如访问保健老师,知道保健老师为小朋友准备好每天吃的大蒜,是为了预防小朋友生病等。

3、讨论春天里其他人在干什么?

⑴、幼儿自由讨论:春天里其他人在干什么?

例如:农民伯伯在田地里播种;园林里的叔叔在修剪树枝;清洁员用洒水车洒水、在运垃圾;服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。

⑵、幼儿观看图片或录象,知道:春天里人们都在忙碌着,为的是使花草树木、农作物长得更好,让我们每个人变得更健康,城市变得更漂亮、清洁。

4、讨论:春天里小朋友可以做些什么活动。

可以让幼儿把自己想参加的活动画出来再全班交流,选择几项全班共同参与的活动。

活动2: 找野菜(综合活动)

目标:

1、能正确辨别并寻找出荠菜或马兰头。

2、体验参与野外活动的快乐。

准备:

教师事先挑些荠菜或马兰头。小铲子、菜篮。

过程:

1、引起找野菜的兴趣。

春天来了,我们吃过哪些野菜吗?引导幼儿仔细观察和讨论荠菜和马兰头的根、茎、叶的明显特征,知道这些菜不需要种,自己会从泥地中长出来,所以大家叫它们野菜。

2、找野菜活动。

⑴、教师引导幼儿把长在地上的野菜与手里的马兰头或荠菜仔细比较,长得一样的可以请老师用小铲子把它挑出来。

提醒幼儿找野菜时互相看看找得正确吗?

⑵、幼儿找的过程中,教师巡回指导,如发现部分幼儿分辨不清楚,便请找得对的幼儿来讲讲,自己是如何在野菜中找寻、比较和辨别荠菜和马兰头的。教师在巡回指导中可帮助幼儿一起寻找,并让个别找得很熟练的幼儿帮助其他幼儿。

3、幼儿相互交流,在找野菜的过程中有哪些有趣的事,碰到哪些困难,怎样解决。

活动3:野菜品尝会(综合活动)

目标:

1、能分工合作学习野菜菜肴制作的烹调方法(凉拌、炒、包饺子等)。

2、体验自己动手用野菜制作食品的愉快情绪。

准备:

1、活动前幼儿参加找野菜活动。

2、提醒幼儿参与买菜做菜等家务,观看过家长制作的多样菜肴。

3、家长帮助幼儿准备野菜制作的菜肴(一种),并知道菜肴的名称及制作。

4、饺皮、肉馅、野菜实物、佐料。

过程:

1、野菜菜肴展览。

幼儿介绍自己带来的菜肴的名称及烹调方法。

2、摘洗野菜,幼儿自选分成两组:一组摘菜,一组洗菜。摘菜时要注意将黄叶、烂叶摘去,西菜要浸泡并清洗干净。

根据菜的烹饪方法不同,幼儿自由分成两组,一组为包饺子小组,另一组为凉拌组。包饺子组:教师帮助准备菜肉馅和幼儿一起包捏,并将包好的饺子在现场或交厨房煮熟。凉拌组:教师帮助幼儿切、烫野菜,提供佐料,幼儿根据自己口味凉拌。

3、野菜品尝。

以自助餐形式品尝自制的及家中带来的野菜菜肴和馄饨、饺子等。

4、谈谈野菜食品的味道,讨论人们为什么喜欢吃野菜?

[NextPage]

活动4:准备去远足

目标:

1、能围绕郊游这个主题,用较完整、连贯的语句大胆提出自己的意见与想法。

2、能以积极的态度参加郊游的准备活动,体验合作、交流的乐趣。

3、知道郊游时需遵守的安全事项,形成一定的自我保护意识。

准备:

郊游录象。

过程:

1、幼儿回忆郊游时曾去过的地方。

讨论还想到什么地方去郊游?为什么?鼓励幼儿大胆表述。

2、讨论:远足的地点,到什么地方远足比较合适?远足到达目的地后可以干些

什么?例如:观察写生,做游戏、采野花等。

3、讨论:远足带什么比较合适?要做哪些准备工作?

⑴、以小组形式用绘画的方式记录下所需准备的物品,并能告诉大家为什么要准备这些物品。

⑵、围绕有针对性的问题展开讨论。

例如:远足应穿什么鞋?所带东西越多越好吗?

4、观看录象,自由讨论郊游中应注意哪些安全问题。

⑴、观看录像并讨论。

例如:不离开老师、同伴以免迷路,不到危险地方去等。

⑵、围绕有针对性的问题进行讨论。

例如:迷路了怎么办?跌倒了怎么办?

活动5:歌曲《春天在哪里》

目标:

1、欣赏歌曲:春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

2、根据音乐和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。

准备:

“春天”的录像或图片。

过程:

1、复习歌曲:柳树姑娘

重点:唱出句首重音。

2、欣赏歌曲:春天在哪里

⑴、第一遍欣赏,初步感受歌曲中表达的欢快、抒情的音乐性质。

⑵、第二遍欣赏,同时播放录像,帮助幼儿再次感受歌曲。

①、说说歌曲唱了些什么?

②、跟着乐曲打节拍。

⑶、第三遍欣赏,同时教师打节拍两至三次。

①、鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

重点:停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情。

②、幼儿根据对歌词的理解自编动作,进行表演。

重点:创编花、草、小黄鹂的动作。

③、集体进行表演。

延伸:音乐角提供此乐曲及道具供欣赏表演。

活动6: 语言《桃树下的小白兔》(故事)

目标:

1、理解故事内容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。

2、增强关心别人和感激关过自己的朋友的情感。

准备:

用纸剪成的粉红色花瓣若干(与幼儿人数相等)、小兔手偶、录音机、磁带、背景图一张、磁带教具若干(小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁)

过程:

1、出示小白兔手偶,引出故事题目。

教师有表情地朗诵故事。

2、出示背景图,演示磁性教具,帮助幼儿理解熟悉故事内容。

(1) 小白兔住在哪儿,那是个什么地方?

(2) 小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色的桃花瓣寄给了谁?

(3) 小白图的朋友收到花瓣后怎么想?它们用花瓣作了什么用?

(4) 后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了什么?

3、听故事录音,感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

4、讨论:

(1) 你喜欢小白兔吗?为什么?

(2) 假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮他做什么?

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活动7: 绘画《桃树》

目标:

1、积极参与手指点画活动,能均匀地点五片花瓣,合理安排画面。

2、能对自己和他人的作品给予评价。

3、注意身体卫生,不把颜料泼到衣服上。

准备:

蜡笔、白纸人手一份。颜料、颜料盘、抹布若干。

过程:

1、谈话引起幼儿兴趣。

“你见过桃花吗?你能说说它的样子吗?”引导幼儿从树干、树叶、花瓣进行描述。

2、学画树干。

(1) 教师出示树干范画,请幼儿仔细观察。

(2) 尝试说说自己观察到的树干是什么样子。

(3) 鼓励幼儿在纸上画树干。

3、学点桃花。

⑴、教师示范用食指点桃花,重点讲解五片桃花瓣的电画方法。

⑵、幼儿自由绘画,教师进行个别辅导。

4、将幼儿的作品布置起来,幼儿之间进行点评。

活动8: 怎样做观察记录(综合活动)

目标:

1、知道动植物都在不断生长,有关心爱护动植物的习惯。

2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化,会用图画、表格的记录方式做观察记录。

准备:

幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的观察记录,纸、水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观察。

过程:

1、引起幼儿观察记录的兴趣,出示幼儿成长的照片,感知成长过程。

2、观察动植物生长特征。

⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物,记住自己观察的动植物的名称及特征。

⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

例如:小草变绿了,发芽了,蚕宝宝钻出来了,细细的、黑黑的像小芝麻。

3、幼儿讨论怎样做观察记录。

⑴、以小组的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

⑵、以小组为单位交流记录方法,在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳:

①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。

②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

4、幼儿尝试记录观察结果。

⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

⑵、展示与交流记录结果,针对记录中存在的问题,讨论如何解决。

延伸:在区域活动中提供记录材料,以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

活动9: 春天的诗歌

目标:

1. 使幼儿进一步掌握春天的季节特征,感受诗歌的意境。

2. 帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。

3. 培养幼儿边听边记边想的能力。

4. 学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。

5. 引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。

准备:

1. 音乐伴奏带。

2. 图片。

3. 带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

过程:

1. 感受环境和生活

让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。

请幼儿观察树、草、花、说一说像什么?

例如:风一吹,柳条像姑娘的辫子在摇摆,像在跳舞。

2. 出示图片

师:我们来看看图上有什么?这是什么季节?你是怎么感觉到这是春天呢?春风吹来后,小草、柳树、桃花有什么变化?

3. 欣赏诗歌《春天的故事》

教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。

围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。

延伸:引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

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附诗歌: 春天的故事

春 风 长着 手,

那 手 像 妈 妈,

摸 了 摸 小 草,

小 草 绿了。

春 风 长 着 嘴,

会 说 悄 悄 话,

在 树 梢 上 说 了 说,

柳 树 绿了。

春 风 长 着 腿,

一 溜 烟 跑 来 了,

亲 了 亲 桃 树,

桃 树 开了!

春 风 发 请 柬,

请 来 了 小 燕 子,

小 燕 子 衔 着 春 光,

快 活 地 飞 来 了......

活动10: 预防感冒(健康)

目标:

1、知道感冒会影响身体健康和正常的学习生活,必须预防感冒。

2、初步掌握预防感冒的方法,有自我保护意识和能力。

准备:

录制有关感冒以及预防感冒等录像。

过程:

1、了解感冒的一般症状。

让幼儿谈谈感冒的感受,了解感冒的危害。

2、幼儿回忆以往经验,设想感冒原因,教师运用图示的方法,逐一记录。如:吹冷风 感冒 出汗后着凉 睡觉踢被子 不及时加衣服 被别人传染

3、幼儿自由谈论,并观看录像进行小结。

讨论:感冒了怎么办?

如:多喝水,注意休息,及时治疗,按时打针吃药。

小结。感冒以后要及时治疗,按时打针吃药,以免引发气管炎、肺炎等严重疾病。多喝水,多休息,身体才会好的快。

4、幼儿讨论:怎样预防感冒,教师再一次运用图示逐一记录。如:注意卫生、不受传染 、预防感冒、不着凉; 吃大蒜 ;注意营养不挑食; 锻炼身体等。

幼儿园大班教案《神秘箱》含反思


现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班教案《神秘箱》含反思》

大班教案《神秘箱》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿能主动探索,运用不同感官感知事物的方法,有初步的团队意思,有对未知事物的探索预想,能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣,快来看看幼儿园大班《神秘箱》含反思教案吧。

活动目标

1、有初步的团队意思,有对未知事物的探索预想。

2、能主动探索,运用不同感官感知事物的方法。

3、能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

教学重点、难点

能主动探索,运用不同感官感知事物的方法。

活动准备

神秘盒2个:相同的21个,不同的20个。

活动过程:

一、引入部分,激发幼儿探索兴趣。

老师:小朋友,看看老师给你们带来了什么?(鲜花)你们是用了什么方法知道的?还可以用什么方法了解他?

二、用感官感知未知事物。

1、出示神秘箱,提问:小朋友,猜猜里面有什么?想想用什么方法能知道里面有什么呢?

2、将相同神秘箱发给幼儿,引导幼儿用听,闻,看,摸感知物体。

3、神秘箱揭晓,与幼儿共同分享获得成功的喜悦。

三、分组调查,并记录如何探究神秘箱内物体。

1、幼儿分4组,每组每个幼儿分发不同物体的神秘箱,教师引导幼儿轮流探索神秘箱内物体。

2、引导幼儿将箱内物体的探索记录下来。

3、神秘揭晓,共同分享获得成功的喜悦。

四、延伸活动:

教师:小朋友,现在我们就用我们的感觉器官到教室找找老师给我们准备的水果宝宝吧。

教学反思

活动中幼儿能很好的根据我的思路进行,并表现出了极大的兴趣。重难点也基本达到。特别是在团队协作方面我觉得不错。在评课活动中,我感觉我给孩子这个活动的选择中,有些狭隘,如果重新考虑,我想在活动中给孩子们更多的空间发挥他们的想象和联想。

小百科:神秘表示难以捉摸,高深莫测。

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