我们总是说要自食其力,要独立坚强,可是应该如何让生活中的小宝宝学会这些呢?“记得收拾房间!”哪位父母没有这样对孩子喊过?但是我们依然会一不小心踩到他扔在地上的饼干,想在沙发上坐坐,才发现乱得根本无处可坐……难以忍受的脏乱让人心烦意乱,更别提那种重复了不知多少次,但是“说了也等于白说”的不爽的感觉。让我们来了解一下,不同年龄孩子的“整理”逻辑。
2~3岁
这个年龄的孩子大概是最合作的孩子。他有“像妈妈那样”收拾的愿望,铲子和扫帚对他来说具有奇特的吸引力!如果他上了幼儿园,他会很快接受玩完一件玩具要收拾起来,再玩另一个玩具的做法。
4~5岁
当孩子到了4~5岁的时候,他已经结束了模仿期,事情就开始复杂了。虽然,这时候的他能够理解,如果玩具乱放会影响开门;放在地上的小东西,下次想玩的时候会找不着。但是,收拾对他来说,还是意味着苦役以及被迫服从。当父母要求他收拾自己的玩具时,他会感到干扰了他。
6岁以后
只有到了上小学的年龄时,他才终于开始明白收拾的意义了。你可以和他讲道理,比如,我们可以让孩子明白,如果积木被分散地放在不同的抽屉里,找到其中一块将没有什么用处。我们也可以让他定期参与某些整理任务。比如,收拾自己的书包和铅笔盒,甚至可以做一些简单的家务,如收拾餐桌和他散落在房间里的玩具。但是要注意循序渐进,不要过分地高要求他,因为他对整齐的理解和我们大人并不相同。
女儿正趴在桌边,小心翼翼地摆弄着它们。
“你怎么把我买给你的生日礼物全拆了?”我火冒三丈,“你要不要把家里的房子也拆了?”这才玩了几天啊!玩具飞机是我从海南带回来的,花了我一个月的稿费呢。
女儿战战兢兢,央求着我:“爸爸,给我十分钟,我就能把它们装成原来的样子。”我说那你现在装给我看,心里想,这么多令人头疼的东西,看你怎么安装。我气呼呼地坐在边上,冷眼看着她。
女儿将那些零件分门别类,小心分开,然后一丝不苟地组装起来。谁知,不到十分钟的工夫,那玩具飞机、火车、坦克就都恢复了原来的模样。我试了试,竟惊喜地发现,那火车原先跑起来咔嚓咔嚓地喘气,现在那杂音居然消失了,飞机飞起来也比以前轻巧了许多。
我大喜,原来女儿不是瞎折腾,真的学到了一点名堂。
打那以后,她拆她的,我也不去管她了。只是要求她再拆玩具时,别乱丢乱放,注意摆放整齐。女儿郑重其事地点点头,默默记在心里,果然以后拆的东西再多,也看不到凌乱的场面了,学习成绩也有了很大提高。学校开展小发明小创造活动时,女儿还摘取了全校冠军的奖牌。
爱玩是孩子的天性,放手让你的孩子去“破坏”那些玩具吧!那里有孩子的思维在闪光,灵感在闪现,那些被拆了又装、装了又拆的玩具,会给孩子一双搏击长空的坚实翅膀。
家长们有时候在家里陪孩子玩耍时,孩子们玩的时候把玩具乱扔,不玩了也不管那些玩具,到后来收拾的人还是爸爸妈妈。任凭孩子把玩具乱扔,不仅不能培养他们认真负责做事情的良好态度,也容易导致孩子们觉得父母为自己收拾残局是理所当然的事情,对身心发展都是不利的。这是一位幼儿园老师在照顾孩子们的日常生活中摸索出来的一套方法,各位家长可以参考一下:
刚入园的孩子总有着很多的不良习惯,特别是我们托班的小朋友,如玩玩具时总是乱扔,有的往地上扔,有的往小朋友的身上扔,有的还抢小朋友的玩具。活动结束时,玩具扔了一地,小朋友也乱作一团。为此,我们老师讲过很多次,但效果甚微,毕竟孩子们还太小。
有一天,孩子们又玩玩具,结果又扔了一地。我正想组织幼儿捡起,突然灵机一动,我从地上拾起玩具,听听,然后放到桌子上。孩子们都奇怪的问:“李老师,你在干什么呀”我说:“孩子们,玩具会说话,它们正在哭呢!你们想不想听玩具在说什么呀?”“想!”孩子们都停下来,大声说:“让我听听,喔,玩具们说,小朋友一点也不知道爱护我们,总是摔得我们很疼!”,“有的小朋友还用牙咬我们!”“有的小朋友还用我们打别的小朋友!”,“我们很伤心,我们很生气,我们要走了,不和你们玩了”,我一边惟妙惟肖地说着,一边看着孩子们。
孩子们都睁大了眼睛,静静地听着,“小朋友们,玩具生气了,我们该怎么办呢?”“我把玩具拾起来,以后再也不摔它了。”佳怡一边拾一边说。“我也把它们都拾起来”,“我也拾……,”“我也拾……”一会儿,小朋友把玩具都拾起来,地上很干净,“那么,小朋友,以后我们应该怎么办呢”?“我再也不摔它了”,“我也不扔了”,“我们以后都来爱护它们。”孩子们七嘴八舌地说。“好了,孩子们,以后我们都来爱护玩具,因为它们是我们的好朋友呀!好不好?”“好!”孩子们一脸庄重的回答。接下来几天,我也发现班里玩具扔满地的现象明显变少了。
有了上面这位老师的亲身实践,发现这样的趣味教育对孩子们还是挺管用的,广大的家长朋友可以借鉴,甚至根据孩子的特点摸索出更好的办法。教育孩子无定法,但是做个有心的家长一定不会错。
年龄段:0-6个月
这个阶段的宝宝视力有限,活动范围主要集中在床上。虽然他自己的操作能力还很弱,但他已能够通过视觉、听觉来了解这个世界。色泽艳丽、可发出特别声响的玩具是不错的选择。但要注意的是,这时候他的听力神经发育还不完善,玩具声响一定不能尖锐刺耳。哈壳响板
泡泡鱼沙槌
海洋动物造型,可以边敲击边让宝宝看。美丽的色彩、清脆的木击声,非常容易引起宝宝对色彩和声音的关注。可爱的蓝色泡泡鱼造型,晃动时会发出沙砾细碎的响声,轻轻在他小耳朵边晃晃吧,看看宝宝有没有转过头来?经常给宝宝一点听力练习,能让宝宝更聪明。
年龄段:7-12个月
这一时期的宝宝活动范围有所扩大,已经有基本的行动能力,他学坐、学爬,甚至开始学步,已经从发简单的单音到有意识地说话,喜欢敲敲打打,还喜欢把各种东西放入口中,以试探物体的感觉。这时候选择能锻炼他活动能力的玩具,有助他迈开人生第一步。但要注意挑选较大的玩具,以避免孩子将玩具或玩具部件吞入口中。
叮当积木车
似乎有点眼熟,像爸爸小时候玩的小板车,不同的是两端各有一个悦耳的响铃,车上还装着可以旋转的印有A、B、C、D字母和动物图案的小木块,让他在拖拖拉拉中学着辨认A、B、C和各种动物吧。
洋洋拿着杯子颤颤颠颠地走过来,一下把水泼在沙发上,妈妈马上把孩子拉开,一边收拾残局一边心疼地说:“你还小,不能自己喝水!要是换成热开水,那可不得了!”每次吃饭时,小彦都想自己拿汤勺舀饭吃,可奶奶怕弄脏地板、衣服,不准小彦自己动手,而是一勺一勺地喂给孩子吃。
晚餐结束后,妈妈收拾桌子,彬彬主动帮妈妈端盘子、收筷子,妈妈忙说:“快放下,你会打碎它的,等你长大以后再帮忙,出去玩吧!”
孩子的独立生活能力差,是因为孩子们的懒惰不愿动手做事吗?其实不然,没有一个孩子不喜欢自己动手。“做”是他们锻炼的机会。孩子一会走就有帮助妈妈们的愿望,2岁的孩子就会帮大人拿东西、跑跑腿,3岁的孩子自立愿望非常强烈,什么事情都想去干。但是他们还太小,能力有限,常常会把事办糟。这时,家长就应鼓励他们试一试,不要责怪或制止他们的行动,因为保护孩子的心灵远比不让孩子犯小的错误更重要。
独立生活能力是人生存与发展的基本能力,这种能力不是天生的,要从小加以培养。为了改变孩子一切依赖父母的状况,让他们了解父母的辛苦与不易,将来能更好地适应社会,父母应该舍弃那种过分的溺爱之情,给孩子创造一些机会,放手让孩子尝试生活。
首先,还孩子一些自由。现在的孩子基本上都是独生子女,在物质方面是富裕的一代,而在人身自由度方面却受到很多限制。许多家长对孩子的过度照顾,剥夺了孩子做任何事的机会与义务,使孩子渐渐养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯,以为别人为自己做什么都是应该的,不懂得体谅和关心他人。因此,父母不要过多地干涉孩子的活动,要尊重他们“自己来”的愿望,凡是孩子自己能办的事都要让他自己去尝试。尝试是孩子学着独立的开始,是孩子迈向自立的第一步。还孩子一些自由的空间,让孩子从小学会锻炼,至少不要在他跌倒的时候就毫不犹豫地将他扶起,让孩子自己通过双手独立地站起来。
其次,对孩子藏起一半爱。怜子之心,人人都有。但是爱怜不能缺乏理智,不能爱得太盲目,父母能够替代孩子一时,却无法替代一世。只有早日放手,让孩子学会自己照顾自己,让孩子用自己的脚走路,才是正确的选择。比如,孩子学着切菜,父母不必担心他会割破手指,在旁边看护着,只要教他方法,让他练习,自然就学会了。父母还可以让孩子自己整理书架、书桌,自己布置房间,有条件就让他单独睡觉。只有父母“离开子女”,才能培养孩子的独立能力。作为合格的父母,所给予孩子的最美好的东西,就是教会他们生存和生活以及创造的能力,而不是满足、娇惯或溺爱、放纵,这样才能给孩子一个健全的人格和自信的人生,才是真正地爱孩子!
第三,经历适度的挫折教育。生活不会一帆风顺,挫折对每个人都是难以避免的。父母不可能永远扮演孩子的避风港,为孩子提供免于伤害的保护。孩子需要接受挫折的考验,需要经历失败的洗礼,才会逐渐适应生活、适应社会。在孩子的尝试过程中,每一个细节,都会给孩子一种平凡而真实的教育。我们不必担忧孩子会因为一次被水烫疼、一次将衣服穿反、一次把碗打破等,就不愿进行新的尝试。这正是挫折赋予孩子的未来本钱,它可以让孩子懂得做事要毫不气馁、再接再厉、永不放弃,体验到通过自己的努力获取成功的喜悦,在未来的日子里笑对人生。因此,我们有理由相信,大胆、能干的孩子,是由既放心又放手的勇敢的家长培养出来的。
孩子的独立生活能力差,是因为孩子们的懒惰不愿动手做事吗?其实不然,没有一个孩子不喜欢自己动手。“做”是他们锻炼的机会。孩子一会走就有帮助妈妈们的愿望,2岁的孩子就会帮大人拿东西、跑跑腿,3岁的孩子自立愿望非常强烈,什么事情都想去干。但是他们还太小,能力有限,常常会把事办糟。这时,家长就应鼓励他们试一试,不要责怪或制止他们的行动,因为保护孩子的心灵远比不上孩子犯小的错误更重要。
独立生活能力是人生存与发展的基本能力,这种能力不是天生的,要从小加以培养。为了改变孩子一切依赖父母的状况,让他们了解父母的辛苦与不易,将来能更好地适应社会,父母应该舍弃那种过分的溺爱之情,给孩子创造一些机会,放手让孩子尝试生活。
首先,还孩子一些自由。
现在的孩子基本上都是独生子女,在物质方面是富裕的一代,而在人身自由度方面却受到很多限制。许多家长对孩子的过度照顾,剥夺了孩子做任何事的机会与义务,使孩子渐渐养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯,以为别人为自己做什么都是应该的,不懂得体谅和关心他人。因此,父母不要过多地干涉孩子的活动,要尊重他们“自己来”的愿望,凡是孩子自己能办的事都要让他自己来尝试。尝试是孩子学着独立的开始,是孩子迈向自立的第一步。还孩子一些自由的空间,让孩子从小学会锻炼,至少不要在他跌倒的时候就毫不犹豫地将他扶起,让孩子自己通过双手独立地站起来。
其次,对孩子藏起一半爱。
怜子之心,人人都有。但是爱怜不能缺乏理智,不能爱得太盲目,父母能够替代孩子一时,却无法替代一世。只有早日放手,让孩子学会自己照顾自己,让孩子用自己的脚走路,才是正确的选择。比如,孩子学着切菜,父母不必担心他会割破手指,在旁边看护着,只要教他方法,让他练习,自然就学会了。父母还可以让孩子自己整理书架、书桌,自己布置房间,有条件就让他单独睡觉。只有父母“离开子女”,才能培养孩子的独立能力。作为合格的父母,所给予孩子的最美好的东西,就是教会他们生存和生活以及创造的能力,而不是满足、娇惯或溺爱、放纵,这样才能给孩子一个健全的人格和自信的人生,才是真正地爱孩子!
第三,经历适度的挫折教育。
生活不会一帆风顺,挫折对每个人都是难以避免的。父母不可能永远扮演孩子的避风港,为孩子提供免于伤害的保护。孩子需要接受挫折的考验,需要经历失败的洗礼,才会逐渐适应生活、适应社会。在孩子的尝试过程中,每一个细节,都会给孩子一种平凡而真实的教育。我们不必担忧孩子会因为一次被水烫疼、一次将衣服穿反、一次把碗打破等,就不愿进行新的尝试。这正是挫折赋予孩子的未来本钱,它可以让孩子懂得做事要毫不气馁、再接再励、永不放弃,体验到通过自己的努力获取成功的喜悦,在未来的日子里笑对人生。因此,我们有理由相信,大胆、能干的孩子,是由既放心又放手的勇敢的家长培养出来的。
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