毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。优秀的教育笔记范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教师怎么样写好2020教育随笔（超实用的方法)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师教育随笔是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育随笔，许多幼儿园教师在写教育随笔时遇到了困难。那么，幼儿园教育随笔该怎样写呢？
一、幼儿园教育随笔写什么？
对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书随笔，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。
（二）录教学机智
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。
（三）写教育偶得
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
（四）记学习所悟
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育随笔怎样写
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
1、随便
随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
2、随心
这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。比如：今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
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在阅读中我了解到了，教育反思在教师成长中的作用。以及知道了该如何进行有效的教育反思，不仅要在课后进行反思，在课前我们还可以做“预设”等等。但阅读《教师怎么样进行反思与写案例和论文》给我带来最大的触动便是第二章中提及的中小学教师如何写教育案例。
教育案例的写作对于我来说还是一个较陌生的课题。虽然以前在网上查过一些资料
，也下过一些范本。但总觉得还不够，至于欠缺的是什么我也说不上来。但是阅读完本书的第二章，我一下觉得豁然开朗起来了。
书中第二章第二节为我们生动的展示了教育案例的分类，及优秀教师所撰写的教育案例。不仅打破了我对撰写教育案例的狭隘理解更是通过一篇篇生动有趣的文章向我们展示了他们的智慧与思考。
在阅读这些教育案例时，我看到了曾被我们忽略掉的闪光点，而他们却用一种善察的眼善思的心，帮我们记录下来。通过文字引领我们一起进行反思。
当这些教育案例都阅读完之后，相信其实每个人的心中对于该怎么样生动的撰写教育案例都会有一些底。但本书第二章第三节又帮我们重新梳理了一下教育案例与其他教育文体的区别、教育案例的结构、教育案例该如何选材、教育案例的撰写方法、如何提炼主题。条理清晰，在阅读完之后心中对于教育案例选材，以及主题的提炼有了更深层次的理解与思考。
鲁迅先生说的好“读书人是世间幸福人”，我真切的感受到了这句话的分量。读书不仅能帮助我解决许多的难题，指明方向外。更重要的是给了我一颗思考的心。阅读完之后，我想起了许多的课堂中发生的闪光点。如果当初我及时抓住并提炼成文字，相信今天的我会更棒。
军军是班上一名小男孩，家人总是在我们面前说：“老师，他的胆子很小，：你们一定要多鼓励、帮助他啊。”在活动中，我也多次发现他的确实属于胆子比较小的那一类。
每次带着小朋友们一起玩走独木桥、过吊环，军军总是排在最后一个，游戏快到他了，他又悄悄的躲到了队伍后面。我想方设法的让他参与游戏，但每一次都以他的万分恐惧与竭力反抗而告终。那天，我们又来到吊环跟前，我抱起了军军，他双手紧紧地扯住我的衣服，双脚勾住我的大腿，全身僵硬，说道：“老师我想玩，我怕……”，我费了很大的力气才把他抱到吊环上，他还是揪住我不放，我没有要求他一定要玩，就这样抱着他看着别的小朋友。过了一会，他开始不那么紧张了，我将他的手放在吊环上告诉他:“老师一定会这样抱着你过去的。”他开始有点紧张，但是慢慢地意识到这没有什么危险性，开始伸长他的腿，渐渐地小手也有了力气，我也慢慢的放开了我的手。很快到了尾端，他轻轻地一跳很稳的落在了地上，我连忙扶着他说：“很安全吧，老师会随时保护你的，很好玩，对么？”刚缓过神的军军微笑的点点头。从此以后，他再也不抵抗玩走独木桥、过吊环了，和小朋友的交往也渐渐变多了。
相信通过老师的逼迫，孩子去经历、体验，他们也不会害怕一些事物，产生自信，有时候勇气是被“逼”的，相信孩子们会在“逼迫”中，越来越勇敢，越来越自信。
当电视里的熊大熊二从屏幕里走到你眼前，而且是成群结队地出现时，你什么心情？
当班上的小宝贝憨笑着用熊大熊二独特的嗓音说着：“倩倩老师，呵呵，保护森林，熊熊有责！”时，你什么心情？
当本来萌萌哒的小女孩用憨憨的声音说：“老师，你等等俺，你等等俺呀！”时，你什么心情？
……
我只想仰天长叹：苍天啊……我是掉进熊窝了吗？？？
不知何时，全班小朋友疯狂的迷恋同一部动画片，它的名字叫做《熊出没》。
还记得那天，我班上的小宝哥一脸憨笑，手挠着头，憨憨地说 ：“嘿嘿，倩倩老师，我还没喝水呢！”
我有些惊讶（这是熊二附体了吗喂），但还是温柔地说：“那请你现在去洗手，拿水杯，喝水好吗？”
然后他情绪饱满的看着我，举起他小小的肱二头肌：“嘿嘿，好的！”
……默默凌乱一秒钟。
午餐时，我们班肤白貌美气质佳的小可人儿，瞪着眼睛挠挠头，说 ：“嘿嘿，俺不想吃茄子！”
……再次凌乱，甚至想不明白是因为感觉看见了一头熊？还是因为她挑食？
后来我又相继发现了这些情况：
“你个臭家伙，我要收拾你！”
“俺要去美工区！”
“俺不想玩这个！”
“吓死俺咧！”
“不好咧不好咧，xxx又来咧！”
“倩倩老师，你看看俺！”
“你等着我收拾你！”
……熊窝，这绝对是熊窝。这样下去真的不是一件好事情。于是我把孩子们召集起来，进行了一次心与心的对话：
“孩子们，你们最近都在看什么动画片呀？”
“熊出没！”天知道我多么不想听见这三个字，我多么希望他哪怕是西游记，哪吒闹海，或者大耳朵图图！
“哦，那你们谁能跟倩倩老师讲一讲，这是一个什么样的故事呀？”
也许这里有教我们爱护森林的环保意识，也许这里有面对困难时要百折不挠的寓意，but，实际上孩子们说的更多的是：
“光头强太坏了！”
“光头强也很笨，熊大熊二每次都打他！”
“他们说收拾他特别搞笑……”
作为成人，我们看待事情的时候知道有利弊，知道有两面性，但是对于孩子来说，他们的世界很简单，好玩最重要。这个好玩的定义，没有是非善恶的概念，帮助别人可能是好玩，把易拉罐扔到马路中间咕噜咕噜滚，他也可能觉得是好玩。
孩子们有很强的模仿性，但是区分信息的能力很弱，需要我们成人帮助他们进行辨别、选择。
所以接下来，我联系家长朋友们，与他们说明孩子们现在的情况表现，以及幼儿年龄发展特点，请家长在家进行配合，停止给孩子看《熊出没》，做到有选择、有目的给幼儿观看有意义的动画片，并减少孩子看动画片的时间，增加亲子阅读、游戏时间，让成人参与到孩子的成长教育过程中，而不是交给动画片。
然后我还在班级开展了谈话活动，共同了讨论以下几个问题 ：
1.熊大熊二为什么要打光头强？
2.“暴力”、打架，这样的方式能解决问题吗？
3.你有其他的好办法让光头强、李老板不砍伐树木吗？
4.那些让你觉得搞笑的事情，真的是好的或者对的吗？为什么？
在一系列的活动过后，熊大熊二们回到了森林，我们的生活恢复了平静。
但是我在班级里继续有意识、有计划的增加阅读时间，开展幼儿图书交换活动，主题式阅读活动，培养幼儿喜欢阅读的习惯，让他们能将这样的习惯带到家里，由此减少看电子设备的时间。经过一段时间，家长们都反映孩子们在家能主动选择阅读图书，大大减少了主动看动画片的次数。
关于“熊大熊二”的风波过去了，但是这件事情也让我思考了很久，在面对孩子出现的阶段性“问题”时，我们需要抓住最佳引导时机，因势利导，而不是“一刀切”，不是禁止某一个动画片就可以的。除了《熊出没》，还会有《狼出没》、《虎出没》；因为我们堵不住“洪水”，只有疏通“洪水”才是根本，更重要的是在“解决”每一个“问题”的同时教会孩子们学习分辨是非，让每一件事情都为孩子的成长注入“能量”！
幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师在写教育笔记时遇到了困难，那么，幼儿园教育笔记该怎样写呢？
一、幼儿园教育笔记写什么？
对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失。
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。
（二）录教学机智。
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。
（三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
（四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
1、随手：
笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
2、随便：
笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
3、随心：
这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。
笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。
比如：今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
教育随笔：不一样变一样
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问：“米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说：“米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
教育随笔：找谁都一样
过完3岁生日的凯凯9月1号准时到幼儿园报到了。从他家长的言谈举止和孩子的一言一行中可以看出：这孩子在家中一定保护的太好，恐怕受不得半点委屈。果不其然，开学两个星期了，小朋友都知道自己有固定的座位，上课、睡觉时不能随便讲话等规则。只有他，今天坐这儿，明天坐那儿，高兴的时候，就来两嗓子。
这天上课，一开始时凯凯坐的好好的，在听完一个故事后,他唱起了我们刚刚教的《拍拍小手》，虽然吐字不是很清楚，孩子们却一下子被他“吸引”住了，有几个还跟着他一起唱了起来。我不得不停下讲课整顿纪律，好不容易，孩子们都静下来了，凯凯又开始了他的“教室大游荡”。看着他小小的身影，我轻轻地说“凯凯，坐到座位上去。”“不坐”凯凯头也不回的回答。“快去坐，别的宝宝要坐你的椅子啦。”“不坐，不坐”。我只得强行把他摁到椅子上，可我还没转身，他又离开了椅子。没办法，我把椅子端到前面说“凯凯不想坐椅子了，老师把椅子收回来。”没想到，小小人一下子被激怒了，一边哭，一边追在我后面“啪啪”的打着我屁股，嘴里还一个劲得说“不坐，不坐”。凯凯萌萌的样子把孩子们逗笑了，而我，在那一刹间几乎要放下绷着的脸，抱起他说“咱不坐就不坐”可是想想班级常规的建立，想想孩子的未来，我还是硬下心来说“不坐，椅子就不好拿走”
在和我纠缠一阵后，凯凯把目光转向班里另一位老师——韩老师身上，他快速跑过去：“抱抱”韩老师平时最见不得孩子哭，看到凯凯这模样，韩老师不假思索的丢下手中活就准备抱他，我连忙假装咳嗽一声，在我示意下，韩老师说“老师要抱听话的宝宝，不听话的宝宝我是不会抱的”说完，韩老师装着急忙到外面干活的样子走出了教室。凯凯求助无望，只能站在那儿流泪。我心疼啊，但我知道绝不能半途而废，否则就前功尽弃。大约过了5分钟。凯凯走过来搬起小椅子走向自己的座位。打这以后，凯凯上课时再也没有离开过座位。
人们常说人生就是一场戏，而小班新学期常规的培养又何尝不是一场戏呢？你是否感觉孩子们很聪明，当你严肃地批评一个犯错误的宝贝时，他的眼睛不会盯着你，而是班上另外的老师。因此，常规建立之初，班级老师的要求要一致。我们应该明确地告诉孩子“犯错误看谁都没用，哪个老师都批评。做了错事没关系，要敢于承认，改正了就是好孩子。”
世界上的没有两片一模一样的叶子，也就没有一模一样的孩子，每个孩子都会因为先天加后天的影响而带有自己的个性，他们的能力自然也就不一样。班级里的幼儿都是九月份刚入园的小朋友，通过两个月的相处和观察，我对幼儿都有一定的了解，在日常的教育教学过程中，对每个孩子的方法就不能一样，在一些要求上也不能一刀切。
就穿衣服这件事情来说，班里大部分幼儿就只会穿裤子和鞋子，有些在老师的引导下也慢慢的学会穿裤子，班级里有个幼儿能力很强，不仅会自己在穿裤子还会自己穿毛衣和外套，动手能力很强，对于这样的幼儿我们的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手让他自己来做，培养他的自主能力和社会交往能力。同时班级里也有一名能力较弱的孩子，反应慢，动作不协调，不敢向老师说出自己的需求，在很多集体活动中不能跟上班级里幼儿的节奏，在入学初让教师十分的头疼，后来通过观察和了解，同时和家长相互联系，在家园共同的努力下，这名幼儿有了很大的进步。面对这名幼儿时，老师十分耐心的一点一点的教导她日常教育教学生活的每一个细节，发发动身边的幼儿来帮助她，在日常生活的一点一滴中发现她的进步，哪怕十分的微小，及时给予她鼓励。在一次一次的教导和鼓励中，这名幼儿的进步很大，喜欢上幼儿园，在班级里变得活泼了，话变得多了，和小朋友们也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看着她那可爱的笑容，我也变得十分的开心。
面对班级里的二十多个孩子，每个孩子身上都带有不一样的个性，我作为一名老师，就要发现和了解孩子们的个性，调整自己的教育方法，让每个孩子都能更好的成长与发展。
教育随笔：表扬的时机与方法
一、表扬时机的掌握教师的表扬可以说贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，表扬无处不有、无时不有。但是表扬不是简单地对好的行为的肯定，表扬也需要掌握时机。你需要孩子们做到什么，你会在孩子中寻找一种好的行为表现，然后对它进行表扬。因为孩子易模仿，经表扬之后，其他孩子马上会模仿该行为。这样老师对孩子提出的行为要求无需语言，就不言而喻了。
1.前瞻性表扬——为孩子的行为树立榜样
2.过程性表扬——为孩子的行为提供推力
3.总结性表扬——为孩子的行为找到归宿
二、表扬场合的选择
1.在集体中进行表扬
2.在具体的场景中进行表扬
三、表扬方法的运用
1.表扬的形式可以多种多样
2.个别性表扬与综合性表扬相结合
总之，表扬在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。正确地运用表扬的策略，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿德育教育中的重要作用。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教师怎么样写好2020教育随笔（超实用的方法)》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教师教育笔记专题，希望您能喜欢！
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