幼儿园大班语言教案《小兔为什么来晚了》及教学反思

05-27

古人云,工欲善其事,必先利其器。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园大班语言教案《小兔为什么来晚了》及教学反思》,希望能对您有所帮助,请收藏。

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《小兔为什么来晚了》”。让幼儿能用较清楚.连贯的语句大胆发言,能根据故事的开头和结尾大胆想象,编出故事的主要情节,懂得关心别人是一件快乐的事。

【活动目标】

1、能根据故事的开头和结尾大胆想象,编出故事的主要情节。

2、能用较清楚.连贯的语句大胆发言。

3、懂得关心别人是一件快乐的事。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动准备】

故事图片一幅;录音磁带。

【活动过程】M.yjS21.com

一、故事导入。

师:“美丽的小树林里,住着许多可爱的小动物。你们看,这是谁的家?(小兔的家)今天是兔妈妈的生日,邀请了许多朋友到家里来做客。她对小兔说:‘孩子,帮妈妈去买生日蛋糕,好吗?’小兔子高兴地说:‘好的。’说着,拿过钱飞快地跑出了家门。

一会儿,兔妈妈请的客人都到齐了,大家一块等着小兔回家。可是大家左等右等,还是没见小兔回来。呀,小兔在路上会发生什么事呢?兔妈妈可着急了。”

二、讨论、构思故事的中间部分。

请小朋友帮兔妈妈想一想,小兔在路上发生什么事?

小兔是怎么做的?(谁帮助了小兔子或小兔子帮助了谁?……)幼儿讨论。

三、幼儿讲述。

让幼儿四个人为一组进行讲述,在小组讲的基础上推一名代表进行在集体面前的讲述。

四、教师讲述故事部分。

“刚才,小朋友帮兔妈妈想出了许多小兔在路上发生的事情,过了很久,小兔子终于拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问:“你到哪儿去了?为什么那么晚才回来?”小兔子难为情地低下了头,你们想知道小兔在路上到底发生了什么事?我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。

五、对幼儿进行情感教育。

师:兔妈妈听了小兔子的话,她会责怪小兔子吗?

师:兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想,是个好孩子。

六、请幼儿给故事取题目。简单评价。

【活动反思】

爱听美妙的故事是孩子的天性,故事是幼儿最易接受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用,而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。

看图讲述具有培养观察、思维、语言表达三种能力的综合作用,但最终表现形式为讲述——语言。如何提高孩子的语言能力呢?教育过程是师生交互作用的过程,《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿的主动学习,指出幼儿的教育作用更为明显,它需要幼儿主动地去观察图片,然后,积极地思考,再主动用语言进行讲述。

一、开放式提问的运用,激发幼儿的多向思维

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,在枯燥无味的看图讲述中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。依照《纲要》精神,运用教育新理念,打破传统看图讲述的教育方法,使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。故事“小兔为什么迟到”的内容比较简单。在活动过程中,就多处运用了开放式的提问,如:猜猜小兔为什么来晚了?它的蛋糕又到哪去了?一个接一个的开放式提问紧扣主题,激发幼儿的多向思维,逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜想,能很快融入故事情节中,这样,充分调动了幼儿的积极性,为幼儿提供了宽松的语言活动氛围,实现了良好的生生互动、师生互动。幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考,使幼儿真正成为了语言的主动建构者,促进了每个幼儿富有个性的发展。

二、幼儿的积极参与,提高教学活动的效果

从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋中开始,在全身心投入中进行,兴致勃勃中结束。不过由于一个课时的时间短暂,个别幼儿单独讲述的机会少,这就需要课后加以延伸,让更多的孩子能够单独讲述,还可以考虑创新式拓展,引导幼儿根据图片线索,创编一定的故事情节,并且进行表演。

本次活动孩子们通过自主地学习,不但调动了学习的积极性,锻炼了语言的发展力,孩子的兴趣也经历了萌芽到高长的过程。但是最大的缺憾是自身的语言不够简练,在以后的教学过程中要不断的去揣摩、去锤炼自己的语言。

在丰富知识的同时,故事教学还可以提高幼儿的认知能力。幼儿在听故事时,会在感性认识和形象思维的基础上,进行思考和评价。虽然这样的思考是初步的,结论甚至是幼稚的,但对于提高幼儿的认知能力却是有意义的。此外,幼儿的知识越广泛,想像也就越丰富。可见,故事教学是激发幼儿大胆想像、启迪幼儿智慧的有效方式。组织儿童故事教学,可以将情景游戏、课堂表演、口语交际、环境沉浸等多种形式贯穿于教学中。

幼儿百科:兔(Rabbit)是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

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【推荐】大班语言教案及教学反思《小兔逃跑》


活动设计:

《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑,想要离开妈妈的保护,但无论小兔怎么变,都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点,独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事,向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,既有重复,又有变化,彼此之间有着一定的关系,对大班的孩子来说有一定的挑战,满足孩子想象创造的需要。

活动目标:

1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。

2.初步学习运用句式“要是……就……”,发展幼儿的想象力。

活动准备:

课件:《小兔逃跑》

兔妈妈和小兔的头饰

活动过程:

一:谈话讨论 引出故事。

1.教师谈话导入活动

2.播放妈妈和小兔的对话

提问:小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)

3.播放变小鱼

提问:小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

4.情境互动:

教师:现在老师来做兔妈妈,(戴头饰),请一个小朋友们来做小兔(戴头饰),其他的小朋友都做小鱼,看看妈妈能不能把宝宝钓上来:

5.想象部分

师:我们小朋友们想想看,小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)

二、分段欣赏故事:

1.播放变岩石

创编故事:要是小兔变成了高山上的岩石,那妈妈就会变成什么呢?

继续播放妈妈变成什么?

表演:老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

2.播放花朵

师:小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵

提问:小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)

表演:请一个小朋友来做花匠,你来找找看,哪个是兔宝宝?

完整说图:请位小朋友用完整的话把这幅图说一下:要是小兔变成了?妈妈就变成?

3.播放小鸟

师:小兔子还想逃跑,这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

想象:要是小兔变成了小鸟,那妈妈该变成什么呢?幼儿想象

继续播放妈妈变成什么?

表演:要是小兔变成了小鸟,妈妈就会变成大树。

师:现在我是大树,小朋友做小鸟,落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

(完整将故事欣赏到结束)

1.提问:故事听完了它还想便变什么呢?

2.点击播放——我就变成小船逃走!

引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…,妈妈就会变成…”

3.点击播放——秋千

小兔子还想逃,它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

表演:荡秋千和踩着钢丝走。

4.点击播放——小孩(完整欣赏)

师:那小兔还打算逃跑吗?

它是怎么说的?妈妈怎么说的?

四、情感教育:

故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?;本文.来源:屈,老,师.;为什么?

教育幼儿不乱跑:不管你想去哪里,一定要告诉爸爸妈妈。

五、师幼一起表演《小兔逃跑》

老师做兔妈妈,小朋友们做小兔,开始表演

师:一天,小兔想离开家,它对妈妈说(引导幼儿说)

六、游戏:你变我变。

1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

---点击宝宝创编

师:我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙),请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

2.幼儿操作

请一位小朋友上来选一个点击一下。

七、结束部分。

活动反思:

刚看到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境,对本次教学活动总结如下:

在整个的教学过程中我不忘说到:“小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是,有的说小兔想自己出去玩玩,妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来,兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追,而是兔妈妈对小兔独自外出不放心,想陪伴守护着它。所以,小兔变成鸟,妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼,妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶,妈妈就是最美最香的花朵,哪怕小兔变成一只小老鼠,妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它。

当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如:一开始出示封面图画,引导幼儿质疑,幼儿老是提不出有价值的问题,这跟画面单调的内容有关系,利用这幅图来引导幼儿质疑,似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如,幼儿在创编对话时,个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情,以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”,另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

在以后的教学活动中我还会继续深刻思考,争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识,体会乐趣。

大班语言教案及教学反思《逃家小兔》


活动背景:

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法,故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话,深切地体会到妈妈对孩子深深的爱,能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要,对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动,让孩子在理解故事的基础上,使自己爱妈妈的情感进一步升华,从而在生活中学会感激、关爱妈妈,关爱家人,用语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标:

1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

重点难点:

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备:

《逃家小兔》

活动过程:

一、谈话导入

师:现在我给大家介绍两位新朋友,(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

二、理解故事

(播放背景音乐)一天,兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师:你们想兔妈妈听了小兔的话,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师:小朋友,你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师:如果你们出走了,妈妈也会去追你的,因为你也是她的小宝贝呀!

3、师:小兔子可不想被妈妈追上,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”

提问:这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。)

出示课件一

师提问:仔细看看这幅图,兔妈妈在干什么?

她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

总结:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

4、师:可是小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成小花,躲在花园里。”

提问:小兔变成小花,妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)

播放课件二

兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

师:看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

总结:兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

5、师:可是小兔子还是不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟,飞得远远的。”

提问:这时,妈妈会变成什么呢?为什么?

播放课件三

你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)

兔妈妈也是这样想的吗,我们一起来听听。

兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

总结:“因为树是小鸟的家,不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

6、师:兔宝宝和妈妈越聊越开心,他说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”

提问:这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

播放课件四

兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

提问:兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

师:“因为风能帮助帆船前进,帆船离开了风就不能行驶,小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

7、师:小兔还是不甘心,她说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”

提问:妈妈听了,又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

播放课件五

兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇到你。”

提问:孩子们,看到兔妈妈走在细细的钢丝上,你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

总结:钢丝多细啊,而且很高很高,走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的,但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝,还是冒着危险走在细细的钢丝上。

8、师:小朋友,如果你是小兔子,这时你还想逃走吗?为什么?

播放课件六

小兔说:“天哪!我不如就待在这里,做你的小宝贝吧。”

播放课件七

妈妈说:“那就这么办吧,来根红萝卜吧!”

师:这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

3、妈妈这么爱我们,她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美,让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件,歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人,把你们对她们的爱也大声的说出来。

四、活动结束。

案例反思:

一、激发学习兴趣,引出故事主题

在第一个活动环节中,首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面,请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道,加上恰到好处的轻柔音乐,为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

二、理解故事内容,体验爱的情感。

我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展,层层递进的提问,孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中,感受妈妈对自己的爱。

在教学活动中,所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。而且视听觉的结合,打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式,使教学更富有趣味性、生动形象性,达到了更好的教学效果。在这个活动中,我借助轻音乐配上图画书,用既写实又浪漫的美丽画面,充分挑起孩子们的兴奋神经,使幼儿乐于去观察画面,并且非常享受表达的乐趣。

三、迁移故事主题,渗透情感教育。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式,获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱,也再次体验了家人的爱,歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句:“妈妈(或其他亲人),我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的怀里,用不同的方式表达着彼此之间的爱,其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展,孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱,感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾,如:故事情节的教学稍嫌冗长,要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用,进一步凸显绘本的魅力,激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之,活动中我能以孩子为主体,因势利导,循循善诱,提问设计具有开放性,给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效,孩子们思维活跃,情绪高昂,非常投入,获得了有效的发展,达到了教育目标。

幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《家是什么》”。让幼儿敢于在集体面前大胆交流自己的经验,感受散文的温馨与甜蜜,萌发爱家爱亲人的情感,理解散文内容,了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

活动目标

1.感受散文的温馨与甜蜜,萌发爱家爱亲人的情感。

2.敢于在集体面前大胆交流自己的经验。

3.理解散文内容,了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.理解散文内容,丰富相关词汇。

活动准备

1.利用歌曲《让爱住我家》,创设“温馨交流”情境。

2.利用散文录音,创设“安静倾听”情境

3.利用《家是什么》的课件,创设“视听结合”情境。

4.利用散文图谱,创设“快乐朗诵”情境。

活动重难点

理解散文内容,感受散文的温馨与甜蜜。

了解借用物体表达心中感受的方法。

活动过程

(一)利用“温馨交流”情境,感受家的美好

问题:

1.从歌曲里你听到了什么?

2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。

小结:我们每个人都有自己的家,家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

(二)利用“安静倾听”情境,初步感知散文内容

问题:

1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?

2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?

3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……

(三)利用“视听结合”情境,进一步理解散文内容,了解家中的物品带给我们的感受

为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松舒服)一轮太阳?(温暖、快乐)

小结:家是一个温暖舒服,能够避风挡雨的地方,是让我们身心放松,为我们带来快乐的地方。原来,作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

四、利用“快乐朗诵”情境,再次感受家的温馨,理解家的含义

问题:

1.今天我这首优美的散文做成了图谱,先自己试着来说一说,看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?

2.这么温馨、甜美的散文,我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美,注意停顿)

3.我们一起来朗诵一遍。

小结:小朋友,家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐,家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候,也请小朋友像散文里的说法一样,把自己快乐、幸福的感觉说出来。

活动延伸

1.语言区材料操作,看看讲讲:家是什么。

2.美工区:绘画:我的家。

附:家是什么

家是什么?

家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

家是什么?家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕温暖的阳光。

反思:

综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

专家点评:

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

幼儿百科:家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的,亲属之间所构成的社会生活单位,家庭是幸福生活的一种存在。

大班语言教案及教学反思《离家小兔》


设计思路:

《离家小兔》是一篇十分优美的散文诗,作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大,而母亲默默帮助孩子的动人场景,读后不由得让人为之动情。它体现了 新的教育观念:一方面我们希望孩子从小就能学会独立,一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时,我们一定会 伸出温暖的手,拉孩子一把,给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗,激发幼儿对妈妈的爱,加深母子之间的亲情。

活动目标:

1、激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。

2、培养幼儿前书写和语言表达能力。

3、能用书信的形式表达对妈妈的爱。

活动准备:

1、学习书信的书写格式。

2、制作《离家小兔》课件,音乐磁带。

3、小鱼,花,鸟,帆船字卡。

4、信纸,笔,大信封等。

活动过程:

1、幼儿完整欣赏散文诗。

提问:

1)、听了 这首诗,你有什么感觉?

2)、小兔为什么要离家?

3)、你们想果要离家吗?

2、幼儿再次欣赏散文诗。

提问:

1)、变成了鱼,花,小鸟和帆船的小兔离开了妈妈会遇到什么事情?

2)、妈妈为什么要变成:捕鱼人,园丁,大树和风?

3)、你的妈妈常帮助你吗?是怎样帮助你的?

3、教师小结。

4、给妈妈写一封信。

老师:我们爱自己的妈妈,怎样才能表达我们对妈妈的爱呢?(帮助妈妈做事,唱歌,写信。。。。。。)这些主意都不错,前些天我们学习了写信,今天我们就动手给妈妈写一封信吧!把你们要对妈妈说的话都写在信里。你们多想对妈妈说些什么呢?

幼儿分组给妈妈写信。

5、请幼儿说说自己给妈妈写的信。

6、结束。

老师这儿有一个大信封,今天先把你们的信装在这里,等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。

附诗歌:

从前有一只小兔子,它觉得自己长大了,就想离家出走。

有一天,它对妈妈说:“我要走了."

妈妈说:“你还小,我要跟着你。”

小兔子说:“你要跟着我,我就变条鱼,游到小河里。”

妈妈说:“你要变条鱼,我就变渔夫,用钓钩住你."

小兔子说:“你要变渔夫,我就变朵花儿,躲在花园里。”

妈妈说:“你要变朵花,我就变花匠,每天给你浇水,每天来看你。”

小兔子说:“你要变花匠,我就变只鸟,飞得高高的。”

妈妈说:“你要变只鸟,我就变颗树,让你飞累的时候来休息。”

小兔子说:“你要变颗树,我就变成小帆船,“本文来源:屈,老;师”飘得远远得。”

妈妈说:“你要变条船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

小兔子说:“你要变成风,我就变成娃娃,跑回屋子里。”

妈妈说:“你要变娃娃,我正好就是你的妈妈,我会张开双臂好好地拥抱着你。”

活动反思:

通过这个诗歌,幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意,也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的,并能做个乖孩子。

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