幼儿园小班语言活动故事欣赏:《小青蛙听故事》

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俗话说,凡事预则立,不预则废。身为一位人民教师,我们都希望孩子们能学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?以下是小编为大家精心整理的“幼儿园小班语言活动故事欣赏:《小青蛙听故事》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

活动目标:

1、幼儿能认真倾听感受故事安静优美的意境。

2、理解故事内容,懂得听故事要安安静静。

3、学习词语:安安静静、静悄悄、一声不吭活动准备:

月亮、小鱼、青蛙的图片,黑板出示背景画面池塘座位安排成圆弧型活动过程:

1、出示月亮图片,学说词语"静悄悄"(1)提问:月亮什么时候出来?周围是什么样的?

(2)让幼儿学小花猫走路感受理解词语"静悄悄"2、听老师讲故事(1)听第一遍。学说词语"安安静静"提问:故事里有谁?小鱼儿是怎么样听故事的?请说一说,学一学。

(2)听第二遍,学说词语"一声不吭"提问:开始小青蛙听故事安静吗?小鱼儿对他说什么?后来小青蛙怎么听故事的?请说一说,学一学。

3、欣赏故事(1)鼓励幼儿学习小鱼儿听故事,要安安静静,一声不吭(2)请幼儿说说小朋友听故事应该怎样?

(3)你喜欢故事了的谁?为什么?

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幼儿园小班语言教案:小青蛙听故事


教材简析:

本次活动的教材选自小班下学期主题活动《六个好宝贝》中的《小青蛙听故事》。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点。

目标预设:

1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

重点、难点:

重点:理解故事内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

难点:理解词语,用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

设计理念:

《纲要》中明确指出小班语言教育的年龄目标是: “愿意并能够安静地倾听同伴讲话,不随便插嘴,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”

设计思路:

现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,这个故事旨在通过此次活动不但激发幼儿参与活动的兴趣,而且将德育教育渗透活动中,使幼儿通过故事知道要学会倾听别人讲话。

教学过程:

1、谈话,引出课题。

教师:你喜欢听故事吗?你喜欢听谁讲故事?最喜欢听什么故事呢?

2、幼儿边看书,边听教师配乐讲故事,初步了解故事内容。

(1)教师配乐讲故事。(注意语气和动作)

(2)提问:故事里有谁?(月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙)(出示图片)

月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼、小青蛙)

3、教师再次讲述故事,鼓励幼儿跟述,并提出相应的问题。

(1)小鱼是怎么听故事的?(安安静静)

帮助幼儿理解词汇:安安静静。(集体体验安安静静的感觉) 

(2)小青蛙先是怎么听故事的?(又蹦又跳) 

帮助幼儿理解词汇:又蹦又跳。(请个别幼儿表演) 

(3)月亮婆婆怎样了?(生气了)

为什么会生气呢?(小青蛙呱呱呱地乱叫,又蹦又跳) 

(4)后来,小青蛙是怎么做的?

(教师:小青蛙知道自己错了,连忙道歉,月亮婆婆和小鱼儿原谅他了)

又是怎么听故事的?(一声不吭)

帮助幼儿理解词汇:一声不吭。 (集体体验一声不吭的感觉)

那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?(出来了,月亮婆婆继续讲故事给它们听)

(5)教师:想一想,我们平时应该怎样听故事(安安静静)?向谁学习?(小鱼) 

4、鼓励幼儿给故事起名字。

教师:这个好听的故事还没有名字呢,我们来想一想给它起个好听的名字吧!可以和旁边的好朋友讨论一下。

5、游戏“传话"

(1)现在小青蛙可好了,不管听谁说话都很认真,我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方,不插嘴,听清楚每一句话,这样才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我们来做个传话游戏,做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚,人家说的话才能做游戏。

(2)讲解方法一组幼儿上来示范。

(3)幼儿游戏。

(4)简单评价游戏情况

幼儿园小班说课稿:小青蛙听故事


一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期,《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物,做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我准备这节活动时,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标

1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标:理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

(二)活动重点、难点

每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点,我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据“3-6岁幼儿发展指南”中,3岁幼儿语言发展的特点,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点掌握难点,我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

(1)物质上的准备

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备

我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法:

“教学有法,但无定法,贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于一种积极的学习状态当中。

五、说活动过程

根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

一、创设情境,以谜语引出课题,激发兴趣:师:“小朋友们,我们来猜个谜语吧!”幼儿猜对后师说:有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)

第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具,因为幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用幼儿观看感兴趣的动画片,看完后,提出简单的问题:“故事的名字叫什么?故事中有谁?它们在干什么?”等问题。

二、理解内容,掌握学习方法。

第二环节。演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定。同时,老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事,加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三、迁移故事主题,渗透思品德教育。

第三环节,分两步进行。

第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

第二步利用电子白板的隐藏功能,师幼一起复述故事,进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时,迁移故事主题,渗透思品德教育。

六、说活动延伸

为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事

把活动中用过的头饰放到表演区,满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演,促进幼儿想象力、创造力的发展。

阅读区--多种形式的听故事,如:边看画册边自己讲故事、听录音故事等。

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标:理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

(二)活动重点、难点俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

(1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法:

(一)教法“教学有法,但无定法,贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

一)、创设情境,激发兴趣:师:教师边敲击圆舞板边有表情的说:“我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:“故事的名字叫什么?”2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。

提问:“故事里有谁?它们在干什么?”二)、理解内容,掌握学习方法。

分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三)、迁移故事主题,渗透思品教育。

1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区--多种形式的听故事,如:边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园大班科学说课稿:有趣的影子一、教材分析(设计意图)班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。

二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出:科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:

1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。

2、探索发现影子的形成原因。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

三、重点、难点1、难点:光源位置与影子位置的关系2、重点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。

四、教学准备:

根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

五、教法与学法《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。

2、探索式教学法:满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程本次活动,我主要设计了四个环节:1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏,如:孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语:为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)

(二)、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解:太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。)(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验:发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语:看一看,光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到:影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)(四)、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?

(在这里,其实活动还没结束,我让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,进一步探索影子的有趣现象。)

幼儿园小班语言:《小青蛙听故事》教案设计


"活动目标:

1.知道故事的名称,理解故事内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

2.理解词语:静悄悄、安安静静、又蹦又跳。

3.愿意大声地在集体中发言。

活动准备:

1. 多媒体教学课件。

2.《幼儿画册》

活动过程:

一、导入:倾听音乐感受安静的氛围。

提问:你们知道什么时候要安安静静的?

幼儿自由回答(睡觉、吃饭、看书等)

过渡:听故事的时候应该怎么样呢?引出《小青蛙听故事》

二、倾听故事,理解故事内容。

1.幼儿完整欣赏故事。

提问:故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的?

2.教师演示多媒体教学课件第二遍欣赏故事。

提问:故事里有谁?他们是怎么听故事的?

3. 分段欣赏故事,理解故事中的词、句

(1)提问:故事发生在什么时候?夜晚是怎么样的呀?(静悄悄)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安安静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。

理解词语:安安静静。集体体验安安静静的感觉。

(2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不吭)帮助幼儿理解词汇:一声不吭。

三、游戏"传话"

1.现在小青蛙可好了不管听谁说话都很认真,我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家,不插嘴听清楚每一句话,这样才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我们来做个传话游戏,做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚,人家说的话才能做游戏。

2.讲解方法一组幼儿上来示范。

3.幼儿游戏。

4.简单评价游戏情况

幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始。

幼儿园小班语言教案《小青蛙听故事》及教学反思


小班语言教案《小青蛙听故事》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭,欣赏故事《小青蛙听故事》,懂得听故事的时候要安安静静的,在活动中愿意大胆地讲述自己的想法,快来看看幼儿园小班语言《小青蛙听故事》含反思教案吧。

活动目标:

1、欣赏故事《小青蛙听故事》,懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

幼儿用书人手一册。优美、宁静的音乐磁带一盒。 

活动过程:

一、谈话,引出主题。

教师:你喜欢听故事吗?你喜欢听谁将故事?最喜欢听什么故事呢? 

二、幼儿边看幼儿用书,边听教师配乐将故事,初步了解故事内容。

◎教师配乐讲故事。

◎提问:月亮在讲故事给谁听?小鱼儿是怎么听故事的?

◎理解词汇:安安静静。集体体验安安静静的感觉。

三、教师再次讲述故事,鼓励幼儿跟述,并提出相应的问题。

◎小青蛙先是怎么听故事的?帮助幼儿理解词汇:又蹦又跳。请个别幼儿表演。

◎月亮怎样了?为什么会生气呢?

◎后来,小青蛙是怎么听故事的?帮助幼儿理解词汇:一声不吭。

四、鼓励幼儿给故事起名字。

五、音乐活动:小星星。

教师:小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事,小星星也来听月亮讲故事了。小星星要怎么听故事呢?鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲,表现歌曲的美好意境。 

六、分段讲述(图书3-4页)

1、教师:哟!小青蛙又蹦又跳地听故事,谁生气啦?接下来发生了什么事,我们接着往下听。

2、教师讲述,幼儿倾听。

3、提问:(1)后来,小青蛙是怎么听故事的?(一声不吭)

(2)猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀?

(3)月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?

教师:小青蛙知道自己错了,连忙道歉,月亮婆婆继续讲故事给它们听。

 

七、鼓励幼儿给故事起名字

教师:这个好听的故事还没有名字呢,我们来想一想给它起个好听的名字吧!可以和旁边的好朋友讨论一下。

活动反思:

《小青蛙听故事》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。活动开始师我边敲击圆舞板边有表情的说:“我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。讲述故事的过程中通过一系列的提问:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动幼儿回答之后,我讲述了故事中的对话,,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上,我结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动,幼幼互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

幼儿百科:青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。上颌有齿,一般有犁骨齿。肩带固胸型,椎体参差型,荐椎横突柱状;指趾末端二骨节间没有间介软骨。鼓膜明显隐于皮下,皮肤光滑或有疣粒。舌一般长椭圆形,后端大多具缺刻。

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