下面是《有趣的刺猬一家》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
有趣的刺猬一家教案图片
【材料及制作】
刺猬身体:取半个保丽龙球,用泡沫胶把它粘贴在方形纸板上。
刺猬身上的刺:把两头尖的牙签从中间折断,尖头部分插入保丽龙球内。
【教案玩法】
在尽可能多地将牙签尖头插入保丽龙球后,将橡皮泥揉搓成各种果子,插在牙签的粗头上;或先将橡皮泥揉搓成不同形状的果子,插在牙签的粗头上,再将牙签尖头插入保丽龙球内。
【教案建议】
1、教师要指导孩子尽量在“刺猬”身上多插“刺”(牙签)。
2、可以用大小不同的保丽龙球做成“刺猬一家”。
3、学习将橡皮泥做成不伺形状的果子。
4、教师要时刻提醒并密切关注孩子使用牙签的安全问题。
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下面给大家提供的是《各族人民是一家人,一家亲社会活动》,希望精彩的内容能够帮助到你!
通过学习,让孩子们知道我们国家很56个民族,每个民族都有不同的生活习惯和风俗,我们大家是亲密的一家人。
本次活动是各个方面向幼儿介绍我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化。但幼儿对于我国多民族国家不是很了解,只有个别孩子知道我们有55个民族,但他们是少数民族却只知甚少。
为了让幼儿了解更多的民族风俗,我将挂图中出现的少数民族的资料都整理了出来,因为幼儿的前期经验很少,对于不同民族的服饰只能发现颜色以及长短方面的不同,幼儿能表达的东西很少,大多数都是在听老师的讲述,为了引发幼儿的活动积极性,我特意让孩子自己选择想要了解的少数民族,然后我和孩子们一起来说说他们的服饰、他们的民俗,一开始的时候,孩子们比较想说,也很爱听我对少数民族的介绍。了解了几个民族后,为了巩固这些所学,我就又组织了一次小小的比赛,我说出民族的特色,请孩子们猜民族,孩子们的兴趣就高涨了起来,然后又进行了我说少数民族,请孩子们说他们的特色,比比谁说得多。一个活动下来,比较有特色的民族,最吸引孩子的是新疆维吾尔族和傣族和回族。最后环节处理得不好,因为谈话类的活动时间长了之后,孩子们的兴趣就逐渐变淡,我就匆匆收场了,这个环节应该把教室里的民族服饰利用起来,老师穿上这套民族服饰,和孩子们跳一段藏族的舞蹈,
我日后在上这类活动时,应该多给孩子前期的欣赏,可以看些视频,或则收集些图片,让孩子们能学到更多的东西。课后我布置了一些口头作业,作为一个课后延伸,让孩子们和爸爸妈妈一起回家在看电视的时候,有意识多看看关于少数民族的电视,比如西藏台的频道就有介绍西藏的风俗的,让孩子们多了解一些他们的风俗,让孩子们喜欢少数民族,激发强烈的民族自豪感。
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下面给大家提供的是《帮助鸡妈妈找到鸡宝宝》,希望精彩的内容能够帮助到你!
今天小编带来一篇活动课教案《帮助鸡妈妈找到鸡宝宝》,幼儿通过活动激发幼儿关心妈妈,爱妈妈的情感。
教案目的:
1锻炼幼儿持物行走
2发展幼儿动作的协调能力与平衡能力。
教案准备:
1泡沫板
2用报纸团成的鸡蛋
3小兔子、鸡妈妈头饰
4胡萝卜
教案过程:
1布置场景
场地布置鸡妈妈的家和山洞。
2幼儿扮演小兔子寻找鸡宝宝
鸡妈妈家的蛋宝宝不见了,不知道被谁偷去了,鸡妈妈急坏了。原来鸡宝宝被大灰狼偷去了,藏在山洞里,我们把找到的鸡蛋宝宝快给鸡妈妈送回家吧。
2送鸡蛋
幼儿扮演的小兔子,拿着泡沫板,送一个鸡蛋。规定每次只能送一个鸡蛋。
在这过程中,提醒幼儿要小心千万不要让鸡蛋宝宝摔下来,不然鸡妈妈要伤心了。泡沫板运送东西,看谁运得又快又好。
3寻找胡萝卜
鸡妈妈:谢谢小兔子,请小兔吃胡萝卜。不过,知道小兔是聪明的,请小兔自己去山洞里找,找到了就可以吃了。
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网站小编为你编辑《托小班数学游戏教案:纸盒的一家》一文,希望为你人工作带来帮助!
教案目标:
1.比较大和小,根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
教案准备:
1.准备与幼儿人数相等的鞋盒,其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。
2.自制图片两张。
3.幼儿两两分组就坐。
4.伴奏音乐《大雨和小雨》。
教案过程:
一、魔术导入,认识纸盒一家,两两对应区分大小。
1、老师变魔术,变出一大一小两个盒子,请幼儿观察,找出两只纸盒相同的地方,比较两只纸盒的大小,区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。
“这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样”
“你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?”
2、幼儿每人取一个纸盒,要求根据包装的特征找到与自己相同的纸盒,分组进行比较,区分大小。
根据相同的纸盒特征,两两分组。
“找一找,哪两个是一家人?一家人坐在一起。”
将相同图案的纸盒进行比较,区分大小。
“比一比,谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?”
帮助幼儿加深对纸盒的大小的认识。
“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”
“纸盒宝宝们来亲一亲。”
3、将小纸盒放进大纸盒里,再次帮助幼儿比较大小。
“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢,快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。”
二、情境游戏,根据物体的大小特征进行分类和配对。
1、游戏一:运果果。
老师拖一大盒子装满大小不同的球,扮纸盒爷爷。
“嗨哟嗨哟,我是纸盒爷爷,今年我的果园大丰收,收了好多果子,可是我年纪大了,没力气了,想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”
“大、小不同的果子,应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了,请你们看一看,说一说。”
(出示图一)
请幼儿看图,说出图中的要求,并根据要求进行操作,用大纸盒装大果子,小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。
2.游戏二:吃饼干。
出示大小不同的两种雪花片。
“纸盒爷爷为了感谢你们,给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干呢?一共吃几个,盒子爷爷全都画在图里了,看一看就明白了。”
(出示图二)
幼儿看图操作,大纸盒里放两片大雪花积木,小纸盒里放两片小雪花积木,完成后,老师带领孩子们一起检查操作结果。
“纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂了爷爷的要求呢?有没有谁吃得太多或是吃得少了呢?让我们来看一看。”
三、拓展延伸,体验乐趣。
1.纸盒来唱歌。
“纸盒妈妈和宝宝都吃饱了,今天真开心哪,让我们来一起唱首歌吧”。
播放歌曲《大雨和小雨》,老师指挥,提醒幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒,表演大雨和小雨。
2.送纸盒回家。
(此活动适宜在小班上学期进行。)
教案反思:
鞋盒子是我们生活中常见的物品,轻便又容易收集,不需要花费太多代价,它也是孩子们喜欢的玩具,常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”、“房子”等,孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉,在玩盒子的过程中,孩子们会自发地进行比较,哪两个盒子长得一样?哪个大?哪个小为了帮助孩子们学会区分大小,并按照物体的特征配对,我设计了此节活动。
整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进行比较,创设情境,让幼儿进行反复操作,使幼儿在游戏中比较、分类、配对,感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时,我用两只纸盒和孩子们一起操作,采取“老师示范、幼儿操作”的教学方法,由于老师“教”在前,孩子“学”在后,所以孩子们操作的正确率很高,但是在后续的其他活动中却发现,孩子并没有真正理解和掌握如何区分大小,如何根据大小不同进行分类和配对。
于是,我重新反思自己的教学过程,发现原先设计的每个环节都是老师带着孩子走,缺少让孩子自己思考、主动发现的过程,这也是导致孩子们在一节活动中“会做”,其实并没有真正“学会”的直接原因。
于是,我重新修改活动方案,每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节,我出示两个盒子,让幼儿自己观察寻找答案,“为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝”?找到答案后,再让幼儿进行操作,将大、小盒子进行配对。接下来的环节,我也采用“作业单”的形式,将操作要求用图示展示,让幼儿自己看图理解要求,并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范,是一个尝试,也是一次挑战。有部分老师认为,直接用语言提示,可能会比图示更节约时间,但是,我觉得孩子读图、理解图的过程,同样也是学习的过程,如果由老师直接将操作要求告知孩子,也许会用更少的时间,但是孩子就失去了一次观察、理解图示的机会。
为了便于小班的孩子看懂图示,我尽量使用了实物照片,在活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都采用了让幼儿先行探索、理解,根据孩子的实际情况,教师再进行引导的方式。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。
评价一节教学活动,我们不应该只关注这节活动的结果是否完美,而要更多地关注孩子,关注是否有利于孩子的可持续发展,关注是否教会孩子“学会学习”,为他今后甚至于终身的发展打下基础,这样的活动才是真正有意义的活动。
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1、教材的处理体现了以人为本的理念。
儿歌原创为:“一只鸭,两只鸭,三只小鸭想妈妈,妈妈四天没回家。五天前,六只小鸭不见了,气得妈妈“嘎嘎噶”,扒开篱笆到处找,究竟小鸭去哪啦?”教师对儿歌进行了这样的处理:首先为了压韵,从1-9个数字上找抓手,将“妈妈四天没回家”改成“四天妈妈没回家”。接着在这后面加上了“怎么啦?”降低了孩子认识倒叙的难度,最后续补了数字10的内容:“找到啦!10只鸭子笑哈哈,相亲相爱是一家。”使整个诗歌更加具有完整性,并且渗透了情感教育,从而升华了儿歌的主题:一家人应互相照顾、互相关爱,团团圆圆、亲亲热热在一起。
2、活动的设计凸现了和谐的情感教育。
首先,教师运用故事法设置悬念,引领孩子进入儿歌的情境:三只小鸭想妈妈,妈妈四天没回家,怎么啦?究竟小鸭去哪啦?教师在为孩子提供想象空间的同时,充分尊重孩子的生活经验,适时渗入了关心妈妈的情感教育及要听妈妈的话不乱跑等安全教育。接着,教师创设了情境,让孩子帮鸭妈妈寻找小鸭,在鸭妈妈一声声的“谢谢”中,孩子体验了妈妈找到小鸭的快慰及小鸭回到妈妈身边,与一家人团聚的快乐。然后,教师提问:“亲亲热热是什么意思?在家里你和谁是亲亲热热的?在幼儿园里你又是和谁亲亲热热的?”孩子将经验从家人的亲情到幼儿园同伴、师生的友情逐一回忆,又一次的经历了情感的洗礼。最后,教师扮演鸭妈妈,孩子扮演小鸭,亲亲热热地一起律动,使得情感教育落实到了具体的活动之中。
3、组织的策略提供了幼儿探究的空间。
活动中,教师设置了探究性提问“鸭妈妈去哪里?小鸭去哪里?”这一环节教师目的在于让幼儿运用已有生活经验展开想象,并运用语言大胆表达,体现了语言学科的特点。在引导幼儿寻找儿歌中隐藏的数字这一环节中,教师善于等待,通过幼儿自身朗读感悟、分男女念让对方感知、幼儿倾听教师范读等不同的形式,一层层地引导幼儿去发现,为幼儿提供了充分的探究空间。
另外活动中,色彩亮丽的小图片支撑了儿歌的内容,1-10的数字卡体现了数字儿歌的特点,对孩子的朗诵起到了提示作用。不同颜色的数字卡“7、8、9”与汉字“气、扒、究”的谐音关系的处理,让孩子加深了对数字儿歌内涵的感知,同时也化解了本次活动的难点。
幼儿最近在美术班上学习了绘画各种各样的房子,有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等,孩子们兴趣很高,绘画很投入,在课后区域活动中也继续尝试练习绘画更多的房子。因此为了满足幼儿的绘画欲望,让幼儿尝试在新的材料上进行作画,体验不同感受的乐趣,所以我自己设计了这堂美术活动绘画幻灯片——胖小猪的家。之前我班幼儿也曾接触过幻灯片,那是在一节语言活动中,用剪贴镂空的方法制作的幻灯片,当时孩子觉得很新奇,注意力非常集中,很喜欢用幻灯片做成的教具。虽然幻灯片教学是一种比较传统的电教手段,但是让幼儿参与到课堂教具的制作中来,激发了幼儿的活动热情和参与性,同时体现《纲要》中的师生参与共同制作,以幼儿作品为主,幼儿是活动环境中的主人的精神。
在确定教学目标上主要是让幼儿体验在幻灯片上作画的乐趣和感受不同的作画效果,同时对大班幼儿也提出了在技能掌握和习惯培养上的要求。把难点放在了涂色均匀,线条清楚,画面保持干净上。能做到这几点的幼儿需要在作画时耐心、细心,注意观察,找到好的涂色方法,因此教师在指导过程中要及时给予幼儿鼓励、启发、引导,增强幼儿的信心和作画耐心、细心的态度,培养良好的作画习惯,同时体验作画成功后的喜悦。
活动开始时我通过胖小猪的故事,在结尾设置提问让幼儿想办法帮助胖小猪,激发幼儿的创作欲望和绘画兴趣。幼儿通过前期知识经验准备,了解了各种房子的造型和风格,就可以尝试在幻灯片上作画了。紧接着我出示幻灯片让幼儿认识新材料,激发幼儿在幻灯片上作画的愿望。在指导中我观察到幼儿在涂色上出现了问题,及时引导幼儿去发现,想办法解决。例如勾线与色块部分模糊怎么办?画的时候手不能碰到画过的部分,怎么涂画面才能保持干净等。指导中我对幼儿进行个别指导,体现幼儿之间差异性,遵循个别教育与面向全体相结合的原则,对能力强的画的快的幼儿提高要求,先放在幻灯机上检查看效果,不好的地方再去修改;对于画的慢的幼儿引导他们找到自己作画速度慢的原因,课后在区域中继续完成。等大部分幼儿完成后集中上座位逐一请幼儿把作品拿上来放在幻灯机上给大家欣赏,并进行评价,说出好的地方,请他们介绍作画方法,相互交流好的经验。同时也请幼儿说说作画过程中遇到的问题和困难,请大家帮忙一起讨论交流,找出办法,体现集体的智慧和作画交流后的互动,分享经验。活动最后通过出示一个用剪贴镂空方法做成的房子启发幼儿用新的方法来做幻灯片,激发幼儿再次创作的愿望,为下一个活动做准备。另外幼儿在
活动中对幻灯机较感兴趣,也可引伸到科学活动中认识幻灯机,了解它的工作原理。另外小朋友的启发也可采纳,例如用牙膏涂平在幻灯片上用牙签来作画的活动等等。相信通过这一系列的活动让孩子参与到制作教学具中来,充分体验不同作画效果给人带来的视觉感受,体现出师生共同制作的乐趣和意义。
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
㈠观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
㈡操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
㈣扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。
1、扩展想象,回忆经验。
我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的
合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
三、自我评价
本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
附资料:
家
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花朵是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《小小蛋儿把门开,小鸡妈妈和鸡宝宝》!
今天的小编给大家带来一篇很有意思的音乐教案“小小蛋儿把门开”,通过一首有趣的儿歌,制作的一篇教案,激发幼儿对音乐的兴趣,一起来看下。
教案目的:
1、激起幼儿产生对音乐活动的兴味,体验扮演活动的快乐。
2、在游戏活动中,初步学习歌曲,感受歌曲的兴趣性。
3、鼓舞幼儿大胆想像,创编扮演动作。
教案准备:相关的PPT、音乐、鸡蛋等
教案流程:
一、开端局部
1、以《小小蛋儿把门开》为背景音乐,幼儿跟着教员做动作进教室。
2、出示母鸡图片
谁来了呀?(鸡妈妈)我们和鸡妈妈问声好!
鸡妈妈生了只鸡蛋,可是鸡蛋不见了,鸡蛋在哪里?我们来找一找。
二、了解歌词
1、找到了,鸡蛋找到了。(教员一边喊一边拖出已装饰的鸡蛋教具:一教员躲在后面)
2、这个就是方才母鸡妈妈生的蛋,谁能通知我蛋蛋里面有什么?(幼儿答复)
3、让我敲一敲,蛋蛋里面到底有什么?(教员轻敲鸡蛋,蛋内发出细微的小鸡声,随着一声“小小蛋儿开门了”,蛋壳翻开,扮小鸡的教员边唱边扮演。)
4、原来真有一只小鸡躲在鸡蛋里,我们欢送来我们班做客。(小鸡与幼儿互相问好)
5、小朋友你看见小鸡是从哪里走出来的?
6、协助了解歌词,鼓舞幼儿为“毛茸茸、胖乎乎”编动作。
小鸡长得是怎样样的?我们来摸一摸。(学习词语:毛茸茸、胖乎乎)
毛茸茸能够怎样做?(小手叉腰,左右扭屁股)
胖乎乎呢?(请幼儿示范,集体学做,褒扬幼儿真胖,肚子这么大的。)
小鸡一同来唱唱歌吧!(叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来)
7、真有趣呀!如今有谁愿意来敲蛋壳,看看你能敲出会唱歌的小鸡吗?
(假如小鸡唱歌了,我们就跟跟着它一同唱。)
8、多种方式停止练习歌曲
(1)教员躲在鸡蛋里,幼儿敲。(请求幼儿唱歌)
(2)教员请若干个幼儿上来一同躲在鸡蛋里,请小鸡来敲敲。
三、集体游戏,稳固歌曲。
1、鸡妈妈还下了好多的鸡蛋。(出示另三只鸡蛋)
我们一同躲在蛋蛋后面,我和小鸡来敲门,敲到谁,谁就唱着歌走出来。
2、教员敲蛋壳,小鸡出壳游戏。
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