毫无疑问,当我们身为一名优秀老师时,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。如何动笔写一篇教育笔记呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“动物的尾巴”,仅供参考,欢迎大家阅读。

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“动物的尾巴”!

情况描述:(包括教师的提问、策略以及幼儿的反应与跟进措施)

[活动的第三环节]——观看录象并讨论(录象不太清晰,杂音太大解说的语速也比较快)

教师想通过一段录象帮助幼儿梳理动物尾巴的作用并把有相同作用的动物尾巴进行归类

1、教师提问:你在这段录象里看到了什么?

个别幼儿幼儿回答:我看到尾巴

个别幼儿在议论从画面中发现的新奇的东西

其余幼儿比较的茫然

2、教师追问:你们看到这段录象里有我们没有讲过的动物的尾巴吗?

几个幼儿说:我看到了狗摇尾巴表示高兴。

一名幼儿回答:孔雀在遇到危险的时候它会开屏,它的尾巴上有很多像眼睛一样的图案会把敌人吓跑

3、教师:哦,这是录象里也没有看到的,那么谁还从录象看到了我们没有讲过的尾巴呢?

幼儿没有了回答

4、教师又问:那么谁还知道我们没有讲到过的动物尾巴的作用

幼儿开始有回应

分析与反思:(包括自己采取了些怎样的互动策略、取得的效果如何,互动不足在什么地方,将如何调整等)

对于动物尾巴的作用孩子前期已经积累了相关的经验,老师想通过一段录象帮助孩子巩固并拓展孩子他们的经验,为老师能够帮助孩子把动物尾巴进行归类奠定基础。

但是从老师的提问、追问可以看出,老师的问题比较的松散宽泛让孩子没有方向。

而且所提的问题和环节的设计有所出入,不能为老师的预设更好的服务。

从孩子们的回答及表现可以看出这段录象并没有更好的为教学活动而服务,相反的因为录象的图象、音质及一些专业术语不仅大部分的幼儿没有看懂录象中的东西,反而影响了孩子的正常思维情境分散了注意力。

老师在提问的时候没有紧扣这个环节所需要解决的问题,思路有点不清晰比较随意。

如果录象在比较清晰的情况下,老师能这样问:你们看到的录象中哪种动物的尾巴和鱼的尾巴作用是一样的?再追问:哪些动物的尾巴作用都可以用来做武器的?这样的问题目的性就很明确,孩子就能很好的顺着老师的思路进行思考。

我的困惑:(谈谈自己在集体活动师幼互动上的问题与困惑)

我们老师在预设活动时目标意识都比较强,但是在实际的活动当中就会出现很多意想不到问题,比如说环节的遗漏,或者是问题的遗漏及不严密,就造成师幼互动的冷场或答非所问。

特别是我们年轻教师在组织集体活动时常常会遇到这类问题,这样一来我们对于整个活动的宏观调控及和孩子之间的互动就会失去有效性,一个活动的流程就像脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里,那么整个活动就失去了原本预设的目的

关于“动物的尾巴”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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一个尾巴的力量


“一个尾巴”,“老师,一个尾巴”。。。。。孩子们争先恐后的想从我的手里拿到今天的体育器材。我却被他们的“一个尾巴”惊呆了,所有的孩子怎么都会异口同声地对我说“一个尾巴”呢?

哦!诧异间,我恍然大悟,不得不佩服我的这群孩子们!也很欣慰我能放手给每一个孩子机会!小班孩子语言表达能力较为缺乏,有时候沉默成了他们的“武器”,面对这样的状况,我们只有贴近生活、靠近孩子才能解决。呼啦圈是孩子们最受欢迎的,他们可以玩出自己的独特风格,于是每一次分发呼啦圈时孩子们都会一拥而上,这时我高高的举起一个呼啦圈对孩子们说:“一个圆圈”,孩子们在我的引导下用嘴巴说得到了一个圆圈。这是孩子们自己努力得到的所以玩得更加开心。呼啦圈回家时,孩子们你一句:一个圆圈,我一句:一个圆圈,把一个个呼啦圈都送到了我的手里。我很兴奋得对孩子们说:“一个圆圈一个圆圈合起来有许多的圆圈。谢谢你们把它们送回来”,同时无形中让孩子们体会了1和许多的概念与联系。

今天孩子的“一个尾巴”确实让我欣慰,寒风中都有阳光的幸福味道。迎着阳光我大声说:“一条尾巴”,不去特意的纠正,只是在无形中改正孩子用词不当。

学习故事:小尾巴


观察时间:***

观察者:周**

观察地点:小小班教室

观察对象:小小班一部孩子

上午我把前几天放在盆子里浸泡的豌豆发给孩子观察,想看看他们能不能发现什么秘密。“哇!老师,这个豌豆坏咯。”铭铭激动的叫着,子俊拎起发了一颗发了芽的豌豆开心的说着:“老师,老师,豌豆长出尾巴了和小蝌蚪一样。”“这是种子的芽像线一样,直直的、尖尖的。”苏苏指着盆子里的豌豆种子得意洋洋地说道。“嗯,苏苏说的很对,这是豌豆的芽,可是为什么豌豆会发芽呢?”我给孩子们抛出问题。苏苏说:“因为要浇水,豌豆太渴了,它要喝水才能长出来。”“老师,豌豆芽长大了会变成什么呢?”露露这时问道。

识别:幼儿天生就对自然世界充满好奇心,并会用自己的方式去探究并发现其中的奥秘,喜欢探究也是幼儿的天性。从观察中可发现小朋友喜欢接触大自然,对冒出芽芽的现象非常感兴趣,其次你们还具有初步的探究能力,能够对冒出来的芽芽仔细的观察。

回应:幼儿是以具体形象思维为主,很多知识不可能单纯依靠教师的讲述来获得,而需要幼儿亲历科学探究的活动来获得。同时幼儿具有很强的好奇心和求知欲望,作为成人一定要积极鼓励。对于“豌豆芽长大了会变成什么呢?’’我会利用每天的过渡活动或者早晨来园的时间,引导孩子们去观察,通过观察来解决内心的疑惑,从而获得相关的知识经验

教育随笔:小壁虎借尾巴


故事教学是幼儿园教育中的重要手段,是幼儿园教学中必不可缺少的重要组成部分。故事教学对培养幼儿良好的品质、提高幼儿的语言表达能力,丰富扩大幼儿的知识面有积极的作用。

“小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊小壁虎想去借一条尾巴。”今天是少晨妈妈带来的故事《小壁虎借尾巴》,精美的课件播放加上她生动的讲述一下子就把孩子们吸引了。“小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”故事讲完了,孩子们还沉浸在故事的情境中,少晨妈妈向孩子们提出了她的问题:“小壁虎为什么要去借尾巴?”辰雨说:“他的尾巴让蛇咬断了,他觉得没有尾巴很难看。”少尘妈妈表扬了辰雨,接着提出了第二个问题:“小壁虎都向谁借尾巴了?”妞妞积极地举起了手:“小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借了尾巴。”孩子们给妞妞鼓掌。第三个问题是:“小壁虎借到尾巴没有?为什么?”国良说:“小壁虎没有借到尾巴。小鱼、黄牛、燕子的尾巴都有用,不能借给小壁虎。”王玉彤说:“小鱼的尾巴用来拨水。”书赫说:“黄牛用尾巴赶苍蝇。”穆思涵说:“燕子用尾巴掌握方向。“泥可欣说:“小壁虎长出了新尾巴,不用借了。”少晨妈妈说:“你们说的都很对。小壁虎的尾巴有再生的功能,它长出了新的尾巴。动物的尾巴都有它们各自的作用,也不能借给别人。除了故事里小动物尾巴的作用,你们还知道哪些动物尾巴的作用?”龙飞说:“松鼠的尾巴可以当被子。”鹏越说:“老虎的尾巴可以当武器。”志歆说:“袋鼠的尾巴可以当座位。”广超说:“啄木鸟的尾巴可以当三脚架支撑在树上。”孩子们的积极性很高,说了好多动物尾巴的作用。

小壁虎还会向谁借尾巴呢?孩子们的续编故事绘画开始了。小壁虎也许还会向小松鼠借尾巴,小松鼠会怎么说呢?小壁虎也许会向小马、小猪借尾巴,小马、小猪会怎么说呢……孩子们展开丰富的想象力,很认真的画着,画着……

老师你长小尾巴吗?


挑食是幼儿进餐中常见的问题之一。挑食会引起幼儿营养摄入不均衡,影响幼儿健康成长。因此,挑食成了教师和家长最担忧的问题。作为我们老师又该怎样帮助幼儿改掉挑食的坏习惯呢?

最近一段时间,我们班的小可爱——万其然小朋友,吃饭总是转来转去,勺子含在嘴里,用牙咬着,就能玩上半天。看着邻座的小朋友吃饭也能看上半天。还自言自语的说:“要好好吃哟!不撒饭,不剩饭。”(看来他什么都懂)我们发现他对什么都感兴趣。唯独对饭不“感冒”。任凭我们几个老师轮番上阵,都被他紧闭的牙齿败下阵来。

今天,又到了吃午饭时间,他又调皮地动动这儿动动那儿,唯独就没有动过饭。我正发愁的看着他,想说点什么,他可能发现我奇怪的表情。就对我说“水(隋)老师,你长尾巴了吗”?我正纳闷呢,突然想起今早万妈妈说儿子今天过生日。我就问他“那你长尾巴了吗?”他摸了摸自己的屁股,摇摇头说“没有,妈妈说了今天我长小尾巴。”我灵机一动,今天让你吃饭的机会来了,(我心里坏笑着想:嘿嘿!看你今天还张不张嘴吃饭)我又对他说:“请你看看隋老师后面有尾巴吗?”他好奇的边看边摸说:“没有啊”。我开始有声有色的说:“万其然,其实我们都有小尾巴,它每年只出来一次,就是你过生日的时候。它出来的目的就是想看看他的小主人,长大了没有,长胖了没有,变聪明了没有。如果它的主人一点没变,又瘦又小又不聪明,它就会生气,再也不想出来了。那你想不想看看你的小尾巴?”他眼睛瞪得大大的,非常渴望的直点头:“想……”。“那你怎样让自己长高,长大呀”?我也装可爱的问他。他看着桌上的饭,用手指指说“吃饭饭”。“好吧,那你就把它们全部装进你的肚肚里,听听它们在跟小尾巴说什么”?我拍拍他的肚皮说。万其然一下来了精神,用力地点点头,大口大口地吃着饭。趁他吃饭的功夫我们几个老师抓紧时间做了一条漂亮的小尾巴。

一会功夫孩子举起干净的餐盘给我看,我也很夸张的表扬了万其然,并请全班的小朋友为他鼓掌。推选他当我们班的卫生小班长,专门检查小朋友的餐盘干不干净。再看万其然的表情,乐的屁颠屁颠的。其实,我心里比他乐的还屁颠屁颠的。

我抱住他假装在听肚子里的声音告诉他:“蔬菜宝宝跟小尾巴说:万其然可喜欢我们蔬菜宝宝了,一点也不挑食,很快就会长高长胖变聪明了,你就出来见他一次吧!”万其然,你看小尾巴,我假装从他的衣服后面抽出来。万其然兴奋得不得了,噢!你们看那我的小尾巴,满教室的跑着,小朋友都围着他“多漂亮的小尾巴呀,我也想长”,大家都羡慕的不得了。我也趁机教育大家“以后我们不挑食,不撒饭,不剩饭,小朋友都会看到属于自己的小尾巴的。”

从那以后,不只是万其然,其他孩子吃饭的习惯果然也有所改善,就连保育老师都表扬我们班吃饭又快又干净。当然,这期间我也不忘给他一些小鼓励,一个大拥抱。

“万事皆有因”,幼儿挑食的原因也是多种多样的。为了解决幼儿挑食现象,我们要充分了解形成幼儿挑食习惯的原因。只有充分了解了挑食的原因,我们才能针对具体原因总结出解决挑食问题的办法。这也离不开家长们的配合。在这里也谢谢这些家长朋友们对我们工作的支持与鼓励。

小动物的家


圆圆是个聪明的孩子,也是个很有“个性”的孩子。说他有个性,一点也不夸张。想象力丰富,提出的问题也很“刁钻”,还会经常冒出一些“古怪的”“出格的”想法和动作。比如,小朋友的玩具、图书等物,他会趁别人不注意时,悄悄的占为己有,等别人发现时,他就耍赖并会说出各种理由不承认;当他和小朋友发生争执时,他总是把错误说成是别人的,自己总是对的。

一次绘画活动中,我组织幼儿在美丽的草地上添画大树、小花、太阳、小鸟等,孩子们饶有兴趣地画着。可当我看到他的画时,气不打一处来,原本很漂亮的一副画,却被他画成了乱七八糟,一团一团的黑块。我很想发火,但却看到他一脸的无辜,我便平下心问:“你为什么把画画成这样?”“老师,这些黑色是我画的小动物的家,如果天黑了还有下雨了,小动物就可以回到自己的家了。”听他这么一解释,我明白了他画黑块的原因。

当我们在教学中遇到问题时,不妨先让自己的心情冷静下来,多给孩子一些解释的机会,不要冤枉了那些可爱的孩子,走进他们的心灵,理解他们的想法,多给孩子一些想象的空间。

建构“动物乐园”


在建构区“动物乐园”里,飞飞和亮亮正在用雪花片拼搭动物。飞飞搭出了一只乌龟,他高兴地向亮亮展示,亮亮却愁眉苦脸,原来亮亮想搭一只狮子,可是怎么也搭不成。看着飞飞手中的乌龟,亮亮放弃了原来的想法,转而模仿飞飞搭起了乌龟。

从两个孩子的表现来看,他们的建构能力是有差异的。飞飞的建构能力较强,并有较强的展示作品、与同伴分享成功喜悦的愿望,而亮亮的独立建构能力相对弱一些,但他同样渴望成功,所以他放弃自己的原有想法而去模仿他人。我意识到应该支持不同发展水平的孩子进行自我学习,并获得成功体验。于是,我在材料投放及环境创设方面作了如下调整:

1.投放一些动物图片及图书资料,让孩子积累更多的表象,以便更好地建构。

2.和孩子一起收集相关动物模型并投放在建构区,让独立建构能力较弱的孩子在观察的基础上模仿建构。

3.创设“小小展台”,展示一些比较好的孩子作品,给他们分享、学习的机会。

从此,去建构区的孩子越来越多。有的孩子模仿小动物模型进行建构,有的孩子依据小动物图片进行创造性建构,有的孩子则围着“小小展台”边讨论边建构,并产生了更多的想象。“动物乐园”里每天都会有新的动物模型出现,而且一天比一天有新意、有创意,孩子们玩得不亦乐乎。

孩子具有自我学习、探索的本能,拥有无限的创造力。只要教师能主动观察,把握孩子行为表现中的信息,并针对不同发展水平孩子的需要给予适时的支持,如提供合适的材料,给予孩子自我学习、创造的机会等,孩子的潜能就会发挥出来。

宠物区的小动物们


真是应了那句话:教育无处不在!

在教室里最显眼的地方,摆着各种可爱的小动物。

这些可爱的小动物,是小三班的幼儿从家里带来的,面对可爱大方的孩子们,我对自己说:“他们长大了,懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好,听到琴声把玩具一仍就跑,我真是又气又急,怎么办呢?

第二天孩子们要到儿童乐园玩,在动物园看动物时,我脑中突然一闪,教育孩子的机会来了,看到动物们互相拥在一起,大猴抱小猴,小猴与小猴互相添毛,那么有趣。“孩子们喜欢小动物吗?”“喜欢”“你最喜欢哪个小动物?”孩子们竞相回答。“那么我们怎么爱护小动物呢?”孩子们回答的也非常有趣。从儿童乐园回来,看到乱糟糟的玩具,我先告诉孩子们咱们教室里的玩具都是大家最喜欢的,请大家玩后一定要摆好,不能一仍就跑,动物园的小动物它们多么井然有序呀!

通过秋游观看动物,收获还真不少。宠物区的动物比以前放的整齐了,小狗神气的趴在门口,大狗抱小狗坐在小板凳上,蝙蝠倒挂空中,就连我也喜欢的不得了。

真是应了那句话:教育无处不在!

爱护小动物


前几天课间操的时候我们出去做操的时间,有个孩子跑过来告诉我,老师,那里有只小小麻雀,我就过去看看,原来是只刚出生不久还没长毛的小麻雀,不过已经死了,孩子们都跑过来看,看到死去的小麻雀,一个劲的说:好可怜啊,好可怜啊!孩子们七嘴八舌的说它是怎么死的?有的说是从天上掉下来摔死的,有的说是被爸爸妈妈遗弃的,有的说是自己从窝里掉出来的,有的说是饿死的,孩子们的想象力还真丰富呢!

我就说这个小麻雀是很可怜,这么小就死了,肯定是它不听爸爸妈妈的话,从窝里掉下来了,自己又太小了不会飞,就死在外面了。所以小朋友也要小心,在家里的时候不能自己一个人跑出来玩,这样很危险,那我们把小麻雀给埋起来好吗?幼儿一致说:好,我就和孩子们一起把小麻雀拿到我们种植区找个偏僻的地方把小麻雀给埋起来了,还给小麻雀插上了一个小棍,作为记号。

过了2天,我们到餐厅吃饭回来的时候,孩子们又大声的喊起来:老师,小麻雀的妈妈也死了,怎么办啊?我就和孩子们一起去看看怎么回事?是一只大麻雀,也死了,孩子们又讨论起来,它是为什么死了的?然后就跟我说:老师,我们去把它埋了去吧,好可怜啊。我们就一起找到小麻雀的那个坟把它们埋在了一起,孩子就说,小鸟和它妈妈都死了,怎么办啊?看见天上还在飞的麻雀就说:看,它爸爸孩子天上呢,还有它爷爷奶奶,姥姥姥爷,舅舅舅妈等等。

这个时间好像是麻雀繁殖的季节,我们幼儿园有好多小麻雀,又过了一天,我们园大班的孩子在户外活动的时候抓到了两只刚长满羽毛的小麻雀,老师就教育幼儿要爱护小鸟,你们喜欢小鸟吗?大家都说:喜欢。那我们应该把小鸟放在哪里啊?放在天上,有好多孩子都这么说。真是好孩子,知道保护爱护小动物,那我们一起把它们放飞好吗?“好”

我就借这个事情告诉孩子们,小动物是我们的好朋友,小朋友要爱护它们,不能伤害它们,动物是人类的好朋友,我们应该和我们好好相处。对待动物我们应该充满爱心,因为它们也是地球上的一员,每个人在一生之中,都会与各种生命相遇:小猫、小狗、小兔子、小乌龟……这些小动物是我们的伙伴、朋友,甚至家人。每一个有爱心的人,懂得生命意义的人,都会知道怎么善意关爱自己的伙伴。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《动物的尾巴》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园动物的尾巴说课稿专题,希望您能喜欢!

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