幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》及教学反思

06-18

不为明天做好准备的人是没有未来的,身为一位人民教师,我们都希望孩子们能学到知识,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》及教学反思》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》”。让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方,通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点。

活动目标:

1.通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点。

2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4.通过阅读,理解故事情节。

活动重点:

能理解故事情节,大胆表达自己的想法。

活动难点:

从故事中感受个体多样性,懂得欣赏自己,尊重别人。

教学过程:

一、开始部分:游戏《猜猜我是谁?》

1.今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”

2.今天周老师要给你们玩一个游戏,叫做:“猜猜我是谁”,周老师来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。)

3.小结:根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

4.提问:谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样,我……”的语句表述)

二、基本部分

1.谈话导入

提问:你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由

2.出示绘本,倾听故事

(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方,有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事,看完了你们再告诉我好吗?

(幼儿欣赏配乐录音一遍。)

(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?

(3)引导语:我们再次走进绘本看看吧!

3、再次阅读绘本,尝试讲述。

(1)可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚,她有一双大脚。)

(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?(暂停!)

(3)我们一起学一学评审委员的话吧:“天啊!”、“你的脚大得像条船!”、“简直和海豹的鳍没两样!”、“回去吧。你那一双脚,永远跳不好!”

(4)如果你是贝琳达,你听了这些话你是什么感觉?(伤心,难过)仔细观察图片,你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”)

(5)从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她,你会怎么做?会放弃吗?

(6)(既然不再跳舞,她就得找别的事做,可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?

(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了舞蹈。

(8)有一天,有个乐团来餐厅表演,他们自称“费莱迪好友乐团”,在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?

(9)这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。有一天,费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友,那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅,他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

(10)“你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说,“请你答应我!”贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么,她一点也不在乎了。

4、重温故事,加深印象

引导语:这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!

三、结束部分,总结深化

1.现在,你觉得贝琳达是一个()女孩,她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?

2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?

3.总结语:每个人都有自己独特的不一样,有时候不一样会让我们觉得很开心,也有时候我们会因为不一样感到难过,但是我们都应该正确的对待他们,小朋友们,其实有时候不一样也是一件不错的事情,因为它让我们每个人都变得独一无二。

4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见,贝琳达,再见大脚丫女孩!)

活动延伸:

1.老师把这本书放在了图书室里面,你们可以去翻看,看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!

2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样,让别人知道你独一无二的地方!

活动反思:

《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。

幼儿百科:芭蕾舞(意大利语:balletto;法语、英语:ballet),是一种欧洲古典舞蹈,孕育于意大利文艺复兴时期,十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化,在不断革新中风靡世界。

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2020幼儿园大班教案《大脚丫跳芭蕾》及教学反思


下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《大脚丫跳芭蕾》”。让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方,通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点,通过阅读,理解故事情节。

活动目标:

1.通过绘本阅读,感受个体的多样性,并能大胆表达发现每个人的不同点。

2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

3.通过阅读,理解故事情节。

4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动重难点:

能理解故事情节,大胆表达自己的想法。

从故事中感受个体多样性,懂得欣赏自己,尊重别人。

教学过程:

一、开始部分:游戏《猜猜我是谁?》

1.今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”

2.今天周老师要给你们玩一个游戏,叫做:“猜猜我是谁”,周老师来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。)

3.小结:根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

4.提问:谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样,我……”的语句表述)

二、基本部分

1.谈话导入

提问:你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由

2.出示绘本,倾听故事

(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方,有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事,看完了你们再告诉我好吗?

(幼儿欣赏配乐录音一遍。)

(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?

(3)引导语:我们再次走进绘本看看吧!

3、再次阅读绘本,尝试讲述。

(1)可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚,她有一双大脚。)

(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?(暂停!)

(3)我们一起学一学评审委员的话吧:“天啊!”、“你的脚大得像条船!”、“简直和海豹的鳍没两样!”、“回去吧。你那一双脚,永远跳不好!”

(4)如果你是贝琳达,你听了这些话你是什么感觉?(伤心,难过)仔细观察图片,你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”)

(5)从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她,你会怎么做?会放弃吗?

(6)(既然不再跳舞,她就得找别的事做,可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?

(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了舞蹈。

(8)有一天,有个乐团来餐厅表演,他们自称“费莱迪好友乐团”,在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?

(9)这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。有一天,费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友,那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅,他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

(10)“你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说,“请你答应我!”贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么,她一点也不在乎了。

4、重温故事,加深印象

引导语:这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!

三、结束部分,总结深化

1.现在,你觉得贝琳达是一个()女孩,她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?

2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?

3.总结语:每个人都有自己独特的不一样,有时候不一样会让我们觉得很开心,也有时候我们会因为不一样感到难过,但是我们都应该正确的对待他们,小朋友们,其实有时候不一样也是一件不错的事情,因为它让我们每个人都变得独一无二。

4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见,贝琳达,再见大脚丫女孩!)

活动延伸:

1.老师把这本书放在了图书室里面,你们可以去翻看,看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!

2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样,让别人知道你独一无二的地方!

活动反思:

《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事,孩子们眼中的不一样一般都是直观的,显而易见的东西,但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘,他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候,老师的引导就起了很大的作用,每个人都是不一样的,到底哪里不一样,这些不一样对于我们来说是好还是不好,带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时,都能被绘本中绚丽的图片所吸引,孩子们相比大人是单纯的,他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她,更多的是好奇,当我讲述完整个故事,她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动,觉得贝琳达是个很棒的女孩,她很值得我们学习。

幼儿百科:芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈,在发展进程中形成了严格的规范和解构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖舞。

幼儿园大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》”。让幼儿通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念,在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。

活动目标:

1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。

2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。

活动准备:

PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。

活动过程:

1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。

师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。

师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

3.听一听,观察画面,猜想故事情节。

(1)贝琳达的问题

①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)

(2)伤心的贝琳达

师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”

师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?

谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。

(3)贝琳达的新工作

师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。

费莱迪先生为什么喜欢她?

讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。

你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

4.看一看,自主阅读,寻找答案。

师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!

(1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?

(2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?

因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

(3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?

如果请你对他们说.一句话,你想说什么?

小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

(4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。

5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。

(1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?

看,这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟!(人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)

故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

(3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。

师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?

(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!

活动反思:

思考——教师基于绘本本身的内涵思考

绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律政事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。

如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。

体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁

在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。

感悟——多层次阅读,感悟人生的哲理

首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。

其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。

这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。

同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!

活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!

幼儿百科:芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地,故又称脚尖舞。其代表作品有《天鹅湖》、《仙女》、《胡桃夹子》等。芭蕾舞是用音乐、舞蹈手法来表演戏剧情节。芭蕾艺术孕育在意大利,降生在十七世纪后期路易十四的法国宫廷,十八世纪在法国日臻完美,到十九世纪末期,在俄罗斯进入最繁荣的时代。芭蕾在近四百年的持久历史成长过程中,对世界列国影响很大,传布极广,至今已成为世界列国都全力成长的一种艺术形式了。

2020幼儿园大班教案《跳芭蕾舞的牛》及教学反思


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《跳芭蕾舞的牛》”。让幼儿理解故事内容,知道牛的成功在于坚持不懈,初步萌发做事要坚持到底的信念,能根据角色的表情、动作等图片信息,推测人物的心理活动以及情节的发展变化,大胆表达自己对图画故事的理解,在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

活动目标

1、能根据角色的表情、动作等图片信息,推测人物的心理活动以及情节的发展变化,大胆表达自己对图画故事的理解。

2、理解故事内容,知道牛的成功在于坚持不懈,初步萌发做事要坚持到底的信念。

3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

通过这节课幼儿能够根据人物的表情推测心理并表达出来。

活动准备

1、材料准备:教师的大书,幼儿的小书及书袋。

2、经验准备:

(1)观看芭蕾舞光碟,初步了解有关芭蕾舞的知识。

(2)教师和幼儿交流在幼儿园或家里就如何学习本领以及如何克服困难的。

活动过程

一、谈话讨论,引出绘本内容

1、出示芭蕾舞的图片,引发经验联想。

2、引导尝试用脚尖跳舞,感受芭蕾舞的特点。

3、引出绘本内容。

二、共同阅读,理解绘本内容

1、阅读封面。

(1)出示大书,指读故事题目。

(2)猜测故事主角。

2、逐页阅读。

3、自主阅读。

(1)幼儿自主阅读小书。

(2)教师根据幼儿的回答随机选择画面,进一步引导幼儿观察、讨论。

三、完整阅读,加深对主题的理解

1、再次带领幼儿配乐完整阅读一遍故事。

2、加深幼儿对主题的理解。

教学反思

1、选材适宜,看图讲故事对大班幼儿有一定的挑战性,通过这节课丰富了幼儿词汇,学到了牛的一些精神。

2、基本达到教学目标。

幼儿百科:牛是属牛族,为牛亚科下的一个族。染色体数为56的野牛、60的黄牛和58染色体的大额牛,杂交有可育后代,为哺乳动物,容易发生罗伯逊易位(丝粒融合)改变染色体数降低生育率,草食性,部分种类为家畜(包含家牛、黄牛、水牛和牦牛)。体型粗壮,部分公牛头部长有一对角。牛能帮助人类进行农业生产。

【推荐】大班语言教案及教学反思《小脚丫》


活动背景:

《小脚丫》是一个绘本活动,绘本中的内容就是发挥幼儿的想象能力,提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿的年龄特点,结合幼儿的生活经验和对脚丫的认识,利用游戏的形式来改变语言活动以往的教说模式为游戏模式,让幼儿在轻松的游戏氛围中,在想象力和语言表达能力上都能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩中学,学中玩。

活动目标:

1.专注倾听故事,理解故事内容。

2. 在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。

活动准备:

物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。

活动过程:

出示故事封面,引发幼儿想象。

出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。

(评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。

1.连续播放1——5幅课件,了解故事。

提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?

2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?。本.文来源:;他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。

3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。

(评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)

4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)三、“脚趾蹲”游戏。

1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)

2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?

(评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)

3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。

5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

(评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)四、结束活动。

夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。

(评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)活动延伸:

在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。

在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。

活动反思:

《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:

一、内容来源于生活。

本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。

二、巧妙运用游戏。

《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

三、多媒体运用恰到好处。

多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。

当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。

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