换个方式来点名

06-02

毋庸置疑,作为一位刚入职不就的教师来说,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“换个方式来点名”,仅供参考,大家一起来看看吧。

换个方式来点名

在幼儿园,晨检是一日活动中最重要的一个环节,利用晨检这个环节询问孩子各方面的情况,查看孩子是否随身携带不安全物品等等。最后是“点名”时间,这似乎成了例行公事,而且每每人数还没点完,嗡嗡之声便不绝入耳。孩子们不是交头接耳,就是摸摸索索。可能是孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式,我们也是又累又生气。怎么办呢?

又到点名时间了,我无奈的重复着这件乏味的事。孩子们的应答之声也还是千篇一律的“到”。当点到周强时,他来了句“zhe”,孩子们顿时哄堂大笑起来,我也忍不住笑了。他的有意搞笑让我突然有了灵感。我对孩子们说“今天老师重新点名,你们可以用不同的方式来答到,但是要答得和别人不一样才行”。之后便是阵阵笑声回荡在活动室里,有的说“老师好。”有的说“老师我喜欢你。”其中有个孩子说“喜洋洋”。我问他为什说喜洋洋,他说“因为我喜欢喜羊羊”。孩子们各自回答着不同的话语。点完名了,看着满脸笑意的每个孩子,我问“今天你们高兴吗?”孩子们异口同声的说“高兴。”我又说“我们以后每天这样来点名,大家说好吗?”又是整齐而响亮的回答。“好”。m.yjS21.CoM

突发奇想换个方式来点名,结果是皆大欢喜。在轻松愉快的氛围中,在语言发展与快乐情绪的培养中,点名顺利结束。而我也陷入了深深的思索——孩子们的每一天,就应该是快乐的。

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换个方式和孩子交流


换个方式和孩子交流

大班孩子自我意识较强,自尊心强,要面子,不适合直接批评,讲道理的同时要先肯定他们的优点,指出他们的进步,再提希望:“我知道这对你来说很难做到,老师对你很有信心,你自己有没有信心呢?愿意去挑战一下自己吗?好!我对你充满信任,不要太让老师失望啊!”如果孩子做到了,就及时肯定并表扬:“看你多棒啊!老师知道你能行的!太好了,真的是长大了!”做不到时,就要先顾及孩子的自尊心:“可能这些对你来说真的是太难了,没关系,你还有一次机会再去尝试,要有信心!”

对自尊心强,要面子的孩子,要谆谆善诱,顺着,哄着,捧着同时又要求着。一次次反复中,孩子会在面子不受损的情况下逐渐进步和提高。而不是在一次次的批评指责中更加的逆反和抵触。

到了打扮后,我发现大班的孩子都有很强的竞争意识,比如:站队时都抢着站第一个,坐座位时都去挑大椅子坐,做操时都站前排……老师如果处理不当,一味呵斥,是没有任何效果的,要让孩子有规则,首先要了解、分析他们的行为产生的原因,才能进一步帮助他们去正确面对,一起调整心态,要互相体谅、谦让……为孩子设身处地的思考,会比老师劈头盖脸的呵斥要更有意义!

当一种方式无用时,老师何不换种方式去尝试呢?也许,这种方法会更适合大班孩子。

别样的点名方式


平常点名是为了让老师知道今天到底有哪些小朋友来园了,有哪些小朋友没有来,出勤率是多少,同时也可以让新入园的小朋友记住彼此的名字,所以每天一集中,老师就会开始点名,刚开始的几个小朋友注意力还很集中,可没有点到一半,小朋友就开始坐不住了,到最后要老师扯着嗓子喊才能有回应,那么,我是该舍弃点名还是另想办法呢?偶尔的一个机会,我发现孩子们对打电话很感兴趣,于是我灵机一动,把点名的方式改成打电话的方式,我说:“滴铃铃,帆帆小朋友在吗?”这下小朋友的注意力全集中起来了,打到电话的小朋友马上说:“来了,来了。”看他样子可神气啦,瞧!老师给自己打电话呢!就这样,我延伸出很多的花样来,有一次,我说报到谁的名字,谁就上来让老师抱抱,孩子们可高兴啦,都迫不及待的想要老师报自己的名字。还有一次我让小朋友们学小动物的叫声,我报到谁谁就站起来,学叫小动物的叫声,让小朋友们全听见。有一次看到中班小朋友学英语,小朋友可羡慕了,于是我马上就让他们用英语的方式和老师打招呼,比如我们说:“HELL罗老师\GOODMORNING”罗老师。想不到,无味的点名时间变成了有趣生动、充满笑声的时间,孩子们每天都期待老师能用不同的方式带给他们惊喜。

其实在教学活动以外的一些活动,看死乏味,只要我们用心去改变,也许会给你带来意外收获的。现在开始就行动吧!

换个方式播报天气预报


换个方式播报天气预报,自从我们中班播报天气预报后,小朋友已经能完整地播报当天日期、最高温度、最低温度和天气。今天,我换了一种方式请小朋友播报,由我来提问,今天的日期是?最高温度多少度?最低温度多少度?意外的是很多小朋友回答不上来或者答得不完整。

不由想到,为什么提问后反而播报出错了呢?之前播报的方式是根据顺序进行完整说一段话,长而久之就记得比较熟练,背下了这段话。但对日期的年月日和星期,理解有一定困难。数字也容易播报错,比如24日,就不知道怎么念24。单独一个问题播报时,也有不少小朋友把最高温度和最低温度搞错,说明还是没有较好理解。

这样的方式播报后,请家长也试着这样问问孩子

,到底孩子出现什么问题,是对天气预报理解不够还是数字掌握欠缺。

对自己说

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝着,就在此时回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。我在这里转眼已工作近三年了,在单位领导以及同事们的支持和帮助下,我较快地适应了工作。回顾这段时间的工作,我在思想上、学习上、工作上清醒地认识到自己的不足之处:在行业学习上远远不足,要想做精做好必须得深入业务中去,在工作上还有待提高学习。从此刻起,莫负时光,2015即将再见,一起期盼2016年。努力工作每一天,认真做好每一件事,让我们一起携手敲开春天的大门。站在2015的尾,面对2016,加油吧,亲爱的自己!

教育随笔:让点名换种方式


每天早上的点名成了一种惯例,小朋友对点名也就是随口用一句“到”就完事了。我发现很多小朋友在点过自己后,就开始注意力不集中了,开始左右讲话,这点很令我苦恼。

无意中,在一篇杂志中看到,一位老师的点名方式非常不一般,她要求小朋友在听到自己名字后,立即起来说一句广告词,小朋友兴趣非常浓。我在想,这种方式用在我们班能否见效呢?第二天早上点名时,我把这种点名方式说给小朋友听,不过,我没让小朋友非得说广告词不可,我要求他们说一句心里最想说的一句话,可以是对老师说,也可以是对小朋友说,还可以说说你喜欢的人、事、物等等。

一下子,小朋友思绪打开了。开始点名了,我发现平时感觉上课不怎么样的小朋友竟然能说出一句话,在我的提醒下,并能完整地表达出来。这天早上,我发现通过这种点名方式,小朋友的注意力集中了,因为大家都在思考着我要说一句什么话?或他会说什么?过程中,我时刻提醒小朋友要把话讲完整,讲通顺,虽然我用这种方式没几天,但我相信,这种方式能带给幼儿促进口语表达能力的作用。

由此,我感慨:作为一名幼儿教师,就要不断的变换自己的各种模式,这样才能更加吸引我们的幼儿,让他们更加积极的配合我们的各项活动。

教育随笔:换一种方式点名


幼儿园里每天早上吃完早餐后都会点名,点到名字的小朋友就会大声喊:“到”可有意思了。有的答“到”的声音又细又高。有的答“到”的声音又粗又大,而有的孩子答“到”的声音又细幼小……从小朋友答到的声音里就知道这个孩子的性格,不用看就知道是谁的声音。但也有孩子答“到”时老是心不在焉。

班上有个男孩叫健健,这个孩子个性强,每次点他的名字他总是一动不动,有时甚至喊几遍他也无动于衷。于是我说:“咱班的健健今天没来吧,那中午就不给他分饭了。”说完我偷偷的瞄了他一眼,他还是没有任何反应,刚想批评他忽然一想,对这样的孩子不能批评,说不定会造成孩子恐惧的心理,于是我换了一种口气:“明天点名时,我选一个今天答到最快,声音最洪亮的小朋友来点名。”果然后面的孩子答到时声音又大又快。第二天,我选了易荣轩来点名,孩子们果然一个比一个答得快就连健健也自觉的加入答“到”的氛围中,过了几天他也站在前面点小朋友的名。现在孩子们在每天早餐后都争先恐后的主动点名了。

从这件事可以看出,有时候我们应该改变教育方式,换一种孩子感兴趣的方法来调动孩子的积极性,这样也许会起到更好的教育效果,也只有这样才能真正走进孩子的心里。

换个角度看问题


在进餐前,我通常会组织幼儿听听音乐听听故事,今天也不例外。故事开始没过多久,安静的场面被打破了。坐在后面的孩子有点儿按耐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语,还有的手舞足蹈。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟,他们又开始闹腾起来了。这时,我有点儿生气了,不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话,不明白平时几个董事能干的孩子也会参与进去。为了让孩子们安静下来听故事,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。

我环视了一下,看见第一组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.孩子们都一个个转身坐好,认真地听起故事来。这时,我也明白了孩子们吵闹的缘由,原来录音机的磁头不干净,播放的故事不大清楚,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因,我释然了,幸好我坐下来,要不就错怪他们了。于是我对孩子们说:“今天我们班的录音机有点问题,很多小朋友听不清故事,等等我来清洗一下磁头,那现在我们就改成玩手指游戏吧。”我关掉录音机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这时每个孩子都跟着我认真的玩起来,直至开始用餐。事后我开始思考这件事情,它给了我很多启发。有的时候我在进行教学活动的时候,会发现坐在后面的孩子时常也会做做小动作或窃窃私语。我往往会主观判断是孩子不专心听讲,于是会用眼神或语言来提醒幼儿注意,有时甚至会停下来,批评那些孩子,使整个活动受到影响。

其实我们孩子的任何“出格”行为都是有原因的,当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们不能主观臆断,一味地责怪孩子,而是需要去细心观察,站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地倾听和了解,为什么孩子们会出现如此行为,是真的不想听,还是视线被挡住,看不清或听不清,或是其他原因。找到了原因就是能有针对性地引导和调整;另一方面,平时我们应该鼓励和引导孩子遇到问题时能大胆地说出自己的想法,并尝试着自己去想办法解决,如果解决不了可以求助于老师或同伴。相信通过师幼双方的共同努力,任何问题、状况都能逐一化解。

不妨换个角度


下面给大家提供的是“不妨换个角度”,希望精彩的内容能够帮助到你!

幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形容。

每天从早到晚,耳边装满了孩子的声音,想安静一会儿都做不到;整天绷紧了全身的神经,唯恐孩子有一丁点闪失;夜深人静的时候,不知道自己的脑海里装了多少孩子的影子,这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天,不管多忙、多累、多烦,只要看到孩子快乐、健康地度过每一天,她们就悄悄地把辛苦留给自己,把爱心留给孩子,把笑容留给家长。

当听到一句句“老师,谢谢您!”“老师,您辛苦了!”时,涌上心头的第一感觉就是——当一个幼儿教师真不容易呀!

“在工作中我们要保持良好的心态,如果你不能改变自己的环境,那你就试着改变心情,努力给自己创造成功的机会。

其实成功很简单,教育好一个孩子是成功,得到家长的一句认可也是成功。

从小事做起,把每件事做好,就是最大的成功。

努力学习,坚持干好每一项简单的事,用创新的思想开拓工作,工作中充满问号,工作永远是个逗号,工作要永远追求感叹号!

生活、工作中的很多事情我们无法改变,但我们能改变自己的心态,一个人心中有什么,它就能看到什么。

用积极的心态直面自己.正如小女孩看见闪电对妈妈说:“你看,上帝在为我照相呢!”在妈妈眼里非常可怕的雷电,就因为小女孩的心态变了,整个事物就变得不一样了。

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换个角色去爱


今天班内又多了几个新孩子,孟天骄就是其中的一个。她非常的听话,从一入园到中午,一粒金豆豆也没掉,所以,我们都认定他是一个乖宝宝。新孩子对幼儿园的环境不熟悉,因此,我园规定新孩子中午可以让家长接回家吃午饭,下午再送过来。

今天中午吃的是蛋黄派,由于新孩子不在幼儿园吃饭,所以也不用交生活费,自然的也就没有她们的午点。但是在孩子们吃午点的时候,新孩子已经入园了。分午点的时候,天骄也来排队等着拿午点了,我随即便说:“孩子,没有你的午点,你是不能拿。”我只是随口说的一句话,也可能是自己没有体会到孩子的感受,天骄却很在意的哭了。看着她趴在桌子上委屈的哭着,那一刹,我难过极了,心里有几分苦涩。等分完午点后,我想给孩子解释一下,所以,我走到他的座位旁耐心的告诉他:由于刚来的新孩子没有交生活费,所以,这一周没有她们的午点。她似懂非懂的点了点头,但是眼圈还是红红的。虽然我已经给孩子说明白了,但是心里还是觉得很内疚。

我想:有些时候,我们作为老师是不是应该换换角色去考虑问题,也许这样就不会伤害到孩子们那天真、稚嫩的心灵。

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