经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“幼儿园大班教案《朱家故事》及教学反思”，希望能为您提供更多的参考。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《朱家故事》”。让幼儿懂得家中事情要共同分担，观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容，在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动目标：
1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。
2．懂得家中事情要共同分担。
3．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
1．PPT(演示文稿)，绘本图片，黑板，小铃。
2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。
活动过程：
一、阅读封面，探究朱家故事兴趣
1．回顾拍全家福的经验。
师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的?
2．发现朱家全家福的与众不同。
师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
小结：朱家所有重量都压在朱太太一人身上，朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快乐的原因
1．幼儿阅读前半部，寻找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?
小结：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。
三、感受朱太太离开家后朱家的变化
1．朱太太离开的原因。
师：有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……
师：朱太太为什么说朱家父子是猪?
小结：朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，跟猪一样，所以离家。
2．没有朱太太的朱家生活。
师：朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部，找找朱太太离开后朱家的变化。
(幼儿自由阅读图书第15页。)
3．感受朱家的变化。
师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
小结：朱太太离开家后，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。
4．体会“共同承担”的意义。
师：他们最希望谁回来?为留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么?
四、完整欣赏，懂得共同承担的道理
1．完整欣赏故事。
(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)
师：父子三人共同承担家务，表情怎么?朱太太现在心情怎样?
小结：全家人共同承担，才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2．联系生活实际，表达“我也会分担”。
师：你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?
小结：全家人一起分担家务是幸福快乐的。
活动反思：
大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
幼儿百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。
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一、活动要求
1、分段阅读绘本，理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化，知道体恤家人、照顾家人
2、仔细观察画面中人物的表情动作，并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言
二、活动准备
人手一本小图书、阅读提示卡
绘本ppt 、角色心理变化记录板
三、活动过程：
1、读封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎样的太太
过渡：朱先生一家生活的幸福吗，让我们一同打开书看看关于朱家的故事
2、读情节
●共同阅读
师讲述故事第一段，至朱太太离家前
——朱先生家每个人都生活的幸福吗？为什么
——朱太太每天要做哪些事？为什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她会怎么想
过渡：就这样，每天朱太太都忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字条吗？
——猪是一种怎样的动物？为什么朱太太说他们都是猪呢？
——你猜朱太太离家时的心情是怎样的？
——朱太太离开了家，朱家变得怎样了
——你觉得这会儿朱太太会在干什么？
——他们生活的幸福吗？
过渡：怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢？有没有好办法
●独立阅读
——看看，朱太太回来了吗？哪一页告诉你朱太太回来了
——想想该怎么说才能让朱太太留下呢？
——朱家的生活发生了什么变化
听老师讲述故事第三段，听听他们各自都做了什么
小结：只有当家里所有的事情大家都分担着做，你体谅我，我帮助你，家里每个人才会生活的很幸福
3、读生活
——你们家谁最辛苦？你觉得你能帮他做些什么呢？
小结：去试试吧，让爱你的家人感到幸福，那一刻你也会非常幸福的！
一、导入
1、和客人老师打招呼
2、引出故事
师：今天我要为你们推荐一本非常有意思的书，这本书里讲了一段朱先生家的故事，这个朱先生不是肥头大耳的大胖猪哦，他是城里远近闻名的大老板。他姓朱，所以大伙儿都叫他“朱先生”。朱先生啊，脑袋特别的灵，工作特别的好，还有一个让人看上去特别幸福的家。瞧，这张就是朱先生家的合影了。
提问：孩子们仔细看看，在朱先生德家里，除了有朱先生还有谁？
（介绍儿子：对朱先生有两个儿子，一个叫西蒙，一个叫帕克，朱先生非常非常的喜欢他们；介绍朱太太：这位就是西蒙和帕克的妈妈，也就是朱太太哦）
提问：看上去这位朱太太怎么样？（动作、表情可以引导观察）
小结：不管你们是怎么看待她的，不过，她真的是一个很好的太太，你瞧，这是多么让人羡慕的一家四口啊！所以，朱先生的邻居们总是在说：噢！这一家人一定生活的很幸福！那究竟这一家人到底生活的快乐吗，幸福吗，让我们一起来打开书，看看这个《朱家故事》
二、多媒体导读
师讲述故事第一段
师：朱先生有两个儿子，西蒙和帕克。他们住在一幢很好的房子里，他们有很好的花园，还有很好的车停在很好的车库里，人们总是在夸奖朱先生很能干，总是赞美西蒙和帕克很聪明，但是却很少有人知道在这个屋子里还有很好的朱太太。瞧，每天清晨，朱先生要去上很重要的班之前，他总会大声嚷嚷：亲爱的，早餐呢？快点！西蒙和帕克要去上很重要的课之前，总会大声嚷嚷：妈，早餐呢？快点！很快他们就会尝到很丰盛的早餐，吃完了便匆匆出门了，有时连和朱太太打声招呼的事都忘了。等他们走了，朱太太就要洗净所有的碗碟，整理好所有的床铺，还要用吸尘器洗净屋子里所有的灰尘，做完了这些朱太太就要匆匆地赶去上班了，连喘口气的时间都没有。每天傍晚，西蒙和帕克上完了很重要的课回到家，总会大声嚷嚷：妈，晚餐呢？快点！朱先生上完了很重要的班，回到家就会大声嚷嚷：亲爱的，晚餐呢？快点！ 很快他们又会如愿的吃到最最丰盛的晚餐，吃饱了，他们就会去干他们觉得最重要的事。等到这时候，朱太太就要洗净家里所有的碗筷，还要洗完家里所有人换下的脏衣服，当然她还要熨平家里所有人第二天要穿得衬衣，做完第二天全家要吃的早餐和午餐，忙完了这些，她才能脱下围裙走进房间睡觉，那个时候已是夜深人静了，朱先生和西蒙帕克早就睡着了。就这样日子一天天过去，家里的每个人也都这样生活着。
提问：听到这儿，你们觉得朱家每个人过的快乐吗？幸福吗？为什么？
（教师根据幼儿的表述贴上表情符号）
师：因为每天朱太太都要一个人做完很多家务事，你们还记得朱太太都做了哪些家务事吗，让我们再来看一看
（教师播放ｐｐｔ，点一下时间：清晨、傍晚）
提问：朱太太每天都要做哪些家务事啊？
想想，朱太太做完了这一大堆事后，回到房间里，她的心情会怎样，会想些什么呢？
过渡：就这样每天朱太太都为这个家忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的大事。想看吗？这一天傍晚，西蒙和帕克回到家，照例大声嚷嚷道：妈，晚餐呢？快点！居然没有人搭理他们，朱先生回到家，照例大声嚷嚷道：亲爱的，晚餐呢，快点！可是，很久也没有人为他们端上晚餐，朱太太，不见了！
提问：你们猜猜朱太太怎么会不见的呢？她究竟会去哪儿呢？
小结：朱家没有了朱太太，又会变成什么样呢？请你们自己来看看这本书哦！
三、阅读小图书
1、幼儿自主阅读图书
提问：朱太太为什么会不见了？
哪一页告诉我们，朱太太离开家时是非常生气的呢？
猪是怎样的一种动物
为什么朱太太说家里的人象猪呢？
小结：朱太太一走，家里发生了什么奇怪的变化？请你们再看看书
2、提问：家里发生了哪些变化？
小结：屋子里的东西，屋子里的人都变成了猪的模样， 这个家变成了大猪圈
提问：看看没了朱太太，朱先生、西蒙和帕克吃得怎样，穿得怎样，住得怎样呢？
这样的生活着，朱家的人都快乐吗？幸福吗？
（再次张贴表情符号，朱太太这儿要做好两手准备）
提问：想一想，有没有一种办法让朱家所有的人都觉得开心呢
3、师：朱先生决定留下朱太太，他该说些什么话，才能让朱太太愿意留下呢？
（可以邀请孩子来表演）
四、多媒体阅读
1、师播放ppt，看到这儿，你觉得这下朱家 每个人的心情变得怎样呢？
小结：当所有的事情大家分担着做，你体谅我，我帮助你，这样，家里即使有再多的人也会生活的很幸福。这就是关于朱家的故事，这本书是著名的绘本作家xxx画的，
目标： 1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。 2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。 准备： 1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。 2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。 过程： 一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣 1．回顾拍全家福的经验。 师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的? 2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。 师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。) 师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。 二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因 1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。 (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。) 2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。) 师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。 三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化 1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。 师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”…… 师：朱太太为什么说朱家父子是猪? 师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。 2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。 师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。 (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。) 3．交流分享，感受朱家的变化。 师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子? 师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。 4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。 师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢? (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。) 四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理 1．完整欣赏故事。 (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。) 师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢? 师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗? 2．联系生活实际，表达“我也会分担”。 师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢? 师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。
下面是“幼儿园大班美术教案《家》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
活动目标：
1、欣赏线描画建筑的外形和内部结构，巩固学习人物画，表现人物在家里的活动。
2、学习用简单的图形建构房子的造型，并尝试大胆地表现房子里的设施和简单的人物形象。
3、大胆地表现房子侧面的结构，乐意与同伴分享《我的家》。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、每组提供彩色纸若干，黑色勾线笔人手一支。
活动过程：
1、音乐活动《家》，引出主题。
——师生共同演唱歌曲《家》。
——教师：每个小朋友都有一个家，你家的房子是什么样子的?
2、幼儿观察阅读幼儿用书《我的家》，感知房子的结构、房子里的陈设和人物的姿态。
——教师：画面上的家是什么样子的?屋顶是什么样子的?门是什么样子的?房子里面有什么?
——教师：房子里有谁?他们在做什么?
3、让幼儿了解绘画的重难点。
——教师：小朋友，你的家是怎样的?
——教师根据幼儿的描述，用粉笔在黑板上快速地画出一位小朋友的家。
——教师：你们家有谁?他们在做什么?
——可请小朋友上来做动作，教师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿态，巩固学习人物画的技法。
4、幼儿线描画创作《我的家》。
——引导幼儿在桌子上选择自己喜欢的彩色纸，启发幼儿先用勾线笔画出房子的外形结构，再在房子上进行装饰，最后，画出房子里的人物和设施。
——幼儿操作好活动，教师进行巡回观察，并给予语言指导和帮助。
5、展示幼儿的作品，请个别幼儿在集体面前介绍自己的家，讲述家里的设施和家人的活动，共同分享家庭的快乐。
活动反思：
1、多媒体课件的使用，让孩子形象直观地学会这首小诗；
2、在训练孩子说话时，先让孩子说说蓝天除了是白云的家，还是谁家，树林除了是小鸟的家还是谁的家，小河除了是鱼儿的家，还是谁的家？泥士除了是种子的家还是谁得家？这样孩子们都有话说，发言踊跃；
3、在整篇课文学好后，在这前创编的基础的提高难度，学生四人一小组合作创编小诗，“谁是谁的家”，孩子们兴趣高涨，再以小组为单位上台展示，因为时间有限，只展示了三组，还有学生想说，我让他们课下来找我，以下是孩子们创编的小诗句：沙漠是骆驼的家，竹林是大熊猫的家，大海是鲨鱼的家，夜空是月亮的家，小河是蝌蚪的家，冬天是雪人的家，埄窝是蜜蜂的家，茶杯是茶叶的家，锅是饭的家，插座是电的家，衣柜是衣服的家，草丛是蝴蝶的家，上海是东方明珠的家，书包是书的家，大地是房子的家，图书馆是书的家，文具盒是铅笔的家，教室是我们的家，森林是老虎的家……有的诗句有点直白，有的诗句还有点别扭，可孩子是天生的诗人，我要呵护他们的奇思妙想。
不足：小组合作学生的时候，还是有点乱，对小组合作的培养，对小组长的培训力度不够。
幼儿百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》：“乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。”引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。
关于“幼儿园大班美术教案《家》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园大班教案《朱家故事》及教学反思》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班教案及反思专题，希望您能喜欢！
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