众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教育笔记：吃汤圆咬硬币”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
今天我们大一班小朋友包了汤圆，从洗手一些前奏开始，小朋友的兴致非常非常的高，大家可以从照片和视频中看出来，在班级博客里。大家今天包得汤圆真是圆溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。为了增加小朋友吃的趣味性，我和大陈老师把一毛钱的硬币洗洗干净包进了汤圆里，看看今天谁能够中大奖。小朋友各个扯着嗓子喊我要中大奖！
汤圆终于出锅了，一直期待着有小朋友能够喊：老师我中大奖了，可是一直都是没有反映。小朋友各个在那小心翼翼咬着汤圆，想要咬到硬币，可就是没有人说。
接着终于有人说：老师左心泽吃到了，果然这个小家伙真是个幸运儿，问他有什么心愿，他说愿爸爸赚大钱！可爱的孩子，接着就等下一个硬币的出线了。过了许久，又有人说：老师，左心泽又有一个硬币！哦天哪！又是他！！！问他还有什么美好的心愿？他说：希望大家都赚钱！我说：看来你真的很幸运，你爸爸一定会赚大钱的！
吃到一个硬币就已经很幸运，两个硬币都吃到真的是概率非常小的，看着其他孩子羡慕的眼神，我对大家说：左心泽是我们大一班的小朋友，他非常幸运，而我们相信，左心泽也会把这份幸运带给我们大一班每一位小朋友，让我们大家都幸运起来！你们说对吗？小朋友齐声喊道说：对！我们会很幸运。
呵呵，孩子们，祝你们都像今天一样永远这么开心永远这么幸运。
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教育笔记：《我只喜欢吃米饭》
幼儿在幼儿园吃饭时总是会出现各种各样的问题。我们班里就有个孩子在吃饭方面存在很大的问题，他只喜欢吃白米饭不喜欢吃菜，这个挑食的孩子叫xx。
每次老师给他盛饭时，他总是说：“老师，我只要白米饭，不要菜”。因为老师考虑到成长期的孩子需要补充营养，不能只吃白米饭，所以让保育员郭老师直接给他打了点荤菜和素菜。xx接过饭碗低着头走回饭桌上开始吃饭，老师以为xx会吃完饭菜。过了一会儿，孩子们午餐时间已经接近尾声，老师开始巡视检查幼儿的就餐情况。转到xx的位子上时却看到他碗里的菜还剩很多，于是，我就上前问他：“为什么只喜欢吃白米饭呢？”李xx委屈的告诉老师说：“幼儿园的菜不好吃。”老师听了很无奈，“怎么会呢，你都没有尝过，怎么知道好不好吃？班级里的小朋友都把菜吃完了，还有小朋友都吃了第二碗。如果不好吃，小朋友怎么会吃得那么干净呢？”xx似懂非懂地点了点头。老师继续告诉他：“明天午饭时间我让郭老师添点菜给你，你要保证全部吃完好吗？如果真的很不好吃，再告诉老师。”
我们将xx吃饭挑食的情况与他的妈妈进行了沟通。原来xx在家里吃饭从不会挑食，有时吃饭还会让妈妈给他多盛菜少盛饭，没有出现过只吃白米饭不吃菜的情况。妈妈和我们解释说“我一般都是挑他喜欢的菜做出来给他吃，可能是吃习惯了我做饭菜的口味，在幼儿园一时接受不了饭菜口味的变化。”了解原因过后，我们和xx的妈妈达成共识。在家里由妈妈和xx沟通，让妈妈关注幼儿园每天的食谱，根据食谱做饭让xx熟悉饭菜样式，在幼儿园由老师引导。第二天给xx打饭菜时，郭老师只打了少部分的菜给他吃。可能是老师的方法奏效，xx吃饭时并没有挑食，渐渐地xx喜欢上了吃菜。
通过这件事我知道了家园合作的重要性。对待幼儿需要老师的耐心、理解、包容，有了这些，事情往往会有意想不到的收获。
提起我们班的孙向达，可真是个让老师家长都头疼的家伙。尤其是睡午觉，总是影响其他的小朋友午睡，每当值晚班，我就会绞尽脑汁的想对策，诸如：不睡觉就不准做游戏；不睡觉就降到小班；不睡觉就不给小红花等，可这些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛！”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑；原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
吃午点中的小插曲
午休结束，孩子们起床了，接下来就是吃午点的时间，这次吃午点让我发现孩子们对午点很感兴趣。今天的午点是饼干，对现在的孩子们来说他们并不太喜欢这种食品，孩子们都把饼干放在桌子上摆弄着，还有的把饼干直接掐碎，总是不屑吃掉它们。
这时，我发现凌昊把他的饼干排成了一排，然后一个一个的在数：1、2、3、4，他还告诉我：老师我有四个饼干；梦茹就更有意思了，她把饼干摆成了三角形（饼干都拆开了），还有的小朋友说他拼成了“奥特曼”，还有小汽车等等，孩子们利用饼干拼成了各种各样的图案。
以前孩子们吃午点师不允许说话的，要安安静静的把午点吃完，可是，通过今天我观察到的，孩子们是在玩中学，他们看到什么都会觉得很新鲜，很好玩，哪怕几粒小小的花生米也会拿来摆弄一下、、、、、、孩子们在摆弄的过程中同时也得到了思维的发展，想象力和创造力也得到了提高，我们作为老师，只要大胆的放手，让孩子们在玩中学，学中吃，也许会有意想不到的效果！
摔倒以后、、、、、、
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不好？”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
最近每次检查孩子的手指甲卫生，都发现XXX的指甲特别干净，但可以看得出来他的手指甲有咬过的痕迹，不像剪得那么光滑。看到了XXX的情况，我开始慢慢的留意他，只要是一有空，他都会偷偷的把手伸到嘴巴里，咬个不停，有时候甚至把手指甲旁边的皮都咬破了，看到那种情景真叫一个心疼啊。一到下课时间我都会留意班级里的每个孩子的指甲，发现这样的孩子还好几个。
于是，我利用晨间谈话的时间，开始和孩子说教式的开始沟通，可是发现孩子根本没有引起注意，我也可以感受到这点，老师在讲的时候，听得还算认真，可过了一会儿，马上就把它抛到了九霄云外。看来他们没有真正意识到咬指甲的危害。我开始变换了策略，找了一个生动的视频，通过视频中指甲里细菌的活跃活动，以及后来故事中的主人翁——小米的吃了食物没有洗手把手上的细菌吃到了肚子里，造成了肚子里面的细菌的慢慢繁殖，导致肚子的剧烈疼痛。这样一个生动的视频，孩子们从看到讨论的过程，孩子们在看得时候也不会很厌烦和乏味比教师的说教式强多了。
在看视频中我暗暗观察过XXX的表情，变化幅度很大。在讨论环节，还不停地向老师提问，“老师，老师，为什么我手上的细菌我看不到呢？”这时候旁边的小朋友马上接到，这样当然看不见，一定要到显微镜下面才能看到。“原来是这样的啊，那我的肚子里一定有很多的细菌，以后在也不咬指甲了。这样一说我就提议我们一起帮助XXX，改正这个咬指甲的换习惯，小朋友一致举手通过。
我们也和孩子们一起研讨了很多小对策：1.（友情提醒）比如说当在咬指甲的时候应该提醒他，让他不要咬。2.（争当健康小卫士）请一名小卫士每天检查小朋友的小手和指甲。3.奖励制（多关注咬指甲的几个小朋友，看到他们有点好转了，就进五角星奖励）。
经过了二个星期的实施，发现这几个小朋友咬指甲的状况有多好转，动画的形式孩子们更感兴趣，更能吸引孩子的眼球。再加研讨的方式，让孩子找到更多的方案，帮助他们改正一些小毛病。
观察对象：全体幼儿
观察时间：**年**月**日
观察地点：本班教室
观察实况：一次美工课，我让孩子们学剪《窗花》。根据以往的习惯，我先给孩子们演示了剪窗花的过程，然后在黑板上展示了我的示范窗花。孩子们看到我剪的窗花，高兴的不禁拍起了小手，很快有兴趣的大家忙活起来，折着，剪着，……我想孩子们的窗花一定百花齐放吧，可结果大大出乎我的意料——大同小异。
观察分析与措施：
传统的美工活动总以灌输、临摹为主。随着幼教改革的深入，美工活动由侧重艺术表现的知识技能传授转变为开始重视审美能力的培养。传统的美工灌输只能使孩子们的创造性思考停滞，导致大同小异的模式代替了孩子天真烂漫的想象。
户外活动时孩子们玩《小老鼠偷吃粮》提醒了我，何不用“老鼠吃饼干”的故事学剪窗花呢？我在剪刀上贴上小老鼠，折好的纸上添加图案为饼干，说：“一只小老鼠饿坏了，到处找东西吃，忽然看到一块三角形的饼干，急忙吃起来。看，它一会张大嘴巴咬了一个太阳，一会钻进去咬了一个月亮，再转个圈吃像个花叶，又这儿咬一口，那儿咬一口。我有点惋惜的说：“看小老鼠把饼干咬成什么样子啦。”当小朋友正在有点为饼干可惜时，我很快打开了折纸，教室里立刻沸腾起来。”我随即说：“你的小老鼠会吃出什么饼干呢？”孩子们急不可待的忙碌开来，不一会功夫，各种花样的窗花出现了。当我把孩子的作品帖在窗上时，他们蹦着跳着，喋喋不休的讲述着一个又一个有趣的故事，稚幼的脸上动情着，沉醉着……
教育随笔：吃手指
瑶瑶小朋友活泼、可爱，老师们很喜欢她，可是，最近我发现她没事的时候总爱把手指放进嘴巴里。是新添的毛病还是原来就有呢?
经过与其家长的一番谈话得知，孩子从小就有了这个习惯，家长多次说教都没有用，什么办法都尝试过了，不但没有用而且越说越厉害。看到家长急切的目光，我心里想，我一定想办法让她改掉这个坏习惯。
接下来几天，我特意观察了几次，在安静的状态下，她会不自觉地把手指放到嘴巴里，而只要有活动，她立刻会拿出来。在今天的故事环节中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁机给孩子们讲了一个《小小手》的故事。讲完故事后，我与孩子们展开了谈话。让孩子们互相观察一下自己的小手，讨论一下小手还能干些什么，让孩子们知道在日常生活中无论做什么事情都离不开小手，再就是小手上有很多细菌，如果放在嘴巴里会生病的！
孩子们听得很认真，也都积极的发言：“我可不吃手指头。”我特意瞅了瞅钰瑶，她似乎明白了一些什么。我走到她的身边，给了她一个鼓励的微笑。她冲着我笑了，小手不经意间往身后挪了挪，我知道她已经明白了我的用意。
经过一段时间的提醒越锻炼，钰瑶的坏习惯改了许多，效果还不错。其实每个孩子都有自己的特点，我们应该多方面了解孩子，找到真正解决问题的方法。
教育笔记：《告状》
升入大班后的孩子们的口语表达能力都有了提升，他们经常会主动和老师沟通，告诉老师一些关于他们自己的想法。但是成长的过程中，难免也会出现一些小问题。
我发现孩子们学会了“告状”。从晨间活动开始，老师的耳边就一直围绕着“告状”的声音：“老师，刘昌睿又推我了！”、“老师，王晟鑫插队！”、“老师，杨钰鑫总是踩我脚，她是故意的！”。一开始，我会出面了解孩子们争执的原因，帮他们弄清楚谁对谁错，然后教育一番,帮助他们化解矛盾。但是发现我一次次的调解并没有使“告状”的现象消减，每天的“告状”声依然在继续。
我开始反思这样的教育方式是不是有错误，孩子们好像并没有认识到“告状”是一件不好的事情，老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性。于是，为了改变孩子们告状的问题，我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。
今天的晨间活动中，王溪媛又来和我“告状”：“老师，刘昌睿刚才把我推倒了！”。为了解决孩子们“告状”的问题，我把王溪媛和刘昌睿叫了过来，让其他小朋友坐成圆圈。和小朋友们讲了王溪媛告状的原因。然后对所有小朋友说：“孩子们，现在你们已经是大班的孩子了，大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始，老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”接着我对王溪媛说：“王溪媛，你说刘昌睿把你推倒了，你想一想，这件事情应该怎么解决呢？”王溪媛想了想说：“我希望刘昌睿跟我道歉，这样我就可以原谅他了。”刘昌睿听了后连忙说：“对不起！我不是故意的。”两位小朋友对视了一下开心的笑了，其他小朋友也笑了起来。“你们这不是能够解决的嘛？老师为你们感到骄傲，我相信我们班的小朋友都能够自己解决问题，能够自己解决的问题不会来和老师“告状”了，对不对？”孩子们异口同声的回答“对！”
其实在孩子们成长的路上，老师要用细心和耐心帮助孩子们驱逐成长中的小乌云，让孩子们在阳光下健康的成长！
1、让孩子懂得体谅
我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。
可是，最近一个星期以来，妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。你说什么她都听不进去。这样下去，总是不行的，我得想一个办法。
这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢?她小声的说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我来晚了，所以我哭了。”奥，原来是这个原因呀，我对她说：“妈妈早上要给你做饭，还要送你上幼儿园，多么累呀，你也没有来晚，以后不要哭了好吗?她点了点头。
到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，也没催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我送给她一个拥抱，她高兴的笑了。
3、用爱感动的孩子
张雪是一个调皮的孩子,上课随意说话、走动、下课乱蹦乱跳，动手推这个一下，打那个一下，每天都有很多小朋友告他的状，我有点着急了。
常听长辈们说:“孩子不是打骂大的，而是表扬大的。”于是，我采用了表扬的态度，对张雪做出的点滴成绩，我都加以肯定。慢慢的张雪在我的表扬鼓励下，不好意思犯错误了，并且进步很大，变得懂事了。
对于孩子，多一些宽容，少一点责怪，对他们有信心、有耐心、有爱心，调皮的孩子也一样能变成好宝宝。
一天的幼儿园生活即将结束，孩子们既欣喜又焦虑。欣喜的是:可以见到爸爸妈妈了，焦虑的是：那些还在等待父母来接的孩子;每天的工作让我已经习惯了这片欢乐的吵杂声，看到孩子们见到父母那兴奋的模样，甚至有的小朋友还会高兴的跟父母说幼儿园的点点滴滴。家长们的脸上，洋溢着幸福的微笑，孩子们的微笑声，家长们的问候声，叮咛嘱托声汇成一片。
过了半个小时，孩子们基本上都已经回家了，只有轩轩还在幼儿园。小眉头皱着，一声不吭，脸上没有一丝笑容，我不由得感到心疼。轩轩的爸爸妈妈都是教师，很难做到准时来接。放学时的慌乱让我忽略了这个聪明的小男孩。我来到轩轩的身边，蹲下来对他说：我们好久没有去开娃娃车了，轩轩最喜欢开车了，而且很厉害，请你和颜老师一起比赛吧，我们一起去操场开娃娃车吧!这时，轩轩很惊奇的跳了起来，嘴里不停的喊着：“开车去了，开车去了!”这才把刚才的不开心忘掉了….，轩轩妈妈来接他时，他大声的告诉妈妈，刚才跟颜老师的开车比赛，而且还赢过了颜老师。看到自豪快乐的轩轩，我也特别自豪，我成功了，我成功的把快乐送给了他。
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