我们常说，机会是留给有准备的人。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园中班美术欣赏活动《妈妈的包》”，相信您能找到对自己有用的内容。
妈妈的包包对孩子们来说并不陌生，有的宝宝甚至也背过妈妈的包包。前期我们进行过纸工包包的制作，是通过撕贴的形式进行外部轮廓的体现的。今天，我们有了更深一步的要求，表现出妈妈包包的内部结构和里面的物品。首先我请孩子们回忆了一下妈妈包包的形状，为轮廓打好基础。大部分的包包都是长方形的，还有圆形的，梯形，爱心形。接着请孩子们说说妈妈包包里有什么？这下子可打开了他们的话闸，个个争先抢后的说起来。
QQ说：“妈妈的包包里有唇膏，因为妈妈的嘴唇总是很干。”yJS21.CoM
黄启航说：“妈妈的包里有一个圆圆的车钥匙，上面有三个按钮，一个开门，一个锁门，一个开后备箱的。”
陈鋆说：“妈妈包里还有香水，很香很香。”
朵朵说：“我妈妈还有一个钱包，里面有好多的一百块。”
方子言马上接上：“还有一个零钱包，专门放零钱的。”
周泽江说：“妈妈的包里还有一包餐巾纸，专门给我擦鼻涕的。”
董玮晨说：“我妈妈的包包里还有我最喜欢的玩具，每次出去都要带着的。”
……经过讨论，我们发现妈妈包包里怎么都是宝宝们需要用的东西啊，妈妈真是好爱我呀。我边听宝宝们的回答，边将他们口述的东西画在包包里，不知不觉，包包里全都满了。
讨论之后，孩子们的思维也被打开了，纷纷迫不及待的拿起画笔画起来。
此次活动首先建立在幼儿原有的经验基础上展开，所以整体效果良好。既对原有的大轮廓定型进行了复习巩固，也在此基础上进行提升，学习画细小精细的物品，并将其特征进行表现。活动结束，很多宝宝都能够将妈妈包里的矿泉水，手机，玩具，钱包等等进行形象的表现，也有基础略差的孩子会通过简单的图形进行表现。唯一这节活动下来我感到非常疑惑和挫败的是如何教育思维非常局限，一板一眼，胆子很小的宝贝？老师可以引导起个头，可以手把手教，但是肯定不能全权代替画好。但是总有个别幼儿是怎么也不敢下笔，连大小，画纸的具体位置，这样画可以吗，那样画行吗。每一步都需要得到充分的肯定才敢动手。目前，我还没有找到非常行之有效的教育方法对待这样类型的宝宝，希望在以后的教学过程中还有与其它教师间的交流上可以找到适合的方法。
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活动目标：
1．观察作品中物体的表现方法，感知曲线的运用。
2．尝试运用长、短相间的曲线创作一幅具有动态美的作品。
活动准备：
水粉纸、粗细不同的水粉笔、丙烯颜料；绘画纸、油画棒；彩色纸、剪刀、胶棒。活动重点：
1．引导幼儿观察和体会扭曲的线条所表达的动感、张力和方向性。
2．引导幼儿感知画面中物体的色调表达的丰富性。
活动难点：
用长短不同、扭曲方式和方向不同的线条和笔触来画不同的物体，幼儿在绘画过程中容易难以区别或者顾此失彼，教师要结合幼儿的实际绘画水平给予个别指导。
活动过程：
1．欣赏作品。
(1)引导幼儿欣赏画面内容。
引导重点：感知画面中所有物体都是有动感的。
①这幅画中都画了些什么?(天空、草地、大树、云彩，还有大山。)②画中的物体都是什么样的?(幼儿用手向上举和摆动：树是这样的，都是扭动的。)③再学一学麦田是什么样的?云彩又是什么样的?(幼儿用肢体模仿树、云彩、麦子、青草在扭动。)④生活中在什么情况下你见过这样姿态的树?(幼儿在刮风的时候见过这样摆来摆去的大树。)(2)引导幼儿感知作品中线条的运用。
引导重点：感知画中的物体均是用不同的扭曲的线条画出来的。
教师首先将孩子们以前的绘画作品制作成电子幻灯片给他们放映。
①让我们来看看用其他方法画的树和这幅画中的树有什么不同?(我们画的树都不动，是用一种绿颜色涂出来的；画家的树是用不同颜色、许多弯弯的线画在一起的。)②看画家的画你有什么感觉?(像是在刮风，草和大树还有云朵都在动。)③画家用什么样的线条画的柏树?它是直的还是弯的?(弯弯的线条。)④请你找一找画面中还有哪些地方用了这样的线条?(麦田、云、山，都是用了弯弯的线。)⑤这些线的长短一样吗?方向一样吗?(不一样，有长的，有短的；方向也不一样，有向这边的，还有向那边的。)⑥麦田、柏树与云彩的曲线一样吗?有什么不一样?(不一样。麦田的曲线短，柏树的曲线长一点，云朵的曲线最弯、最长。)⑦曲线让画中的物体有了怎样的感觉?(云朵像是在飘来飘去；大树和麦田像是被风吹得摇晃了起来；感觉这幅画里面的东西都在动；画家画的云，像《西游记》里的孙悟空踩的云；画家画画的地方刮起了大风，但不是很冷。)(3)讨论。
①这幅有动感的作品带给你什么感觉?(很特别的感觉。)②你认为画家的心情是什么样的?他为什么要用这样的线条来画画?(他很激动；他喜欢刮风；这样画很好看，画出来的东西都在动。)引导重点：当幼儿不知怎样表达对作品的感觉时，需要教师进一步引导，帮助幼儿寻找自己对作品的确切感觉。这里教师就用询问画家心情的方法，巧妙地启发幼儿去体会画家的情感表达。
2．创作。
(1)创作引导，主要让幼儿体验用扭动的线条创作有动感的绘画作品。
教师：请你们也用画家的方法创作一幅画面上物体会动的作品吧，说说你们都想画什么。
(2)幼儿创作，教师个别指导。
教师：注意要分别用长短不同的曲线来画不同的物体。
3．作品评价。
绘画结束后，孩子们的作品在桌面上摆放一排，教师组织他们进行了讨论。
①让我们找出画面中的物体似乎在动的作品，说说你的理由。
②让我们找出画面中的线条长短不同的作品，说说你的理由。
③让我们找出画面中有新意的作品，说说你的想法。
孩子们的回答五花八门，有的说文杰画的线条流动感最强，和画家的作品非常像；有的说子琦画的草线条最长也特别好看，天空中的云彩被他用手指旋转涂抹后还显出了晕染的效果。萌悦画的“跳舞小人”，线条有长有短，有曲有直，恰当地表达出了人物的身体特征和肢体舞动的姿态；宇诺用绿色彩纸粘贴出“树”的枝叶好像随风起舞，彩色碎纸粘贴的树干更加衬托出树的勃勃生机。孩子们在作品中的表达与发挥，是他们自己对作品欣赏的诠释。
活动目标：
1．初步感受作品中色彩的明暗，感悟作品中艺术形象诙谐的基础。
2．通过看绘画的作品画面，以及理解故事情节的发生发展，欣赏主题与背景之间色彩的对比与和谐的美感。
3.产生对欣赏艺术的兴趣，乐意用语言表述自己对美术作品的感觉。
活动准备：
背景图一张，巫婆、黑猫、绿猫、彩色猫插入卡片各一张，两张背景图（黑纸、绿纸）水粉颜料一盒，水粉笔几支活动过程：
1．介绍角色，引出故事名称。
师：这是什么人？她有什么本领？
小结（巫婆，魔杖，咒语）（小波）2．教师讲述故事，出示背景图贴入卡片。
（1）出示黑屋。“屋子里面还有什么是黑色的？”
（2）引出巫婆和黑猫。“小波会魔法吗？谁会呢？魔法师怎样产生的呢？咒语怎么念的？”
（3）由巫婆的麻烦事引出故事的中间部分。
师：“当小波吧眼睛睁得大大的时候，巫婆能不能看见它？为什么？当小波闭上眼睛睡觉时，巫婆还能看见它吗？为什么？
（4）教师小结原因，并讲述巫婆遇到的麻烦事。
师：“巫婆看不见睡在沙发、床上、楼梯上的小波，你猜发生了什么事情？”
（5）幼儿帮助巫婆想办法。
引导、鼓励幼儿积极想办法。
（6）出示巫婆的办法。
师：“我们一起来看看巫婆的办法（出示图片，幼儿念咒语）-----小波变成绿色。”
师：“小波变成绿色，巫婆能看见了吗？”
（7）由绿色的小波引出新问题。
师：“你们说巫婆能看见草地里的小波吗？为什么？”
师：“把小波变成什么颜色，既能再黑屋子里看见它，又能再绿色的草地里看见它？（幼儿讨论想出新办法）3．教师作画，幼儿直观感受。
（1）出示黑、绿两张背景纸，拿出水粉笔。
师：“老师这儿也有一根魔杖，只要一念咒语，也能产生魔法，能把你们想要的小波变出来。“教师操作，根据幼儿的回答用各种颜色画出小波身体各部分，最后作品完成。
（2）师：“现在小波变成一只什么样的猫？五颜六色又叫什么色？
师：“彩色的小猫在黑色里能看吗？在绿色里也能看见吗？
（教师分别把彩色的小波放在黑色和绿色的背景中，幼儿观察比较）（3）出示巫婆的办法——彩色的小波。
（4）小结，鼓励幼儿。
活动延伸：
鼓励幼儿改变巫婆的房间颜色。
设计出颜色不同的小波。
推荐理由：
我推荐的理由是：《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿的不同心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质。《巫婆和黑猫》这是一个曾获得美国图书奖的充满机制和幽默的童话。其艺术境界能贵幼儿具有亲和力和感染力，便于幼儿在创作活动中表现运用，能够波动他们心灵的琴弦。
心理学家指出：自我表现需要是人生需要的最高层次。儿童最富有自我表现的好胜心，儿童在自我表现中有了成功的体验，就会增强儿童自我认同感、自我存在感、自我价值感等自我意识，从而焕发出学习的激情，生发学习的欲望。这个活动中，教师以幼儿为主体，将通话融入了美术活动中，从孩子的实际出发，循序渐进地、适时地为他们提供了与之欣赏水平和生活经验相适应的优秀艺术作品，通过孩子对艺术作品的感受、想象、体验、理解，与艺术作品的内涵产生情感共鸣，结合丰富有趣的创作手段，从中感受到审美愉悦，以丰富生动的情境、开放式的提问，引导幼儿积极地参与到活动中来，培养了幼儿在活动中观察能力，发展了幼儿的自我表现能力。自我表现能力是个体展示自我才能博得他人认同，从而增强自信心的一种重要能力。中班的幼儿不仅有强烈的好奇心．而且有较强的表现欲，展现自己的能力，是他们客观地认识自我价值、自我能力的需要。教师在这个活动中，给予了幼儿充分自我表现的平台和空间。
名称：绘画《我的妈妈》
目标：1.学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征；
2．用绘画的形式表达对妈妈的爱。
准备：人物纸型一个，各式发型若干，绘画用具。
过程：1、向幼儿介绍"三八"妇女节的意义，使幼儿了解这个节日是谁的节日。
2、请幼儿说出自己妈妈长的什么样子。(可请几名幼儿在全班讲述，然后分组都来说明自己妈妈的特征是什么)。
3、教师出示纸型人物，再将若干种头发型式分别配在头上，让幼儿清楚各种发型的特点及画在头部的主要位置。
4、请幼儿想想自己的妈妈平时最喜欢穿什么颜色的衣服。教师可根据本班幼儿的绘画能力请幼儿自己画也衣服并选择颜色，也可以为幼儿示范两至三种服装形式让幼儿选择。
5、教师在指导中注意巩固幼儿对人物五官的掌握，根据幼儿水平提出不同层次的要求。如：一个黑点的眼睛；有眼眶的眼睛；双眼都有睫毛的眼睛等。
6、力求把妈妈半身像画得端正，在绘画中教师用亲切鼓励的语言调动启发幼儿爱妈妈的情感，使幼儿身心投入。
活动目标：
1、感受作品淡雅的色彩,简洁流畅的线条以及细节处理构成的整体美,能用语言表达对作品的理解，提高幼儿对美术作品的审美能力。
2、初步了解绘本画家安野光雅。
活动准备：
音乐磁带、热闹的市场图片课件。
活动过程：
一、谈话导入课题.
教师:小朋友都非常喜欢热闹,你们知道哪里很热闹？你喜欢去热闹的地方吗?日本有一位大画家叫安野光雅。他特别画了热闹的地方，漂亮极了!我们一起来看一看。
二、整体欣赏作品，介绍画家。
1、出示作品,引导幼儿整体欣赏。
提问:画上画的是什么地方？
你觉得这个地方怎么样？
2、介绍画家生平。
三、局部欣赏作品，感受细节。
提问: (1)画面上有什么?是什么样子?
(2)这幅画上什么颜色多？这些色彩放在一起给你什么感觉?
(3)一个摊位一个摊位地看过去，说一说每个摊位在卖什么？
卖哪些东西？
(4)你喜欢哪个摊位，为什么？
(5)市场里的大人在干什么？小孩子又在干什么？
(6)什么动物也在市场里出现？它们来干什么？
(7)市场里的商品摆放得怎样？有规则吗？
(8)看到这热闹的市场你想到了什么?
小结:画家在作品中所表现出的淡淡的水彩，精准的线条，丰富的细节，以及作品中所透露出的敏锐的想象力与缜密的逻辑推理力。
四、结合生活经验，拓展讨论。
1、展示了菜市场和夜市的一些图片（从网上搜索的）。
2、引导幼儿讨论：你去过市场吗？
你去过的市场和这幅图里的有什么不同吗？
在市场里可以买到哪些东西？
哪些东西是这幅画上所没有的？
3、引导幼儿来模仿一下市场里的人们卖东西的吆喝声。
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