中班健康活动 叠叠乐说课稿

01-21

作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了激发孩子们学习的欲望,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢?小编为此仔细地整理了以下内容《中班健康活动 叠叠乐说课稿》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

中班健康活动《叠叠乐》说课稿

一、 设计意图

(一) 材料分析

塑料杯子是幼儿生活中常见的生活用品,除了“喝水”的功能,杯子其实也可以用来作为幼儿锻炼身体机能的器械和材料。塑料杯子本身质地较轻,而又不易被摔坏,当数量足够时,将杯子组合起来就能有许多创意的玩法,因此设计了这个健康领域的综合活动。

(二) 目标定位

“打开和关上”是对单个杯子的玩法,锻炼的是幼儿手部精细动作的能力;而在空间中跑动捡杯子以及小组竞赛则是锻炼幼儿手臂大动作的协调能力;最后的合作叠杯则是发展幼儿之间的合作能力。根据以上能力的发展,在目标的制定上,我定位于两点:1. 通过叠杯游戏,提高幼儿手部动作的灵活、协调。2.发展幼儿专注力,提高游戏中与同伴协作的能力。

二、 教师自评

在这个活动当中,主要有四个方面与各位老师来分享交流,也是这个活动教师自我评价可以展开的四个方面。

第一个是游戏开始的环节,我们有所有杯子“打开”和“关起来”的环节,要跟幼儿产生默契,要用固定的话和幼儿说明,让幼儿有一个指定的动作反馈。“打开”是什么,“关起来”是什么,幼儿知道了是什么意思之后才能开始进行。也就是说,第一个环节的制定目的是口令与动作的连结建立。

第二,在游戏的过程中,我特意参与到和幼儿的竞技比赛中,这可以提高活动的效果。但是,我非常注意在比赛中不给幼儿分第一第二名,强调比赛的氛围,但是不强调比赛的结果。

第三,叠金字塔是整个活动的难点。针对难点,我也是做了很多探究和尝试,最后需用了最直接明了的话语和动作示范:杯子和杯子中间有一条缝,看到一条缝把它盖起来。这自然而然会形成一个金字塔的效果,这是一个比较好的方法。考虑到单纯地玩杯子只能锻炼到幼儿的手部精细动作,所以加入了空间中的跑动,在环节上有层次性,同时也增加了运动量。

第四, 运动游戏中讲求“顺”与“正反”。顺就是源源不断,比如设计的环节中男生打开女生关起来,这样孩子可以持续地玩下去。正与反就杯子的“打开”和“关起来”,是一个事物的两个方面。正是遵循了这两个规律,我设计了后面的环节。

需要反思的是,作为新教师,可能在讲解规则部分还显得比较稚嫩。通过现场教学后的经验,知道了要让幼儿都安静下来时再集中讲解规则。讲解规则的用于要尽量简洁而准确,加入自身的动作示范效果会更好。

yJS21.com更多精选幼儿园说课稿阅读

小班健康活动说课稿 圈圈乐


小班健康活动《圈圈乐》说课稿

一、说教材:

教材分析:新纲要指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿很喜欢玩圈,怎样让幼儿玩出新花样,孩子们通过一物物品,创造出多种玩法,培养幼儿的创造力和探索精神。在玩中幼儿可以和伙伴合作玩,从而发展了幼儿的交往能力和合作意识。  

二、说目标:

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的的作用,我根据小班幼儿年龄特点和实际情况,确立了能力、认知、情感方面的目标,本节课共设计了两个目标,1、对玩圈产生兴趣,尝试用多种方法玩圈。2、练习钻、跳、平衡等基本技能。根据目标,我把重点放在让幼儿探索圈的多种玩法上。让幼儿体验到玩圈的兴趣,知道圈有多种玩法。

活动难点:怎样引导幼儿合作玩圈,并让幼儿感到合作玩的乐趣。

三、 说活动准备:

1、空间准备:创设多个尝试区。

2、物质准备:椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、纸箱。

3、欢快的背景音乐磁带。

四、说教法

整个教学活动中始终体现纲要中:即适合幼儿的现有水平,又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维,发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。

1、演示法:教师在幼儿自由探索如何玩圈的同时,引导幼儿掌握正确的方法。

2、激励法:教师在幼儿尝试不同的玩圈方法时,教师引导幼儿相互学习。

3、交流讨论法:通过练习、集中交流,再练习再交流,使教师和幼儿共同发现问题,及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之 得到经验的积累和提高。

4、自主探索法;活动安排了四次探索,第一次,幼儿自由玩圈,玩后请幼儿说一说是怎样玩的?并演示玩法。第二次探索,鼓励幼儿探索圈的多种玩法,引导幼儿相互学习。第三次探索,引导幼儿合作玩圈。第四次是以游戏的方法进行钻、跳、平衡的练习。四次探索的活动目的不同,内容不同,在对幼儿的要求逐层深入,体现了一节课中层层递进的要求。

5、观察法:教师通过观察幼儿分散练习,引导幼儿相互学习。及时对好的玩法加以鼓励。

6、对比法:在集中展示的时候,教师通过邀请幼儿逐个示范,通过对比展示,让幼儿开拓思路,玩出更多的花样。

此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合,使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说学法

以幼儿为主体,创设条件让幼儿参与活动,不仅提高了认识、锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。

1、尝试法:在活动中我鼓励幼儿尝试不同的玩圈方法,在玩的过程发现问题,断调整自己的方法,自己借鉴同伴的 经验。

2、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“圈圈乐”一定会对幼儿留下深刻的印象,其中的快乐,和探索的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了一物有多种玩法,回忆同伴老师一起游戏的情景,从而进一步体验成功的乐趣。

六、说过程

我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为:

热身运动——请幼儿自由玩圈——鼓励幼儿探索圈的多种玩法——引导幼儿合作玩——游戏练习——放松运动

1、开始部分:热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在春天在那里的音乐声中身体各个关节得到舒展,肌肉得以放松。为活动的开展提供了生理上的准备。

2、基础部分:通过以尝试玩圈各个环节。鼓励幼儿尝试自由玩、跟同伴学习、引导幼儿合作的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求,整个活动由易到难,由浅入深,逐层深入。

3、结束部分:教师带领幼儿做各种放松肌体的动作,也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来,并对活动进行评价,整个过程考虑到幼儿的运动负荷,激缓结合。

圈圈乐说课稿


小班《圈圈乐》活动设计说明

大家好!,今天我执教的内容是《圈圈乐》,它是出自小班下册主题七《试试看真好玩》中的一个活动。

一、学情分析

《幼儿生理学》和《心理学》分别表明,小班幼儿的力量、速度、耐力均处于初步发展的时期,骨骼肌肉有所发展但是非常柔弱;在心理方面,他们的感知能力、感知兴趣和活动欲望逐渐增强,对感兴趣的事物可以维持3—5分钟,能根据以往的经验观察事物。他们喜欢和同伴一起玩耍,在游戏活动中逐渐学会交往,会与同伴分享快乐,但合作意识薄弱。这一阶段的幼儿精力充沛但体力薄弱,容易兴奋同时也容易疲惫。他们的骨骼、肌肉、心脏等器官尚处于初步发展的阶段,较为柔弱,因此不适合进行大运动量、高难度的动作练习,更不能进行运动员式的竞赛和训练。因此,教育者对这一阶段的幼儿,应该给予符合其年龄特点的“故事化、生活化、趣味化”的练习,通过轻器械的创新玩法来锻炼身心,提高幼儿体能。如何将本节课故事化、生活化、趣味化,成为了设计本节课需要解决的主要问题。

二、教材分析

本节课使用的呼啦圈正是小班幼儿轻器械一物多玩的代表,孩子们在轻松愉快的氛围中,以呼啦圈为载体,进行有趣好玩的游戏,在教无痕的情境中达成教学目标。

根据主题目标、我园小班孩子的年龄特点和身心发展水平,我将本次活动的目标设为——

1、情感目标:充分感受体育游戏中的快乐,乐于参与,喜欢挑战。

2、体能目标:发展幼儿的身体协调性和下肢力量。

3、技能目标:学习钻、跳、平衡等基本技能。

我将本次活动的教学重点确定为呼啦圈的一物多玩,初步掌握钻、跳、平衡等基本技能。

教学难点定为练习和提高跳跃、平衡的能力。

教学准备:平衡木2条,呼啦圈20个,钻圈6个。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维,充足的教、玩具准备非常必要,准备工作做好了,便会起到事半功倍的效果。

三、教学过程

《幼儿园教育指导纲要》指出:“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”因此本次教育活动,我有意设计了擦玻璃——和圈圈做游戏——身体回家——回家休息——套圈圈等环节,引导幼儿主动参与游戏,在达到技能、体能目标的同时,充分感受体育游戏的快乐。

第一环节:通过“擦玻璃”这一情景做好全身的准备活动。小班幼儿生活经验还不够丰富,所以,在设置生活化情景的时候,我非常注重贴近小班幼儿的生活实际,从幼儿熟悉的“擦玻璃”这一生活化的情景导入。在唤醒幼儿先前经验的同时,通过用“头”、“屁股”等部位擦玻璃的方法,创造性、趣味性地引导幼儿转动身体的多个部位,激发幼儿的兴趣,让幼儿在身体做好运动准备。

第二环节:运用“和圈圈做游戏”这一故事化情境导入,让幼儿充分发挥想象,自主创新,尽情体验呼啦圈一物多玩的乐趣。首先教师以低姿态进入,引导幼儿探索呼拉圈的玩法,然后通过转、滚等方法打开幼儿的思维。因为小班幼儿的经验有限,所以我一边引导幼儿自主探索玩法,注意发现并提炼出幼儿想出、做出的好玩法,一边又及时引导,提供新的有趣的玩圈方法,比如跳圈,幼儿在愉快的气氛中,很自然地练习了跳这一基本技能。

第三环节:运用“身体回家”这一趣味化的游戏来导入,小班幼儿很容易进入情境,所以这一环节,我引导幼儿用呼啦圈给自己做一个家,通过跳一跳的小细节一边熟悉家的“环境”,一边做着预热,为游戏进入新的高潮做铺垫。然后提供6个彩色钻圈,创设一个宽松的氛围,让幼儿自由钻圈。这里我并没有提出钻圈的规则,而是放手让孩子们自由玩耍,培养其自控能力以及自觉形成游戏规则的意识。这时候,我通过语言提示:“现在回家!”让孩子们在一个充满游戏乐趣的氛围中去练习钻这一技能。

游戏“过小桥”中,我提供平衡木,引导幼儿通过“过小桥”来发展平衡能力。“身体部位回家”这一有趣的游戏中,我会提醒幼儿将“头”、“脚”、“屁股”放到呼啦圈里,激发幼儿的想象力,用自己的办法解决老师提出的要求,相信能够充分调动幼儿的兴趣。整个环节以游戏贯穿,一气呵成,幼儿将在游戏中练习跳、钻、平衡等动作,发展幼儿的下肢力量、身体协调性和反应速度。

第四环节:我设计了“回家休息”这一情境,加以趣味性的放松动作,帮助幼儿充分调整今天运动较多的身体部位。

第五环节:运用“套圈圈”这一趣味性的游戏,让幼儿养成良好的课堂常规,归还运动器材。

四、活动效果预测

我对本节课充满信心,因为我相信,通过自己的认真准备、精心设计、积极组织和孩子们的主动参与,相信我和我的孩子们能都在本节活动中快乐学习并快乐成长,从而顺利完成预设目标。

中班健康活动 神奇的布袋说课稿


中班健康活动《神奇的布袋》说课稿

尊敬的各位老师:

大家好,今天我说课的内容是中班班健康活动《神奇的布袋》 。

一、说教材:

“健康第一”的思想由来已久,儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位,充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”在幼儿教育实践中,常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”布袋是幼儿日常生活中经常看到的、接触到的,本次健康活动利用布袋作为幼儿游戏的对象,在活动中,让每个幼儿都积极主动地参与活动,尽量以鼓励为主,避免了因个体差异出现的矛盾和问题,增强了每个幼儿的自信心,并在活动中乐意与同伴交往,学习互助、合作和分享,使每个幼儿的心理得到了满足,为他们带来了探索的成功和喜悦。通过让幼儿自由尝试利用袋子进行活动,创造各种玩布袋的方法,让幼儿在玩中学,学中玩,同时培养幼儿勇于挑战的精神。

二、说活动目标:

我们都知道,活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平,结合所选教材内容,我制定了本次活动的目标为:

1.积极尝试利用袋子进行活动并创造各种玩布袋的方法。

2.发展幼儿跑、跳、钻、滚以及边扭身体边爬行的动作技能。

3.在体育活动中感受、体验运动的快乐。

三、说活动重难点

活动重点:尝试布袋的滚、爬、钻 、跳等多种玩法。

活动难点:遵守游戏规则和做蝴蝶的演变过程。

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分,如果抓住重点就能使整个活动的进程很顺利,并且合理安排活动时间及顺序。

四、说活动准备:

人手一只袋子,山洞、多媒体课件、

五、说教法和学法 :

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法主要有以下两种:

1、讲解示范法:如在明确讲解玩布袋的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。

2、语言提示和具体帮助法:如在幼儿初次尝试玩布袋时,我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动,并直接具体的帮助,进行个别指导,做到面向全体。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加创造活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、自主探索法:

尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说,都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间,让每个幼儿都有机会参与尝试,比组织练习更符合幼儿天性。活动中,我让孩子自主地尝试、自主地探索。

2、游戏法:

游戏活动是孩子最重要的学习形式,《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

3、竞赛法:

动作练习到一定程度,幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识,并较注重结果,此时安排竞赛性游戏,符合大班幼儿的心理特点,有效地激发兴趣和积极性,还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。

六、说活动流程:

(一)激趣导入

师:小朋友们你们认识它吗?(出示蓝精灵图片)

幼:认识,蓝精灵。

师:我们和蓝精灵一起跳个舞吧!

分析:

活动的一开始,我以小动物蓝精灵为主导线,如:这一情景很快激起幼儿的兴趣,使他们情绪高涨,精神饱满。紧接着就是带领幼儿做热身运动,(播放音乐《蓝精灵》)这一音乐使幼儿的兴致极高,很快就达到有效的热身效果,从生理、心理为即将开始的游戏活动作好了准备。

(二)自由玩布袋

1、出示礼物,自由玩布袋。

师:今天啊,蓝精灵给小朋友们带来了很多的礼物,瞧!布袋,布袋不仅可以装东西,还可以和我们做游戏呢!小朋友自己试着我们玩一玩,可以怎么玩?并播放音乐《天使》

分析:

这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动,情绪还很积极时,我便设置了蓝精灵送礼物的环节引导小朋友们自由讨论,同时也让他们意识到游戏安全的重要性,(启发幼儿自由玩耍,并播放音乐《天使》)

在自由玩耍时,提供充足的时间,引导他们想出多种玩法,互相观察和学习,创造出有锻炼价值的玩法。也加强了安全教育,这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性,更能学习他人经验、能力。

2、了解毛毛虫的演变过程,学毛毛虫爬行。

师:小朋友们蓝精灵啊要带你们去一个地方,这个地方就叫蝴蝶谷,人是进不去的,只有变成蝴蝶才能进去,想要变成蝴蝶,就要经过一段很长很长的路,在路上会遇到很多很多的困难,小朋友们你们害怕吗?进蝴蝶谷并且欣赏蝴蝶谷的美景(播放《蝴蝶世界》图片+音乐《森林狂想曲》)

师:你们猜一猜,蝴蝶是什么变出来的?

幼:毛毛虫。

师:你们知道毛毛虫最喜欢吃什么?

幼:叶子。

师:对了,毛毛虫最喜欢吃树叶了,毛毛虫啊吃了叶子就有力气爬行了,你们知道毛毛虫怎么爬的吗?谁来学一学?

(个别幼儿示范,注意教幼儿把小腿缩一缩,小屁股撅一撅,小手撑一撑)

分析:

老师设疑,通过老师和小朋友的谈话更让幼儿有乐于参与的积极性,提示是毛毛虫变的。同时引导幼儿说出 (播放毛毛虫吃树叶的图片),让幼儿更清楚的了解毛毛虫最喜欢吃的是树叶。接下来就是让幼儿来学一学毛毛虫的爬行,在练习爬行时帮助幼儿掌握要领,注意教幼儿把小腿缩一缩,小屁股撅一撅,小手撑一撑,并带领幼儿一起练习爬行,体现了师幼互动,动静交替,利用这一教学手段以此来激发每个孩子学习毛毛虫的愿望,是解决教学重点的有效方法。

3、游戏:布袋爬行比赛

师:蓝精灵说小朋友们的本领可真大,都学会了爬行,我们一起来个爬行比赛吧!

分析:

在蓝精灵的带动下让幼儿进行套布袋爬行比赛,(蓝精灵声音+播放音乐《钻山洞》)在游戏准备之前,我对游戏规则提出了明确要求。增大了活动的密度和强度,让幼儿有充分的练习机会,并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果,组织比赛符合他们的心理特点,还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。

4、扮演“蝴蝶的演变过程”

师:你们知道毛毛虫把自己裹在茧里面,最后变成什么了吗?(播放蓝精灵图片+《蝴蝶》图片)我们一起看一段关于毛毛虫变蝴蝶的视频,(播放视频《蝴蝶的演变》)看完视频结束后通过谈话接着让幼儿再来看一看毛毛虫变蝴蝶的步骤图,(播放《毛毛虫—茧—蝴蝶》演变过程图片+录音)。

分析:

设计这一环节让幼儿进一步加深了印象,幼儿能根据毛毛虫演变成蝴蝶的过程进行游戏,使幼儿能轻松、愉快的表现自我,感受快乐。

(三)结束部分:

师:我们变成蝴蝶喽,到蝴蝶谷喽!并做放松运动(播放《蝴蝶世界》图片+音乐《稍息立正站好》)教师带领幼儿在蝴蝶谷游玩,引导幼儿持续不断的对蝴蝶世界产生新的认识和情感体验。

分析:

这三大部分,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。

(四)延伸活动:

一个活动结束了,但并不意味着学习的结束,幼儿的兴趣在延续,为此在活动延伸部分我设置了小树林突然下雨了,听,什么声音?(播放音乐《雷雨声》),下雨啦,快把小布袋变成小伞走吧!和蓝精灵一起回家吧,来激发幼儿丰富的想象力和创造力。

说唱乐说课稿


音乐活动 :《说唱乐》 说课稿

一、说设计意图:

活泼有趣的说唱,是现在我们生活中非常流行的一种歌唱形式。我班的小朋友喜欢唱歌、喜欢音乐活动,也因为在日常生活中经常会听到说唱歌曲,而且也非常喜欢。他们平常会在游戏时边玩边唱:“哈哈,双节棍、双节棍。”但他们并不了解说唱的特点和它的基本音乐要素。所以,我尝试设计了这个音乐活动,让小朋友在快乐的活动中初步感知说唱的特点,并大胆地进行说唱形式改编的尝试,在掌握基本的音乐要素的同时充分感受音乐活动的乐趣。

二、说教材

说唱歌曲具有节奏明快,乐句简单清晰的特点,而我设计的这个活动需要幼儿在理解说唱歌曲的特点基础上把一首歌曲改编成一首说唱歌曲,这就需要这首歌必须是幼儿非常熟悉的又能容易改编成说唱歌曲的。根据这一教学要求,我选用了充满了浓郁的民间风情的广州方言歌曲《月光光》作教材。这首歌曲其中一段的七句,是一首地道的西关童谣,流传已久。它既活泼抒情,又带有美好的情感,乐句清晰,而且节奏分明,我班的幼儿曾在录音机里听赏过,也非常喜欢演唱,因此很适合我班的这个音乐感知活动。

三、说目标:

根据我班幼儿的实际发展水平,我设定的目标是:

1、欣赏说唱歌曲,初步感知说唱歌曲的特点。

2、尝试把一首西关童谣改编的方言歌曲改编成自己喜欢的说唱歌曲,感受和同伴一起进行音乐创作活动的快乐。

四、说活动准备:

因为这个音乐活动对于我和我班幼儿来说,都是一个新尝试,所以活动准备不仅是教学用具的准备,还有的是知识的丰富准备,我首先自己对说唱歌曲进行了解,了解他们的特点和要求,老师对自己所要教的知识进行预知、学习,我觉得是非常重要的。所以我还为幼儿准备了一首既有唱又有说部分的歌曲《拉拉勾》。我还根据大班幼儿已对汉字有所认识的特点,为幼儿制作了几张有清晰七句歌词的大歌谱,并准备了分别代表唱和说的小标志。

五、说活动过程:

(一)通过感知,激发幼儿对活动的兴趣。

兴趣是一切教学活动取得成功的基础,而音乐感知活动最基础的一环就是感知,对自己要学习的歌曲有所感知、理解,而对音乐的理解又影响幼儿对活动的兴趣。所以,我把这一环节设计为:感知说唱歌曲的特点。

我选用一首幼儿非常喜欢的歌曲《拉拉勾》新版,它既有说又有唱,非常有趣。我请幼儿先听一次只有唱的,再请幼儿听既有说又有唱的,引导幼儿听赏:“听第一次和听第二次的演唱是否一样?有什么不同?”让幼儿带着问题感知第二次播放的歌曲的特点是既有说又有唱,这就是说唱歌曲,这样,幼儿的兴趣就会一下子给吸引注了。

日常生活听赏经验交流。大班的孩子最喜欢交流,在幼儿听了一首说唱歌曲,兴趣刚起时,我就让幼儿有一个交流经验,说说乐乐,互相交流信息的机会。“平常你们听的歌曲还有哪些是说唱歌曲?”幼儿在在交流中互相丰富着知识,对感知说唱歌曲的兴趣更浓了,让幼儿自己互相交流、学习、探索,我觉得是大班教学中非常好的一种教学手段,也是幼儿非常喜欢的。

(二)感知歌曲《月光光》,感受其特殊的音乐要素――方言、西关童谣。

播放歌曲后,提问:“这首歌有什么特别的地方?”感知其独特的方言演唱,同时介绍歌曲由一首西关童谣改编而成。与幼儿一起用广州话把歌词念一遍。

出示歌谱,请幼儿先感知这歌曲的活泼、抒情,重温这首歌曲是怎样演唱的,重点练习演唱“哦------”句转折时自然流畅。也先熟识一下怎样看歌谱演唱。为以后的整首歌曲的唱、说到分句的唱和说进行前期的练习。

(三)练习整首歌曲说和唱:“你能把《月光光》编成说唱歌曲吗?”重点是感知和练习:说也要整齐而且有节奏的。

(四)按自己的意愿,编出自己喜欢的形式进行说唱。这一环节是最体现幼儿感知后再表现、再创作的环节,是整个活动的高潮部分。我把这一部份分为:

1、师幼互动:请幼儿编出自己喜欢的形式,幼儿和老师共同演唱。在幼儿刚开始尝试分句说唱时,老师参与在其中,负责说或唱,既让幼儿感到有趣和亲切,老师也可以在不经意间把握着活动的节奏,起到引导、示范、鼓励和启发的作用。毕竟,这是一个有一定难度的音乐活动。在幼儿进行再创作的初期,这一个师幼互动是十分必要的。

2、生生互动:在幼儿掌握了基本的改编说唱歌曲的基础上,我大胆地尝试把游戏竞赛引入到音乐活动中,让幼儿分组进行比试。幼儿之间的较量,你编我唱,我编你唱,使活动高潮迭起,不会沉闷,也使幼儿在和同伴在一起进行的音乐创作活动中感受着快乐,激发着想象力和创作力,激发着幼儿大胆表现自己的意识,生生互动是使大班幼儿主动学习、主动发展的良方妙药,使这个快乐的音乐活动在高潮中结束,留给幼儿一个美好的回忆。

小班健康活动说课稿


小班健康《小猫吃鱼》说课

一、说设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标,而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象,单纯的说教对他们来说教育效果不大,而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机,故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙,说不出话来了,只得找医生治疗,被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩,要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣,活动中,我通过扮演角色,创设小猫被鱼刺卡住后的情境,激发孩子大胆分析,大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住,以及被鱼刺卡住该怎么办?怎样才能不被鱼刺卡住?以及联系自己的生活经验,联想自己被鱼刺卡住的情境,从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、说教学目标:

根据《纲要》健康领域的目标,同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标:

1、理解故事内容,了解小猫被鱼刺卡住的原因,激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事,能联系生活实际,大胆表达对故事的理解。

根据目标我把本次活动的重点确定为:

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上,理解故事,了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为:幼儿能融入故事情境,并能联系自己的生活实际,激发幼儿养成良好进习惯的意识。

四、说活动准备

为了让本次活动更具有效性,在幼儿经验的准备上,主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动,让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上,主要有便于幼儿对故事的理解,感受,有故事挂图,以及小猫和熊猫医生的头饰。

五、说活动过程

本次活动我以故事为引子,从幼儿情感出发,激发幼儿大胆想象、表达的基础上,激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线,设计了三个环节即:小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过,三个环节。

第一环节:小猫被鱼刺卡住了

俗话说:“良好的开头是成功的一半!”小班的孩子喜欢在情境中学习,所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题,教师头戴小猫头饰,表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子,并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦?生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球,引发幼儿的思考,同时也为自然地引出故事,为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。

第二环节:小猫为什么会被卡住? 在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住?结合教学挂图,来吸引孩子仔细观察、倾听,大胆表达,接着,又不失时机地提问:“被鱼刺卡住了怎么办?”“医生是怎么说的?”“小猫又是怎么说的?”来培养孩子发现问题,解决问题的能力,进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式,我又采用了角色扮演的方法,激发幼儿学说的兴趣,如:教师扮演小猫,幼儿扮演熊猫医生,以及幼儿间互相扮演这两种角色等,通过角色扮演能让幼儿进入故事情境,变被动学习为主动学习,从而突出重点,突破难点。

第三环节:你有没有被食物卡住过?

这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上,能联系自己的生活实际,有没有被鱼刺卡住的经历?为什么会这样?你觉得怎样做才是对的?这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解,孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境,都有说的冲动,所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行,给予每个幼儿说的机会,同时又让幼儿在相互的讨论中,真正地将进餐时的良好行为内化心中。

四、说教学方法

基于小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点,我采用了创设情境,角色扮演,如开始环节的激趣引出故事,第二环节的师幼幼幼间的角色对话,以及讲述倾听法、图片观察法以及互相讲述、集体讨论等教学方法,让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。

幼儿园大班综合活动说课稿:布袋乐


一、说教材

“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中,使教育的内容既不呆板又不枯燥?我从身边的一只随处可见的布袋子入手,设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动,他们对外界充满了好奇,一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝,可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此,选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标:

1、能于同伴相互游戏,促进师生间的交往,体验游戏中的快乐。

2、能大胆用语言的表达自己的意见,乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索 。

3、通过活动培养细致的观察力,模仿力和动作的协调能力,同伴间初步的合作能力。

根据目标,我们把活动的重点定为:能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的,主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以,我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备主要是:各种布袋子、音乐、场地

知识经验准备是:幼儿已认识过布袋子了

四、说教法、学法

(一)教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验,真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如:在观察活动中渗透了语言表达的教学;在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。

3、活动的结构是递进关系的:兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,积极的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征,在游戏活动、音乐跳舞的活动中,让幼儿情感表现语言表达,创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。

(二)学法

活动中,我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。

五、说教学程序

1.创设情境,激发幼儿参与

活动的兴趣

魔术变变变

教师:我这儿有一个神奇的魔术袋,它能变出很多很多东西,看看现在它变成了什么?

因为是借班上课,有的孩子可能会出现“冷场”的现象,因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣,鼓励幼儿运用已有经验进行交流。

2.玩一玩布袋子

教师:布袋子想和我们小朋友一起玩呢……

引导幼儿如何的玩布袋子,进一步激发幼儿参与活动的兴趣,在“玩一玩“中,运用启发式的语言提问,让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。

3.游戏

以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法,乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿,一起游戏。

教师:“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿:“我的布袋子变成了裙子,我要跳伦巴舞”

教师将角色适当转换,以布袋子的新角色组织游戏活动,师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索,相互间的模仿掌握布袋更多的玩法,激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望,促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏,或给于幼儿一点意见,引导幼儿的游戏更深入。

4.放松部分:

5.洗布袋子

教师:我们变成布袋子跳进洗衣机里,来洗个澡吧!

听音乐,教师和幼儿自由的舞动,鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作

6.晾布袋子

音乐结束,放松运动,幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。(检查布袋有没有晒干)

7.活动结束

以一首儿歌:一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。

中班健康说课稿 如何预防感冒说课稿


中班健康:如何预防感冒说课稿

一、说教材

《纲要》中指出,要教育幼儿爱清洁,讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节,设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒,了解预防感冒的基本小知识,懂得身体健康的重要性,同时希望幼儿学习之后,更懂得讲卫生,爱清洁,多锻炼身体等,让感冒远离自己。

二、说教法

这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法,在教学过程中,老师主要起一个引导作用。另外,这一课呢,对幼儿来说,有点枯燥,于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事,在有趣的故事中让幼儿掌握预防感冒的方法。

三、说学法

要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课,在这一课中要注意突出孩子的主体地位,教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结,以真正掌握预防感冒的方法。

四、说教学程序

教学程序主要是从活动目标,活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来设计的。

我设计的这节课的活动目标主要有四个:

1、通过学习这一课,让幼儿知道感冒后身体很不舒服。

2、懂得身体健康的重要性。

3、了解基本的预防感冒的小常识。

4、养成讲究卫生的良好习惯。

这节课的活动重点是:让幼儿懂得预防感冒的小常识。

这节课的活动难点是:怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。

这节课的活动准备是:

1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。

2、故事磁带《小猪嘟嘟》(小猪嘟嘟患感冒的故事。)

3、课前了解家人感冒时的症状。

这节课的活动过程我设计了四个环节:

第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。

第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。

并且为了引起幼儿兴趣,我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动进入活动室,并告诉幼儿,讲卫生,多运动,增强体质,可以预防感冒。然后进行第一个环节。

第一个环节是让幼儿知道感冒的感受

老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片,让幼儿观察图片中的人怎么了,通过观察,幼儿说出图片中的人感冒了,老师告诉幼儿,秋冬或冬春交替季节,温差较大,人如果不注意,就很容易感冒,然后问幼儿自己或家人有没有感冒过,有何感受或症状,幼儿自由讨论后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下自己感冒时的感受,指出感冒后身体很不舒服,要求幼儿和自己一起小结一下感冒的症状:发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏,人很难受,还可以补充几点,有时候严重时,还会高烧不退,引起脑膜炎、鼻炎等,小朋友不能上幼儿园,大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒服,懂得身体健康的重要性。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒

这一环节还是突出孩子的主体地位,先让幼儿自由讨论发言,人为什么会感冒,然后教师与幼儿一起小结:不讲卫生,不爱吃饭,天气变化时不注意添加衣服都很容易感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒,这也是这一课的主要环节,还是以幼儿讨论、互动、表演为主,突出孩子的主体地位,教师只做一个支持者、合作者、引导者。

让幼儿通过第二环节的学习,知道感冒也是有原因的,那么这个感冒可以不可以预防呢?幼儿讨论,自由发言,说出自己认为可以预防感冒的方法,老师给予鼓励,然后师幼共同总结预防感冒的方法,幼儿每说出一种,教师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片,如果缺少,教师再补充几种。最后再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法:(1)经常开窗通风,在冬天也要这样做。(2)勤洗手讲卫生。(3)多喝开水。(4)锻炼身体。(5)及时添加衣服。(6)感冒流行时少去人多的公共场所。

最后教师再强调预防感冒一定要保持好这些良好的生活卫生习惯,这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕,在这一地方再设计上《小猪嘟嘟》的童话故事,通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。

这个地方我是这样设计的:小朋友,你们知道吗?在森林里,有一只叫嘟嘟的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病,怎样得的呢?现在我们听故事《小猪嘟嘟》(放录音故事),听完后要求幼儿讨论:小猪嘟嘟为什么得了感冒,引导幼儿讨论后小结:小猪嘟嘟不讲卫生,不喜欢活动,爱到人多的公共场所,像超市、游乐场等,所以流感。

幼儿园中班健康活动说课稿:蔬菜王国


导读:本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。根据幼儿身心发展和学习特点,我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与,积极体验和感受本次活动带来的快乐,在不知不觉中受到教育,以此来突出重点。

活动设计:

经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜,由于营养不均衡,从而出现了不少的小胖墩,还有的孩子有便秘现象,严重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。针对这些现实问题,结合新《纲要》教育要为幼儿一生的发展打好基础的精神。我以南京教材大班健康活动《怎样吃最有营养》为蓝本,设计了本次活动《蔬菜王国》,目的在于引起幼儿对蔬菜的注意和兴趣,从而产生喜爱蔬菜和喜欢吃蔬菜的情感和意识。如果只是空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜,幼儿会感到枯燥无味,教育效果不会好。根据幼儿身心发展和学习的特点,我选择了看动画、做游戏、动手操作等活动形式,使幼儿能在轻松愉快的气氛中受到感染,建立与蔬菜的情感,同时其感知、观察能力,积极思维、敏捷反应的能力,动手操作的能力还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培养。

活动目标

1、通过活动激发幼儿喜爱蔬菜的情感,培养幼儿喜欢吃蔬菜的意识。

2、能够初步掌握正确的切菜方法,会自己动手尝试做蔬菜沙拉,有安全卫生意识。

3、愿意将自己做的蔬菜沙拉与大家分享,体验成功的快乐。

活动重点

本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。根据幼儿身心发展和学习特点,我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与,积极体验和感受本次活动带来的快乐,在不知不觉中受到教育,以此来突出重点。

活动难点

本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺乏用刀和切菜的经验,安全意识差,为了安全起见,我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀;为了降低幼儿切菜的难度,我把洗干净的菜切成长条形提供给幼儿,通过示范、演示、及时纠正、指导幼儿正确拿刀和切菜,以此来突破难点。

说教法

灵活多样,生动有趣,适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性,本次活动我运用启发诱导、演示、示范、游戏、操作等教学方法组织教育活动。以使幼儿能够在活动中始终保持浓厚的学习兴趣,积极思维,主动参与,从而使活动达到良好的效果。

说学法

幼儿好奇、好动、喜爱游戏、愿意动手操作,活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参与的方法,丰富幼儿对蔬菜的认知经验,激发幼儿对蔬菜喜爱的情感和喜欢吃蔬菜的意识。

说教学程序(本次活动分为三个环节进行)

第一环节:观看动画片

幼儿特别爱看动画片,因此,我选用了与本次活动相适宜的动画内容溶入活动环节,通过观看动画片的情节,让幼儿自己去观察、感受不吃蔬菜对身体带来的危害,我采用启发诱导法层层提问,步步深入,使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜欢吃蔬菜的变化过程,这时教师简单做以小结:小朋友不但要吃肉类还应该多吃蔬菜,不挑食,这样才会变得更加聪明健康。

第二环节:巩固对蔬菜的认识

1、观看录象:菜市场的蔬菜。

通过观看菜市场的录象,充分调动幼儿已有的生活经验,认识自己熟悉的蔬菜了解还不认识的蔬菜,这样更贴近幼儿生活,幼儿更乐于接受,同时也为下面的游戏做了隐性铺垫。

2、游戏:蔬菜商店

游戏是幼儿最喜爱的活动,为了进一步丰富幼儿对蔬菜的认知经验,培养幼儿对蔬菜喜爱的情感,因此,我设计了蔬菜商店的游戏,通过游戏充分调动幼儿已有的生活经验,这样幼儿在游戏中既会积极动脑思考又会玩的很开心。

第三个环节:动手做蔬菜沙拉——做做尝尝

由于幼儿缺乏用刀和切菜的经验,安全意识差,因此这个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。我通过游戏化的讲解示范,教给幼儿正确用刀和切菜的方法,引导幼儿去思考怎样用刀不会伤着手,更安全。让幼儿知道做菜之前应该注意些什么,从而培养了幼儿的安全意识和卫生习惯,在活动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉,进一步丰富了生活经验,充分体验到成功的快乐,幼儿情绪高涨,在做做尝尝中将活动推向了高潮。

结束部分

现在幼儿吃独食的居多,为了让幼儿学会与他人分享,我是这样设计结束语的:小朋友真棒,自己会做蔬菜沙拉了,我们请小伙伴和客人老师尝尝你们的手艺怎么样?在优美的乐曲中自然结束本次活动。

喜欢《中班健康活动 叠叠乐说课稿》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园说课稿,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园中班健康说课稿专题,希望您能喜欢!

相关文章

最新文章