家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编精心为您整理的“对孩子的教育，榜样的力量是无穷的”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
在刘老师的推荐下，我细心地阅读了《给孩子最好的家庭教育》这本书。事后，对孩子的教育认知有了一个全面的提升。以前，可以说只是要于表面，现在可以由表及里了。
对孩子的教育，我深知榜样的力量是无穷的，我将会以身作则，对于孩子既要有紧迫感，又要让她充满信心。在学习方面注重培养孩子的创新思维和创造力。一些优良的品德：善良、慈爱、自信、乐观坚韧、勇敢不是简单通过学习就能获得的，而是要孩子融入生活，让其在生活中慢慢体会，慢慢地磨练，在经历一次次的成功和失败后，孩子的心才会全面，健康地成长起来。
孩子在成长过程中，正确处理人际关系是一种极为重要的能力，当孩子在学校与同学出现矛盾时，要冷静面对，然后在和孩子一起分析出现矛盾的原因，先要找自身的原因，一定不要孩子养成推卸责任的习惯，不论是现在还是将来的生活中，孩子一定要有所担当，化解困难，只有这样才能在生活中不断进步和成长。对于学校和社会的公益活动，也要鼓励孩子多参与，引导孩子从小事做起、从自身做起，播下爱的种子。我相信孩子在成长的过程中，她的心灵会非常阳光，这也为她以后的生活道路打下了基础。
同时也要注重孩子的技能培养，要求其身、心、智全方位地发展，其中心的教育尤为重要，培养孩子的美好心灵具有关键作用，拥有良好的心态，能为孩子的全面发展和一生发展打下坚实的基础。
总之，真心希望我的孩子在“历炼”的过程中，能懂得付出、宽容、自律，知道感恩。能成为一个乐观、积极、拥有阳光心态的孩子。因为生活的质量取决于你每天的心态，如果你每天心情好，你的生活也会很美好。【希望一定会成为现实！我们共同努力！】
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家长平时放纵自己，在家里经常聚集许多朋友打麻将、喝酒、大声嚷嚷等，让孩子感受这种不良生活的方式。父母是通过与孩子点点滴滴的言语行为交流，不知不觉中传递着各自的价值观念。包括什么是好的，什么是不好的；什么是可以的，什么是不可以的；什么是应该的，什么是不应该的；什么是提倡的，什么是不提倡的等等。
所以，父母应切记榜样的力量是无穷的。“近朱者赤，进墨者黑。”父母学习不辍，孩子势必受到潜移默化的影响。
小镇上有一对夫妻，日子过得不错。他们种的蔬菜在全镇有名，算得上是小康人家。特别让他们感到称心如意的是生了个双胞胎，而且是一男一女。转眼之间，孩子们快到了上学的年龄。也许是因为安逸，也许是因为冬闲，也许是因为富裕，小两口逐渐有些不务正业，有了各自的嗜好：母亲迷上了跳舞，父亲迷上了喝酒。
一场大雪过后，北国成了银装素裹的世界。他们嘱咐儿女在家里好好地看家，好好地玩，吻别了心爱的儿女之后，各自走上了去舞厅和酒馆的道路。没走多远，母亲首先觉得有人跟在后面，当她转过身来时，发现女儿正踩着她留在雪中的脚印前行。女儿看到母亲看着自己，便兴奋的喊到：“妈妈！我正踩着你的脚印向前走！”
女儿的话使母亲为之惊愕，心想：“我要是总去舞厅，女儿也会迷上跳舞的。”几乎同时，父亲也转过身来，发现儿子正踩着他留在雪中的脚印前行。儿子看到父亲看着自己，也兴奋地喊到：“爸爸！我正踩着你的脚印向前走！”儿子的话也使父亲为之惊愕，心想：“我要是总去酒馆，儿子也会迷上喝酒的。”从那时起，母亲再也没有去过舞厅，父亲再也没有去过酒馆！
孩子是一块神奇的土地，父母是这块神奇土地的首批耕耘者。在这块神奇的土地上，播种什么样的思想，就收获什么样行为；播种什么样的行为，就收获什么样习惯；播种什么样的习惯，就收获什么样个性；播种什么样的个性，就收获什么样命运。正如法国哲学家爱尔维修所说：“即使是一个普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
家长们希望孩子健康快乐地成长，需要用真诚的倾听和有效的沟通，陪伴他们一起成长。 每个家长他都曾经是一个孩子，他长大之后也为人父为人母，却因为种种原因不能陪伴孩子成长。等到有一天觉得孩子叛逆了，不听话了，不愿意和自己沟通了，才意识到自己没有陪伴孩子成长是一件多么错误的事情！
一则故事，发人深省： 一位父亲下班后很晚才回到家，孩子问他，“爸爸，你可以借10美元给我吗？”父亲听完生气了，“如果你只是要这10美元去买玩具的话，我会非常不开心，我每天这么累的工作，还不都是为了你。”后来，父亲冷静下来，孩子之所以这样说，一定有缘由，于是他给了孩子10美元。孩子又从枕头底下拿出10美元，父亲不解，孩子说，“现在我有20美元了，可以向你买一小时的时间吗？我希望你明天早点回家陪我一起吃晚餐。”不能陪伴孩子，很多父母都有他们的无奈。父母总是有他们的理由，工作忙、要加班、经济压力大，这些都是存在的，可是都市可以克服的。
之前有一篇名为《我的爸爸》的日记在微信朋友圈被大量转发。日记中的爸爸被形容为“工作狂”，值班、加班、开会、出差……“爸爸，你再不陪我，我就长大了。” 日记的最后一句，看哭了很多为工作打拼、为生活奋斗而缺少时间陪伴孩子的家长。 陪伴是一种关注有一项事实是不容易忽视的：很多走上歧途的青少年都是因为父亲或是母亲的缺席。对于年龄小的孩子来说，他们更需要父母的陪伴。父母的陪伴可以给他们带来安全感以及心灵上的抚慰，给他们一定的指导，稳定他们的情绪。
陪伴孩子不是监督孩子，当孩子与其他人一起玩的时候，他们目不转睛地盯着孩子怎么玩；当孩子学习的时候，他们给孩子扇扇子；孩子朋友来家里玩的时候，他们一定要开着孩子的房门。陪伴应该是一种善解人意的行为，监视却是一种无视孩子自由与独立的行为。 陪伴更容易发现问题陪伴孩子更容易发现孩子在情绪上、身体上遇到的难题，方便及时地处理难题，以免小问题变成大问题。 父亲的陪伴不能缺席很多孩子都有体会，相较于母亲，父亲对自己的陪伴总是少一些。 明智的父亲不会只将自己定位于家里的“经济支柱”，只知道挣钱养家；明智的父亲也不会将自己定位于高高在上的权威者，只知道俯视孩子。父亲在教育孩子方面有着不同于母亲的作用，他们影响孩子的做事方式，他们影响孩子的品行修养。因此，父亲一定要给孩子一定的时间，将孩子导向正确的成长方向。一个人和母亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的婚姻是否幸福；和父亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的事业是否有成就。和孩子建立亲密的亲子关系，需要每天一点一滴的积累，不是一蹴而就的。
“童话大王”郑渊洁携新作出现在济南市泉城路新华书店的媒体见面会现场。休闲衬衣加棒球帽的装扮，让郑渊洁看起来“童趣”十足。见面会现场，郑渊洁一直在聊如何与孩子沟通相处，作为知名的儿童文学作家，郑渊洁认为家长对孩子最好的教育是身教。
现场“织围脖”为读者解闷
郑渊洁是位“微博达人”，其微博粉丝数量超过250万。在签售现场，微博控郑渊洁还不忘让更多的读者加入到微博大军：签售的时间很长，我先发一条微博大家互动，你还可以和前面或后面的读者互动，孕妇、学龄前儿童和老人就不要排队了，年轻的朋友们你在现场的时间越长，择偶的几率就越高。此话一出，不但让现场的读者开怀一笑，更是让读者体会到这位“童话大王”的细心与关爱。
针对很多人关心的作品灵感来源，郑渊洁笑着说，他和毕加索的创作灵感来源一样，都是向儿童学习。“毕加索之前在被记者问‘好多画家活着是卖不到钱的，死了才卖钱，你成功的秘诀是什么’时，他说是终生向儿童学习。其实做父母也是这样，你以为比孩子强，要教育他，其实‘要教育他’的想法我觉得都是不对的，要跟他学。”郑渊洁说，绝大多数成年人是在装，把听得懂的话往听不懂里说，把简单的事情往复杂里说，他写作的灵感来自于儿童，也一直努力用他们的语言把故事讲得好玩。
80后90后 一代比一代聪明
郑渊洁此次来济南签售的新书《皮皮鲁送你100条命》是一本安全自救家庭教材。郑渊洁对孩子的家庭教育问题颇有研究，他认为，家庭教育是一门艺术，教育孩子首先要尊重孩子，而不是为了管着孩子。“作为家长，最好的教育就是‘身教’。你什么都不用说，你就做给他看。通过自己的努力改变家庭的生活，我想这是家长对孩子最好的教育。”
郑渊洁还表示，孩子的安全也很重要，中国每年有许多孩子因为意外伤害而死亡，如果家长无法保障孩子的安全问题，关心孩子再多也是没用的。
说起80后、90后以及00后，郑渊洁笑着说孩子们一代比一代聪明，在智力和生活条件差不多的情况下，未来决定孩子前途的是道德品质。“像从小被打大的孩子，不需要民主，不需要尊重，即使是考上名牌大学，如果道德品质不行，也是很难有发展的。”
家长如何更好的对孩子进行家庭教育
家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子来说尤为重要，在家庭教育中，孩子学会了明辨是非的道理，在家庭教育中，孩子养成很多好习惯，比如整洁，比如独立的性格。那么家长如何才能更好地对孩子进行家庭教育呢？ 以下是四种家庭教育的好方法。
为孩子创设和谐、民主的家庭氛围
在我的家庭教育里，很轻松，我从来不对孩子大声叱喝，这样的家庭氛围是不利于孩子成长的。得学会尊重孩子，让孩子积极的参与到家庭重大事件的决策中。有一年，爱人想换车，不知道是买黑色的还是红色。后来让孩子参加到了这个问题的决策中，孩子给了建议是红色时尚，黑色经典，不会随着流行而被淘汰。就这样我们选择黑色。这只是一个很简单的例子。我的女儿今25岁了，在这种轻松愉快的环境下女儿成长的很快乐，我也很开心。
以身作则，用自身行为来影响孩子
孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让他养成好的生活习惯和学习习惯。他们要求孩子像爸爸妈妈一样爱清洁、讲卫生、爱学习。只要孩子做得好，他们总是赞美他。我的女儿非常喜欢看书，是因为我们从小对女儿的影响，晚饭后，一家三口，其乐融融的拿着书本在学习，看书，这是我们家很正常的事情。所以也养成了女儿的好习惯。以身作则，是家庭教育的最好方法。
严格要求孩子与关爱孩子一起进行
现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。我们既想办法为他提供优越的环境，也不忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；我们会给他各式新奇的玩具，我们也会常常给他讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。对孩子严格并不是一件坏事情，在学习中，我们对他严格要求，在平时的生活中，我们对他关爱有加，这就说明了，孩子的教育一定是双向的，要严格也要慈爱。
配合老师，做好家庭工作也要做好学校工作
家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，才能更好的教育好孩子。家庭教育是给孩子更多的品德，做人道理的教育，而学校教育主要是教给孩子知识，让孩子用知识武装自己，为以后的人生做准备，找方向。家长只有配合老师，了解孩子想要什么，知道孩子需要什么，然后配合老师的需要进行的家庭教育更加适合孩子，更能让孩子接受。
家庭教育，家长是老师，在人生的第一节课上，千万不要自己的孩子落后，也不要因为自己的家庭教育观念，让孩子出现任何不快乐！
昨天下午5点时，接到素敏姨的电话，是xxxx打来的
xx：“妈妈，我今天下午不想上架子鼓课。”
我：“宝贝儿子，为什么啊？”
xx：“妈妈，我肚子疼。”
我：“宝儿，是因为肚子疼不想去上课吗？那我们去医院检查一下。”
xx：“妈妈，我就是今天不想去上架子鼓课。妈妈，我不想说了。”
这时，电话已挂断。几分钟后我再次拨通素敏姨电话，继续沟通
我：“宝贝儿子，如果是因为肚子疼不想去，那我跟耿老师请个假。如果是以后都不想学架子鼓课，那妈妈给你退了好吗？”（因爸爸的不同意，英语课与架子鼓二选一留一个，xx选择架子鼓！）
xx：“妈妈别退，我去。”
因为架子鼓是xx从中班一直学到现在，爸爸当初也是很不同意，使用多种玩具、食品、游戏诱惑让他放弃，他都不没有放弃过一直在坚持，足以证明架子鼓是xx真心喜欢的一个业余爱好！
有次上英语课时，因为牙疼xx都没有要求请假休息，而是放学后去了医院，又赶紧回来上英语课，所以当xx以肚子疼为理由时我不太信。虽然最后结果xx是同意去上架子鼓课，但我总认为自己处理的不是很恰当。如果是以前的我，不会有商量的余地，绝对是命令式的要求，更不会想着要进一步去剖析孩子内心中真正的想法。
于是架子鼓下课后，我再次询问xx下午不想上课的真实原因
我：“宝贝儿子，肚子还疼吗？”
xx：“妈妈不疼。”
我：“那你能告诉妈妈不想上架子鼓课的真实想法吗？妈妈保证不训你。”
xx：“妈妈，我想早点回家写作业。”
我：“对不起！宝贝、妈妈误会你了。妈妈以为你是想出去玩呢。”（给了xx一个大大的拥抱）
很多时候，我们会在不经过了解之时，很武断的下结论，误伤了孩子。让我更深体会到xx这次善意谎言
背后的原因是：
今晚吃饭时，xx爸的朋友对我说---在你回老家这半个月时间，有一天晚上去你家，看xx写作业在那磨磨蹭蹭，我无意识的说了句：“如果你妈妈看到你这样，肯定会不高兴的。"xx爸的朋友发现xx在那偷偷掉眼泪，问xx是不是想妈妈了？xx点点头说：“嗯！但我没哭。”还偷偷的赶紧把眼泪擦干。听到这时感动的我，忍不住的留下眼泪。又让我想起，刚回家时xx对我说的话：“妈妈你终于回来了，你不在的时候，我就偷偷哭过一次，他们谁也不知道。”听后我抱着xx说：“宝贝儿子长大了！知道男儿有泪不轻弹（xx常说男儿宁可流血不流泪），是个男子汉！。妈妈爱你！”
xx从小就一直跟着我，除了在我生病或外出开会时才分开过，几乎没有分开的时间。所以xx对我的依赖性是比较强，但这次半个月的分开，孩子与爸爸独处时日，父子俩不仅相处和睦、也锻炼了父子之间各自的自理能力以及xx身上多了一份男子汉的气概。韩老师说得对，妈妈们要试着放手、学会示弱、多创造孩子与爸爸独处的机会，间接性的让爸爸多参与进来。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在长期的基层学校工作中积累了丰富的实践经验，并随时将这些经验用辩证唯物主义和现代心理学的理论加以提炼，形成了许多独到的见解，对教育的许多方面都产生了较为深远的影响。 人们对他的鼓励成功教育、培养全面和谐发展的人等教育思想非常关注，但对其中所蕴含的赏识教育的思想却认识不多。近来重读苏霍姆林斯基的一些著作，我又产生了许多新的感想。我认为苏霍姆林斯基的赏识教育思想可以从以下几个方面得以体现：情感和谐的师生观
心理学的研究表明：人在满足生理与安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。因此，苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。这种赏识表现在具体的教学中，首先就是要协同师生情感。苏霍姆林斯基认为，心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。在建立和谐的师生关系过程中，教师要善于发挥“情感效应”的作用，教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，在课堂教学中，教师必须在情感教育研究上下功夫。苏霍姆林斯基认为：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”
在教育教学过程中，教师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不合谐的音符采取一种积极、宽容的态度对待和处理。教师要允许学生存在个性差异，并应当主动地发现学生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是极细小的)优点和特点。苏霍姆林斯基强调，教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，则可能使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主导地位，更重要的是，一些不良行为或特征则会随之被淡化和减弱。因此，教师学会了解不同时期学生的心理也是非常重要的，它可以让教师在“移情”之中真正懂得欣赏不同学生的不同特点。同时，教师应改变过去那种“以教师为中心”、“教师绝对权威”的作风，如果想做到真正地赏识学生的个性与特点，就应该允许学生说“不”，甚至鼓励他们说“不”，让其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此为契机，激发他们的“灵感”，开发其特长和潜能，促使个性自由地发展，这样才能培养出我们今天素质教育中所强调的“具有独立人格、自我完善和创新精神”的高素质人才。
真诚与审美的道德教育
苏霍姆林斯基指出，培养人的时候，不要忽视：“人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的……在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德。”“道德是照亮全面发展的一切方面的共源。”就个体发展而言，德、智、体密不可分，但“德”是体现个体精神面貌的决定因素，“德”决定着人的发展方向、动力，调节着“才”的运用。苏霍姆林斯基认为，青年学生正处于人生成长发展的关键时期，要通过积极的正面教育，努力发掘其人格中每一个闪光点，对其善的行为多加赞赏，触发其处于潜意识状态的道德情感，从而达到“扬善抑恶”的目的，促进其道德品质的发展。
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