游戏数数、空间方位教案反思主要包含了设计背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位,培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力,适合幼儿园老师们上游戏活动课,快来看看数数、空间方位教案吧。设计背景
区分左右是这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。有一天有个小朋友跑来说:“老师,老师,左边和右边怎么区分呢,贝贝说的和我说的不一样,到底我们两个谁说得对”于是我设计了这个活动,在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
活动目标
1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
3、通过情境的创设,激发幼儿参与活动的兴趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点难点
1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
活动准备
1-20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、大箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。
活动过程
一、 以小司机开汽车游戏,导入活动。
1、 出示1-20的数字卡,请小朋友用好听的声音读出来。选读几个数字,按老师的指令做出动作。
2、 出示大箭头,听老师指挥玩小司机开汽车的游戏。
师:“刚才我们是怎么进教室的?(小司机开汽车进来的)。那现在老师当交警,小朋友当司机,当箭头朝左边的时候,小司机的汽车就往左边开,当箭头朝右边的时候,小司机的汽车就朝右边开。
二、创设情境引入课题。
1、出示大森林背景图 ,师创设情景导入课题。
(1)、师:“在一座美丽的大森林里,住着一群可爱的小兔子,今天的天气真气真好,小兔们都出来采蘑菇,你们看它们蹦蹦跳跳的出来了……
(2)、出示小兔子(朝一个方向摆放),请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。(7只)
(3)、能不能告诉老师这些小兔子有什么不一样吗?(衣服的颜色不一样,有红黄蓝三种颜色的衣服)
(4)、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只,用数字表示出来,放在表格的下方,师出示方格表。
(5)、创设情境。师:“正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候,被一只躲在大树后面的灰太狼发现了,吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了……”师改变小兔的方向,让小兔朝不同的方向跑。
(6)、师引导幼儿观察,让幼儿说出小兔朝什么方向跑了。(左边和右边)
(7)、请幼儿找一找、说一说朝左边跑的小兔子有几只?朝右边跑的小兔子有几只?用数字表示出来,师出示小箭头和方格表。
(8)、谈话:你们看这些小兔们都跑了,请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢?
三、幼儿参与活动,一同进行“把小蜜蜂送回草地”的游戏,激发他们参与数学活动的兴趣。
(1)、发给每个小朋友一只小蜜蜂,师出示草地背景图。
(2)、谈话导入:小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他们都有哪些颜色呀?(红黄蓝三种颜色的)小蜜蜂平时在哪里飞呀?(草地上)嗯,那现在小蜜蜂在小朋友们的手上,我们把它们送回草地上好吗?
(3)、请拿着红色小蜜蜂的小朋友把它轻轻的送到草地上,并数一数有几只?然后用数字表示出来?师出示方格表。
(4)、送黄、蓝颜色的小蜜蜂方法同上。
(5)、请幼儿观察小蜜蜂的外形,提问:这些小蜜蜂长得一样吗?(不一样,有两种,有带蝴蝶结的和不带蝴蝶结的),把它们按外形排列,数一数每种小蜜蜂分别有几只?用数字表示出来,师出示方格表。
(6)、创设情景:这些小蜜蜂一会儿飞到这朵花上采蜜,一会儿飞到那朵花上采蜜,看,现在它们都朝什么方向飞了?(左边和右边)
(7)、请小朋友把它们分别数出来,并用数字表示,师出示方格表。
四、利用游戏巩固左右的空间位置。
师出示两个箭头,一个箭头朝左边一个箭头朝右边,小朋友玩“我们都是木头人”的游戏,当老师说“我们都是木头人不许说话不许动”的时候,小朋友选择自己喜欢的方向站立不动。以游戏结束全课。
教学反思
区分左右是这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。通过巩固数数激发幼儿与同伴交流的兴趣,然后再去比较并能准确地说出物体所在的“左右“方位,从而更好的掌握所学的知识。上完这节课,我感觉幼儿的积极性很高,能按老师的要求很快的数出相应数量并区分了左右这两个方位,目标达到了,孩子们也学到了很多东西,也在游戏中玩的不亦乐乎,但是整节课下来,我感觉自己的引导还是有些欠缺的,语言也不够简练,有些地方过于啰嗦,比如在数黄色小兔子有几只的时候,小朋友明明数得很清楚很准确了,老师却还要重复问一次,结果还得出了不正确的答案来,然后还得数一次,同时也导致了时间得不到不合理搭配,造成了拖堂的现象,从而降低了这节课的质量。通过这次的教研活动,又让我成长了一小步,今后的教学中,我会把工作做得更好!
整理了关于幼儿游戏专题论文《如何处理游戏空间?》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
人多空间小,怎么办?
在幼儿园中,幼儿人多而室内游戏空间狭小会直接影响幼儿的游戏质量。为解决这个问题,首先要反思幼儿园的空间是否充分利用了,有没有一方面嫌空间太小,一方面却还有闲置的空间,有没有功能过于单一的活动室,大部分时间闲置,有没有可以开发利用的其他空间作为活动室的延伸。其次,较小的空间在适当调整后,同样会有利于幼儿游戏的开展,如:减少橱柜,增加攀爬设备和双层空间,少用封闭性区隔,区隔物轻便简易便于调整。再者可以将活动的人数加以调整,分批进行户内外活动。总之,充分挖掘幼儿园已有的资源,可以为幼儿打造一个真正的游戏场所。
为什么要创设私密空间?
所谓私密空间,是指幼儿园提供一个小型,封闭的、可容纳的人很少,一
般只能容纳1-2个人,其作用是给幼儿一种安全感、归宿感的环境。在幼儿园提倡“合作、共享”的教育背景下,为幼儿创设私密空间,其目的是为了更尊重幼儿的个人空间,让某些幼儿在疲劳、厌倦和烦躁不安时,有机会独处、自省和退避。这样会减少到处游荡和攻击他人的行为。
活动室区隔橱是高好,还是低好?
在主张自由的、个别化的教育背景中,幼儿园活动室开始多采用小型分隔区,并利用各种玩具橱作为分隔物。一般分隔物不能太高,否则将阻挡幼儿对材料物品设备陈列的视线,而不利于幼儿对活动区的选择,并作适当的流动。其实,幼儿对设备材料越一目了然,使用它们的频率就越高。
游戏中如何降低噪音?
有实验研究表明,在大型的开放区域里进行游戏容易产生噪音,这是因为儿童在开放的空间里,奔跑流动频率较高,兴奋容易扩散,相互影响,引起干扰。而将大型开放区分隔成小型区域,儿童之间的组群变小,在小型的区域里儿童游戏往往能专心致志地安静游戏,组群之间互不干扰,组群内部小声交流,从而降低全班游戏中的噪音。
幼儿园是否一定要有专用室?
幼儿园的专用室其最主要的功能是弥补教室空间不足,为幼儿提供更充分、更适宜的活动场地而设置的。我们常常可以看到,有许多幼儿园的室内环境相对较小,因此在教室的安置中教师更多地考虑本班幼儿的“衣食住行”及简单的游戏场景,而不去刻意追求在有限的空间内突现某些活动功能。而在专用室的设置中,幼儿园往往根据自身的条件,为幼儿创设环境,体现某种游戏的功能,让有限的空间为全园幼儿服务,如果在教室空间允许的情况下,幼儿园不一定要创设专用室,教师在本班教室中创设丰富的环境,同样能突现游戏的全部功能。
怎样的户外场地最有利于幼儿开展游戏?
游戏场地应当能诱发幼儿开展多种不同的游戏,能刺激幼儿多样化的经验,使幼儿能长时间保持浓厚的兴趣。因此这个游戏场地应当是有吸引力的,即不仅场地上的设施丰富多样,有大的设施和小的器材,有固定的安置和可移动的物体,而且场地特征本身是富有变化的,有平地、坡地、阶梯、窄道等,有需要保持平衡的、需要跨越的、需要变化速度的,以及有利于建构的各种场地,有些平地上还可画上一些规则游戏的所需线条、格子和图案。总之,幼儿来到这样的场地上,不用教师组织和安排,就能自发地开展各种类型的游戏。应该说,越有利于幼儿自发开展游戏的场地,越具有学习的潜在功能。
绿化达标率与游戏场地过小之间的矛盾如何处理?
在绿色的大自然中游戏能给幼儿带来各种有益的体验,而都市里的幼儿却远离了大自然,因而幼儿园的绿化是极其重要的。问题是许多幼儿园的户外场地并不大,作为幼儿的游戏场地本来就极其珍贵,而那种仅为观赏的绿化却又占用了幼儿游戏的场地,大大减少了幼儿的户外游戏的机会,这是很遗憾的。我们认为幼儿园的绿化与幼儿的发展不应该成为一个矛盾,而应当让绿化本身成为幼儿游戏的场地特征,让绿色的植物与幼儿互动,给游戏增添情趣。例如迷宫小树丛(低矮的瓜子黄杨)可使幼儿捉迷藏,留一片野花野草地(如野菊花、狗尾巴草等)可让幼儿在斗草、采集中获得新的经验。
幼儿园场地以何种地坪为好?
一般游戏场地的地坪有草坪、沙土坪、水泥地坪,现在还有塑胶地坪等。各种地坪各有优势,它会给幼儿的游戏带来不同的体验。水泥地比较坚硬平整,便于拍球体验弹跳;草坪比较柔软安全,地面或许容易变得高低不平,却能体验晴天、雨天草地带来的自然气息;塑胶地坪比草坪平整,更加柔软安全,且雨后立即游戏不受影响,但对幼儿的发展不如草坪更具有挑战性。沙土坪则会给幼儿带来新的体验,特别是雨后更加具有挑战性,国外的有些幼儿园,专门让幼儿到雨后的沙土坪上游戏,体验积水和路滑的感觉,学习控制身体提高自我保护能力。有条件的幼儿园最好各种地坪都有,以适应幼儿游戏与发展的不同需要。
沙池如何设置与管理?
玩沙是一种非常有益的游戏,装扮游戏、建构游戏、运动性游戏、规则游戏都将在沙池里展现,幼儿的想象、动作、社会性以及物理经验等各方面的发展都将在这里实现,因此幼儿园的沙池是必不可少的。关于沙池的设置应当有所规划,首先要大,沙池越大越有利于各种游戏经验的产生;其次沙和水应当临近,保持沙的一定湿度,有利于幼儿对干湿两种沙在游戏中的比较;第三沙池边应有放置各种玩沙工具、建构所需的小塑料物品的箱子或小库房;第四如果在大沙池上安置大型组合型运动器械则能给幼儿新的挑战,获得新的经验。
沙池底部应是土壤,有吸水功能;沙池的管理需要经常浇水,保持一定的湿度,就能避免野猫拉屎;平时经常翻松,拣出沙中尖利的杂物,以确保幼儿游戏时的安全。
场地上的设施是集中安置好,还是分散安置好?
一般来说,更能引发幼儿多种经验的游戏场地,是比较鼓励设施之间的组合使用,即要增加独立器材的复杂化玩法,最好的办法就是将它们安置在一起,比如单一功能的滑梯、独立摆放的平台、一条长石凳、一个单杠等,如果将它们安置在一起,就会增加许多玩法,不仅可以使幼儿持续玩的时间,还可以使幼儿聚集在一起,加强他们之间的交往合作。
如何保证幼儿在户外场地上游戏的安全?
户外运动游戏中常常潜伏着危险,特别是那些具有挑战性的游戏场地。我们认为,提高幼儿自我保护能力是最根本的,而那些运动能力强的幼儿,往往具有与自己年龄相适应的运动经验,他们是最具有自我保护意识的,他们知道如何避开障碍,知道在什么情况下应如何控制自己的身体,以防危险,成人的作用是在那些比较容易出现危险的地方,帮助幼儿形成这样的经验。至于场地本身的安全,并不是让游戏场地变得毫无挑战性,那样反而会使幼儿习惯于毫无防备,成人所能做的预防措施是,避免一切暗藏的危险因素,比如窨井盖,拐角的突出物,设施的牢固性,大型设施下面的保护性地坪等。
下面是“设计区域活动 按区域设计游戏”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
教案分类:幼儿园小班游戏教案,活动教案
表现内容:区域游戏和活动划分好以后,让孩子们自己去寻找自己感兴趣的活动和游戏。
设计区域活动
【教案设计】
区域活动时间是孩子最喜欢的活动时间,区域活动的设置改变了原有的游戏模式,游戏改为认为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探究的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主小班区域活动设计方案。由于我们班孩子人数少,年龄小,动手操作能力相对中大班是比较薄弱的,所以,我们根据孩子的年龄特点,共开设的区域有:搭建区、操作区、阅读区、美工区、自然角,小吃车。
按区域设计游戏
一、积木区
目标:
1、在搬运搭建的过程中,发展孩子的手眼协调能力和获得理解空间的关键经验。
2、学会合作和谦让
3、发展孩子的结构能力
材料:
1、成品积木:雪花片、塑料拼插积木、穿线球等。
2、自制积木:废旧的易拉罐、奶盒、纸盒等。
3、教师和幼儿搭好的图形样品。
游戏规则:
1、制作进去卡和小脚丫进行人数的限制
2、张贴游戏规则的简笔画,让孩子学习画中的小朋友做到不打闹,不争抢。
二、操作区
目标:
1、锻炼孩子的动手能力和自理能力。
2、认识颜色和作物。
3、锻炼孩子的耐心。
材料:
1、纽扣和衣服扣口
2、黄豆,红豆,黑豆,绿豆,纸杯,勺子,摁扣,扣板(捡豆乐)
3、教师自制小动物纸箱和不同颜色的纸团(小动物吃果子)
规则:
1、捡豆子一次只能捡一个豆子和一种颜色的豆子
2、区域外也设置的小脚丫和进去卡,限制人数
三、自然角
目标:
1、了解植物的生长需要水、阳光、空气
2、培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想
材料:
1、各种植物、花卉
规则:
1、一天适量的浇一次水
2、记录植物生长的过程。
四、阅读区
目标:
1、养成物归原处的良好习惯
2、让孩子在读书的过程中积累读书经验
材料:
各种各样的图书,贴好标志的书架和图书
规则:
1、正确安静认真地看书
2、爱护图书
3、图书要放在相同标志的书架上
五、美工区
目标:
1、锻炼孩子的动手能力和耐心
2、认识图形和颜色
3、使用胶棒和双面胶
4、会画一些简单的线条和图形并用其进行装饰
材料:
胶棒、双面胶、橡皮泥,蜡笔、彩笔、概轮廓、彩色A4纸,废旧的瓶子、糕盘和石头穿线板、线、剪好的纸屑
【指导要点】
1、会正确使用材料进行活动
2、活动过程中注意卫生
更多小班游戏教案分享给大家。
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游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。近年来,开展自主游戏已成为幼教界的共识,我们也在这方面不断地进行着探索。
一天,翔翔从家里带来几个用纸杯自制的啤酒桶与好朋友冬冬玩了起来,他们或各自滚着玩,或两人合作推着玩,不时发出快乐的呼喊声。他们的玩乐吸引了小朋友的围观,不少人跃跃欲试。
教师发现纸杯具有易收集、易整理、安全、环保等特点,不失为一种好的游戏材料,于是决定投放一些纸杯供幼儿一试。以下是幼儿纸杯游戏的进展情况和教师的支持过程。
一、尝试垒高,平面建构
自主游戏时,教师投放了很多材料,其中纸杯最受欢迎。松松用很多透明杯子在桌面上垒高,当当和几个小伙伴合作在地面上将很多杯子不断往上搭,蝴蝶跟佳佳合作用纸杯做了电话机……15分钟过后。教师发现萱萱和圆圆等几个开始用杯子在地面上平铺建构,便问:“这是什么?”萱萱说:“我们在做迷宫。”一边回答一边将杯子一个一个按着他们的设计思路排队,最后竟搭成了一座小兔外形的迷宫。
孩子们第一次玩纸杯游戏便表现出了浓厚的兴趣和初步的创作意识,搭建了不错的作品,如垒高塔、做迷宫、做电话机等。虽然,他们建构的方式比较单一,个别游戏及两两合作游戏较多,搭建也是单层和单面居多,但他们的游戏空间包括地面和桌面,并且在地面上已经有扩散、延续、整体建构等意识,这给了教师小小的惊喜。
在幼儿进行第一次纸杯游戏时,教师没有介入,只是在不断地观察、记录孩子们的游戏情况,如材料论:为什么用纸杯搭建的东西容易倒?用积木搭建的东西有那么容易倒吗?为什么?怎样保护用纸杯搭建的作品?以帮助幼儿进一步了解纸杯的特性及搭建作品容易倒的原因,探讨解决问题的方法。
四、结合颜色,花样建构
纸杯游戏规模不断扩大,内容不断深入。一次,一位家长来班里助教.与幼儿一起欣赏了日本画家草间弥生的“点点画"。于是,孩子们突发奇想,要给杯子也画上点点。教师立即满足幼儿的需要,投放了一部分杯子供幼儿涂色。经过幼儿的劳作,这些杯子变身为了各种彩色。五颜六色的杯底或杯身给孩子们的游戏增添了很多可变性和趣味性,孩子们的游戏变得更加丰富了。佳佳、乐乐、婷婷在建城堡时用了两种杯底颜色不一的杯子,一层黄一层红,而在建城堡通道时则一个黄一个红地间隔排列。慧慧巧妙地利用杯底的红色,在杯身上画上五官,使之几分钟变身为“小红帽卫士”。还有扬扬、松松等七八个孩子利用各种有色、无色的纸杯搭建了“超级大城堡”。
多彩的纸杯不但激发了幼儿的游戏热情,也带给幼儿的游戏无限的可能,排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生。杯子有了色彩以后,教师的观察点也有了变化,着重观察、比较、记录在杯子无色和有色两种情况下幼儿游戏的不同效果和创意,了解有色彩的纸杯给游戏带来了什么效应(如游戏兴趣的提高、探究领域的增多、作品内容的丰富等)。游戏后,教师还组织幼儿交流了对游戏材料变化的感受,一起欣赏了带有点点的各种创意作品,鼓励幼儿更加大胆地想象、创造。同时,教师还利用杯子的色彩、大小引导幼儿分类。
五、增加辅材,借物建构
随着游戏的不断开展,有一天,教师突然发现孩子们结合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更复杂的立交桥、海洋公园等作品。有些孩子搭宝塔时还用了立体三层、锥体、横向搭建等方法,思路越来越广……
纸杯游戏仍在继续,孩子们的兴致仍然高涨。回顾玩纸杯游戏的整个过程。我们认为孩子们之所以对纸杯游戏热情不减,并能够持续地搭建出高水准作品,以下两个方面非常关键:
第一,幼儿具有充分的自主选择、探索、创造的空间。
此次纸杯游戏来源于幼儿的自发兴趣——翔翔自制的啤酒桶,教师抓住这个兴趣点后,尝试投放了一些纸杯,结果引发了幼儿的一系列自主行为:自主选择材料和游戏伙伴,自主构思游戏主题,自主发展游戏情节,自主解决游戏中出现的问题和困难,充分体现了游戏是幼儿自发、自主、自由的活动的特点。
第二,教师充当了真正意义上的观察者、支持者。
我们的许多教师具有高度的责任心,但不经意间常常成为幼儿学习活动的指挥者、控制者。在纸杯游戏中,教师几乎不直接干预和介入幼儿的游戏,而是退位于幼儿背后,密切关注幼儿的游戏进展,给予必要的支持。在整个过程中,教师重点做了这几件事:第一,欣赏幼儿的游戏。仔细观察记录幼儿的游戏状况,及时发现亮点和问题。第二,在幼儿求助时给予适当帮助。第三,在每次游戏结束后,组织幼儿观看游戏录像,欣赏创意作品,引导幼儿发现游戏中的亮点和问题,鼓励幼儿大胆创作,讨论解决问题的办法。无疑,这些做法既给予了幼儿自主游戏的空间,又对幼儿的游戏进行了有效引导,推动了幼儿游戏的发展。
《指南》中指出,儿童的学习是在“直接感知、实际操作、亲身体验”的过程中进行的。在自主游戏中让孩子做游戏的主人,教师就要“管住嘴、管住手”,给游戏适度的“留白”,为幼儿参与游戏创设更多自主学习、主动探索的机会和空间,激发幼儿的想象力、创造力和主动性。
一、游戏空间的留白,赋予孩子更广的思维
这里的“空问”是指幼儿在班级里进行游戏的选择空间。自从给予孩子空间的留白后,班级里再也没有了“这里是娃娃家、那里是小医院”的说法了,因为每天的游戏空间都在变化中。
案例:游戏开始啦,孩子们的小脸上荡漾着灿烂的笑容,开始了属于他们的快乐游戏。只见君君直奔百宝箱,找了一根较长的纸棒(保鲜膜里的纸棒),神气地拿在手里,在教室里走来走去,并不时对小伙伴说:“我是警察,有什么困难,可以找我。”他在教室里来回走了几次,也没有小伙伴找他。他继续环顾着教室,看到几把小椅子,把纸棒放在小椅子上,将小椅子围成一圈,后骄傲地说:“这是警察局,欢迎小伙伴来做小警察。”乐乐和杰杰一起过来问:“我们可以做警察吗?”有了小伙伴的加入,君君一下子来劲了,赶紧说:“可以的。”于是三个小伙伴一起玩起了小警察游戏。
反思:在以前的游戏中,教师为孩子创设主题,孩子们按部就班的被我们游戏着。自从教师观念转变后,留出空间放手让孩子真正地游戏,幼儿的游戏想法越来越多,游戏主题越来越丰富,在游戏中更加自主,充分发挥了想象力。可见,游戏空间的留白可以赋予孩子更广阔的思维。
二、游戏材料的留白。赋予孩子更多的选择
游戏材料的投放和提供是幼儿学习、游戏的重要依托,孩子是通过与材料的互动来获得发展的。自主游戏是孩子通过材料进行游戏和他人进行交流互动的媒介。因此,以前的我都会为幼儿准备好各种各样的游戏材料。过于形象的玩具间接限制了幼儿的游戏。因此,游戏材料也需要留白。
案例:经过整改后的玩具柜和百宝箱里,每样物品都分类摆好,在百宝箱的分类上,我留出了一个“不定类”的玩具箱子,让孩子将没法分类的物品放入其中。有孩子从家里拿来废旧蚊子拍放人了“不定类”箱中。一次,旭旭拿到了塑料拍,又从百宝箱里找出了一个泡沫球,他拿着拍子打起了球,一边打一边和我介绍道:“朱老师,我在打网球呢。”哦,原来旭旭把这个塑料拍当成了网球拍在玩儿呢。一次,小伟拿到了塑料拍,将它当成了一把枪握在手中,不时地摆出各种射击的动作,一会儿下蹲扫射、一会儿趴着射击,玩儿得不亦说乎。又一次,盼盼拿到塑料拍,和小伙伴一起开了个披萨店,他们把塑料拍当成了烤披萨的工具,把橡皮泥做成披萨放在塑料拍上不停地翻转,玩的非常投人。
反思:孩子们的想象力是无穷的,一个塑料拍,在孩子的眼里可以是网拍,也可以是手枪,还可以是其他任何的东西。只要我们将游戏材料留白,孩子就会有更多的选择、更多的实践。
三、游戏内容的留白。赋予孩子更多的创想
在以前的游戏中我往往会以介入的名义“教”孩子如何游戏,总是有“孩子不会玩、不知道怎么玩”的顾虑。自从转变观念将游戏内容留白,放手让孩子玩后,我发现孩子们在游戏中有了更多的创想。
案例:自主游戏开始后,娃娃家的“妈妈”歆歆和“爸爸”涛涛两个人搬着食盒来到教室中间的空地上,从家里拿出来一块布,歆歆将它摊在地上,又从食盒里拿出了杯子、水壶和一些食物放在上面。接着,“妈妈”给“爸爸”倒了一杯水,而“爸爸”则悠哉地翘着二郎腿喝了起来,边喝边自言自语地说:“啊,天气真好啊,出来野餐真不错。”
反思:少了教师的“约束”,孩子会更大胆地做自己喜欢做的事情,把生活中的情境模仿到游戏中,满足了一回小大人的扮演,使游戏的情节更加有趣,更加生活化。游戏内容的留白,赋予了孩子更多的创想,给予了孩子更多的主张,激发出了游戏更多的亮点,让孩子真正成为了游戏的主人。
留白是思维的迸发,是选择的延伸,是创想的来源。它赋予自主游戏新的生命和灵性,赋予孩子诗般的遐想和创造。留一份空白,赋予孩子更多的快乐和发展;留一份空白,让自主游戏绽放更美丽的花朵。
游戏4 套套杯
可以用现成的各种杯子、布丁盒或过家家的小碗,让孩子练习一个套一个。当然,要大的才能装小的,所以也就让孩子练习对于空间大小的概念。
Tips
市面上也有卖专门的“套套杯”,它的外型大小较为整齐,但其实家中废物利用的那些杯盒,也有同样的效果。
游戏5 各种组合玩具
要加强孩子的空间智能,给孩子的玩具最好就以组合式的玩具为优先考虑。像是积木、接插玩具、拼图、组合模型之类的,都是很好的选择。
游戏6 自制探险噗噗车
道具:
1、厚纸板或不要的纸箱2、双面胶或胶水
3、剪刀
4、胶带
玩法:
1、先把厚纸板减成4厘米大小若干张,做为车子要走的路。
2、再剪一些1.5厘米宽、5厘米长或其它大小的纸板,作为道路分隔岛,并随意地粘在厚纸板道路上,让纸板成为有纵向的、横向的、或十字路口的道路。
3、找一部大小适中的玩具车,一边把一块块的道路板纵横交错地接起来,让小车子在上面练习遇到障碍或十字路口要直走或左、右转。
Tips
较大的孩子可以让他们参与一起制作!
益处:
1、培养空间方位概念
2、训练逻辑推理能力
3、促进眼手协调
延伸阅读:让宝宝认识身体的游戏 母子健身游戏
什么是视觉-空间智能?
视觉-空间智能的定义是:“准确观察世界,并对其进行解释,或者把那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计,既要接受又要表达。
在视觉-空间智能表现突出的人具有哪些优势?
具有优势的视觉空间智能,在未来的表现上,通常有较好的方向感、空间感。所以,除了日常生活当中认路的本是好之外,在职业表现上通常多属于设计类的工作性质,像是建筑师、室内设计师、服装设计、雕塑、摄影师、美术设计……甚至还可能会成为发明家哦!
如何发展1岁以内小宝宝的视觉-空间智能?
0-1岁的宝宝在视觉-空间智能的发展上,大部分都需要大人在语言上的帮助,借由大人的口语与动作的配合,慢慢地让他建立空间方向感。例如,举起他的右手时,就要在口语上也同时提示右手;在日常生活中,家长也同样要注意自己的口语表达,我们常常对孩子说“来这边”、“去那边”的。其实,即便是对于较小的孩子,也要用正确的方位名词,例如:“到前面”、“在右边”。当然,小宝宝们还无法了解抽象概念,我们就必须佐以手势,协助他们了解。
益智体验智慧树:
1.不悔棋:两人玩,先把棋都反着放好,然后每次每人翻一张,比大小,大的放回原处,小的给大的一方吃掉,最后看谁的棋子留的最多为赢家。
2.水果排队:利用水果图片用一定的顺序排队。
3.拼鸡蛋:找出点数相应的鸡蛋,并能完整拼成一个鸡蛋。
4.送牛奶:根据要求给每家每户送一定量的牛奶。
小博士:
5.图形变变变:利用不同的图形拼成指定的形状。
6.七巧板:拼成不同的图案。
7.动物接龙:把相同的动物接在一起,变成一条长龙。
生活体验1.编织练习:一条隔一条进行串编练习。
2.穿衣服:给小动物穿上衣服。
3.系鞋带:练习如何系鞋带。
4.青菜除虫:先根据提示种好青菜,再帮青菜除虫(利用筷子把虫子夹出来)。
5.拧螺丝:给相应的螺丝拧上螺帽。
6.串项链:制作一条精美的项链送给朋友。
巧手体验美术区:
1.插花瓶:给花瓶插上各种各样的花,装饰花瓶。
2.画画我的朋友:在白纸上利用记号笔和画上自己的朋友,可以贴到相框里。
3.做相框:利用皱纹纸装饰相框。
4.做菊花:用皱纹纸搓成长条贴在菊花模板上做成漂亮的菊花。
5.给动物穿衣服:给动物身上绕毛线。
建筑区:
6.搭积木:利用清水积木和牛奶罐搭建各种建筑物,如公园、城堡。
休闲体验竹文化长廊:
1.竹竿之舞:利用小竹竿在竹筒上敲出声音,唱一首学过的歌。
2.竹叶之情:利用竹叶贴画。
3.竹筒之乐:给竹筒穿衣服,绕毛线。
4.竹竿舞:两人拿长竹竿,一人在中间有节奏的跳竹竿舞。
语言体验语言区:
1.童年不同样:说说自己的好朋友或和好朋友说说自己。
2.三字经:熟读三字经。
3.翻牌讲故事:根据所翻的图片创编故事。
4.小舞台手偶剧:利用手偶边表演边讲故事、复习所学儿歌。
5.说说我学过的儿歌故事:看语言幼儿用书讲学过的故事儿歌,学会一页一页翻看。
6.三间树叶房子:利用电脑看课件讲故事。
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