包袱剪子锤

05-19

不容争辩,当我们化身为孩子们的老师,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以丰富老师授课经验,提高主观能动性。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?小编为此仔细地整理了以下内容《包袱剪子锤》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

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跟往常一样,组织完集体活动后,我带孩子们入厕,然后整队,这时候刘文超和西昱瑞在那你推我,我推你挤来挤去,刘文超还生气地说:“是我先来的,我是排头!”西昱瑞也不甘示弱:“是我先来的我应该当排头!”两人争得面红耳赤,其他的孩子也过来围观。

我灵机一动,对他们两个说:“不如你们来包袱剪子锤吧!谁赢了谁当排头,怎么样?”他们两个抬头看看我,点点头说“好!”“包袱剪子锤!”第一局未分胜负。

“包袱剪子锤!”“哦!我赢了我当排头!”只听见刘文超高兴地说,西昱瑞也乖乖地站到了刘文超的后面,孩子们也散去了。

小小的争吵落下了帷幕……

餐厅内孩子们陆续入座,我催促着后面的孩子跟上队伍,丁思含和李雯璇的吵闹声吸引了我的目光。

她们两个正在抢座位,两人同时做到了两个小椅子上互不相让,李雯璇说:“老师,是我先坐下的!”丁思含说:“不,老师,是我的座位!”午饭时经常会有这样的事情发生,我刚要给他们调解,只听见坐在一边的李学铮说:“老师,让他们剪子包袱锤吧!谁赢了谁坐下。

”我顺势说:“好啊,那你们同意吗?”李雯璇和丁思含不约而同的点点头。

“包袱剪子锤!”“哎呀我输了!”丁思含失望地说。

说着还自觉地做到了另一个座位上……

没想到小小的游戏能化解孩子们之间的争吵和矛盾,在我们平时的工作中,经常会遇到帮孩子们解决纠纷的情况,我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题,既达到了目的又营造了和谐的气氛。

还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。

作为幼教工作者的我们何乐而不为呢?

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丢掉“包办”的包袱


袁文萍“一切为了孩子”,看到这句话时,心头不免有几分感慨。是的,在教育者的眼里,无论是从教育目的还是教育过程,做这一切的出发点也只是为了孩子。很多时候,我们会替孩子包办一切,心里也总是理所当然的想着:这样做,一切都是为了孩子。却从来没想到过让孩子自己去实践操作。这时,我想到了自己现在所在的班。在所有的年级班中,这是年龄最小的一群孩子,大多数孩子年龄都还没有3岁。以前的我一直认为他们年龄小,很多事都还自己做不了。于是,很多事,为了节省时间节省力,能帮他们做的我都做了。现在想想,那其实不是帮助孩子,这样做也只是让孩子产生了一种依赖心理,什么事都只会依赖别人,没有一点基本的生活自理能力。

现在,我只是旁观者,虽然介入了孩子的世界,但最终主宰他们的还是他们自己。一句简单的:“你自己做会做得很好,你能行的,相信自己!”加上及时的表扬鼓励,我发现,其实很多事他们都能自己做到。偶尔,我会听到我们班的孩子对我说:“老师,你看,这是我自己穿的鞋子。”那时,心头会顿时荡起一种自豪感,这才是真正的为了孩子,让孩子在自主实践中培养了基本的自立能力。

石头、剪子、布


教学活动间隙,小雪跑过来对我说:“老师,我们来玩石头、剪子、布的游戏吧?”我看着她天真的小脸,不忍拒绝,点头答应了。

她歪着头问我:“如果输了,是打手心呢还是刮鼻子?”我说:“你小我大,你说吧。

”她满意地一笑:“刮鼻子。

”我们两个石头、剪子、布地才开始,周围就聚集了一大帮小朋友,他们齐声跟着说:“石头、剪子、布。

”只要是我输,他们就会齐喊:“刮黄老师的鼻子,刮黄老师的鼻子。

”小雪伸出她的小手,得意地在我鼻子上刮了一下。

这个游戏直到户外活动时间到了我们才结束。

下午家长接孩子的时候,小雪又跑到我身边问:“黄老师,我们还玩石头、剪子、布的游戏吧?”我说:“现在不行,家长正在接小朋友,我得招呼家长,别让孩子们自己跑出去呢。

”小雪对着我的耳朵悄悄地说:“老师,我妈妈以前经常和我玩石头、剪子、布的游戏,如果妈妈输了,我就刮她的鼻子,妈妈现在在外面打工,不能和我玩,黄老师和我玩了,我很高兴。

”听了小雪的话,我觉得庆幸,庆幸自己虽然上完课后很疲劳,但没有拒绝她小小的要求,让远离妈妈的孩子得到了些许的满足。

每个家长都爱着自己的孩子,但为了生活,很多家长都无奈地外面谋生。

身为孩子的老师,多用一点心,多付出一点多,来关爱他们,也是我们应尽的职责。

有趣的石头剪子布


今天中午午饭后,我带着小朋友们进行餐后活动,我们围起来讲故事,我邀请了几位小朋友出来讲故事,小朋友们都听得津津乐道,池冠谆的一个有趣的故事《螃蟹与小鸭子》引起了小朋友们的一场争辩。

池冠谆小朋友的故事内容大略是说:螃蟹与小鸭子竞赛跑步,最后一起达到终点,裁判让他们用剪刀石头布的方式决议胜败,鸭子死活不干。

他说:“剪刀石头布我一定不会赢。

”听了这个故事我突发奇想,我问小朋友一个问题:“为什么鸭子死也不干呢?”有的孩子知道鸭子的手是蹼,但螃蟹的手就是钳,所以螃蟹一定会赢鸭子的,就因为我的这个简单而随便的问题的提出引起了孩子们的争论,子轩说:“如果鸭子跟马比赛的话,鸭子就不会输,因为马的手是马蹄。

”小茜说:“如果是鸭子和马比赛,马是赛跑能手,那就会跑赢鸭子,还哪用猜拳来决定输赢呢!”张文又说:“那就和乌龟赛跑吧,那鸭子肯定会赢。

”池冠谆说:“那鸭子像兔子一样睡觉的话,那就肯定会输。

”孩子们你一言我一语地越说越起劲。

幼儿园的课程就是这样,不必特定的时间也比用特定的教育内容,就是一个小小的故事,一个简单的发问,小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表达和提高。

(刘帅)

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