说教材
选自《中国幼儿百科画册》下学期,我之所以选择此次活动,是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容,是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能,是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展,起着促进作用。在这次活动中,教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色,正确使用油画棒,并在此过程中能分辨几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标:
1、认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。
2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
本次活动的重点:认识四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点:顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
说活动准备
为了让幼儿愉快的进行活动,积极投入活动中,我准备了多媒体课件,磁带、录音机等,还有印有汽车轮廓的纸。
说活动过程
本次活动我分三部进行:第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。
一、情境导入
“今天,我们小二班要开一个汽车展览会,你们想开吗?”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣,兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐,做开汽车动作。开到目的地,“啊!这里的汽车真多呀”然后,让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀,在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师,或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强,他们能够正确地辨别多的颜色,但都不能正确说出它们的名称。在作画时,往往任意取用一种颜色,不加选择地进行涂色活动,也不知道换颜色,有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中,通过提问:“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。
二、讲解法深入掌握
运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中,我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动,在他涂色的过程中进行鼓励、帮助,并作简单的点评,让幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车,显示时间不允许,会影响整个活动的顺利进行,其他孩子也会耐不住性子,所以待他涂完一小块面积后,就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解,要求从上到下,或从左到右来回反复地涂,尽量不要留空隙,不要涂到轮廓线外,能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中,教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后,教师可请幼儿相互欣赏作品。
三.作品分析
教师可选择涂的较好的作品开始讲解,引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说,当然,除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外,教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较,让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好,让每个幼儿都得到肯定和鼓励,这样,才能从活动中获得成功、快乐的体验。
四、活动廷伸
小朋友们画了这么多漂亮的汽车,是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢。
一选材意图
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧,现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣,又能充分动手动脑的美术创作活动——美丽的色彩,让幼儿自由选择活动内容,为他们提供丰富的材料、宽松的环境,尊重个体差异,为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式,让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
二教材分析
1内容分析
根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力,我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在平常美术
活动中是很少见的,这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性,最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低,易操作,只要动手就能创作出漂亮的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间,可以在没有老师的指导下,自由选择活动形式;自由构图、用色;大胆表现自我;促进个性发展。
2目标分析
知识性目标:
⑴黄、蓝、绿四种颜色
⑵让幼儿学习掌握吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。
⑶体验色彩的美,并能用简单的语言表达。
社会性目标:
⑴让幼儿在愉悦的情绪下自由想象,培养幼儿对美术活动的兴趣。
⑵肯定每个幼儿的作品,让他们获得创造后的愉悦体验。
⑶知道自己生活在绚丽多彩的世界里,激发热爱生活、热爱大自然的情感。
3教学重点、难点
重点:⑴让幼儿对色彩产生兴趣。⑵体验多种形式的美术活动带来的乐趣
难点:⑴用语言表达对色彩的感受。⑵吹画时气流的大小、方向。
三幼儿情况分析
本班幼儿年龄在3岁半左右,处于涂鸦期、表现期,他们好奇、好动、好模仿;喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境;不适宜学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看,动手能力较差,依赖成人的指导,操作中畏首、畏脚怕出错。
四教学方法设计
1谈话、提问法引出主题
谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空,而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。
2观察、学习法提高幼儿审美感受
通过欣赏课件(强烈明亮的色彩组合)感受色彩的美丽,激发创作欲望
3示范讲解法让
幼儿掌握基本技能、常规
低段幼儿是需教师分步骤示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。
4分组操作法尊重幼儿个体差异
据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点,设置四个活动组:吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式,分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。
5个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会
幼儿美术活动虽然游戏性很强,又非常自由,但它并不是单纯的娱乐或消遣,老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下,对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。
五教学准备
1活动前两天,幼儿在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色,并从家中带来有颜色的东西
2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔;四开、十六开白纸;方筛、擦手帕若干。
3、课件制作(美丽的色彩组合图)
六教学程序设计
第一部分:谈话、提问引出主题
老师以谈话的方式,逐一提问①你们带来了什么?它叫什么?⑵有什么用途⑶什么颜色?你喜欢吗?幼儿集体回答,再个别细答。
认识红、黄、蓝、绿四种颜色,让幼儿知道生活中色彩无处不在,引起对色彩的确兴趣。
第二部分:欣赏观察色彩组合图,体验色彩的美
老师逐一出示色彩组合图,幼儿欣赏观察,引导幼儿说出或表现出感受。
本环节中难点⑴的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如:红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。
第三部分:幼儿分组创作
第一步:示范创作方法
1老师简单示范制作,让幼儿掌握几种美术形式的基本技能的、常规。
吸管吹画是难点做最后一个示范,并放慢速度反复两次。
2个别幼儿上前来按老师的讲解操作,老师了解幼儿的掌握情况。
3老师据幼儿掌握情况再示范1—2次。
第二步:介绍活动内容、材料,幼儿按意愿选择活动组。
第三步:鼓励幼儿大胆作画
幼儿在没有任何束缚和限制下,自由创作,老师巡回指导,对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励;对个别不会的幼儿做详细的讲解;对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
这一环节是本次活动的重点环节,主要采用讲解和示范突出教学重点;通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。
第四部分:幼儿作品展示
本部分主要采用谈话法,通过讨论,让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来,这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品,让幼儿获得成功后的愉悦体验。
第五部分:延伸活动
教师引导幼儿欣赏作品后,添画、加工成比较形象的画如:手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。
说课本
选自《中国幼儿百科画册》放学期,我之以是选择这次运动,是因为按物体表面涂色是小班绘画进修的一个主要内容,是幼儿在今后的运动中所必须要控制的技巧,是一种表示技法。对生长小班幼儿的小肌肉群、种种行动的调和生长,起着增进感化。在此次运动中,请求幼儿在汽车的表面内能顺着一个偏向涂色,准确利用油画棒,并在此历程中能辨别几种根基的色彩。由此我订定了以下两个运动目的:
1、熟悉红、橙、黄、绿四种色彩,进修利用油画棒在肯定空间内涂色。
2、摸索进修顺着一个偏向细心肠利用差别色彩的油画棒涂色。
本次运动的重点:熟悉四种色彩,进修利用油画棒在肯定空间内涂色。难点:顺着一个偏向细心肠利用差别色彩的油画棒涂色。
说运动预备
为了让幼儿痛快的举行运动,努力投入运动中,我预备了多媒体课件,磁带、灌音机等,另有印有汽车表面的纸。
说运动历程
本次运动我分三部举行:第一,接纳情境鼓励法,即尽力为幼儿创设一个美好的汽车展的情境,引起幼儿爱好,使之在身临其境中孕育发生寻求美与表示美的愿望和热忱,努力自动的去不雅察、去缔造。第二,接纳解说演示法,经由过程、个体幼儿的解说演示,幼儿园教育随笔让幼儿学会涂色。第三,首尾相应,以汽车展的情势举行作品解说。
一、情境导入
“本日,我们小二班要开一个汽车博览会,你们想开吗?”如许的问话肯定能让幼儿感觉亲热、风趣,兴趣勃勃地到场涂色运动。师幼一路听音乐,做开汽车行动。开到目标地,“啊!这里的汽车真多呀”然后,让幼儿看看说说你都看到了什么色彩的汽车呀,在这里可恰当提示幼儿不知道可以问先生,大概问知道的小朋侪。小班幼儿对颜色的感觉力很强,他们可以或许准确地鉴别多的色彩,但都不克不及准确说出它们的名称。在作画时,每每恣意取用一种色彩,不加选择地举行涂色运动,也不知道换色彩,有的一种色彩一向用到竣事。于是在运动中,经由过程提问:“在小树下的汽本是什么色彩的?小狗开的汽车又是什么色彩的呢?……”不雅察了这么多汽车今后,可以以提问方法让幼儿到场涂色运动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一样平常都想切身体验运动的兴趣。
二、幼儿园教案解说法深刻控制
应用解说法让幼儿控制涂色要领。在这一环节中,我偏重表现以幼儿为中央为辅的教诲头脑。起首我请个体幼儿在其他幼儿眼前实验涂色运动,在他涂色的历程中举行勉励、资助,并作简朴的点评,让幼儿更明白涂色的每一个细节。要是让这个幼儿涂完备辆汽车,表现时候不答应,会影响全部运动的顺遂举行,其他孩子也会耐不住性质,以是待他涂完一小块面积后,就可以由来完成了。边树模边解说,请求从上到下,或从左到右往返重复地涂,只管即便不要留清闲,不要涂到表面线外,能利用差别色彩涂色。在幼儿涂色历程中,边看边引导幼儿准确的坐姿等。完成涂色运动后,可请幼儿互相观赏作品。
三.作品阐发
可选择涂的较好的作品开端解说,引诱幼儿从颜色上、匀称度上自由评说,固然,除了对幼儿作品举行幼儿与幼儿之间的横向比力外,还要对幼儿举行个体幼儿的纵向比力,让他们知道颜色富厚、涂色匀称的作品才好,让每个幼儿都获得确定和勉励,如许,才气从运动中得到乐成、快活的体验。
四、运动廷伸
小朋侪们画了这么多美丽的汽车,是不是也画一些送给另外班的小朋侪一些呢。
整理了关于大班语言:《快乐的节日》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
主要设计领域:语言、社会、艺术
我的设计思路:在当今科技迅速发展,人民生活富有而充实的良好生活状态下,帮助幼儿了解在当今社会上,还有生活困难,需要别人帮助去关爱,关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人,提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人,送元宵送温暖,知道元宵节是我国传统的民间节日,并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出;幼儿园应于家庭社会密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展,创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿,对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,我确立了情感认知等方面的目标。
本节课的目标:
1、培养幼儿对老人的关爱之情,激发幼儿参与集体活动的兴趣,体验大家一起庆祝节是的乐趣。
2、引导幼儿了解元宵节的意义,民族习俗和元宵节的来历。
3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。
我确立了目标的整合观,科学观,系统观,使活动呈现出趣味性,综合性,活动性,,《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿,因此我在教学目标的确定,和教学过程的设计上,我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点:大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态,因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点。
活动准备:
1、闹花灯,喜洋洋的磁带
2、元宵若干袋
3、有关元宵气氛的环境如各种花灯,对联等。
4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。
5、事先请几位孤寡老人
课程过程:请幼儿欣赏歌曲《闹花灯》,请小朋友认真听歌曲,并说说在歌曲中你都听到了些什么:比如有:龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等,教师展示事先准备好的各种花灯?引起幼儿的好奇心,并和幼儿一起看花灯,猜灯迷,老师说灯迷小朋友们来猜,或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。
说出迷语后,请大家猜一猜看谁猜的又快又准,猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。请小朋友说说对这盏特殊灯的认识,并回想,我们刚才都看到什么灯了?你最喜欢哪一盏?并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起,看花灯,猜灯迷,吃圆宵。引起我们的元宵节,并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的,教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的1》意义:元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起,看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。 2民族习俗:看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历:说法是:来自民间的神话传说据说常娥奔月以后,后羿非常的思念她,因为太思念而生了重病,一天一个小孩急急忙忙跑来见羿,自称是常娥身边的使童,他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子,放在房间的西北方向,然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来,后羿按照孩子的话做了,果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。
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一、说课本
1、课本阐发
绘画《花路》这一个运动选自《找春天》这一主题,春天到了种种百般的花开了,而这段时候我们正幸亏打仗圆形和线条、螺旋线和线条的组合画,为此我想经由过程画种种百般的花引发孩子的缔造意识。同时经由过程画花资助孩子更好的相识花的发展历程。新《纲领》提出幼儿美术教诲的代价在于引发孩子的情趣、激活爱好;造就幼儿的立异意识;赋于幼儿满意感和成绩感。传统的幼儿艺术教诲请求经由过程模拟控制技巧、技能,当代幼儿艺术教诲则夸大精力缔造的意义;夸大艺术运动对幼儿生理生长的影响。为此,我选择了这一运动,经由过程资助孩子熟悉花朵,经由过程本身不雅察,看看、想想、说说、画画,资助幼儿控制技巧,造就缔造意识。让幼儿感觉春天的美以及运动带来的愉悦、满意感、成绩感。为此我选择了这一运动。
2、说目的
鉴于对该运动的熟悉,并连系小班幼儿的程度,我制定了以下几个讲授目的。
(1)能应用圆、螺旋线和短线举行花的造型的缔造。
(2)开端感觉美的本领,在缔造中体验兴趣。
赐与对本次运动的阐发,我把运动的重难点放在花的造型计划上,经由过程多种感官造就孩子的缔造意识。
3、教具预备
凭据运动的须要,及赐与幼儿美的感觉,我把幼儿的作画纸计划成淡淡绿绿的草地,同时我应用大图片供幼儿观赏种种百般的花,幼儿园教案经由过程小图片的出示,让幼儿知道种种图形与线条组合后花的造型,引发缔造意识。
二、说讲授要领
绘画运动是幼儿感爱好的运动,他们能在运动历程中举行勇敢创作。为此,我将此运动计划成让幼儿不雅察为主,经由过程故事导入,看看、说说,让幼儿感觉种种花的造型,从而引发孩子的缔造意识。如许做,我以为不但让幼儿勇敢到场运动,还能激起幼儿勇敢摸索、创作,能充实施展幼儿的努力性,进而告竣目的。
1、故事激趣法:经由过程故事《花路》导入,资助幼儿相识花的发展历程,引发孩子到场运动的爱好。
2、图片引诱法:小图片的应用对孩子的资助是很大的,因为要创作种种差别的花,在孩子的头脑中花的造型还不多,为此经由过程种种花造型的小图片资助幼儿举行梳理,如大圆、小圆能创作出什么花,圆和线条又能创作出什么花……给幼儿创作的意识。
三、说讲授法式
1、以故事的情势,引发幼儿的爱好
小朋侪我们听过花路的故事,故事内里的小熊捡到一只大口袋。幼儿手工制作口袋内里装的是什么呀?(如许计划可以让孩子对花的发展历程有进一步的相识,同时引发孩子到场运动的爱好)。
2、(失事图片)看这些花有什么纷歧样呀?幼儿答复。
师:总结:色彩纷歧样,巨细纷歧样,外形纷歧样,高矮差别。(在这一环中,经由过程孩子看看、说说,让孩子知道本来花的造型是许多的,经由过程圆形、螺旋线与线条组合,可以缔造出种种差别的花。
3、你喜好那一朵花?这花是有那些图形宝宝和线条宝宝构成的呀?(幼儿答复)师树模画花及组合的线条。(这是办理运动难点的环节,经由过程小图片的应用资助幼儿举行梳理、提炼,从而资助孩子更好的举行创作。)
4、幼儿操纵
有了各人的交换及小图片的帮助,孩子们对花的创作有了底,在操纵中这时孩子们从摸索中得到履历,操纵起来更轻车熟路。
6、讲评
这是运动中必弗成少的环节,他可以资助孩子举行相互的进修,从而引发孩子更辽阔的创作空间。
关于幼儿园小班美术说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
一、设计意图
根据我的带班经验及小班幼儿的发展水平,我觉得小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期,而在平时的美术活动中,我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上,其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展,其次,孩子们也非常喜欢玩橡皮泥。于是我设计了《有趣的饼干》这个活动,让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中,感受到泥工活动所带来的乐趣,再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦。
二、活动目标
对于小班幼儿来说,首先要培养的是他们对于泥工活动的兴趣,这是由幼儿身心发展的特点所决定的,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我就这样确定了活动目标。
1、情感目标:体会泥工活动的快乐。
2、能力目标:能运用捏、搓等技巧,发展动手操作能力。
3、知识目标:学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。
三、活动准备
根据活动目标,我做了以下几方面的准备:
1、设计了一个有趣的场景和宽松的环境。
2、为每个幼儿准备了一份操作材料:橡皮泥、印花工具。
4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐。
四、教学法
1、小班幼儿年龄在3、4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,基于这点,我创设了情境教学法,让老师和小朋友一起玩角色游戏。
2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境,让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索,获得知识技能的方法。为此,我准备了一些辅助材料供孩子自己操作。
3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点,在让幼儿操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的动作,让小朋友模仿学习。
五、活动过程
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
第一部分:情景表演导入活动。
请另外一个老师扮演兔妈妈,我扮演羊妈妈,小朋友扮演兔宝宝。
兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客,羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝。在吃饼干过程中,羊妈妈引导宝宝观察饼干上有什么?饼干好不好吃?激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。
(引导幼儿去别人家做客要有礼貌,学习使用礼貌用语。)
第二部分:羊妈妈示范如何使用工具制作饼干,兔宝宝观察并模仿做动作。
首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿观察,用什么将橡皮泥压平?怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干?又是用什么东西给饼干印上花纹的?在这个环节里,我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。
第三部分:兔宝宝自己学做饼干,羊妈妈和兔妈妈一起指导。(放音乐)
在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干,印花的时候不要太用力,注意桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料。洗手,活动结束。
六、活动反思
首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的,这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中,孩子们对活动非常感兴趣。另外,我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子,让他们乐在泥工活动中,做出了很多有趣的饼干,发展了幼儿的动手操作能力。
小班美术活动《鱼妈妈和鱼宝宝》说课稿
一、活动前思考
1、设计意图:在幼儿园开展美术活动过程中;基本是以儿童蜡笔画为主。有一种现象,引起我的注意和反思。小班幼儿,你让他用蜡笔画画,有许多孩子束手无策或随意乱抹一通,但是,你如果让他们画棉签画,孩子都很乐于参与;而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望?于是,我决定先从作画材料人手,丰富操作工具,引起幼儿作画兴趣。手指点画《鱼妈妈和鱼宝宝》这一活动由此产生。
2、重点难点:
重点:手指点画进行绘画活动。
难点:有序地点画衣服。
二、过程实录
(一)活动目标:
1、幼儿学习用手指点画的方法进行绘画活动。
2、有序地点画衣服,体验活动带来的乐趣。
(二)活动准备:
1、红、黄、绿颜料若干盆,每组一块湿抹布。
2、操作材料每人一张。
(三)活动过程:
1、音乐游戏引出主题,激发兴趣。
*教师随音乐做小鱼游的动作,激发幼儿兴趣。(因事先没有和该班教师沟通好,所以幼儿直接坐在位置上)
*教师:“瞧,谁来了?”(出示范图)
*教师引导幼儿说出是鱼妈妈和鱼宝宝。
*教师:“对了,鱼妈妈和鱼宝宝要去参加海底世界的舞会,可是它们没有漂亮的衣服,怎么办啊?
*幼儿回答。
评析:活动开始以音乐游戏《网小鱼》导入,激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心,发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
2、教师示范,幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。
(1)介绍材料,激发兴趣。
*教师:“小朋友的办法真好,可我还有一个更好的办法,是什么呢?我们可以给鱼妈妈和鱼宝宝做衣服。我请了一个朋友来帮忙,看看是谁。这是我们的朋友颜料。看我怎么用颜料来做衣服。这是什么颜色啊?”
*幼儿回答。
*教师:“我帮鱼妈妈做一件x颜色的衣服。”
*袖子拉一拉,食指、食指,翘翘,颜料盘里亲亲,鱼儿身上用力点点点。我们一起来做衣服,一个接着一个点。给鱼妈妈穿红衣服。”
*教师:“鱼妈妈的衣服做好了,小抹布上擦一擦。
(2)通过观察,幼儿尝试手指点画。
*教师:“现在我们要给谁的衣服了?”
*幼儿:“鱼宝宝的。”
*教师:“鱼宝宝不想穿跟妈妈一样的衣服,你猜猜鱼宝宝想穿什么颜色的衣服?”
*幼儿回答。
*教师:“好,就听你的,让鱼宝宝穿黄衣服。我们还能怎样给鱼宝宝穿衣服呢?”
*幼儿回答并空手示范。
*教师:“我们还可以这样给鱼宝宝穿衣服呢,一个接着一个,像在排队。我们一起来试试。谁愿意给鱼宝宝来做衣服?请xx。你的小手真能干。鱼宝宝的衣服做好了,小抹布上擦一擦。”
评析:示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程,本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行,使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
3、幼儿操作材料
*教师:“鱼妈妈和鱼宝宝的衣服都做好了,它们去参加舞会啦,可是还有许多鱼妈妈和鱼宝宝没有衣服,宝宝来帮助它们,好不好?拉一拉袖子,两个两个小朋友走到桌子旁边,做衣服的时候让它们一个接着一个,宝宝你们给它们排排队。”
评析:这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给鱼妈妈和鱼宝宝,使他们享受操作活动带来的快乐。
4、展示幼儿作品,让大家相互欣赏,教师给予表扬。
*教师:“你喜欢哪一张画?”
*幼儿说一说。
*教师评价:
1、我看见他做鱼妈妈衣服的时候是从左往右点的,做鱼宝宝衣服的时候是从上往下点的。
2、他做的衣服很干净,也很漂亮。
5、结束部分。
*教师:“我们帮鱼妈妈和鱼宝宝都做了衣服,现在它们要去参加舞会了,我们一起去送它们(师幼伴着音乐做小鱼游动作)。到了,跟它们说再见吧!谢谢宝宝帮我们做衣服!再见了!”
评析:游戏是幼儿一日活动的主要组成部分,这一环节采用游戏化的方式送鱼妈妈和鱼宝宝参加舞会,使整个活动以游戏贯穿。
三、活动后反思
游戏是幼儿的主导活动,其中蕴含的教育契机日益受到重视。把游戏因素与绘画结合起来,能激发幼儿绘画的兴趣,尤其是对正处于绘画初级阶段的小班幼儿来说,游戏更应作为绘画活动的主要形式。作为幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起,让画画成为幼儿的一种游戏,一种能获得快乐的活动,从中实现教育目的。
此次绘画活动由鱼妈妈和鱼宝宝,去参加舞会没有漂亮的衣服穿,使幼儿很自然地进入到绘画活动中,发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会。在示范时,注意到了与幼儿的互动,并不是一味地要把技巧交给幼儿,而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧。整个活动以游戏贯穿,最后的结束部分让所有幼儿送鱼妈妈和鱼宝宝去参加海底世界的舞会,让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐。产生浓厚的兴趣,从而喜欢美术活动。因为太久没有上课,对于课堂的把握不是很好,不过整个活动幼儿积极性很高,创作的作品也很漂亮。
面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品,烤面包的方法不仅有趣,而且新奇。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点,贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动,旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中,学习水粉涂色、色彩对印的技能,充分体验美术活动的快乐。
根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”的要求,结合小班幼儿的认知特点,我将本次活动的目标定位于:
1.知识目标:巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识,感受色彩的美。
2.技能目标:大胆选色,学习平涂的方法与蘸色的技巧。
3.情感目标:体验活动的快乐和成功的喜悦。
活动的重点:巩固对四种常见颜色的认识,学习涂色,体验玩色的快乐。
活动的难点:学会蘸色的技巧,用平涂的方法涂满“果酱”。
活动的准备:(详见活动设计的准备)。
充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与,也注重教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔,是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的,这样更方便幼儿的使用。
本活动宜在小班第二学期进行。
二、说教法与学法
本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法,来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点,以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解,使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化,易为幼儿所理解与掌握。同时,我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发,注重学习能力的培养,将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如:蘸色的技巧,是按情节发展,边演示边以游戏口吻强化:“蘸点果酱,舔一舔,涂在面包上”“蘸点果酱,舔一舔,果酱涂得满满的”……再如,要求幼儿均匀涂色,是这样说的:“果酱涂得满满的,面包的味道就更好了”;将涂上的色彩对印:“把涂满果酱的面包合起来,压一压,免得果酱流走了”。从而避免说教式的提要求和示范。
通过教师的演示,游戏化的强化,幼儿在自然轻松的氛围中边听边看,不知不觉领会了涂色要领,在边说边操作的过程中,自然而然地掌握了醮色的技巧,体验到了成功的喜悦。
三、说活动程序
总的设计思路是:根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求,设计以“兔妈妈收徒弟,兔宝宝学烤面包”为中心主题,以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。
活动流程是:讲故事导入→教师示范(取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展示面包)→幼儿练习→活动评价(展示幼儿烤的面包,请客人品尝)。
具体活动程序如下:
1.导入:以故事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境,引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色(兔妈妈和兔宝宝),易于促进师幼之间的情感交流。(时间1.5分钟)
2.新授:教师示范“烤面包”。通过教师游戏化的口吻,准确的讲解示范,使幼儿自然地掌握烤面包的步骤,明确烤面包的要求。同时,又让幼儿体验到“烤面包”带来的色彩美(色彩对印)与成功的快乐,更激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。(3.5分钟)
3.练习:幼儿烤面包,教师巡回指导。教师观察幼儿,并用游戏口吻进行指导,鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异。(13—15分钟)
4.活动评价:请客人品尝。以请客人品尝的形式进行,既合乎主题情节,又利用了可借用的教育资源,让众多的听课老师参与活动的评价,使每个幼儿都有机会得到他人的评价,使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时,也促进小班幼儿交往能力的发展。(2分钟)
教学过程环环相扣,整个活动游戏性、趣味性极强,进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,知识、技能、情感都得到发展。
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