【活动目标】
1、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
2、根据色彩进行大胆合理的想象。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
4、培养幼儿初步的创造能力。
【活动过程】
一、引题
师:小朋友,你知道有哪些恐龙?知道哪些恐龙的知识呢?
二、观察了解体型高大的恐龙特征,并启发想象洗澡方法。
1、出示恐龙震龙的课件,观察提问:
这种恐龙叫什么名字?
它喜欢吃什么?它长得怎么样?它长得这么高大,如果请你给它洗澡你会用什么方法?
2、经验拓展提问:
你还知道哪些恐龙?你知道有关它的哪些知识?它长得怎么样?你会用什么方法给它洗澡?
三、示范点拨,拓展思维。
1、教师画出一只高大的恐龙启发思维:你们看,这只恐龙叫霸王龙,你会用什么办法给霸王龙洗澡呢?
2、教师根据幼儿的思路画下来,引导观察,渗透技能:这张恐龙洗澡的作品有趣吗?有趣在哪里?
3、教师总结:对了,我们作画的时候恐龙画得大一点,然后把自己想到的洗澡方法大胆地画出来,画面内容很丰富,又让人看得很清楚,用上漂亮的颜色或者各种线条,这幅画就很美。
四、幼儿奇思妙想,深化卫生习惯养成教育。
1、创想绘画要求:现在请你们也来给恐龙洗澡,并大胆地把洗澡的方法画下来,要想出和别人不一样的洗澡方法,看谁想出来的洗澡方法最独特。
2、幼儿作画,教师巡回指导,适时点拨、启发幼儿思维。
五、分享经验、深化卫生习惯养成教育。
1、幼儿展示作品,大胆地、用连贯的语言讲述给恐龙洗澡的方法。
2、教师激励评价,渗透讲卫生习惯教育:小朋友们真会动脑筋,想出了那么多奇妙的洗澡办法。你们平时爱洗澡吗?洗澡对我们有什么好处?除了爱洗澡,还要养成哪些讲卫生的好习惯呢?
教师总结:对了,我们每个人都要做到经常洗澡,还要做到饭前便后洗手,常换衣服,常剪指甲等,做一个讲卫生的好孩子。
【活动反思】
在解决难点构图的问题上,我在黑板上先画了一只大恐龙,起到了示范点拨,拓展思维的作用。之后让幼儿在我的问题启发下,想出了各种给恐龙洗澡的方法,这样每个孩子选不同的地方进行表现,就轻松地解决了以恐龙为中心进行多主体构图的问题。在作画中教师引导幼儿将画面要丰富起来,用上漂亮的颜色或各种线条,使幼儿主动创想绘画,培养了孩子的表现力和想象能力。这一环节引发了课堂的另一个高潮。
在幼儿作画过程中,由于我们是第一次画恐龙。虽然他们对恐龙有一定的认识,但是在恐龙的构图上,部分幼儿还是不敢下手。可是,后来也在我的引导下画出来了。可是恐龙的种类并不是很多,这一点让我深思:上好一节美术课,教师首先对幼儿的作画水平或基础要做一定的了解、铺垫。这样,才能达到事倍功半的效果。
幼儿百科:洗澡,能清除汗垢油污、消除疲劳、舒筋活血、改善睡眠、提高皮肤新陈代谢功能和抗病力。
活动目标:
1、知道恐龙是远古时代的动物,现在已经灭绝。
2、了解五种常见恐龙:三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。
3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备:
1、符合活动内容的课件。
2、恐龙玩具模型一个。
3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。
活动过程:
一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。
二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。
1、边放录像边听解说。
解说内容:在很久很久以前,地球上出现了一种奇异的爬行动物,它们的身体表面覆盖着鳞片,在很长一段时间内,它们成了整个地球的主宰,它们作为过去的生物,人们给了它一个名字叫“恐龙”。
2、提问:恐龙是什么时候的动物?它们长着什么样的皮肤?
三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。
1、边看录像边听解说。
2、提问:恐龙哪儿去了?它们为什么会灭绝?
四、通过看课件了解五种常见的恐龙。
逐一出示“三角龙”、“剑龙”、“霸王龙”、“长颈龙”、“翼龙”图像。幼儿边看图像边听解说,认识这五种恐龙。
五、幼儿操作,巩固对五种恐龙的认识。
幼儿每人一张不同的恐龙图片,分别说说自己拿的是什么恐龙,并说说它的特征。
六、结束活动。
今天,我们知道了恐龙是远古时代的动物,现在已经灭绝,还认识了五种常见的恐龙。其实,恐龙的种类还有很多,也许在自然界还有更多已经灭绝的恐龙种类没有出现,需要小朋友长大以后继续探索。
活动反思:
在组织本次活动时,我一改过去教师单方面收集、策划,让幼儿“请进”的做法,而是让幼儿共同参与,极大地引起了幼儿的活动兴趣。幼儿带着强烈的好奇心、求知欲参与到活动中,各抒己见,兴趣高涨,通过活动幼儿既开阔了眼界,又增长了知识。
幼儿百科:恐龙的骨骼具有一些衍化适应,可使它们与原始的主龙类祖先辨别出来。在后期的恐龙中,这些特征经过更多的演化改变。
活动目标:
1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。
2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。
3.感受生命的宝贵,学会感恩。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.初步了解其特性。
活动内容:
探秘恐龙世界
●分享、交流
(1)介绍自己收集的恐龙图片、资料,讨论自己知道的恐龙。
(2)请个别幼儿分享讲述。
●欣赏、感受
(1)观看恐龙化石。
(2)恐龙由哪几部分组成?
●演示、讨论
(1)恐龙模拟视频,感受恐龙世界的壮观和神秘。
(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。
(3)小结
★肉食性恐龙牙齿锋利,吃肉凶猛,两腿行走。
★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等,草食性恐龙比较巨大,牙齿扁平。
★杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中,草食性恐龙最多,杂食性恐龙最少。
●猜想、探究
(1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?
(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。(看视频)
A、小行星撞地球假说
B、火山爆发假说
C、气候变化假说
D、海洋变迁假说
小结:恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。
●操作、游戏
分组活动:
(1)白色恐龙石膏像涂色
(2)恐龙化石挖掘考古
(3)恐龙模型分类
活动反思:
为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识,我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学,很难使幼儿充分感知了解,教学效果可能不尽人意。为此,课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,寻找恐龙的模型玩具或图书图片等,然后带到幼儿园一起交流观看,为这次教学活动做好铺垫和准备。
幼儿百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
活动目标
1、大胆介绍自己认识的恐龙的名称,外形特征,生存本领等,从外形,习性等不同角度对恐龙进行比较分类,发展思维的概况性和多元性。
2、萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣。
3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重难点
大胆介绍自己认识的恐龙的名称,外形特征,生存本领等,从外形,习性等不同角度对恐龙进行比较分类
萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣
活动准备
挂图。《小朋友的书》,玩具,模型
活动过程
一、交流“我知道的恐龙”
教师根据幼儿收集的资料信息,引导幼儿利用图片,资料说说自己调查恐龙的情况,自己知道的有关恐龙的信息。
提问:你认识哪些恐龙?他们长得怎么样?有什么特别的本领?
二、比较,梳理对恐龙的认识
1、结合挂图,逐一说出几种典型的恐龙的名称,并在《小朋友的书·动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。
2、观察找出不同恐龙典型的外部特征,加深认识。
3,如果要给这些恐龙分类,该怎么分呢?
三、启发幼儿提问
关于恐龙,你还想了解一些什么?还有什么不明白的地方?
活动评析
一、知识的准备
恐龙的知识对于孩子们来说是比较匮乏的,那么前期的知识积累和准备是很重要的,教师就是抓住了这个关键,在活动前给予孩子学习的时间,在活动开展的过程中,孩子们才能说出许多关于恐龙的知识,这样经验的分享帮助孩子有新的提升,知识也得到了扩充。
二、教具的运用
教具还是比较平常的图片、玩具模型,但是教师将他们充分运用,采用观察、比较等手段,让教具尽情发挥它的作用。
反思
可以更多的引导或是将自己的身份转变成孩子的一员,和孩子互相分享,互相学习,那么老师和孩子在活动中更自然,不但可以牵引着主线帮孩子梳理知识,又使活动氛围更活跃、自然。
幼儿百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
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