区域探究活动:种子的秘密

02-21

幼儿园举办活动,可以让幼儿在玩耍中学习到新知识、新技能,教师以活动的形式进行教学,更是有利于师生之间感情的交流。为了可以应变突发情况的发生,我们需要在活动前就准备好几套方案。那么,关于幼儿活动方案要怎么写呢?经过收集并整理,小编为你呈上区域探究活动:种子的秘密,欢迎分享给你的朋友!

?活动目标:

1.幼儿喜欢观察种子发芽和生长的过程,有探索欲。

2.尝试用绘画的方法记录植物生长的过程。

?材料预备:各类植物种子、笔、记录卡、橡皮、土壤、水、塑料杯等

指导要点

1.自主选择工具材料进行种植,发现植物是不是发芽生长,主要是水生和土生两种。

2.天天仔细观察植物生长过程,并用绘画的情势记录下来,发现生长中有趣的事情或爱好点大家组织讨论。

 

?实施步骤

1.搜集种子。孩子和家长一起搜集植物种子带到幼儿园,并且做好标记,如:小雨(红豆)

2.集体交换,熟悉种子。遇上不熟悉的可让带来的孩子进行简单的介绍,教师可以预备一些图片,如:蚕豆种子——蚕豆苗对应起来,方便孩子熟悉。说一说自己喜欢甚么种子,介绍自己知道的相关知识。

3.种一种。每一个孩子挑选自己喜欢的种子,预备进行种植。

4.提供土壤、水、塑料管子、小铲子、水壶等等材料,让幼儿自由选择种植,看看种子能否发芽,种在哪里长得好。

5.我的种子发芽了。

集体交换,平时先请幼儿观察自己的种子发芽情况并且记录在记录本上,集体交换的时候带着本子来介绍,我们总结出来发芽的种子和不发芽的种子。原来种子是要根据天气情况发芽的,种子要选择合适自己的天气才会发芽。

6.发现一些有趣的事情一起分享。

由于我们是夏天种的种子,所以天气很热水生的一些种子发霉了,臭了,里面还长出了小虫子。所以这些水生的植物我们要勤换水,那样才能干净不长虫。而种在土里的植物很轻易就干燥了,所以要常常照顾常常浇水,不然会枯死。

7.等到植物一直长大,观察是不是会开花结果,熟悉一下结出的果实和我们种下往的一样吗?体验丰收的乐趣。

8.实在我们在罐子里种植结果是有点困难的,由于空间小,缺少营养,还有就是在走廊中没有胡蝶蜜蜂采蜜,花粉不受精就不能结果。这里又产生了知识点,我们可以给孩子看胡蝶蜜蜂采蜜视频,了解植物怎样样才能长出果实。

9.在活动中幼儿可能会产生很多的爱好点,可以根据孩子的爱好点展开。

反思分析

班级展开相关的科学探索活动一定要建立在幼儿的爱好点上,孩子才会专心投进到活动中,选择孩子喜欢的东西展开活动,我的做法主要是:

1.为科学发现区投放丰富的操作材料,增进幼儿积极主动的参与科学实践活动。

我们搜集了很多种子,种类数目都很多给予幼儿选择的空间就大了,还给幼儿提供了很多的工具和材料,为种植活动做好充分的预备。幼儿的积极性主动性大大进步。

2.积极有效地指导幼儿在科学区的科学实践活动。

活动的情势有很多,晨间观察、渗透区域活动中展开、也展开了集体教学活动等等,解决不同的题目组织不同的情势。教师一定要多关注孩子的观察记录行为,鼓励孩子提出题目,大家一起解决,这样一个过程是很有趣的,满足孩子的求知欲。

3.重视科学区学习后的评价与交换。

孩子们观察的时候有的是一个人,有的是成群结队,他们天天都在分享着自己的发现,交换经验,教师要中断性的给孩子做出评价,让孩子朝着正确的方向走,也要给予积极性的鼓励,让孩子对自己的行动更有信心,大家一起交换分享经验也能够相互丰富,积累更多的知识。

yJS21.com更多精选幼儿活动方案阅读

2020主题活动 | 孩子们的蚯蚓探究日记


春日生,不少幼儿园会带领孩子进行种植的活动,让孩子们亲身体验翻土、播种,和土地建立联系。可种植的区域对很多城市里的幼儿园来说是一种奢侈品,即使有,也不见得够全园的孩子都参与进来,实在是一件憾事。

那如何做到在有限的土地资源里,开展多样的自然活动呢?教师可以抓住教育契机,以一次偶然的与小蚯蚓的“会面”为开端,设计了一个围绕小蚯蚓展开的项目制教学活动,让孩子们更加深入的了解蚯蚓的知识。

1

 阶段一:寻找 

1.教师根据季节特点,提出问题,引发幼儿讨论思考:“在哪里可以找到蚯蚓?”

2.教师总结幼儿的想法,并引导幼儿带着探究的精神,去户外找答案。

根据园所情况,可以在校园内或者在小区公园里进行寻找。

(可选择在雨后进行活动,这时蚯蚓都出来活动了)

3.教师为幼儿准备工具,引导将蚯蚓挖出来,装到杯子里带回班级观察。

老师可为幼儿准备挖蚯蚓的工具小铁楸,将蚯蚓小心翼翼地从泥土里抓出来,引导幼儿观察着蚯蚓。

把挖来的蚯蚓放在杯子里,方便带回班级观察。

幼儿需要翻开泥土上腐烂的叶子,学习如何使用铲子挖开土壤找到蚯蚓。

2

阶段二:观察&提问 

1.教师分组发放放大镜,幼儿放大镜仔细观察蚯蚓。

2.教师提出一些开放性的感官问题:

(1)蚯蚓看起来是什么样子?

(2)蚯蚓摸起来是什么感觉?

(3)闻起来是什么气味?

(4)蚯蚓能发出什么声音吗?

3.教师鼓励幼儿在观察中提出自己问题,并收集记录起来。

4.制作蚯蚓观察瓶(矿泉水、奶茶等杯子即可)

近距离地接触蚯蚓给孩子带来最直观的感受。

老师准备了一张大白纸,将这些问题一一记录下来,随后带着这些问题一起去探究答案。 

3

阶段三:查阅&实验

1.教师请幼儿回家查阅资料了解蚯蚓生存环境的知识,并在班级投放关于蚯蚓的绘本图书。

2.开展科学活动,用滴管、托盘和纸巾实验蚯蚓喜欢干的环境还是湿的环境。

蚯蚓在土壤里的邻居——鼠妇、千足虫、蜈蚣。

4

阶段四: 蚯蚓习性的探究

1.了解蚯蚓的饮食特点,为蚯蚓的制作堆肥农场。

削的瓜皮、家里带来的剩余瓜果蔬菜、纸……

2.根据观察了解到的蚯蚓生存环境知识,为蚯蚓制作居住的家。

3.请幼儿画一画蚯蚓的生活,并互相分享。

(教师可以引导幼儿从蚯蚓的生存环境、饮食习惯、工作内容等方面进行创意绘画)

4.教师将探究的过程记录整理,投放到区域里,或者上墙展示。

蚯蚓的星级酒店

给蚯蚓画一幅画

探究的过程记录图

小小的虫子也可以给孩子带来这么多不同的体验和收获。孩子们对自然界的千变万化非常感兴趣,在他们的眼中自然界有许许多多的有趣事物,在自然的情境下探究和学习,可以让孩子的收获更丰富。

在观察的过程中,老师提出开放性的问题,不急于对孩子的答案做任何对错评价,让孩子们有机会表达自己的观点,然后再经过亲自考察和研究寻找答案,让孩子不仅收获知识,也间接地收获了不少技能。

老师也希望通过各样的活动让孩子知道,原来我们可以用这么多不同的方式和角度去认识一件事物。寻找过程的收获往往比某个单一的结果更有意义。 

春季大班2020主题活动《奇妙的种子》


主题背景

春天到处都是一片生机勃勃的景象,幼儿园小花园的小草探出了嫩绿的小脑袋,枯黄的枝条透出了绿意,冒出了小芽。

午饭后,我常常带孩子们散步,孩子们发现嫩绿的草地长出了一棵小树苗来了,都问:“小树苗是哪来的?”我告诉他们是种子发芽长出来的,“那种子是哪来的?”“是旁边的大树,在秋天落下的种子”。

还有午点的时候,常常吃到红豆粥、八宝粥、红枣粥,有些小朋友会比较不同豆子的颜色、味道,还把红枣的核放在手里互相比谁的多,谁的大。

看到这些,我突然发现孩子对种子产生了浓厚的兴趣,应该抓住孩子的兴趣点,结合春节的季节特征,开展奇妙的种子主题教育活动。

虽然种子世界有许多有趣的知识,但在孩子眼里远没有动物世界、玩具世界那么形象生动,怎样让幼儿对不同的种子充满好奇?愿意通过认识种子了解自然的物种丰富呢?培养幼儿自主探索的科学素养,养成细心观察,耐心记录,不断思考的学习习惯,因此,我们结合本班幼儿特点和本园正在开展的种植课题研究,产生了本次有关种子的探索性活动。

? 主题总目标

1、感知种子的名称、外形,知道种子是由植物生长成熟后所结出的果实,并学会初步的辨认。

2、对种子产生探索兴趣,发展幼儿的观察力和语言表达能力,萌发对科学、对大自然的兴趣。

3、幼儿在活动中乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。能主动地参与各项活动,有自信心。

4、养成做事认真、细心的良好习惯,并具有科学的自主探究精神。

? 种子主题网络图

? 资源利用

社区资源:

组织引导孩子去户外田野上、公园里、超市里、种子商店寻找各种种子,并进行收集。

家长资源:

协助孩子一起搜集有关种子的资料,可以是故事,儿歌或图片,布置在活动室内,丰富孩子的相关主题经验。

信息资源:

关于本主题的一些VCD、录象、网络信息等资源。

? 主题环境创设

? 关键活动

活动1:香蕉有种子吗?(健康)

活动2:种子造型(美术)

活动3:闯关取种(体育)

活动4:好吃的花生(语言)

活动5:蒲公英(语言)

活动6:种子可以种在哪里(科学)

活动7:假如我是一粒种子(音乐)

活动8:豆豆排队(数学)

? 主题活动与实施

? 活动一 —— 健康领域?

?香蕉有种子吗?

活动目标:

1、让幼儿通过找种子的活动,初步体验水果种子的不同特点。

2、激发幼儿乐于提问,培养探索植物生长奥秘的兴趣和态度。

活动准备:

水果若干、果盆、果蓝若干、《十万个为什么》CD-ROM

活动过程:

1、导入:介绍自己过度到介绍果宝宝,引出香蕉

2、收集经验交流:香蕉到底有没有籽?(倾听幼儿收集信息的途径、幼儿表达的方式以及信息的准确性)

3、实践活动:吃水果,找“宝宝”(种子)

4、解决问题:观看《十万个为什么》;香蕉的果实有没有籽?

5、结束:你还吃到过哪些水果也没有籽的?它们是怎么种出来的?

活动反思:

孩子们活动积极性很高,但是香蕉的种子,孩子们打开香蕉后不能很好的分辨,在我的引导下让幼儿知道香蕉它也有种子,这些小黑点就是它的种子,只不过是他们退化了,现在的农民伯伯非常聪明,用科学的方法不用种子也能种香蕉,所以香蕉的种子就慢慢退化了。在最后一个环节中请幼儿讲一讲其它没有种子的水果时,幼儿讲出了菠萝、甘蔗、雪莲果、荸齐它们没有种子。本次活动幼儿的探索能力得到了提高。

? 活动二 —— 美术活动?

种子造型

活动目标:

1、学习用各种种子制作动物造型,丰富幼儿想象、创造力。

2、培养同伴之间的合作能力。

活动准备:

收集5种豆豆、种子贴成的动物图片、牙签、硬板纸、胶水等

活动过程:

一、引入课题

1、出示几种常见的种子,(已经对种子有初步的了解)让幼儿加深印象。

师:小朋友看,这是什么?(红豆、绿豆、豌豆、黄豆、蚕豆……)

师:对,我们把这些种子宝宝养在水里或者埋在泥土里,它们不仅可以发芽,长成各种各样的植物,而且我们还可以让它变魔术呢!你们想不想看一下,老师把种子宝宝变成了什么呢?

2、师出示范例。

1、师:小朋友看,老师用种子宝宝变成了什么?(长颈鹿、青蛙、小鸡、小鸭等)

2、幼儿仔细观察每个小动物都是用哪些种子制作而成的。

二、教师示范制作步骤

1、师示范制作,要求幼儿使用牙签时注意安全。

2、师:小朋友想用种子宝宝来变什么呢?(师利用动物图片启发幼儿想象)

三、幼儿制作。

教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细制作,引导幼儿相互讨论、交流。

四、展示作品,教师讲评。

请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝制作而成的。

活动反思:

活动开始前我先给幼儿欣赏了几张不同的动物造型,引起了孩子的极大兴趣,接着我又给幼儿提供了几张动物图片帮助幼儿合理想象、鼓励幼儿大胆创作,在制作过程中我引导能力弱的幼儿先模仿我的作品制作,鼓励能力强的幼儿大胆创作,从而使幼儿的作品丰富多样。

? 活动三 —— 体育活动?

闯关取种

活动目标:

1.巩固幼儿走、跑和平衡能力,掌握双脚向前跳的技巧,提高动作的灵敏性和协调性。

2.培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

活动准备:

1.准备活动:热身操。愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。大纸盒和小纸盒若干、平衡木、种子若干。

2.活动一:通过场景的变化,巩固走跑、平衡等能力,尝试学习双脚向前跳的动作方法并能够熟练掌握运用。

3.活动二:通过游戏《闯关取宝》巩固已学到的双脚向前跳的动作经验,达到锻炼的目的。

4.结束部分:舒展身心,放松精神,教师点评,结束活动。

活动过程:

1.幼儿与教师共同做热身操。

2.启发兴趣,尝试练习双脚跳。

教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线,幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

在幼儿练习过程中,教师巡回观察与指导,要特别注意幼儿的安全,让幼儿从同一方向进行活动,避免相撞。同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化,比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况,适当进行鼓励和帮助。与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难,找出适宜的方法(双脚向前跳),带领幼儿练习,帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领:准备跳时,腿稍微弯曲;起跳时,用力蹬地,臂向前上方摆,带动身子向前上方跃出,腿尽量蜷起;落地时,前脚掌先着地,屈膝缓冲,动作要轻。

之后,教师带领幼儿再次进行集体练习。

3.闯关取种,巩固练习。

巩固前面游戏中掌握的动作方法,并利用所学的动作方法完成一定的目标,进一步提高锻炼身心的效果。同样要注意幼儿从同一方向进行活动,保证安全。

幼儿每过一次障碍,教师发给幼儿一颗种子,代表闯关一次成功,共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况,适当进行鼓励和帮助,以便增强幼儿挑战困难的信心。

4.结束活动。

教师简单点评活动中的情况,表扬幼儿的勇敢和大胆,组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地,结束活动。

活动反思:

幼儿能够积极参与活动,认真听取活动要求.在环节中幼儿能够大胆积极的尝试不同的动作,教师也能够根据幼儿的个体差异进行指导和帮助.幼儿在学习动作时,表现得非常认真怀着比赛的心情,练习得非常愉快.

在游戏环节中,孩子表现得非常的勇敢积极,能够完成认为,活动中动作表现得非常的灵活.但是仍然有个别孩子需要加强引导.

? 活动四 —— 语言活动?

好吃的花生

活动目标:

1、探索剥花生的方法,感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发现。

3、体验亲自动手操作的乐趣。

活动准备:

花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯子。

活动过程:

第一环节:花生真好吃。

师:你们喜欢吃花生吗?想吃到好吃的花生,请小朋友自己动手吧!(幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观察、指导。)

(活动一开始,教师不露声色地点出“想吃花生,要靠自己动手”,自然地激发幼儿活动的兴趣和积极性。在幼儿剥花生、吃花生的过程中,教师观察指导,促进幼儿主动地与事物发生作用。)

第二环节:我来说花生。

鼓励幼儿讲述:1、剥花生的方法。2、花生的味道。3、花生的外形特征。(表达、表现是探索过程中的重要环节。幼儿观察较随意,表达能力也较 差,通过老师提问,引导幼儿表达自己的感受和发现,帮助幼儿整理经验,促进语言和思维的相互作用,让个人的体会成为大家的经验。)

第三环节:会变的花生。

师:刚才花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生,剥一剥,看一看,你的花生会变吗?(引导幼儿发现:花生米外面有一层红色的花生衣,里面是黄白色的花生肉。用变戏法的方式吸引幼儿注意力,激发新的探索欲望,引导幼儿有目的地观察,促进幼儿探索能力的发展。)

第四环节:出示花生壳作品,引发幼儿下次活动的愿望。

(无用的花生壳,也能玩出许多花样,漂亮的花生壳图案激发起幼儿的兴趣, 为下面活动作铺垫)

活动反思:

在教学过程中,根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育的目标是能运用各种感官,动手动脑,探究问题,我就设计了这么几个环节。整个活动中,让孩子操作在前,教师指导在后,同时将知识融入到游戏中,孩子在玩中学,游戏中孩子们不知不觉地接受了知识。但在活动中也存在着一定的问题,在剥花生活动中,由于花生的壳比较硬,能力弱的幼儿都无法用手剥开,有的用嘴咬,用力过度,花生米也碎了。我觉的请幼儿介绍了各自的方法后,再加个环节请每位幼儿再尝试用各种方法剥出花生,看哪种方法剥出来的花生比较完整。然后选择又容易又卫生的剥法。这样既能帮助幼儿解决困难,又能帮助幼儿学会借鉴他人经验解决问题。

? 活动五 ——语言活动?

蒲公英

活动目标:

观察蒲公英的花和种子,了解其外形特征。

理解儿歌内容,正确发出:英(ying)、兵(bing)、坪(ping)、淋(lin)等音,并能声音响亮的朗诵儿歌。

鼓励幼儿积极参与仿编活动,并能感受到其中的乐趣。

活动准备:

幼儿已观察过蒲公英以及其种子。

蒲公英及种子一棵。

活动过程:

一、引导幼儿观察蒲公英,初步了解其外形特征。

1、导入活动,引起幼儿兴趣。

师:春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英。

2、引导幼儿观察蒲公英,知道其外形特征。

提问:蒲公英花是什么颜色的?你知道这个白色绒球是什么?蒲公英叶子是什么颜色的?叶子上面有些什么?

二、学习儿歌,进一步了解蒲公英的生长过程。

1、欣赏儿歌《蒲公英》。

师:今天,老师要朗诵一首儿歌,名字就叫《蒲公英》。

2、出示图片,再次欣赏儿歌,并进一步了解蒲公英的生长过程。

提问:一棵蒲公英渐渐长成蒲公英的种子,它们被风一吹,就像一群什么在随风飘荡呢?它们落在青草坪上后,又是怎样长成蒲公英的呢?

3、朗诵儿歌,要求幼儿注意发音。

三、仿编儿歌,激发幼儿想象力,并感受其乐趣。

1、尝试仿编儿歌,鼓励幼儿大胆讲述。

提问:蒲公英在天上飘呀飘,除了落在青草地上,还会飘到哪里?(如池塘边、大树下、花园里……)

2、请幼儿随着轻松的音乐进行儿歌表演。

附:儿歌 蒲公英

我是一颗蒲公英,就像一个小伞兵。风儿带我自由飞,天涯海角去旅行。我是一颗蒲公英,风儿带我去远行。不管带我到哪里,哪里都有新生命.

活动反思:

蒲公英的传播方式很特别,幼儿平时都有过玩弄蒲公英的经验,因此在欣赏儿歌时,对于儿歌中描写的各种情趣,幼儿都能从情感上去体验和理解。通过本次的活动幼儿不但知道蒲公英是春天的一种野花,也了解了蒲公英的一些特征,在最后一个环节中幼儿会自己创编儿歌,会把蒲公英比喻成降落伞,通过这环节让幼儿体验到了创编儿歌的快乐。

? 活动六 —— 科学活动?

种子可以种在哪里

活动目标:

1.鼓励幼儿尝试用各种容器来种植种子,了解种子只要有适宜的环境就能生长.

2.引导幼儿在操作、观察中主动探索,大胆提出自己的假设并努力实践.

活动准备:

1.选择一种在春天种植的植物种子摆放在摸盒中.

2.师生共同搜集种植容器.

活动过程:

1.游戏:摸摸是什么。激发幼儿对观察种子的兴趣。

2.老师和种子进行情景对话,引导幼儿猜测,请幼儿设想种子重载什么地方可以生长。

3.幼儿亲自操作,探索种子种植所需的环境。

(1)师生共同讨论种植种子必须要有什么材料(种植的容器)。

(2)鼓励幼儿根据自己的设想,寻找、搜集设想中的“环境”,并将种子种植在不同的“环境”里。

活动反思:

在本次活动中我注重探索过程的趣味性和启发性,我以幼儿为中心,教师只是作为参与者,合作者的身份,引导幼儿主动的探索活动,同时幼儿体验到获得成功经验的喜悦。幼儿的自主性探索过程中得到了充分的体现。孩子们在本次的活动中兴趣很浓厚,目标达成度也很高,幼儿说出了种子可以种在水里、土里、沙里等,动手能力也在本次活动中得到了提高。本堂课的不足之处在实验时课堂纪律有些乱,有的幼儿做完实验到处走动导致了有些幼儿的水翻了的现象,在纪律上今后要加强管理。

? 活动七 —— 音乐活动?

假如我是一粒种子

活动目标:

1.幼儿通过音乐发挥想象,用肢体语言表现种子成长过程.

2.体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇.

活动准备:

种子若干

活动过程:

一.欣赏录像,感知音乐的优美和种子发芽成长的过程.

师:春天老师在地里种下了一粒葵花种子,还把它的成长过程拍了片子.今天就请小朋友一起来看看吧.

师:"葵花种子已经怎么样了?"

二.发挥想象,随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程.

1.初步尝试用肢体动作表现音乐.

师:真好!各种各样的种子可以长成各种各样的植物,假如你是一粒种子你想长成什么植物?

师:老师有个好主意,不如今天我们就来当一粒种子吧,种子们都到地里去吧,请你们用动作来表现.(放音乐)

2.用不同的动作进一步表现种子的成长过程.

师:刚才我们这些种子都长大了,老师还会用不同的动作表

现更多的种子,你们会不会?(启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程)

邀请若干幼儿上来表演,其他幼儿猜.

三.启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物.

1.启发幼儿想象暴风雨中的植物,并尝试用动作表现.(放风.雨.雷声)

师:天气怎么样?

师:这样的天气植物会怎么样?(引导幼儿用动作表现)

2.观赏录像:暴风雨中的向日葵.

师:刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒,不知道老师的向日葵怎么样了,我们一起去看一看.

3.随音乐表演一遍.师:我们也来表演一下暴风雨中的植物吧.

四.完整表演一遍.

1.出示种子若干.

师:今天我们班还来了好多种子小客人,它们是来和我们做朋友的.

2.幼儿随音乐完整表演一遍.

活动反思:

在活动中我为幼儿创设了情景,孩子们也了解了种子发芽生长的过程,在引导幼儿用身体来表现种子的成长时幼儿会用身体来表现玉米、茄子、土豆等,孩子的想象力在本次活动中得到了发展。在做动作时有些幼儿动作上还有些拘谨,但脸上却洋溢着欢乐。

? 活动八 —— 数学活动?

豆豆排队

活动目标:

1、能根据标记为种子分类,知道队伍的长短和种子的大小有关。

2、活动中能自己探索寻找答案,体验活动的快乐。

活动准备:

1、教具:图谱

2、幼儿每人一份操作卡

活动过程:

一、导入

(1)看看,桌上有什么?

(2)小种子齐心协力造了间三层小楼,你猜猜第一层谁住?住几颗?

(3)第二、三层呢?住了几颗?

(4)教师小结

二、玩“分家家”的游戏

第一次操作:看看从哪里起排队?

从红旗处开始排,一个跟着一个,整整齐齐的排在线上。你来讲讲有什么新发现?谁地队伍长,谁的队伍短?讨论:一样长的队伍,为什么出现这样的情况?教师:因为花生最大,所以队伍最长:黄豆不大也不小,所以队伍不长也不短;红豆最小,所以队伍最短。

第二次操作:房间太大了,变小一点。请你猜猜如果在一样大的房间里来队,哪个种子用的多?哪个种子变的小? 请你自己动作操作,寻找答案。

活动结束:

脚跟对脚尖,一起从起点走到终点,看看谁用的步子多?谁用的步子少?为什么?

活动反思:

当我出示形态各异的种子引起了幼儿极大的兴趣,由于本班的幼儿对于数学的兴趣较浓,所以在学习方面也是相当的认真。在老师的引导下,一步步进行操作活动,并且还能有质量地完成,准确率也较高。但是我发觉平时在数学方面有点困难的小朋友,也是自己在那独立完成,不会的也会虚心请教。

? 主题活动总反思

《纲要》中指出“幼儿是在活动中发展的”。 本次活动围绕主题“奇妙的种子”展开,为了让幼儿对种子有一个全面系统的了解,我们收集和利用各种资源,从各大领域带领幼儿游赏种子世界,感知种子生长的奇妙本领。

本次活动以种子为线索,通过观察、制作、种植等实践活动来感知种子的不同外形及生长规律。在家长的协助下,幼儿初步了解到春天的种子和种子有很多种类,它们有的是豆豆,有的是小苗,有的还能做菜吃,如此有趣顿时激发了幼儿无穷的探究兴趣。为了让幼儿能对种子有更深入的了解我们分组进行了种植种子的行动,小朋友在观察中还能主动做记录,在比较中发现木屑中的种子发芽早,泥土中的种子发芽晚,但力气很大,而沙子中的种子则发芽更晚,而且很快就会死掉。整个活动中幼儿的自主性都很高,在大胆尝试,亲自实践中发展了动手、动脑、观察、比较等多方面的能力。

在活动中我觉的不足之处是我没能让每个幼儿进行种植、观察记录只是以小组为单位进行种植活动的这样使的能力弱的幼儿得不到发展。如果让每个幼儿都能参与到观察、种植的活动中来,这样或许会有更多新奇的发现和创想。

春季2020主题活动 | 春天的秘密


活动由来春天到了,幼儿首先感受到了天气的变化,并发现了植物变化。孩子们针对春天提出了许多问题,于是,我们开展了寻找春天秘密的主题活动。

主要活动

1.天气暖和了

2.小小服装师

3.春种

4.冬眠的小动物醒来了

5.空气变脏了

6.环保小卫士

活动一:天气变暖和了活动目标▪️让幼儿知道春天的明显特征。

▪️通过“一年之季在于春”,让幼儿知道春天是一年四季之中最美好的季节。

活动形式:集体、小组分组。

活动准备:图片、录音机、磁带,以及户外。

点击播放大图,查看详细内容

活动二:小小服装师

活动目标▪️能够大胆使用颜色来表现春天的美。

▪️给幼儿一个可以想象、创造的空间,并给予肯定与鼓励。

▪️能够运用各种方式进行设计,多种材料及方法进行装饰。

活动形式:分组。

活动准备:春季服装若干,各种纸张(包括废旧材料),塑料袋若干,各种颜料,笔,剪刀,胶水等。

活动三:春种

活动目标▪️认识各种植物的种子。

▪️参加种植,初步发现植物生长规律。

▪️培养幼儿责任意识,了解植物的生长需要条件,知道爱护植物。

活动形式:家长参与的园内集体与分散相结合。

活动准备自然角幼儿感知经验的丰富,种子生长实验观察,多种植物的种子,与种子相对应的果实图片,铁锹,花壶等种植工具,种子结构图。

活动四:冬眠的小动物醒来了

活动目标▪️了解动物的生存环境和习性。

▪️知道那些冬眠的小动物会醒来,它们是怎样过冬的。

▪️知道“惊蛰”的意义。

活动形式:集体、小组。

活动准备通过图书等渗透相关的节气知识、幼儿对动物的认识及了解经验、各种动物的图片,主题墙饰、光盘等。

活动五:空气变脏了

活动目标▪️能够区分四季风,并简单知道风从哪里来。

▪️知道沙尘暴是怎样形成的,了解治理沙尘的方法。

▪️能够说出沙尘天气给人们带来的危害。

活动形式:集体。

活动准备:“蓝猫淘气三千问”的书及光盘、相关的一些资料。

活动六:环保小卫士活动目标▪️了解人类与环境的利害关系,知道如果没有良好的生活环境,物种就难以生存。

▪️初步知道一些有关环保的内容。

▪️能够利用废旧材料进行小制作。

▪️大胆想象,创编与表演。

活动形式:家长参与的分组活动。

活动准备有关环保的光盘、书籍以及下载的资料。可回收的废旧物品,图片等。

思维接力棒“沙尘暴”给人和动植物都带来了不便与危害,要想治理就需要我们大家共同爱护我们的家园,爱护环境保护环境。

优秀小班半日活动实录之区域活动


区域活动8:25_8:55

游戏引导,进行区域材料介绍。

教师:昨天池塘里的小青蛙告诉徐老师他们很想见青蛙哥哥,今天我给你们准备了制作青蛙哥哥的大纸杯,有不同的方法进行装饰,一种是直接选 择青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥,另一种是需要小朋友自己动手剪、画和贴的,谁愿意试 一试?

教师:小花猫、小熊都有了漂亮的衣服,有的 小动物还没有呢,谁愿意来帮帮它们?(教师向幼儿 出示未装饰好的纸质衣服)

我用游戏的方式向幼儿介绍制作青蛙的材料, 引导幼儿去美工区制作小青蛙,并向幼儿介绍给小动物制作夏季服装的材料。

★遵循小班幼儿拟人化的学习特点,将区域引导融入游戏情景,调动幼儿的参与兴趣。简短的游戏方式和材 料介绍,渗透了教学的内容及要求,让活动更加丰富多彩。极大地调动了幼儿参与 活动的积极性。

实例一:在美工区大奎和晨晨先选择了自己所需的材料,然后继续完成昨天没有做完的小鸡,看着他们认真的样子,我表扬了他们还记得昨天没有做完的事情,很有坚持性。当晨晨完成制作小鸡的时候,我又通过小鸡有了好朋友的情景引导幼儿帮助小青蛙找到青蛙哥哥,晨晨很快地答应并选择了教师投放的第二种稍难、需要他自己动手剪和进行粘贴的材料。我在一旁把制作青蛙的图例放在了他的身边,通过观察图例,晨晨很认真地做了起来。 不一会儿,一只可爱的大青蛙就做好了。做好后能 够把青蛙哥哥放到主题墙的池塘中。

★《纲要》中提倡要鼓励幼 儿坚持做完一件事再做另一件事,幼儿当天没有做完的 手工作品,可以第二天继续来做,使幼儿有坚持做完一件事的成就感。另外在区域 中我为幼儿提供了简单的青蛙步骤图,不仅可以丰富小班幼儿的制作经验及能力,还能够让他们根据自己的需要依照图例进行看图操作, 让不同能力水平的幼儿获得 成功的喜悦。

实例二:看到幼儿都在讨论小娃娃生病的事情, 我以社区医生的身份来到了他们的游戏中。“我是社 区医生,你们家的娃娃怎么了?”我问道。棒棒说: “娃娃发烧了,烧到37C。” “娃娃发烧了,我们该 怎么办?”另一个幼儿问道。“我们用毛巾给娃娃敷 一敷。”棒棒说。“还要做什么事情?”我问道。“还 要多喝些梨水。”李泽宇很有经验地告诉我。“那你 会做吗?”说着李泽宇便从娃娃家的柜子里拿了一个梨,直接放到了榨汁机中。我问:“水果榨汁前要做什么重要的事情? ”在娃娃家做饼干的吕思涵很认真地说:“水果要洗一洗才能吃。”看到幼儿认真地沉浸 在游戏中的样子,我马上表扬:“娃娃家的小朋友真棒,有的给娃娃洗澡,有的做好吃的,还有的在榨果汁,真认真,但是我要到别的小朋友家里看一看, 再见!”

★小班幼儿喜欢模仿大人做事情,在模仿中认知、了解 周围世界。娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏区域,在游戏 中他们可以再现生活中的情景,幼儿在游戏中常常会将自己融入到游戏中,如:娃 娃生病了,要喝白开水、吃 水果等等。我能够根据幼儿游戏的需要,以不同的角色 与幼儿进行互动,在游戏 中渗透近期教育的夏季护理等目标,例如:生病了怎么办,生吃瓜果要洗干净等等。

实例三:今天阳阳来为小兔子制作漂亮的衣服。在游戏中,看到他要将还没有装饰完的衣服送给小兔子的时候,我走过去询问:“你的衣服真漂亮,怎么没有装饰完? ”“我怕小兔子等着急了。”阳阳抬着头跟我说。我特意看了一下表,告诉他:“别着急, 还有时间,小兔子想要一件和小熊穿的一样漂亮的衣服,我和你一起做好吗?”说着我便和阳阳继续完 成装饰衣服的活动。在过程中,我发现阳阳只选择 其中一种材料进行装饰。在我的引导下他选择了三 种不同的材料将衣服装饰得漂漂亮亮的。最后阳阳将衣服送给了美工区互动墙饰上的小兔子,他可开 心了!

★小班幼儿注意力容易受其他幼儿活动的影响。当幼儿的注意力转移时,教师要通过与幼儿共同游戏的形式保 持并激发幼儿继续游戏的兴趣,鼓励幼儿进行更有意思的活动,并且通过平行游戏的方式,为幼儿拓展不同的游戏经验,使每名幼儿都能够体验到成功的快乐

纲要》中提到,一日生 活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后,我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容,他们均可根据自己 的兴趣与意愿进行选择。

幼儿进行区域收拾整理。

教师:我们的玩具幼儿要回家了,看一看它们家的门牌号码是多少,快送它们回家吧。

教师用游戏的方式引导幼儿进行区域的收拾整 理,引导幼儿按标记把材料送回家。

★小班是幼儿养成生活习惯的关键期,只有在一日生活 中给予幼儿锻炼、练习的机会,才能逐漸地使幼儿养成 良好的收拾整理习惯。区域结束后的收拾整理环节就是培养幼儿收拾整理习惯的最 好时机。

区域后过渡环节(集体坎水)8:55— 9:05

幼儿如厕、盥洗。

幼儿收拾整理后会主动如厕洗手,洗手时教师 可利用游戏化的语言提示幼儿认真洗手,不浪费水。

教师:张亿轩小朋友洗手真认真,一滴水也不 浪费,小鱼向你咪咪笑。(利用墙式的环境与幼儿互 动,培养幼儿认真洗手的习惯)

张亿轩:(洗得更认真了)

教师:韩可鑫正在给小烙饼认真地擦油啊!(使 用毛巾正确擦手心和手背)

★喝水前,我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务:发小擦布,并在一旁引导其想一想,小擦布怎么发更整齐。 喝水时,我为幼儿准备了大小适宜的玻璃水壶,鼓励幼儿自己倒水喝,幼儿在这一过程中,学会了生活,体味着自我服务的乐趣和满足。

先做完事的幼儿自主地发饮水用的擦布。

幼儿做事有先后,先盥洗完的幼儿可以选择为 其他幼儿进行服务,为小朋友发擦布。

★小班幼儿处于生活适应和基本生活能力初步发展的时期,在日常生活中,教师要防止包办代替。凡是幼儿能做的,应给幼儿机会做,在做的过程中,自然引发幼儿的思考:做什么?怎么做?

★喝水前,我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务:发小擦布,并在一旁引导其想一 想,小擦布怎么发更整齐。 喝水时,我为幼儿准备了大 小适宜的玻璃水壶,鼓励幼儿自己倒水喝,幼儿在这一过程中,学会了生活,体味着自我服务的乐趣和满足。

幼儿根据大水壶上的隐形饮水提示线自己倒水,并饮水。幼儿自己看线倒水,并集体饮水。

教师:吴梓溪小朋友倒水还会看着线来倒,真 能干!

教师:苹果桌的小朋友个个都是神枪手,一滴 水也不洒在外面。

教师:王稷辰咳嗽了,徐老师给你再添一些水, 多喝水就不容易上火了。

幼儿自选玩具进入自主活动时间。

幼儿饮水后,送擦布整理后自然地过渡到自由 活动时间。幼儿可选桌面的各类手头玩具、楼道玩 具,也可以观看种养殖、区域幼儿作品等。

教师:喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、 手头玩具,可以参观幼儿区域作品,或者到楼道玩 一玩,还可以到我们的种植角去看一看小种子和小 乌龟。

《纲要》中提到,一日生活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后,我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容,他们均可根据自己的兴趣与意愿进行选择。

律动游戏。

幼儿自主活动后,通过律动,提示幼儿回来参 与游戏,还能让幼儿动静交替地进行活动,增强幼 儿参与活动的兴趣。

律动:《厨房音乐会》《大肚子蝈蝈》。

★小班幼儿无意注意占优 势,注意力集中时间比较 短,又易疲劳,所以科学合 理地安排一日活动,在用动 静交替的教学形式中保持愉 悦的情绪,是保证幼儿有效 活动的基础。

活动区小结9:05—9:10

在区域结束后,我不仅和幼儿分享了美工区小 朋友的粘贴作品和娃娃家的趣事,表扬了娃娃家小 朋友游戏结束后能认真收拾整理,将用过的东西都

放回原处,还会扫地和拖地。还表扬了能够主动为 摄像叔叔送水的幼儿,他们有礼貌,知道关心周围 的人。

★除小班幼儿自身的学习体验外,同伴之间的互惠分享也是一种学习的途径,通过教师对个体、小组、全体幼儿的区域游戏状态与作品的表杨和肯定,也对其他幼儿 进行了潜移默化的引导。

关于大班区域活动方案(系列9篇)


活动马上就要开展了,我们可以开始准备相应的活动方案了。活动方案可以帮助顺利成功的举办活动,这个时候,最关键的活动方案怎么落下!你对这次的活动方案有什么样的想法呢?以下由我们为大家精心整理的“大班区域活动方案”,欢迎分享给你的朋友!

大班区域活动方案 篇1

大班区域活动计划

科学区:纸托杯中水 活动目标:体验装满水的杯子倒立时水不会流出来的有趣现象,从中感知空气的压力。

活动材料:硬的塑料杯、吹塑或塑料做的垫板、1盆水

活动玩法:1、探索问题:装满水的杯中倒立时,水会流出来吗?

2、将装满水的塑料杯,用垫板盖好杯口,不留一点缝隙。一手扶杯

子,一手垫板,同时迅速将杯子倒立过来,使杯口朝下,然后将扶着的垫板的手轻轻放开,观察杯子里水会怎样。

3、结论:装满水的杯子用垫板密封杯口,倒立时由于空气压力作用

杯中水不会流出来。

语言区:给好朋友写信

活动目标:练习运用绘画的方式写信,并进行讲述。

活动材料:图画纸、信纸、信封、笔等。

活动玩法:1、选择图画纸和信纸,想好要给哪位好朋友写信;

2、将给好朋友写信的内容画下来;

3、把信的内容念给好朋友或同组的伙伴听;

4、将信装进信封,写上收信人的姓名和地址;

5、把信送到好朋友的手中或邮寄给好朋友。 美工区:我的幼儿园

活动目标:用泥工塑造立体人物和初步学会塑造特色房屋,进一步学会雕刻的基本方法。

活动材料:幼儿园照片若干张、橡皮泥、泥工板、牙签等

活动玩法:1、自由选择一处,观察房屋特色;

2、综合运用各种技艺,引导幼儿塑造。

生活区:缝图案

活动目标:会用针线沿着图案穿织。

活动材料:图案卡、各色彩线、大号缝衣针、插针垫、自制线轴、剪刀等。 活动玩法:1、选择自己喜欢的图案卡;

2、左手拿着图案卡,右手执针,按照图案的轮廓线一上一下来回穿织;

3、将图案的轮廓线全部缝好后打结,剪断线头;

4、将针插回针垫上,与其他材料一起归位。

益智区:飞行棋

活动目标:遵守游戏规则,相互合作进行游戏。

活动材料:飞行棋

活动玩法:两人商量好谁先走棋,一个人拿一种颜色的棋子,骰子投到几,就在自己颜色的线路按序放几个棋子,谁先走到终点谁就胜利了。

表演区:小猫生病了

活动目标:创编和表演图片中的故事内容。

活动材料:故事中动物的头饰,白大褂、听诊器、药瓶、滴管、鲜花等简易道具。 活动玩法:分配角色,利用头饰和道具开展表演活动。

大班区域活动方案 篇2

区域活动,是根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,幼儿能按照自己的意愿去选择材料进行的一个活动。它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要,促进每个幼儿富有个性的`发展。在区域的划分上,我根据材料及大班孩子的年龄特征设置了图书区、艺术区、家庭区、玩具区、积木区。现将各区域计划制定如下:

一、区域总目标:

1.学会与人友好相处,相互合作,不争、不抢玩具,爱护玩具。

2.能按照自己的计划进行区域活动。

3.能安静、认真地操作区域材料,进行区域活动。

4.活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的意见和要求。

5.学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

二、区域准备:

1.教师投放各个区域的各种低结构材料,保证材料的多样。

2.每个月有计划地对各个区域进行材料的投放。

三、具体措施:

1.创设区域时在柜子的摆放方面,始终保持道路通畅性,柜子与柜子之间留出适当的位子可以供幼儿走动。

2.动静区分。我将图书区和艺术区为相邻区域,因为这两个区域相对比较安静,而把家庭区跟玩具区、积木区设置为相邻区域,相对来说比较吵。这样动静区分,能更有效地开展区域活动了。

3.在活动中两个教师一起,陪伴当助教,一起观察幼儿,适当进行介入,每天观察1――2个幼儿进行区域的评价。

四、各个区域目标及开展措施

(一)图书区

目标:

1.让幼儿通过自主选择和使用图书,促进幼儿的社会性和独立性。2.通过图书区阅读间幼儿之间的交流,促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。3.通过图书角的创设与利用,拓展幼儿的早期知识,形成读书爱书护书的良好习惯。

措施:

1.投放各种适合大班幼儿阅读的故事书籍。

2.投放各种信纸、信封、笔等材料供幼儿达成书面表达的愿望,初步学习简单地书写。

3.投放不同难度的拼图,使每个幼儿都能根据自己的能力去玩。

(二)艺术区

目标:

1.提供不同层次的材料,增强幼儿的动手操作能力。

2.能自主选择各种材料进行美工活动。

3.能选择与同伴一起合作大胆创作,体验创作带来的乐趣。

措施:

1.教师投放各种低结构材料,用镂空箩筐放置供幼儿看得见,拿得到,放得回去。

2.将孩子区域活动的照片及时拍下并张贴与艺术区中。

3.孩子在区域中创作的作品张贴于区域墙面上,供幼儿欣赏,评价。

(三)家庭区

目标:

1.能根据自己的意愿或计划有目的地进行活动。

2.能主动地表现所扮演的人物角色,感知多种社会人物角色。

3.能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。

措施:

1.投放各种适合家庭区的材料如:奶瓶、娃娃、爸爸妈妈的衣服、锅碗等生活中真实的材料。

2.鼓励幼儿在活动自己解决问题,教师不介入孩子的活动。

3.每天投放新鲜的蔬菜瓜果供幼儿真实的玩游戏。

(四)积木区

目标:

1.能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。

2.能主动协商,明确分工、协作建构。

3.能先构思主题,再操作,在坚持主题搭建过程中不断丰富情节,能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。

措施:

1.教师投放空心积木、单元积木、各种颜色的积木块、小汽车、小火车、轨道等材料供幼儿进行搭建活动。

2.在活动中教师不提供搭建范例,让幼儿学会主动学习搭建发挥自己的想象力。

3.不互动介入孩子的游戏,学会做一个观察者,观察孩子的搭建水平,如孩子主动邀请则选择进入游戏。

(五)玩具区

目标:

1.有探究兴趣和求知的欲望,学习做事专心细致,能坚持克服困难。

2.能综合运用感官进行观察比较,掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。

3.能较持续、专注地进行操作活动。

措施:

1.教师投放多种玩具,供幼儿进行操作活动。

2.在活动中观察每个幼儿,并进行评价,记录孩子的情况。

3.有选择性地介入孩子的活动,一般情况下不打扰孩子的活动,让幼儿与同伴自主学习游戏。

大班区域活动方案 篇3

一、活动目标:

1、区分常绿树和落叶树的显著特征,了解树给人们带来的好处。

2、理解和欣赏散文诗《树真好》,尝试按散文诗的韵律复述。

二、活动准备:

1、各种常见树种的图片。

2、常绿树、落叶树的树叶若干。

3、课件。

三、活动过程:

(一)讲讲周围的树

重点提问:

1、我们的周围哪里有树?

2、你知道哪些树呢?

3、(观察常见树种的图片)看一看,这些树有什么不同,知道它们的名称吗?

(二)区分常绿树和落叶树

1、重点提问:

(出示图片)这些都是冬天的树,它们哪里不同?(落叶的树:梧桐、杨柳;常绿树:松树、柏树)

小结:冬天树叶都落光的树,有个共同的名称叫落叶树,冬天树上仍然长着树叶的是常绿树。

2、看看、摸摸两种不同的树叶,发现它们的颜色、厚度、光亮等的不同。

3、分小组从许多树叶中找出常绿树和落叶树,比一比哪一组找得对。

三、学散文诗《树真好》

重点提问:

1、你在散文诗中了解了什么,树有哪些好处?散文诗中是怎样说的?

2、你觉得在散文诗中有哪些优美的词句?

3、根据画面,学一学散文诗句。

4、跟教师一起边看图画边朗读散文诗。

四、活动延伸

1、树还有其他的好处吗?尝试再编一段散文诗

2、制作《树真好》图书,进一步了解树对人们生活的好处。

反思:

1、环节的导入太简单了。由于是大班的幼儿了,在导入上可以多提几个问题,直接引发幼儿的思考。

2、可以增加一个环节,就是认识各种树。因为这个主题是“有用的植物”,所以在环节的设计上,可以增加对树的认识,也是一个很好的点。

3、在问题的提问上,语言可以简练一些,把不必要的话就不要说了,我很容易说一些无意义的话,这个是我要特别注意的。

大班区域活动方案 篇4

我们农村幼儿园可以说处处是创造之地,开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育,区域活动、游戏、科研等几方面着手,释放空间、时间,为幼儿创设了良好的活动环境,让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现,与同伴共享成功的快乐。开展区域活动,不仅能开发幼儿的智力,而且能锻炼幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力。因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,如美工区、操作区、角色区、阅读区、表演区等区域活动,并结合班级的科研特色如:种子粘贴、玉米芯拼插、玉米皮编织等,让幼儿在宽松、自由的活动氛围中,按照自己的意愿自主地选择活动材料,主动进行区域和动手操作活动,产生对区域活动的兴趣,从而激发他们的各方面能力及创新潜能。

一、基本情况分析:

大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣,参与的积极性很高,在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点,本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练,同时进一步巩固幼儿的活动技能,并逐步深化区域活动的主题与目标,让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

二、本学期区域活动目标

立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动,培养幼儿的交往能力,口语表达能力,动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能,能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动,学习有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目的。活动中友好交往,并能协调相互关系,自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心,敢发表自己的意见和要求,掌握合作和分享的种种技能。

针对各个区域活动合理的制定目标开展实施,具体目标如下:

(一)阅读区和表演区

1、初步养成爱惜图书的好习惯,能初步看懂图画书中的主要内容,并能够表演。

2、对图片感兴趣,能在成人的看图说话,学说普通话。

3、初步学习运用废旧材料修补图书。

(二)操作区

1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等),探索多样化的玩法,发挥创造性,一物多用。

2、会做科学小实验,活动有目的,操作认真。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果,有探索欲望。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

(三)美工区

1、引导幼儿对色彩感兴趣,愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。@_@我是分割线@_@2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

3、会用多种工具材料与同伴,用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

4、并能交流讲述活动内容与作品,相互学习促进。

三、具体措施:

1、通过与幼儿讨论,把原来我们创设的区域再一次建立起来,并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外,创设若干新的区域,可发动幼儿与教师共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。

2、在日常生活中,丰富幼儿的知识经验,开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动,带领幼儿观察周围的社会生活。

3、活动区提供一定数量、形象的玩具,能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样,同时提醒幼儿遵守游戏规则。

4、教育引导幼儿有目的的选择区域,学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录,确保游戏的顺利开展。

6、抓好活动后的评价及整理工作,如:对于每次存在的问题将作为重点来说,不仅及时指出、纠正,第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习,相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

四、区域活动安排:(详见区域活动记录表)

大班区域活动方案 篇5

活动背景

“我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行,第一次调查以教师带领为主,幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方,教师只作简单介绍;第二次调查以幼儿自主调查为主,在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行,第一次活动是交流“生活中的标记”,对标记的用途有一个初步的概念;第二次活动是“设计标记”,重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点,初步尝试设计标记;第三次活动依然是“设计标记”,重点是讨论前一次设计标记的优点与不足,借鉴同伴及自己的已有经验,对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动,主要是通过自选投票的方式,对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选,最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后,还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此,经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园,使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会,并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验,为幼儿提供了更新更广的学习空间。

活动目标

1.能自主选择自己喜欢的标记,并积极参与统计活动。

2.能大胆地表达自己的意愿,感受作为小主人的自豪。

活动准备

待选标记布置成展板,集体统计表,小组统计表,个人选票,选票的PPT。

活动过程

一、观看标记,引出活动

1.幼儿进入布展场地后自由观看标记。

2.教师组织幼儿坐下后提问:刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

教师指导语:前段时间,我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记,每个班级都进行了投票,选出了参加年级组评选的标记。今天,老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务,就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

二、讨论标记的选择标准

1.教师提问:(1)如果让你选,你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?

(在此之前的班级标记评选,孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此,这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准,同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题,要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

三、观察、熟悉选票

1.观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

教师提问:选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

2.了解评选记录方式。

教师指导语:老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上,因此每块展板上的标记只要从中选出一张,将它的编号记录在选票相应的地方。

3.交流要求:选完后可以和朋友一起交流,你选了哪一张,好朋友选了哪一张,为什么?

四、自由选择认为最棒的标记

1.幼儿自由在展板前填写选票。

教师指导:提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择,如果看不懂可以相互讨论;引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记,然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

2.选择位置就坐,与同桌的小朋友交流。

五、分组统计

1.出示小组统计表,教师提问:你们每个人都选好了自己最喜欢的标记,现在我们要小组统计了,应该怎么统计呢?

2.教师根据幼儿的回答小结统计的方法:每组先要推选出组长负责记录,组员轮流报自己选出的编号,组长在统计表上相应的数字下面做个记号;统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

3.每组推选小组长。

(这一环节看似只是为了选一个负责人,实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程,点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中,有的小组意见比较一致,很快推选出小组长;有些小组却争论不休,吵了一会儿后有的孩子主动做出让步:有的小组用点兵点将的方法来确定人选;还有的用少数服从多数的方法来确定人选,这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)

4.幼儿统计记录。

教师指导:用符号把票数最多的编号表示出来;两个标记的票数一样多时怎么办?

(因为有了班级统计的经验,因此孩子们很快就进入了活动状态,统计出了结果,由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

六、汇总各组统计情况

教师指导语:我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

1.引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高,用红色笔标出。同时出示该标记,提问:为什么它的得票会最高?

2.如果两个标记得票一样,可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

3.引导幼儿一起欣赏选出的标记。

结束语:今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记,真是幼儿园的小主人,谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方,还要带着中班的弟弟妹妹参观,要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

活动分析

活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长,他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外,常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的,一旦得到答案便很满足地跑开,或神秘地告诉伙伴,或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望,教育应该给予积极回应,使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念,而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记,并萌发了自己来设计标记这一愿望,潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情,这是他们成长的一种表现,而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导,使应然不悖于自然并超越自然,是教育教学应该追求的境界。

活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始,幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望,教师尊重了幼儿的愿望,在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录,教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中,幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中,各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由,想看什么就看什么,想多看几次都可以,我们看到了许多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次,他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸:他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记,于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中,我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记,然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现,无论是在班内还是在年级组内,每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真,带着些许神圣的表情履行着自己的责任,公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中,幼儿不仅获得了能力和知识,更获得了精神上的满足和快乐。

活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言,并不是教师教授了什么他们就能获得什么,而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此,利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”,使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验,得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长,从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。

大班区域活动方案 篇6

一、活动区创设背景

本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区:园内发放及幼儿自带的图书,根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区:四种以上的塑料拼插玩具,废旧材料2至3种,每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区:园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料,根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区:幼儿游戏棋、五子棋、牌等,根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等,老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区:幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等,还有各种仿真的蔬菜和水果,各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区:开心书吧。

2、建构区:我是小小建筑师。

3、美工区:小巧手。

4、益智区:益智区。

5、角色区:月亮班超市。

四、活动区目标图书区:

1、阅读时保持安静,不大声讲话,不影响别人。

2、注意用眼卫生,眼睛与书保持一定距离,坐姿端正,看完书要及时整理,摆放整齐。

3、对文字感兴趣,能在成人的启发上认读汉字,愿意学说普通话,初步养成爱惜图书的好习惯,能初步看东图画书中的主要内容,并能够表演。

建构区:

1、构建比较复杂的,有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建,并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的作品呈现的基础上,围绕主题继续创作。

美工区:

1、对动手制作活感兴趣,愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型,进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难,相互帮助,获得成功的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区:

1、正确运用多种材料(七巧板、数字、图形等),探索多样化的玩法,发挥创造性,一物多用。

2、活动有目的,操作认真。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果,有探索欲望。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

角色区:

1、积极参与角色游戏,对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

学会协商分配角色,积极主动地与同伴交往,友好合作,能解决游戏中出现的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语,归类摆放和收拾游戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗,萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区:

1、活动室中的小桌子和小椅子;2、充分展现图书封面的书架或书袋;3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。

5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。

建构区:

1、各类积木:小积木、中型积木、还有大型积木。

2、收集的各种易拉罐瓶子、纸筒、纸盒供幼儿使用。

大小不等的积木在孩子眼中就是有着无限的想象和创造力,动手动脑发挥他们的潜能。在收集利用废旧物品时我们班收集到了很多的易拉罐瓶子、纸筒、纸盒,纸筒和纸盒首先在美工区进行加工,进行添画和简单装饰。在放在建构区供幼儿使用,他们利用这些可以搭建不同类型的作品,可以组装、可以拼摆自由玩耍。

美工区:

各类纸张:彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、皱纹纸等。

绘画材料:颜料、油画棒、水彩笔、蜡笔等。

辅助工具:钉书机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶花边剪等。区域中还有幼儿收集的各种鸡蛋皮、小蜗牛等不同材料供幼儿自由创作。

益智区:

1、夹豆。主要培养幼童手眼协调、色彩认知等能力。锻炼幼儿手指灵活性,耐心待幼儿初步掌握这两项技能后,培养幼儿进行按数取豆的练习(分颜色、分品种归类)。已达到手眼协调、颜色形知、逻辑思维的统合发展。

2、拼图。我们为幼儿提供了三种由易到难的拼图。分别是两块式的桌子拼成水果,慢慢累积经验,为幼儿提供了九块拼图和十多块的拼图。通过难度的增加,着重培养幼儿手指的灵活性、空间感知,逻辑思维的能力。而具体的培养方式则是通过不同的拼图技巧(从四个角向中间拼。培养和巩固幼儿相关能力的目标。

3、接龙卡,培养幼儿点数对应的能力,通过循序渐进的方首先培养幼儿点对点接龙的能力,然后培养幼儿数对数接龙的能力,最后进行点对数接龙的培养。

幼儿的游戏过程中可以逐渐掌握对于数字的观念角色区:

1、通过扮演"售货员"与"小顾客"进行角色游戏,使用"货币"购买相应的物品,培养幼儿的社会交往能力 。

2、愿意交流获得的经验,发展幼儿的语言表达能力。 投放材料:废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。 请小朋友来做小小售货员,给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等,请幼儿自由摆放这些物品到货架上,引导他们按物品的类别、用途进行分类。

六、活动区规则及进区卡说明图书区规则:

1、本区最多能进12位小朋友。

2、小朋友要做到安静看书、认字,玩语言游戏等。

3、有问题请小声交谈。

4、请小朋友爱护书本、字卡、操作材料等。

5、活动结束时,请小朋友快速把操作材料分类放回原处。

建构区规则:

1、本区最多能进14位小朋友。

2、小朋友在活动中,要学会互相合作、发挥想象力、拼搭出各种各样的物品。

3、操作时请小朋友做到轻拿轻放,要有爱护材料的好习惯。

美工区进区规则1、本区最多能进14位小朋友。

2、在操作时做到轻拿轻放,要有爱护工具、爱护别人作品的好习惯。

3、在活动时要保持安静并注意安全。

4、活动结束时,请小朋友快速把操作材料分类放回原处益智区规则:

1、本区最多能进12位小朋友。

2、在活动中,小朋友要学会认真观察、细心思考问题,有问题请小声交谈探讨。

3、操作时请小朋友做到轻拿轻放,要有爱护物品的好习惯。

4、收区时,请小朋友将物品按标记放回原处。

角色区规则:

1、本 区 最 多只 能 进 两 名 小朋友,(一位售货员,一位是收银员)2、在活动中,小朋友要拿购物券进行买卖活动。

3、商店的商品请小朋友做到轻拿轻放,要有爱护物品的好习惯。

4、收区时,请小朋友将物品按标记放回原处。

七、组织指导区域活动的组织与指导的一般流程

区域活动的开始 材料介绍、交代任务 提醒区域规则 进区域活动 小结(一)区域活动的开始1、介绍任务区首先教师在活动前,有目的、计划向幼儿介绍今天开放的重点区域是什么区域(一个重点区域),这个区域是教师根据自己的教学目标及幼儿实际水平或兴趣爱好,有一定指令性的区域,需要10名以内能力基本一样的幼儿参与,有教师的带动与指导,体现教师对幼儿有针对性个别指导(必选活动);其次介绍其它开放区域有哪些,让幼儿知道除了重点区域外,还有哪些区域开放(自选活动)。

2、介绍层次性材料介绍层次性材料,让幼儿知道所开放的区域材料有哪些,特别是新投放的材料玩法,要让幼儿明白其中的玩法,增强幼儿进区兴趣。

3、区域活动中的规则区域活动中,幼儿主要通过具体操作,进行探索、掌握技能,获得知识,发展能力,因此,操作活动中,幼儿规则意识的强弱,遵守规则的情况将直接影响活动质量。

4、了解幼儿所进区域,幼儿自主选择区域在介绍任务区和层次性材料后,教师要了解幼儿进区人数,对人数较多区域进行及时协调,让幼儿能按自己的意愿,有序持卡进去。

八、活动评价

(一)、材料的投放1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

(二)、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了"玩牌比大小"的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把"比大小"该成了"排小鱼"的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到益智区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。

(三)、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要。新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

大班区域活动方案 篇7

1、发展幼儿的基本动作,提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。

2、初步形成幼儿的交往意识、合作意识;萌发产生认同感、亲切感、有关心、帮助他人的愿望,进一步培养幼儿的记录能力。

3、在积极参与、交流活动过程中,逐步体现自我,体验分享成功的快乐。

活动内容:

根据大班年龄各种动作发展的水平,我们因地制宜创设多样化的混班户外体育区域活动环境。开展多样的户外体育活动区域活动

玩球区(羊角球、皮球等各种球、自制的各种房子和树)综合(钻、爬、呼啦圈等)、攀沿区(橡皮筋、3edu、玩布袋等)、投掷区(布棍、沙包、绳子等)、大型玩具区、玩沙区(特制的玩沙衣服、辅助小玩具)、玩车区(各种玩具车、障碍物、交通标志及保护手的手套等)、小舞台(童话剧:有朋友真好、废旧材料时装表演)、纸艺工作室(用纸浆做纸浆花瓶并用多种材料装饰)、海洋球、建构室。

主要措施有

1、直接将有情节的体育游戏作为身体锻炼的主要内容

2、激发幼儿游戏兴趣,发展智力。

3、在活动开始和结束部分,可让幼儿进行各种模仿性的练习。

4、利用头饰、玩具或新颖变化的活动器械来吸引幼儿,激发游戏欲望和积极性。

5、鼓励创造新玩法。

大班区域活动方案 篇8

一、活动主题:

沐浴书香悦享四月

二、活动目标:

1、激发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣,培养幼儿良好的读书习惯,掌握正确的阅读方法,提高幼儿的阅读能力。

2、通过听故事故事、读故事、演故事、画故事等丰富多彩的阅读活动,进一步激发幼儿的读书热情,提升幼儿的沟通表达能力,让幼儿在快乐中成长。

2、鼓励广大教师阅读图书,提高教学理念及专业技能,拥有积极向上的生活热情和工作态度。

3、引导家长亲子共读的兴趣,增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识,共享亲子快乐阅读时光。

三、活动安排

(一)幼儿

1、开展评选阅读习惯养成活动。21天养成一个好习惯,倡议家长每天陪孩子阅读15—30分钟,并将孩子阅读的最美瞬间照片发至班级群,让孩子成为大家的阅读榜样,从而自觉养成阅读习惯。

[阅读建议]家长每天可以播放睡前故事1-2个,每天起床后可能播放幼儿故事2-3个。

2、寻找最美声音。建议家长陪伴孩子阅读,把幼儿自己诵读、讲故事以及亲子共读的录音分享到班级群,可使用轻音乐背景辅助,时间不超过3分钟。

由班级老师初审,幼儿园将择优选择发表到微信公众号上,活动结束后为选出的最美声音作品的幼儿颁发奖状。

3、评选“阅读之星”活动结束后,能每天坚持独立阅读(亲子阅读),有良好的'阅读习惯和较深厚的阅读兴趣,能在班级阅读活动中起模范带头作用的小朋友将评选为“阅读之星”。

4、师幼绘本表演

建议家长陪伴孩子阅读,亲子尝试进行绘本表演,在世界读书日(4月23日)初举行以家庭为单位亲子及师幼绘本表演,每班2组家庭参与,鼓励家长积极参与活动。

5、在4月23日世界读书日举行幼儿园第二届“书香润童心,好书伴成长”亲子阅读沙龙活动(视疫情停课情况),并评选21天最美“阅读之星”。

(二)教师

1、每天坚持读书一小时,让读书成为我们的精神追求与生活常态,并在阅读后将所学知识运用到教学工作及生活中,做到知行合一。

2、利用班级群进行在线阅读指导,提升家长的阅读指导能力。

3、做好读书笔记。教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录,分享感悟。

4、利用读书活动为教师阅读搭建平台,借由读书月的契机,举行教师读书分享交流会。让大家可以了解不同类型的图书,从不同的图书中获得更多的成长!

5、开展绘本阅读教研活动。为促进幼儿园语言教学质量的提升,切实提高教师的语言教学组织能力和教育教学水平,四月我们拟开展以绘本阅读为主题的语言教研活动。

大班区域活动方案 篇9

一、指导思想

区域活动,是幼儿园内的活动区域,幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂,一般由低矮的柜子想分隔,且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动,它不仅开发幼儿的智力,而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力,因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动,本学期共开设五个区域:美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作,让幼儿在宽松、自由的活动氛围中,按照自己的意愿自主地选择活动材料,主动进行区域活动,产生对区域活动的兴趣,从而激发他们的各方面能力及创新能力。

二、班况分析

本学期我班共有幼儿28名,男孩子有17名,女孩子有11名,其中一名插班生。我班幼儿对区域活动较感兴趣,参与的积极性很高,孩子们在动手能力、想象能力方面都有了一定的提高。但也存在了一些问题:如幼儿在游戏时声音过大,会影响其他孩子;还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点,本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练,同时进一步巩固幼儿的活动技能,并逐步深化区域活动的主题与目标,让区域活动变得更加形象、生动、有趣。根据班级孩子的发展情况和兴趣爱好,我在本学期特设置以下五个区域:美工区、益智区、建构区、语言区、表演区。

三、区域活动总目标

1.能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动,培养幼儿的交往能力,口语表达能力,动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。

2.游戏中友好交往并能协调相互关系,自己想办法解决游戏中的问题。

3.每一次玩一种游戏,学习做事有始有终,努力克服困难,打到活动目的。

4.培养幼儿的控制能力和责任心,敢发表自己的意见和要求,掌握合作和分享的种种技能。

5.活动结束时,能及时地将材料摆放整齐。

四、各主题区域设置

主题活动一:我的故事

1.美工区:提供服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等,让幼儿为自己选择剪贴最新服装款:在区角尝试用不同的表现形式进行创作,例:心情画、我的自像画等。提供卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。

2.益智区:提供放大镜,鼓励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或周围环境中细小的东西。鼓励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置,看一看中国版图的轮廓。

3.建构区:提供各类插塑积木,让幼儿搭建自己的家园。与同伴合作,拼搭各种火车,并参与其中。

4.语言区:鼓励幼儿在阅读区继续阅读《我从哪里来》《兔子萝里》《找来的开心》等故事。自制班级幼儿的《姓名小书》,提供阅读,使其了解自己名字的写法、含义和取名字的故事。

5.表演区:提供各种不同风格的音乐,如:热烈的、抒情的,鼓励幼儿根据音乐创编舞蹈。用自己制作的面具举行“面具舞会”,跳邀请舞。

主题活动二:我是中国人

1.美工区:提供红纸和剪刀,供幼儿制作剪纸。把幼儿的作品贴在玻璃床上,或者用塑封纸塑后卷成圆筒,悬挂在教室里。提供纸盒、剪刀、碎纸,剪成圆片,小组合作制作“龙”。提供毛笔、宣纸、水墨画及过程示范图,供幼儿画水墨画,感受中国文化。

2.益智区: 拼图游戏:提供中国地图拼图,让幼儿熟悉中国版图,并能将物产和地区进行配对。提供指南针,引导幼儿探索教室的朝向,并用自己的方法进行记录。提供鱼竿、小鱼,让幼儿按鱼身上的点数进行正确配对。

3.建构区:提供木质积木、插塑、沙盘以及树枝、小草、小花等辅助材料,构建长城、天安门以及家乡的建筑。教师将长城、天安门以及家乡典型建筑的图片张贴在活动区合适的位置供幼儿参考。

4.语言区:提供与主题相关的书籍,供幼儿翻看。引导幼儿与同伴讲述自己知道的中国故事。

5.表演区:提供一些名族服饰和代表性的名族音乐磁带,引导幼儿进行表演。提供各种京剧面具和京剧录音片段,引导幼儿边听录音边表演。

主题活动三:缤纷海洋

1.美工区:提供油泥、废旧报纸、电线软管、彩色毛根、纸杯等多种材料供幼儿制作海洋生物。提供各种彩色纸、颜料,供幼儿装饰贝壳。提供各种纸盒和蜡光纸,供幼儿制作轮船。

2.益智区:引导幼儿学习有规律地给贝壳排队。棋类游戏“海底探宝”“小丑鱼回家”。

3.建构区:利用各类材料,搭建海底世界的乐园。用积塑材料制作各类小鱼。

4.语言区:提供有关海边、海底生物的图片和图书供幼儿自由翻阅、交流。提供图书《沙滩寻宝》《七彩贝壳》和幼儿创编的连环画供幼儿翻阅,讲述自己的想法。

5.表演区:提供背景音乐和幼儿自制的道具,供 表演童话剧《海的女儿》、《海底总动员》等。提供打击乐器和幼儿自制的道具,供幼儿表演歌舞《赶海的小姑娘》、《水草舞》、《水族馆》等。

主题活动四:城市风景

1.美工区:提供纸盒、色卡纸、胶带等,供幼儿设计制作垃圾箱。提供“挂蜡纸”,供幼儿刮出“夜晚的城市”。提供彩色的卡纸,白色的纸,供幼儿制作富有创意的“斑马线”“路。

2. 益智区:提供“十字路口”的玩具。

3.建构区:提供由各种形状的纸板制作而成的房顶,供幼儿搭建各种各样的楼房及其他建筑。

4.语言区: 提供城市风景图书及图片,供幼儿翻翻、看看、说说。制作小书《各种各样的垃圾桶》《美丽的橱窗》等。

5.表演区:提供老鼠的头饰、手偶,城市和乡村的图片标记,供幼儿进行故事表演。提供“车轮”、司机的挂牌,将“让座”的情节带入角色游戏。

主题活动五: 谢谢你

1.美工区:提供彩色回形针、彩色小圆珠、纽扣、纸、水彩笔,幼儿根据规

律设计项链、手链。提供剪刀、胶水、水彩笔,各色卡纸、邹纸,制作爱心贺卡,送给需要感谢的人。

2. 益智区:利用七巧板拼出各种图形。学习穿鞋带和系鞋带。

3.建构区:提供积木及辅助材料、建筑图片。根据自己的设计创作进行建构,练习平铺、围合、垒高、架空,并合理运用辅助材料等技能。

4.语言区:提供介绍各种职业的图书,让幼儿边看图书边介绍各种职业。

5.表演区:提供各种头饰,供幼儿表演故事。提供理发用品,各种化妆品、饰品,让幼儿模仿理发师为顾客理发,设计发型,进行美容。我是小小兵,让幼儿模仿解放军越过障碍物。

主题活动六:旋转总动员

1.美工区:提供油泥、萝卜、牙签、土豆、线轴等材料,鼓励幼儿尝试制作轮子。尝试用不同的材料制作风车,体验不同材料制作的风车旋转的效果。尝试用不同的材料和方法制作陀螺,并在陀螺的表面进行装饰。

2. 益智区:继续探究风车的旋转,探索影响风车旋转的各种因素。提供颜色、大小、形状不同的纽扣,引导幼儿进行分类统计。

3.建构区:鼓励幼儿利用各种积塑或玩具制作陀螺,并用制好的陀螺开展游戏。

4.语言区:阅读关于旋风、风车及轮子的相关资料,拓展幼儿知识。鼓励幼儿看图讲述及创编故事。

5.表演区:提供绸带、丝巾等各种材料和道具以及一些具有明显旋转风格的乐曲、歌曲,鼓励幼儿用肢体动作表达自己对音乐的感受。尝试与同伴合作表演自己创编的故事。尝试与同伴表演童话故事《哪吒闹海》

主题活动七:我是大玩家

1.美工区:提供报纸、塑料瓶、纸盒等废旧材料,供幼儿制作体育小器械和玩具。提供彩色纸,张贴一些简单的折纸步骤图,引导幼儿自主学习趣味折纸。

2. 益智区:提供一些动手动脑的益智类玩具,供幼儿探索玩法。提供各种棋类玩具,让幼儿能遵守游戏规则进行游戏。

3.建构区:提供多米诺骨牌、扑克牌等,供幼儿继续探究,开展一周冠军竞赛。

4.语言区:提供走迷宫、眼力大考察等智力画册,供幼儿阅读,并讲述。提供关于同伴交往的绘本,供幼儿翻看,学习。

5.表演区:提供各类玩具,让幼儿在同伴面前展示一物的多种玩法。增添各类打击乐器,供幼儿打出基本节奏。

主题活动八:办年货

1.美工区:提供彩纸、剪刀、双面胶等材料,制作各式窗花、鞭炮、灯笼等。提供各式装饰材料、白纸、油画棒、胶水等,设计、制作各式新年新衣。提供不同颜色,不同形状的卡纸及零碎的边角料,剪刀、油画棒、胶水等材料,用于制作新年贺卡。

2. 益智区:提供各类年历、挂历,通过同伴合作的形式,学习指认年、月、日。自制ABA、AAB、ABBA式的彩灯挂图,让幼儿根据排序规律继续绘制彩灯。提供自制年货卡,幼儿尝试将年货进行分类。

3.建构区:提供各式材料,积塑让幼儿搭建灯笼。用各类材料搭建新房。

4.语言区:阅读幼儿用书《新年》《年糕》等,幼儿仔细观察画面并相互交流过新年的喜庆场景及年糕的制作过程。提供各种年货图片,让幼儿说说图片中年货的名称,在分类的基础上说说什么场合会用到。

5.表演区:提供彩带、舞蹈服装、头饰、自制龙灯等道具,各种欢乐的音乐,供幼儿表演。提供铃鼓、小铃、沙球等打击乐器,音乐磁带及节奏谱,营造敲锣打鼓迎新年的欢快场景。

“一颗想长大的种子”生命教育主题活动设计


一、设计背景? 

中班幼儿开展“一颗想长大的种子”,主旨是通过幼儿照顾一颗种子的成长,亲身体验完整的种子发芽、成长过程,提高幼儿的责任感,激发幼儿关注成长、关注自然、关注生命的意识。 

有位专家曾这样说:“生命力源于责任心”。确实,一个人,拥有高度的责任感,才能更容易被社会所接受、认同。培养孩子的责任感,就像爬楼梯,不是一步登天,只有在点滴的累计中才能逐渐有成效。在幼儿的种植活动中,幼儿自主地进行种植活动,因为对自己所种之物的关心,盼望他们早早长大,就会把种子的成长情况时刻放在心上,经常去照顾种子,浇水、施肥、换水。在这一系列的活动中,既能培养幼儿的责任心,又能引导孩子在亲身的操作体验中,感受生命的成长。 

二、设计目标? 

通过家庭和幼儿园联手,开展活动“一颗想长大的种子”,丰富幼儿关于植物生长的知识,培养幼儿简单的种植技能,提高幼儿的责任感,激发幼儿关注成长、关注生命、关注自然的意识。 

三、设计创意 ?

(一)展示性 

展示一:因为种植的东西是有存活期限的,并且容易呈现,因此,在活动过程中和结束时,我们可以将孩子们在家里、在幼儿园里培育的植物呈现出来,开展以“种子长大了”为主题的作品展览会,水培的、泥培栽可以分类成列,一来提升孩子种植的经验,二来营造生命成长的气氛,三来更能激发孩子的成就感,同时也能为班级增添一道亮丽的风景线。 

展示二:“我的种子在成长”记录表集锦:水培篇,土培篇。包括记录表、美术作品、美工作品、种植故事讲述等。 

(二)持续性 

经过此次主题活动,幼儿提高了种植活动的兴趣,对于班级种植区域加关心了,并且能把这种热情在家庭中一直延续。孩子的种植能力也有了提高,可以拓展到种花、种草种树等更广泛的种植活动中。 

四、设计内容 

(一)幼儿园主题种植活动的环境创设 

幼儿园开拓一片种植区域:能保证每个孩子的“种子”都能在这找到一处“房产”,并适合种子生长,家庭中也开拓一片种子成长的天地,供孩子开展种植活动,同时,要进行适当地环境布置,营造种植的气氛和美的视觉感受。 

(二)幼儿园主题种植活动的实施要点 

1.幼儿园主题种植活动的实施步骤 

2.幼儿园主题种植活动的操作要点 

(三)幼儿园主题种植活动中家庭的配合 

1.环境跟进 

2.行为支持 

五、实施步骤 

(一)与家长沟通 

1.专题家长会:明确此次活动的意义、介绍方案、听取意见、修改并确定实施方法。 

2.班级宣传:家长园地、BBS等。 

(二)做前期准备 

项目 环境创设 材料提供 经验准备 

内容 

家庭、幼儿园 ,各类植物种子,记录表 种植工具等、多种种植方法、种子生长需要的条件 

备注 师幼共同创设 

亲子共同创设 可运用自制、废物利用等方法准备 

种植的盘子 亲子共同准备 

师幼共同准备 

(三)方案实施 

步骤、内容、形式、要点 

步骤一 幼儿认识种子,并选择自己喜欢的种子,选择自己喜欢的方法种植。 

自主活动 

亲子活动

集体活动 选择的最大空间 

步骤二 幼儿种植,观察与记录,交流与分享。 

自主活动:幼儿对自己的种子成长情况进行观察与记录。 

亲子活动:共同记录家庭中种子的生长并及时地与园内的进行对比和沟通。 

集体活动:交流种植中遇到的问题,用绘画来表现自己的种子成长的过程,用 故事来表达自己种植的故事。

及时沟通 

及时指导 

及时解决 

形式多样 

步骤三 师幼和亲子共同整理种植资料:图片+文字+实物 自主活动 分类 

有序 

步骤四 展示种植成果,作品,并交流种植经验。 

展示会 

集体活动 分类 

美观 

步骤五 活动总结 教师:幼儿主题种植活动对幼儿发展的促进作用 结合家长经验 

六、操作要点 

(一)教师需持续地观察,捕捉孩子在种植过程中表现出来的状态,出现问题及时帮助,获得成功及时地分享和鼓励。 

(二)家长积极配合,及时地和教师沟通孩子在家的种植情况,在心理和物质上支持幼儿的种植活动。

七、预期成果 

(一)“种子长大了”种植成果展示会。 

(二)“我的种子在成长”记录表集:水培篇,土培篇。 

(三)作品集:美工、绘画、种植故事等。 

(四)专题:幼儿主题种植活动对幼儿发展的促进作用。 

相信《区域探究活动:种子的秘密》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿活动方案,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了幼儿区域活动方案专题,希望您能喜欢!

相关文章

最新文章