下面给大家提供的是“快乐的静心之旅”,希望精彩的内容能够帮助到你!
在主题“感官总动员”中,我请孩子们来到户外,运用各种感官来感受自然的花香、草动、风吹、鸟鸣…来体验一次“静心之旅”。
来到户外,孩子们马上被大自然所感染。
他们吸着新鲜空气,聆听着风掠过过耳边,小女孩感受着头发吹拂起来...在我的引导和鼓励下,小朋友都比较好的发现和感受其中的变化。
一切都是按照我的预想…
于是,我把剩下的时间留给孩子们去发现,孩子们给我带来了几件更有意思的体验:
忽然,胡少杰跑过来告诉我:“老师,那里有虫!”后面又有小朋友边跑边说:“那是瓢虫!”很多小朋友都跑过去看,我也跟着他们的前去…我们低着身子来到树丛下,小朋友显得特兴奋,我也不尽被感染:“哪里,哪里”…
小朋友说:“赵欣妍摔跤了!”当我拍她的裤子时,发现膝盖是湿的,原来这块草地碰到过水。
于是我启发小朋友,摸摸湿湿的小草。
小朋友用掌心碰触着尖尖的小草,摊开手心,手心也湿漉漉啦!
关于“快乐的静心之旅”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
孩子们午睡起床后,小女孩们总是喜欢把自己的发带发夹头箍往我手上递来,提醒我:老师,你该为我们梳头了。我手拿着梳子,逐个给女孩子梳头编辫子。这时男孩子便会开始起哄:“女孩子为什么总是要梳头呀?”“真麻烦。”“我才不要当女孩子呢。”
听听,我在这些话里听出了酸酸的羡慕声。看看,他们的脸上明显写满了“我也想要老师给我梳头”。我忍不住笑了出来:“男孩子也可以让老师梳头的呀。男孩子的头发虽然比较短,但是午睡起来也是会乱的,所以男孩子想梳头也是可以的。不过我知道,想梳头的男孩子肯定已经吃完小点心了,安静地坐在座位上等老师过来梳头。”说完,吃完点心的男孩子就由丁一雄带头,规规矩矩地搬着小凳子到中间,安静地坐好,等着老师来给他梳头。陆陆续续地,想梳头的男孩子多了起来,座位排成了排。看来,男孩子也想拥有等同的爱的服务。
等我帮女孩子们梳完可爱的发髻,我便一个接一个地梳起了男孩子的小短发。丁一雄是第一个进行梳理的,他低着头,手撑着腿,一副时刻待命的样子,看起来有些拘谨,我用梳柄轻轻地敲了敲他的小脑袋:“好了,抬起头啦,哇,变得更帅了呢。”“谢谢老师。”丁一雄害羞地笑了笑。“不用客气。”我摸了摸他的头,继续给其他的男孩子梳头。孩子们都很有礼貌地向我道了谢。
最后,将他们的仪容整理完后,我轻轻地问了句:“男孩子,明天还想梳头吗?”而他们大声地回答我:“想!”“那就请你们午睡起来,吃完点心,安静地坐在自己的位置上看书,那我就知道你想让我帮你梳头了。可以做到吗?”“可以!”孩子们异口同声地答应了。
不同的孩子都有自己不同的个性,但是对于老师爱的服务与付出,他们都希望自己能享受到,而起床梳头只是一个小小的方面。在教育与班级管理的多个角度,其实我们可以发现孩子的通性还有很多,是需要我们能善于发现并把握住,结合教育理念,引导孩子培养出更加良好的学习习惯及生活卫生习惯。
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