地点:CPM教室
参加人:全体家长
会议内容:
一、分析总结上学期幼儿各方面幼儿发展情况:
本班现有22名幼儿,大部分幼儿掌握了基本的生活自理能力,能够遵守集体规则,同伴间能够友好相处。在主题活动中,孩子们能够在教师的引导和提示下顺利完成,但自我生成的课题比较少。初步尝试想象画以及运用不同的材料做画,培养了幼儿艺术创作的兴趣。本学期重点培养幼儿的观察习惯及思维的敏捷性,培养幼儿的动手操作能力和幼儿的音乐欣赏能力。
二、本学期工作重点
以主题活动为主要教学活动
1、养幼儿有目的、有意识完成主题活动过度到主动参与。
2、渗透幼儿的任务意识。
3、培养幼儿的时间概念,为升入大班打好基础。
三、本的工作安排学期大
九月份:1、结合教师节开展主题活动。
2、开安全周活动。
十月份月份:1、“放飞童真,畅想秋游采摘”为主题的采摘节。
2、幼儿体能测试。
十一月份:家园互动的以“英语”为主线的“新年”表演活动。
四、两大活动
1、“放飞童真,畅想春天”为主题的风筝节,我们想邀请家长一同参与到活动中来,让孩子在活动中既能在技能上得到发展,又能在情感上获得与家长在一起学习的快乐。请家长能给我们出谋划策。现在园里准备请家长带一些风筝来做展示,我班还要组织孩子欣赏风筝。征求家长意见。
2、家园互动:以“英语”为主线的“六一”表演活动。鼓励家长表演、出谋划策。
五、需要和家长共同配合所做的工作
1、提醒幼儿早来园吃早餐,培养幼儿早睡早起按时作息的好习惯。
2、发现问题及时进行交流。
3、关注通知栏的通知,配合班里工作使孩子在同一环境里发展更快。
4、请家长送孩子到门口(安全问题)。让孩子学习自己做事,既锻炼孩子的能力又减少发病率。
5、注意各方面的安全问题。
当下幼儿园科学活动课旨在传授幼儿知识,而对幼儿灵活运用解决问题的策略鲜少涉及。本文以哈尔滨市某幼儿园科学活动课的编制、设计入手,抓出现下在培养幼儿科学素养的高度上进行科学活动课程方案的设定上需要解决的问题以及相应的策略。
哈尔滨市某幼儿园在进行“幼儿科学素养”方面的课题研究,其总体科学课程实施计划是以“探究式学习”作为推进科学活动课的助力。
一、幼儿园的科学活动课程方案编制概况
探究式学习,或称探究性学习、研究性学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与,其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。
笔者在参与导师的课题中,从对课题实验老师的调查中了解到:教师们都能根据幼儿的年龄特点选择合适的操作材料,知道在操作活动应为幼儿提供数量充足、安全可靠的操作材料;90%的教师认为在为幼儿提供充足的材料方面存在困难,主要原因是幼儿太多,家长不能很好地配合教师收集有关材料,收集过程缓慢;很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣,但持续的时间不长,操作的目的性不强。由此可见教师在材料的收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料的提供直接影响着幼儿主动学习和探究的过程。
(一)鉴于以上原因,该园制定了以下活动课程目标:
1.探索幼儿园教育活动中材料如何引发幼儿的主动探究行为,激发幼儿的探究兴趣。
2.引导幼儿在教育活动中积极主动地与材料互动,体验科学探究的过程和方法。
3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料,激发幼儿的兴趣和求知欲。
4.在探究过程中,培养幼儿的科学情感及认真的科学态度。
(二)为达到以上目标,该园设计了以下课程实施方案:
1.利用多种途径获得材料。
(1)引导幼儿从自己生活环境里收集材料,变废为宝。
(2) 利用家长资源丰富材料。
(3)充分利用户外材料 。
2.有效选择科学探究材料 (1)选择贴近幼儿生活的材料,激发、(1)保持幼儿探索欲望。
(2)根据幼儿的需要与兴趣选择材料。
(3)把握材料所蕴含的价值,准确地为目标服务。
3.根据需要变换投放材料的方式
(1)正规科学教育活动中材料的投放。
(2)非正规科学教育活动中材料的投放。
4、充分发挥教师的引导作用。
(1)引导幼儿以自己的方式记录、表达对材料的感知。
(2)耐心等待,满足幼儿与材料充分互动的需要。
从该园自己制定的课程方案来看,制定步骤较为规范,但该方案的制定过于笼统、范围过于狭隘,不能够更好的彰显其在培养幼儿科学素养方面的作用。再就该园在此课程方案的基础上,其教师设计的活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培养幼儿科学素养的主要途径来对在园幼儿进行教育。
笔者对该园的教师活动课设计进行了择选和比较,发现大部分教案都是《好玩的球》《有趣的图形》《神器的声音》《我的小手最灵巧》此类以认知以及生物或物理性了解常识的基础上,而对于培养幼儿形成科学的价值观和在培养幼儿解决问题的策略上则表现出明显的不足。
二、从该园体现出科学活动课程方案编制的主要问题
该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方案,并能够从“材料”入手进行科学活动课程的设计,但是在制定活动方案时仍能反应出很多问题。
(一)课程结构单一,复合材料体现较少
笔者在对该园的课程计划于各教师的活动设计的比对上发现其教案中的结构非常单一。以课为时,一个课时一个内容,几乎没有太多的延伸。例如在活动设计教案《我的小手最灵巧》中设置的活动目标为:
1. 尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。
2. 能用语言描述自己打开瓶子和盒子的方法。
3. 萌发探究事物的兴趣,并体验成功的快乐
贯穿整个课堂过程的即如何打开瓶子,结构单一,对于其他材料开发不够。虽然是以解决问题为最终目的,但是此课局限于方法的传授的单一性。因复合材料少,教师灵活性创造性的缺乏,很难在此课基础上进行横向的延伸与拓展。
(二)以知识传授为主,忽视科学态度的培养
在该园的整体的探究式的课程设计方案中其最主要的传授内容是以知识为基础的常识的学习,所有的活动教案中包括目标与活动重点在内都主要是以知识摄入为目的。如《好玩的球》的活动设计:
活动目标:1.尝试探索球的多种玩法
2.能与同伴合作完成运球活动,增强身体的协调能力
3.体验与同伴共同玩球的乐趣
活动重点:尝试用身体控制球,探索球的多种玩法。
其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有害,也未让幼儿对玩球的时间以及对球类运动对自己的价值以及判断哪种球更适合自己,在何种情况下玩球比较好,在何种情况下不应该玩(例如下雨天)等等科学的对待身边事物的态度。
活动方案的设置只为粗浅的让幼儿获取表层的知识,更不触及价值观、人生观的构建,这样的幼儿教育势必不会走得长远。
(三)以培养认知为主,对科学策略的运用不够科学
科学素养是指对人全面的培养,促进人整体素质全速提升,具备科学的基本常识、拥有科学的人生态度以及科学的精神与人文的情怀的综合能力。
以下引用该园某教室的科学活动设计方案:
活动名称:整理活动区
活动目标:
1. 引发幼儿关注身边的事物,具有初步的发现问题解决问题 的能力。
2. 能够将物品进行分类,并尝试做标识。
3. 鼓励幼儿做力所能及的事情,体验成功的快乐。
活动重点:能够将活动区物品按照不同的方式分类。
难点:尝试制作标识。
活动准备:带领幼儿来到凌乱的活动区(美工区、建构区、图书区)。
活动过程:
一、 整理活动区。
1、 交流整理的方法。
互动问题:“活动区怎麽了?”“与我们活动前有什么不一样?”“应该怎麽办?”“由谁来整理?”“你想怎样整理?”
2、 幼儿自由分组,整理活动区。
3、 介绍自己小组工作。
互动问题:“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区?你们是怎样整理的?
4、 教师分组小结:美工区是按照材料种类进行摆放整理;图书区是按照图书大小进行摆放整理;建构区是按照玩具类型进行摆放整理。
二、 制作标识。
1、 检验整理后的活动区。
师幼共同进行检验,发现问题,及时调整。
2、 交流制作标识的方法。
互动问题:“活动区里物品的种类和数量有很多,有什么好办法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪?”
3、 制作标识。
三、 介绍标识的使用。
互动问题:“请介绍一下你为哪个活动区的物品设计了标识?我们应该怎样识别与使用呢?”
该活动设计的主旨就是帮组幼儿掌握解决问题的策略,但是从该活动设计整体来看,其设计过于以认知为目的,让幼儿按照一定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理的多方式多途径探索,在策略的选用上略显单一。
活动后急于制作标识,而在整理的意义上以及整理的策略的应用上以及对探索的过程重视程度不够,不能够更好的凸显本节活动课的主旨。且,授课内容稍显陈旧缺乏新意。
三、为该园提供可操作的科学活动课程方案编制的策略
为使该幼儿园的科学活动课程方案的编制更加科学,并且能够以培养幼儿的“科学素养”作为依托更好的发展该园的幼儿教育事业,笔者提出以下几条建设性的策略。
(一)实现课程结构复合化,材料提供多样化
要实现课程结构复合化就要求在科学活动课的设置上呈现出细节化的特点,哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致的科学活动方案计划是不可取的。
园内的制定方案的教师组织应该具备相应的专业知识与专业能力,在结构上进行细化与完善,使一节活动课可以延伸出多个脉络,促进幼儿发散思维的发展。
材料的提供上更应该以多样化但不分散,用途广而不浪费的原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案的编制所用。
(二)重视科学态度的培养,素养提升全面化
该园教师在提交的报告中提到:园内教师通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿的需求和兴趣。在经过与幼儿讨论探究某种内容后,教师和幼儿一起设计,准备所需要的材料。通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么,有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法,按照自己的想法和方式解决问题。
幼儿科学素养的建立不仅要在培养幼儿健康的生活习惯,更重要的是让幼儿具备科学的态度和价值观,能够分辨和判断对自己有益的事物,并能够做到对异事物保持一定的警惕与戒备,至少能够达到保护自己的目的。
科学态度的培养是建立在全面化的教育升级上的,将无用的认知性的知识内容减少,将实用的,与幼儿息息相关的或者是幼儿即将迎接的未来生活所必须具备的能量储备应该第一时间传递给幼儿。
(三)科学选用活动策略,培养方式创新化
幼儿已有的生活经验是探索未知的基础,因此在科学活动中该园教师表示提供给幼儿的是日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料,由此引发和保持幼儿对材料的探索欲望。
但是在给予幼儿相应的科学材料的同时,应当更注重科学活动策略的选用。适当的时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用的最有效的策略。探索的过程固然重要,但是在此过程中教师更应当注重幼儿的安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择的活动策略。
在科学活动过程中给予幼儿探索的自由的同时时刻观察其变化,寻找最合适的策略建议给每个不同的幼儿,形成创新的、个性化的培养方式,让活动策略又自由又科学,这势必对教师提出了更高的要求,但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制的有利手段。
从孩子出生到即将步入幼儿园期间,相信大多数家长和孩子对“早教”、“亲子课”等词语都不陌生,妈妈们早已熟知各色各样的早教机构。但是,您了解“幼儿园亲子课”吗?
幼儿园亲子课主要是体验幼儿园日常生活,让宝宝能够初步熟悉幼儿园环境、感受集体活动氛围。亲子课由园内教师根据幼儿园教育教学内容,以游戏形式从语言、艺术、科学、健康、社会等方面组织丰富多彩的教育活动,增强宝宝语言发展能力、科学探索能力、动手操作能力、团结协作能力等。同时亲子课中多项体能锻炼,促进宝宝跑、跳、钻、投、爬多方面能力全面发展。通过幼儿园亲子课活动进一步增进了家长、教师和孩子之间的情感交流,同时也帮助家长从各方面了解孩子的发展,掌握科学的育儿方法,并为减少孩子新入园时出现的分离焦虑、情感依恋、排斥集体生活等问题打好基础。
我园于每周五开设免费亲子课堂半日活动,预约报名即可参加。快带上你们的宝宝来感受不一样的亲子课堂吧!让宝宝们爱上幼儿园,愿每个宝宝都有快乐幸福的童年时光!
活动安排:
9:20— 9:30 进园签到
9:40—10:00 热身操时间
10:00—10:20 集体教学时间
10:20—10:30 家长课堂时间
10:30—11:00 户外活动时间
加强家园联系,增进家长与老师的沟通,更好地了解幼儿的情况。通过亲子游戏活动,提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。
一、活动目的:通过半日家长开放日活动,让家长了解幼儿在园的学习生活情况,增进家园互动,达到家园共育。
二、活动时间:XXX年XXX月XXX日上午(8:00—12:00)
三、活动重点:
1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。
2、加强家园联系,增进家长与老师的沟通,更好地了解幼儿的情况。
3、通过亲子游戏活动,提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。
四、具体安排:
8:00—8:15晨间活动
活动名称:小动物套圈
活动目标:培养幼儿的跑步能力,提高幼儿对体育的兴趣。
8:15---8:30早餐活动
1.餐前准备:让幼儿跟着老师一起唱歌。
2.进餐要求:保持安静及桌面地板的卫生。
9:00---10:00蒙氏活动
活动目标:培养幼儿认真完成每份工作,做工作不打扰别人,遇到困难能有礼貌的请教老师。
活动要求:
(1)走线:保持安静不推人,脚跟对脚尖一步一步走
(2)收工作:
听到音乐自己整理工作并收好工作毯
10:00----10:30数学:三以内的数量
10:30---11:00英语活动
11:00---11:40户外活动
户外游戏(一)
游戏名称:羊群里面有只狼
游戏目标:培养幼儿的应变能力。
游戏准备:幼儿熟悉儿歌〈羊群里面有只狼〉
游戏过程:全班幼儿围成一个大圆圈,老师与一位幼儿手互相握好举高作拱手状,围成圆圈的幼儿从拱桥下有秩序的钻过去,边念儿歌边钻,当儿歌念完时,作拱桥的老师与幼儿捉住一个幼儿作大灰狼,其他幼儿扮演小羊,当大灰狼去捉小羊时小羊要马上蹲下,大灰狼就捉不到,若被捉到的幼儿就吃掉,游戏继续。老师可请其他幼儿作拱桥状。
游戏规则:幼儿要遵守游戏规则,拉圈走动不放手,分散后不能乱跑。
附儿歌:羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要当心,老狼出来快快逃。
户外游戏(二)
游戏名称:老狼老狼几点种
游戏目标:听口令走
游戏准备:大灰狼的头饰,会说时间。
游戏过程:一位教师作大灰狼,幼儿作小兔子,游戏开始幼儿问大灰狼,老狼老狼几点种大灰狼回答说一点钟,两点钟直到天黑了,幼儿听到天黑了马上跑道小兔子的家里去,大灰狼去抓小兔子被抓到的幼儿表演节目,游戏继续。
游戏规则:小兔子走在大灰狼的后面,不推别人。
亲子游戏(一)
游戏名称:揪尾巴
游戏目标:幼儿与家长积极参与游戏,达到互动效果。
游戏准备:幼儿大手一份自制的尾巴。
游戏过程:(1)每组家庭准备一条尾巴,夹在幼儿的屁股后面,把全班幼儿分成两组,每组12人,家长抱着孩子游戏。(2)两组家庭配对,互相揪对方的尾巴,家长需要灵活的躲避对方的进攻,要求有小孩来揪尾巴,首先揪到尾巴的一方为赢,这两组游戏完毕后,老师再和这两组家庭配对,更新游戏。
游戏小结:教师奖励赢得幼儿每人一份小礼物。
鼓励输的幼儿每人一份小礼物。
亲子游戏(二)
游戏名称:小动物爬爬
游戏目标:让幼儿学习小动物爬,让家长和幼儿积极参与。
游戏准备:体操垫4块,平横木4条
游戏过程:游戏分四组进行,幼儿从起点爬过体操垫走过平衡木,爸爸或妈妈在终点等待幼儿,然后抱者小孩跑回来,先到者为胜,游戏接着换其他家庭。
游戏小结:教师给赢的幼儿发小礼物。鼓励输的幼儿每人一份小礼物。
对于小班的孩子来说,刚开始的适应教育还是很重要的。因为孩子年龄小,在家里都是父母的掌上明珠,所以有些家长总是对幼儿在学校的生活抱有不放心的态度。所以刚开学不久,电话、短信询问的家长总是络绎不绝。有个别孩子在学校里相互吵闹了,回家就要告状,孩子的父母就会来跟我们说。其实在集体生活中这种事情是不可避免的,当然我们也是尽量理解家长的这种心理,谁都不希望自己的孩子吃亏。
通过日常的观察,我们发现有些孩子在学校和在家里的表现是截然不同的,在学校很听话,在家里父母反应非常难弄。其实孩子的这种表现也反映出了家长在家庭教育方面一些欠缺的地方。家长的过于娇惯,才养成了孩子任性的脾气特点。希望通过我们的工作,让家长了解一些家教方法,不要一味地娇宠孩子,让他们多谢自立和自律。
育儿心得:家长开放日之中一班公开课有感
今天是中一班的公开课,陈爸不在家,自然是我陪同了。上午小雨照常起得晚,在去学校路上,由于拿了一个与妈妈不一样的口罩,哭闹了半小时,后来我在校门口来气了,说那就请假不上学了。小雨哭着说“妈妈,不请假的,我们就回去拿了红色口罩再来学校”。我也无语,原来孩子还是喜欢上学的,只是今早没有顺他的意回家换口罩。得,我硬拽着到了中一班门口,还是一副哭的样子,曹老师哄了下,还是无果。我忽然想起墙上有孩子的作品,拉着他过去看自己的作品,这下可好了,笑了。成功地转移了他的注意力,欣赏了他自己和同学的作品后就开心的走进了教室。——孩子还是喜欢被夸的一面,所以父母不能硬来,想办法引导是良策!
在课堂上,我本以为小雨不愿意主动回答问题,可令我意外的是,他居然在老师提问的时候,把手举得高高的,甚至所有同学都把手放下的时候,他还是举着的,这样吸引了老师的注意力,老师点他后,他高兴地上台挑选蔬菜。——持续的坚持举手,总能吸引老师,我之前没有告诉过他这些,当孩子自己真的想表现时,他会主动地。如何让孩子愿意表现,这是留给老师、家长的一个问题。
在老师提出学生挑选的蔬菜字数与歌曲应该对应的字数不一样时,王云端同学提出把2个字与3个字的蔬菜换一下位置,后来小雨举手,谈了第二个想法,把3个字的“大白菜”变成2个字的“白菜”,这个主意老师也很认同,对两个小朋友狠狠表扬了下。——孩子的思考力比我想象的要深刻,他们已经具备了简单的逻辑推理能力,而且学会了用多种方法来解决一个问题,这一点王老师引导得非常好,感谢老师的教育方法。
在“击鼓传鸭”的过程中,小雨被传到了,他要上台表演一个节目,老师问是自己表演还是邀请好朋友一起表演,小雨说邀请何有恒表演。在节目的选择上,他选择唱ABC(这是他最熟悉的第一只歌,也是最喜欢的),可是有恒不会唱,后来老师就提议他们换老师教过的,他就选了《秋游》,然后两人开始在台上边唱边跳了,看到两个孩子的表演,以及全本同学的合声,真的很棒。——他有团体意识,这一点比自己单枪匹马更重要,孩子从小就有朋友圈,并能不断扩大自己的朋友圈,这是人生的一大财富。
今天看到孩子们的课堂表现,感觉比小班进步了很多,在思考力、行动力、纪律、生活规律方面进步了很大,感谢老师的教育和耐心指导!
此外,我还有点个人感悟,今天王老师把“买菜”主题从视频唱、孩子唱、亲子唱、实物表演、孩子实物挑选、孩子挑选后对着父母唱、亲子表演等方面进行演绎,我感觉这种方式非常好,很适合这个年龄的孩子,这真的是教育方法、技巧的全方位诠释。想想我在大学的课堂上,有时候想着面对的是一群大学生,应该有些理解能力的大学生,没有那么多的细心、耐心去诠释一个主题,真得有些惭愧。其实在大学课堂里,到底该多讲一些内容还是该细讲一个内容,很难把握,这视授课对象而定,也与课堂内容有关。正值我校教学示范月之际,从今天幼儿园走出来后,我到办公室拿起明天的示范课讲稿,又认真地组织了一遍内容,修改了课件。——学习无处不在,教学方法探究永无止尽!
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