活动目标:让幼儿知道身体的主要部位,知道爱护自己身体。
活动准备:
1、娃娃家:我说你找,两个人合作,一个人指出身体的某个部位,另一个朋友指出相应的部位。
2、益智区:身体各个部位的功能图。
活动过程:
一、师幼交谈。
教师:又到了我们区角活动的时间了,区域活动老师准备了很多东西在区角里哦你们想玩吗?
(激发幼儿进入课堂的兴趣)
教师:那小朋友们要听好规则是怎样的哦!
二、区域规则。
1、进入区域之前要先听好老师介绍各个区域里的玩法有什么角色哦!只有听清楚才能更好的选择我们自己喜欢的区域。
2、进区域前要怎样啊!(拿出进区卡示范)要拿好进区卡。
3、拿好进区卡后可以选择自己喜欢想去的区域进行活动,并把进区卡插入自己选择的区域插区卡里。
4、等区域活动结束时不忘把自己的进区卡拿出放回插区卡里。
5、要是你想去的那个区域插区卡里插满了没位置了怎么办啊!就说明这个区域里人数满了,我们要选择另外一个区域。
三、点出本节区域活动的重点。
教师:小朋友们今天我们各个区域里都可以怎么玩呢?
教师:介绍各个区域活动。
2、益智区。
教师:小朋友们都认识了我们身体的各个部分,都知道了我们身体的每个部位都很重要。
教师:所以小朋友都要爱护自己的身体咯。
教师出示身体部位操作图:这个是什么呀?这个就是我们等下要在里面操作的操作图,里面有身体的各个部分的图片,等下小朋友要帮这些部位图片组合起来,到时候看看哪位小朋友最聪明,能最快的把它组合起来哦。
3、娃娃家
教师:小朋友们在娃娃家里玩的时候,要先安排好角色,要两人两人一组哦,两位小朋友互相便用手指指出对方的身体部位边用嘴巴说出那是什么。
教师:看看哪组的小朋友配合的最好,哪组的小朋友最聪明。
四、请幼儿进入区域。
教师:那么现在就请小朋友们选择自己想去的区域里活动吧!
教师:在几个区域中来回巡视适当指导幼儿活动。
五、评价本次区域活动
教师:根据幼儿在活动中的情况好与不好的地方教师进行相应的评价指正,同时积极鼓励有进步的幼儿或有进步的过程。
设计意图:
幼儿从《朱家故事》中得到了许多感悟,知道自己的事情要自己做,不要“衣来伸手,饭来张口”。于是,我们设计这个棋类游戏,目的是帮助幼儿迁移经验,鼓励幼儿做一些力所能及的事情,增强自信心。
目标:
1.愿意和同伴合作拼搭棋谱,能遵守下棋规则并正确统计成绩。
2.观察图片内容,知道并愿意尝试做一些力所能及的事情。
材料:
边长为30厘米左右的正方形可拼接地垫若干,塑封的《朱家故事》中两个孩子的良好表现图片若干,箭头和数字卡片若干,起点和终点标记各一,骰子一个。记分板,可粘贴的圆点,笔,抹布。
玩法:
(一)自制棋谱及规则
1.幼儿合作在地面拼搭棋谱,包括拼接地垫,摆放起点标记、终点标记、塑封图片、箭头、数字等。
2.幼儿将正确的做法(“我能行”的事)和一些错误的做法画成图,并根据实际需要自制前进、后退箭头(遇到“我能行”内容的画面时前进,遇到让家长喂饭、穿衣等错误做法画面时则后退),以丰富棋盘内容。
3.幼儿商量制定游戏规则,比如,轮流掷骰子,跳到有图片的格子里时要说出图片内容方可进退等。
(二)游戏
1.2-3人游戏,幼儿自己当棋子,从起点出发轮流掷骰子,根据骰子显示的数字及棋谱上图片的内容前进或后退。
2.每次先到达终点者可在“得分”一栏贴上一个圆点。游戏反复进行,最后根据圆点数统计名次。
3.可替换图片,改变棋谱内容。
观察与指导:
1.观察幼儿能否合作拼搭棋盘、讨论规则等,指导幼儿学习合作的方法。
2.观察幼儿能否结合图片说出在日常生活中如何帮助家人分担家务。
3.观察幼儿能否理解圆点数与名次的关系。
下面是“设计区域活动 按区域设计游戏”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
教案分类:幼儿园小班游戏教案,活动教案
表现内容:区域游戏和活动划分好以后,让孩子们自己去寻找自己感兴趣的活动和游戏。
设计区域活动
【教案设计】
区域活动时间是孩子最喜欢的活动时间,区域活动的设置改变了原有的游戏模式,游戏改为认为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探究的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主小班区域活动设计方案。由于我们班孩子人数少,年龄小,动手操作能力相对中大班是比较薄弱的,所以,我们根据孩子的年龄特点,共开设的区域有:搭建区、操作区、阅读区、美工区、自然角,小吃车。
按区域设计游戏
一、积木区
目标:
1、在搬运搭建的过程中,发展孩子的手眼协调能力和获得理解空间的关键经验。
2、学会合作和谦让
3、发展孩子的结构能力
材料:
1、成品积木:雪花片、塑料拼插积木、穿线球等。
2、自制积木:废旧的易拉罐、奶盒、纸盒等。
3、教师和幼儿搭好的图形样品。
游戏规则:
1、制作进去卡和小脚丫进行人数的限制
2、张贴游戏规则的简笔画,让孩子学习画中的小朋友做到不打闹,不争抢。
二、操作区
目标:
1、锻炼孩子的动手能力和自理能力。
2、认识颜色和作物。
3、锻炼孩子的耐心。
材料:
1、纽扣和衣服扣口
2、黄豆,红豆,黑豆,绿豆,纸杯,勺子,摁扣,扣板(捡豆乐)
3、教师自制小动物纸箱和不同颜色的纸团(小动物吃果子)
规则:
1、捡豆子一次只能捡一个豆子和一种颜色的豆子
2、区域外也设置的小脚丫和进去卡,限制人数
三、自然角
目标:
1、了解植物的生长需要水、阳光、空气
2、培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想
材料:
1、各种植物、花卉
规则:
1、一天适量的浇一次水
2、记录植物生长的过程。
四、阅读区
目标:
1、养成物归原处的良好习惯
2、让孩子在读书的过程中积累读书经验
材料:
各种各样的图书,贴好标志的书架和图书
规则:
1、正确安静认真地看书
2、爱护图书
3、图书要放在相同标志的书架上
五、美工区
目标:
1、锻炼孩子的动手能力和耐心
2、认识图形和颜色
3、使用胶棒和双面胶
4、会画一些简单的线条和图形并用其进行装饰
材料:
胶棒、双面胶、橡皮泥,蜡笔、彩笔、概轮廓、彩色A4纸,废旧的瓶子、糕盘和石头穿线板、线、剪好的纸屑
【指导要点】
1、会正确使用材料进行活动
2、活动过程中注意卫生
更多小班游戏教案分享给大家。
关于“设计区域活动 按区域设计游戏”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
游戏目标:
1、介绍区域活动,了解区域活动规则。
2、尝试有序的进入区域活动游戏。
活动准备:进区卡、手工区:学用小蜡笔、纸张。表演区:各种毛绒玩具
活动过程:
一、导入。
1、 小朋友:你们看看我们教室里有那么多的地方放了玩具,这些地方就是我们以后要进行区域活动的地方,你们知道吗?
2、你们看看我们教室里有几个地方是拿来专门让你们玩的呢?(一个有三个地方是专门让小朋友进行区域活动的地方)
3、每个地方都有它们自己的名字?你们想知道它们的名字叫什么吗?今天老师就来给你们介绍一个地方。
4、介绍《娃娃家》
教师带领小朋友有序来到娃娃家:小朋友,你们看看这是什么地方?你们看到里面都有什么东西?(小朋友说:有好玩的娃娃,还有小床、还有很多玩具、、、、、、、)
这里有这么多的玩具、有娃娃、小床、做饭、、、、、,这么多好玩的玩具,这里就是小朋友喜欢玩的娃娃家。
5、介绍规则。
娃娃家里应该怎样来玩呢?我们可以做小娃娃的妈妈。除了可以做小娃娃的妈妈外,我们还可以做小娃娃的什么呢?(幼儿说:爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。
平时我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶是怎么杨照顾你们的,我们就可以在娃娃家里来怎样照顾我们的小娃娃,
活动目标:
1、发展幼儿大肌肉运动,四肢协调活动的能力。
2、通过游戏,让幼儿主动探索每种车的不同玩法,体验玩车的快乐。
3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。
活动玩法:
1、 扭扭车:
a、能用不同的方法让车子往前,例如:坐在车上,双手握住车把手扭动;双膝跪在车上,双手握住车把手扭动;单膝跪在车上,一只脚蹬地使车子往前等。
b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥,能掌握车速,不让车子滑到桥边。
c、设置障碍,让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。
2、 三轮车:
a、设置快慢车道以满足不同能力的幼儿,让幼儿知道“交通规则”。
b、设置障碍,让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。
c、鼓励幼儿和同伴一起玩,一人骑车,一人站在车后,在规定的路线上行驶。
3、 独轮车:
a、乐意推动独轮车,掌握平衡。
b、在一定的路线中行驶,车上可放置物品,增加游戏的乐趣,例如:运西瓜,送礼物等。
我国著名教育家陈鹤琴先生提出"大自然,大社会是活教材",让儿童走进大自然,在观察和体验中获取经验和知识,是我园多年以来的教育理念。
去年10月中旬,老师和孩子们一起尝试种大蒜,由于种植工作准备不足,孩子们第一次种蒜失败了。于是,老师和孩子们一起搜集种植大蒜的方法,种植大蒜首先要选个头大、颗粒饱满的蒜种,并要把蒜种一瓣一瓣的分开,蒜皮不要扯破,以保证蒜头在土里不会腐烂,种植的时候要选松软的泥土,保证大蒜的尖头朝上,这样它才能生根发芽。
瞧,孩子们手拿锄头翻地,有的挖沟、有的浇水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜种像小士兵一样种到挖好的沟里。
大蒜种好了,孩子们每天都要去看它,给他浇水、除草、观察它的变化,记录大蒜的生长过程。
初夏来临,大蒜在孩子们的照顾下窜出了蒜苔,孩子们在老师的引导下学习提蒜苔的技巧,感受提蒜苔的乐趣。
大蒜成熟了,我们去收获蒜香四溢的蒜头,看我们双手拉住大蒜苗,嘴里喊着1、2、3的口号,用力拔,终于拔出来了。
下午放学时,带着自己的劳动成果回家和爸爸妈妈一起分享,让劳动教育延续到每一个家庭中。爸爸妈妈和孩子一起用大蒜做成了各种美味的佳肴,每一道菜都闪烁着劳动的光芒。
小小的种植园让孩子们发现了植物生长的奥妙,培养了孩子们热爱劳动的好习惯,也让孩子们从中体验到劳动和收获的快乐。
“教育诊断”栏目:
您好!
去年,新学期开学后,我接了一个大班。在班级开展区域活动中,我遇到了一些困难。在班级中,我开设了五个不同的区域,有益智区、棋类区、美工区、图书区和建构区。每次在区域活动中,我都会根据主题活动内容投放适宜的材料,希望能最大限度地满足幼儿的发展需要,使他们的能力得到发展。尽管每次区域活动都为孩子们精心准备材料,但总有个别幼儿在开放的几个区域中随处“游荡”,凯凯是最典型的一个。凯凯平时性格活泼,非常好动,特别喜欢进行户外的游戏活动,无论是跑、跳、钻、爬,他都非常投入,玩得不亦乐乎。可是在区域活动中非常缺乏耐心,经常频繁地在几个区域中不停地进行选择和更换,不能专注地在一个区域中进行活动。
这一天,只见凯凯来到美工区,拿起小剪刀,折好卡纸,像模像样地剪了起来。但在卡纸上剪了几个三角形和长方形后,便失去了耐心,放下剪刀,摘下区域牌放回后,搬着小椅子来到了图书区。图书区的孩子们正在玩“词语接龙游戏”,他看看孩子们的活动后,便径直走向书架,拿起图画书《爱心树》随便翻看起来。他翻看的速度很快,连画面内容都没有仔细看清楚,便翻到了书的封底,然后轻轻把书放回书架,又搬着小椅子来到了玩具区。玩具区的孩子们正在用拼插玩具搭建构造,他也拿起几块积木搭了起来。他先用两块大的积木搭起了房体,然后又搭起了三角形的房顶。他站在那儿看了看,没有继续搭建,而是又把积木一块块拆下来,放到地上。他搬起小椅子,又漫无目的地在活动室“游荡”起来。
有时候,因为凯凯一个人的随意,会干扰到区域活动中其他幼儿专心活动,从而影响班级活动区的秩序。对于凯凯的这种行为,我也采取了一些有针对性的方法进行引导,试图提高凯凯做事的耐心和专注力。如投放凯凯比较感兴趣的图书、玩具等,希望他能够有始有终地坚持做完一件事。但这些尝试与努力对凯凯的吸引力也是很有限的。有一次,我和他玩起了他比较喜欢的“钓鱼游戏”,在游戏中,我还用竞赛的方式调动凯凯游戏的积极性。凯凯开始时特别喜欢,但过了一会儿,他就说“我累了,不想玩了”,接着就去了棋类区。棋类区的小朋友正在专注地下着五子棋,没有人理会凯凯,凯凯又失望地离开了。面对凯凯在区域活动中出现的这些问题,我也总在思考:凯凯为什么在活动中很难投入呢?是耐心不够还是持久性差呢?
针对频繁换区现象,我和孩子们讨论后,达成了比较一致的区域活动规则:每天只能到一个区域活动。可是有时候,凯凯还会带动三四个男孩子和他一起自由地乱串区域。考虑到班级区域活动常规要求,我对凯凯的行为只能强行制止:“每次区域活动时间只能在一个区活动,不能再到其他区域中去影响其他幼儿的活动。”这样的“强制”规定后,凯凯虽然不
再到其他区域中去“游荡”,看似被固定在一个区了,但他还是不能坚持把一个活动做完。有时候他还会故意做出一些破坏性行为.如破坏其他小朋友的作品,或者推倒同桌小朋友的拼搭材料等。
对于凯凯,我也在思考:如果不允许他到其他区域中随意走动,而他的兴趣点又不在这个区域的活动上,那么区域活动时间对于凯凯就是无形的浪费;而允许他随意在区域中进行选择,又会干扰整个班级区域活动的秩序。我左右为难,该怎样对凯凯进行适宜地引导,使他在区域活动中的专注力得以提升,从而改变他在区域活动中随意“游荡”的行为呢?恳请专家为我支招,谢谢!
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《区域活动:天冷我不怕》一文,希望能解决您找不到幼儿园游戏时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿区域活动方案专题,希望您能喜欢!
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