众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？以下是小编为大家精心整理的“永不褪色的彩虹”，希望对您的工作和生活有所帮助。
孩子们最喜欢上黑猫哥哥的体智能课了，孩子们能在体智能的活动中尽情的玩耍、奔跑，有种忘我的情境。
今天上午，小朋友又迎来了盼望已久的体智能课，孩子们高兴极了。
今天上午的活动是彩虹伞，彩虹伞的玩法是千变万化的，孩子们对它乐此不疲。
之前孩子们把彩虹伞做成大面包，孩子们玩的不亦乐乎。
今天孩子们把彩虹伞围起来，变成了一座房子，老师让孩子的小屁股坐下把门关紧。
孩子们把彩虹伞当成一个舞台，孩子们随意的扑闪、在里面欢声笑语，其乐融融，老师往里面扔炸弹，孩子们打败炸弹，最后孩子们用胜利的笑声和欢呼声，在放松活动中结束，正是在游戏中的一张一弛中，孩子们的兴趣点始终围绕着彩虹伞开展，孩子们兴致点达到高潮。
这不由得让我思考在玩别的集体教育活动时，我们是不是也可以这样的张弛有度，兴趣盎然呢?答案当然是肯定的，只要我们用心的去寻找每个游戏背后的闪光点，抓住孩子喜欢的兴趣点进行延伸并加入孩子们的智慧。
相信我们的每个游戏都可以成为孩子们心中那一抹永不褪色的“彩虹”。
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第二天，孩子们一到教室就迫不及待的问我：“小王老师，你什么时候给我们讲彩虹的知识啊？”我说：“午餐之前啊！可是我要看看你们上课的表现，表现不好的话就不讲了！”他们信誓旦旦的说：“一定好的！”果然，今天一上午的活动中，孩子们都显得特别认真。就连那几个平时坐不住的孩子都在其他孩子的监督下，认真了起来。
终于到了午餐之前的时间，他们还是迫不及待的问我：“小王老师可以讲了吗？”于是我说：“你们知道彩虹是怎么形成的吗？”他们说：“知道啊。不就是下雨以后，太阳出来了，照在空气中的小水滴上，因为太阳有七种颜色，所以就出现了彩虹。”我说：“没错，这是我昨天对你们说的！其实说的更加科学一点，彩虹是因为阳光照射到空气中接近圆形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而阳光射入小水滴时会同时以不同的角度入射，因此在小水滴内也是以不同的角度反射的，所以我们会看到七彩的彩虹。”我又问：“现在明白了吗？”“不明白，不明白！为什么我们看不到彩虹啊！”这时，坐在后排的轩轩又发问了，他的问题也引起了大家的共鸣。我赶紧解释道：彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴长的越大，形成的彩虹越明显，小水滴长的越小，形成的彩虹就越不明显。我们刚刚进入春天，气温还比较低，在空气中不容易存在小水滴，所以现在一般是不会有彩虹出现的。这下明白了吗？”“那为什么在夏天的时候，我也看不见彩虹啊？”这时，欣怡好奇的问起来了。我说：“小朋友们，彩虹在那么高的天空上，因此，空气中的灰尘一定要很少才能看得见彩虹。你们觉得，现在空气中的灰尘是不是越来越多了呢？是什么造成的呀？”这下，孩子们纷纷举起了小手，想要发言。有的说,马路上的汽车放出来很多黑色的烟雾飘到了空气里；有的说很多人都乱扔垃圾；有的说，看见了工厂的烟囱里放出白色的气。孩子们都想到了是空气污染使我们看不见彩虹的。我接着问：“那我们小朋友应该怎么做呢？”没想到，我一发问，他们就争先恐后的回答我：叫爸爸妈妈不开汽车、不乱扔垃圾、把工厂的烟囱封住……虽然有的回答不切合实际，但是孩子们想要维护清新空气的心是什么美好的。
孩子是天真的，是善良的，他们对未知的世界总是充满了好奇心。我们老师所要做的就是尽量去满足他们的好奇心，去维护他们天真和善良的天性。
教育随笔一：俩俩对决
老师先与一名大哥哥进行示范，孩子们认真的观看。
然后小姚老师点名两两分组，进行练习，根据动作要领，在教练的指导下，孩子们动作规范，认真的练习着。
“哇........”一声大哭，第二组的张佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本动作从对方双臂互相缠绕开始），边哭边喊，“贝贝的手劲太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的妈妈，赶紧擦掉孩子的眼泪，“佳玉，好样的，不哭，练习就是这样啊！看，别的小朋友也没有哭的啊，好了，过去，重新开始。”不管教练和妈妈怎么劝说，孩子就是一个劲的喊疼，“胳膊疼，不练了。”——娇气的小女孩。
此时的我的小侄女，刚刚抓痛佳玉的孩子，这时走过来，跟我说；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教练说的来练习的，她又没受伤，干吗哭啊，是吧，姑姑。”面对天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑说：“我家贝贝真勇敢，疼也不不哭，不过，以后跟同伴练习的时候，不要太用力，轻点，这样佳玉就不会再哭了，一定要注意，记住了吧。”“记住了，姑姑。”“好，练习去吧。”
就这样，孩子重新进行组合，又开始着手训练一对一的摔跤练习......
教育随笔二：比赛
接着刚才的训练，老师选出一名叫山阳的孩子，首先问孩子们：“谁敢第一个上来跟山阳比赛？”面对教练的问话，孩子们是你看看我，我看看你，没有一个敢回应的，老师又一次问：“没有人敢上来比赛吗？”这个时候的佳玉，先是指了指右边的一个男孩子，男孩子摆摆手，又指了指左边的贝贝，贝贝摇摇头，最后还是教练点名，这样孩子们才逐个上去来练习。
通过一轮较量，孩子们刚刚的胆小与惧怕也随着小姚老师的一次次鼓励而消失掉，现在的孩子是个个挣着来对战，就连刚刚还哭疼的佳玉，在小姚老师的帮助下，扳倒了与自己对决的同伴山阳，而露出了笑容，这时候的山阳眼睛瞪得圆圆的，看着教练。不服气的跟教练争辩“老师，你怎么回事啊，刚刚，你怎么帮着她呀？”小姚老师呵呵的笑着“哦，刚刚老师搬错了腿，原来搬的你的腿啊，不过，这次还是佳玉赢了。”说完，老师举起佳玉的右手，宣布“这局佳玉胜利！”就这样，孩子们在一片欢呼声中结束了上半场的练习。重要的是，孩子们在相互学习中掌握了摔跤的要领。
教育随笔三：一对一练习
老师根据孩子们上半场的比赛，进行一对一的练习，进一步对孩子们进行进攻与防守的训练，正当孩子们在练习时，最右边的一组又传来了哭声，一个男孩声嘶力竭的哭声，教练把这个男孩喊到面前，问明原因，原来，刚刚与同伴进行练习，被同伴摔倒在地，因为输给了自己的同伴，所以哭了，——真所谓是输不起的孩子啊。
这时的小姚老师蹲下来问男孩“想不想把对方扳倒啊。”“想。”说着，男孩把眼泪一擦，在家人与伙伴们的观看之下，与同伴进行了决战，接连两次失利，最后一局终于把同伴扳倒，赢来小伙伴们的一阵掌声，看到还挂有泪水的笑脸，我也长长的舒了一口气。——这就是我们的娇惯着的孩子们，一丁点事情都要发泄出来的孩子。
教育随笔四：自由对战
在老师的口令下，孩子们迅速整齐的站好了一排，教练宣布进行最后对战，一开始，老师就鼓励孩子们自由出战
教育随笔：黏人的小彩虹
只要用心去做，一切都会好起来的。
在《孩子：挑战》一书学习的过程中，看到了“避免给予过多关注”这章内容，我眼前马上就浮现出我们班的彩虹小公主。
彩虹是一位很漂亮、乖巧、人见人爱的的小女孩，只是有一件事让妈妈很抓狂。她见不得妈妈忙于她身外的事情，比如妈妈不可以晚上在家加班工作，只要看见就要黏上去又拉又抱；妈妈不可以煲电话粥，时间一长彩虹马上大喊大叫；就连妈妈早上送她来园，也不能夸别家的孩子，也会伤心的哭出来。
在班里，我们也发现孩子有些有趣的表现，她不喜欢也不会和小伙伴玩耍，她特别喜欢问“为什么”，不是问过你回答就可以了，她会反复地来问你同样的问题好几遍，问的方法也是一遍遍重复，到了后来就是笑着来问，自己笑着回答出来。你若是问她有意思吗？彩虹会开心地说“有意思，多好玩呀！”
即便如此，彩虹的天真仍深受我们的疼爱。凡是有因，必有果。为什么彩虹会有这有趣的现象呢？在我们多次与妈妈和姥姥的交谈中，发现了一些缘由。彩虹爸爸常年在国外工作，彩虹从小就是妈妈和姥姥带大的，为了照顾好孩子，带得比较娇惯。彩虹从小几乎就没有出过门，姥姥是老教师，就在家里陪孩子做一些益智游戏。经过交谈，孩子的表现就不足为奇了，外面的世界对她来说都很好奇，才会不停地问“为什么”，正是因为如此，也不会也不习惯和小伙伴玩耍。
学习过后，让我明白了彩虹不停地问“为什么”有时并不是不会，是想利用问题来吸引我们的注意，是为了问而问，而不是为了学而问。以后再遇到这样的问题时，我也知道怎么用游戏的方式来和她交流，时机恰当时，我也会请其他小伙伴加入进来，一是可以有意识让小伙伴见识彩虹丰富的知识量，提高她的人气，二来也可以引导彩虹学会同伙伴进行交流沟通。
同时，在与彩虹妈妈交谈中，我们也向彩虹妈妈提出了指导意见。孩子之所以会时时黏着她，也和她平日里的过分关注有很大的关系。妈妈最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，谨小慎微。当妈妈不再对孩子过度关注给予回应时，也需要注意方式。《孩子：挑战》一书中写道：我们必须在他们合作及表现好时给予恰当的鼓励，这样才能很好地帮助孩子重新审视自己的行为，确立自己的价值。当孩子自己玩时，可以说：“彩虹，真好哦！你都已经知道怎么照顾自己了。”当孩子和伙伴在一起时，可以说：“看到你和朋友在一起玩得很开心。”要学会帮助孩子根据不同的需求做出自己的贡献，并从生活中获得满足感。
书犹药也，可以医愚解惑。学习了《孩子：挑战》后，发现里面许多的事例就在你我身边存在，有时还真的不知事情发生的缘由、事情怎样解决，现在好了，有了这本书，面对孩子，面对家长说不上游刃有余，至少会轻松许多！
**月**日上午，幼儿园开展了创意美术活动。围绕“认识男孩、女孩，了解其在性别、性格、喜好方面的差异”这一主题展开讨论，给幼儿以思维的空间，让幼儿发现问题。然后自由创意，给画纸上的男孩、女孩装饰发型和衣服等。这一过程中，让孩子积极发言、大胆表述“男孩、女孩”不同的优秀品质，增强幼儿参与活动的意识。
通过一段时间的讨论后，大家开始积极构思。老师发给每人一张带有男孩、女孩头像的画纸，孩子们迫不及待的涂起来。先在女孩头像上面涂了头发的颜色，“头发”的颜色大都是红、黄、黑色的；又在男孩头像上涂了颜色，颜色多是黑色、棕色的……当走到陈翰阳小朋友旁边时，我发现他的画纸上女孩的头发像彩虹一样，有条理的涂满了多种颜色。便凑到跟前问：“翰阳，女孩的头发怎么是这样的啊？”他马上兴高采烈的告诉我：“老师，我给女孩染了很多种颜色呢！像彩虹一样，这就是彩虹头发！。”说话间带有一种满足和自豪感！我笑了，举起陈翰阳的画纸：“大家看，翰阳真的好有创意呀！”立刻，活动室里掌声一片，面向陈翰阳，每个小朋友的脸上带着一份喜悦的表情。随着欢呼声，翰阳脸上也顿时露出了灿烂的笑容。
“彩虹头发”！多么有创意的构思！孩子们的想象总是奇妙的，他们的奇思妙想总是耐人寻味的！孩子的想象，蕴含在他们的生活里，蕴含在他们的成长中，蕴含在他们的快乐里！在教育教学中，老师要适时引导孩子的想象力，挖掘他们的潜力，激发他们的创意，扩大他们的思维空间，让孩子“跳一跳，就够得着”，在不同层面上得到发展。开发孩子的智力，提高孩子多方面的能力。
前几天，我们刚学了彩虹王国，我先提问孩子们彩虹有几种颜色，彩虹都有哪些颜色，孩子们都积极的进行回答，并且都回答的很正确，我有针对孩子们说的为什么雨后没有出彩虹进行了讲解。接着孩子们从太空泥中找出彩虹的颜色进行了彩虹的制作，一会孩子们就制作完彩虹了，过了一会雨也停了，我带孩子们拿着自己制作的彩虹来到院子里，孩子们高兴地说“哇，雨后出彩虹喽１“好多彩虹啊１“我的彩虹最漂亮。”“我的才最漂亮呢。”孩子们都很开心。
我们的教育活动来源于生活，同样生活中也蕴藏着很多教育契机，就如我们刚学过彩虹王国，孩子们知道雨后会有彩虹，才会由下雨想起老师讲的雨后会出彩虹，但是孩子们会很好奇为什么雨后没有出彩虹，我们既回顾了彩虹的颜色又知道了新的知识，孩子们好奇心和求知欲得到了满足。
彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一样绚丽耀眼的花瓣，受万物敬仰。美丽的事物多是清高，傲娇的，我偏遇到了那不一样的一朵，我看到了发生在她身上的故事，在了解她的过程中我同她一起开心，痛苦，无奈与重生。
我急迫的想将她介绍给我的孩子们认识。她也感受到了我的焦急，安慰我说：“我不是不想见那些可爱的孩子们，只是…….。”自从我们认识了以后我们总是有说不完的话，我更会将白天在学校里孩子们发生的那些有趣的，好玩的事情讲给她听。看着她听我讲趣事乐的花瓣都差点笑掉的时候我很是满足。日子一天天的过着，我告诉她，我将要接一个新的班级了，一切充满了未知与新奇。
进入新班级的第一天，我看着一张张陌生的小脸儿，心里不由得忐忑起来，想着他们都是什么性格呢？会不会喜欢我？会不会很团结？无数的疑问从心底升腾而起。果不其然新的班级，新的孩子，新的环境一切都是从零开始，孩子们刚刚上学，对学校这个词汇很是好奇，充满了兴趣，对有关于学校、上课的一切孩子们都充满了能量，对我说出的每一句话都有无数个为什么跟着。他们也是第一次跟这么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。对这么多同伴的出现一些孩子们表现出来他们潜在社交能力，好不热闹；一些孩子则表现的冷漠淡然，视而不见；还有一些也是令我最头疼的就是对陌生环境害怕到嚎啕大哭嚷着要爸爸妈妈的宝贝儿们。孩子们个个古灵精怪，性格迥异，差距悬殊费尽了我的脑细胞。
一天终于结束了，下班后我拖着疲惫的身子只和她说了一声“嗨”便进屋去了，我看的出她的诧异和欲言又止。这样的状态持续了好多天，终于有一天她喊住了刚要进门的我：“嘿！你怎么了，最近不快乐吗？突然，我觉得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼泪都被闪了出来，“是的，我不开心”我说。“我发现新来的小朋友们互相不是很友好，总会出现谁打谁，谁拿谁东西，谁又欺负谁的现象，每天解决这些事情就搞得我焦头烂额，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受伤了他们不仅不会帮助还要笑话人家，这让我很伤心。”她想安慰我又不知道说什么，“这是每个孩子成长必经的过程，你要给他们时间让他们长大。”
第二天醒来我发现枕边多了一个我最喜欢的绿色花瓣，我既心疼又开心，这就是她想对我说的话吧。我欢快的来到了学校，告诉孩子们我即将要将我的一位漂亮朋友介绍给他们认识，但认识之前你们需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事讲给了孩子们听，讲诉她是如何牺牲自己，是如何的善解人意，是如何的积极助人。孩子们听的入迷，说喜欢她，想马上和她做朋友，还要做像她一样的人。接下来的一天，两天，三天.......我看着孩子们的变化，看着他们不会因为一点小事告状，看着他们学会了互相帮助，看着他们因为一个小朋友流鼻血脸上着急又担心的神情，我跟她讲了这些，她说我想见见孩子们了。
跟往常都一样的清晨，不一样的是我怀里抱着彩虹花，来到教室孩子们终于见到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，个个开心的合不拢嘴。看着孩子们的笑脸，恍惚觉得教室变成了彩虹花田，朵朵绚丽耀眼。突然满满问到：“老师，彩虹花怎么缺了一个花瓣啊？”
我和彩虹花相视而笑，而我的笑容中多出一份感恩。
分析：
从今天的活动情况来看，孩子们基本上都能发现彩虹糖放入水里之后，颜色会不见，也就是融化的现象，虽然孩子们还不太能理解什么是融化，但他们乐在其中，也能用自己的语言来描述自己的观察现象。孩子们在游戏中不仅了解了彩虹糖有多种多样的颜色，能力强的孩子还发现了先放入水里的彩虹糖先融化。其实老师提供的辅助材料吸管，对于孩子们来说有一点难度，还不能帮助他们进一步地探索。
根据孩子们的能力教师可以提供分层的材料，例如辅助材料还是可以提供，种类也可以多两样，让孩子们的探索更有趣味性；对于能力强的幼儿还可以为他们提供记录表，记录彩虹糖杯内水的颜色，再放一粒彩虹色，水的颜色会如何变化等。
，每种颜色都代表一个心愿。
分析：
爱心彩虹用绘画形式表现了自己与老人的情感联系，进一步产生了关心、帮助老人的意愿。活动的最后，我让孩子们把这幅充满温暖的爱心画带回了家，要向老人赠送自己的作品。目的在于进一步体验爱心交流的快乐。直观的绘画表现形式能使幼儿进一步产生关心老人的愿望，幼儿能在赠送礼物的过程中又真切地体验老人接受礼物时的快乐心情。这种情感交流将产生良好的互动，会促使幼儿学会与老人交流。学会关爱长辈不是一个活动一个主题的事，而要靠家园长期结合及父母的以身作则。所以这个活动建议家长多与幼儿交谈，鼓励幼儿为老人多做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如帮老人拿报纸、向老人问好、拥抱老人、给老人捶捶背等。家长也可将孩子的想法和愿望记录下来并制成表格，督促幼儿每天坚持做到。
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