目前各大幼儿教师纷纷在幼儿教学中加强了游戏环节。幼儿园游戏有利于增强小朋友的自律性，明白合作的重要性。教师在幼儿园游戏活动的指导作用是非常重要的。对于幼儿园游戏的好处你了解多少呢？以下是小编为大家精心整理的“幼儿中班游戏活动教案《城门城门几丈高》”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
【活动目标】
1、练习钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。
2、培养幼儿喜欢民间游戏的情趣。
【活动准备】
苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地(城门、城墙)中间画一个直径约5米的圆圈若干个、选择民乐作活动背景及准备操。
【活动过程】
1、开始部分：
教师和幼儿骑大马念民谣，一个个从“城门”钻过到城里去玩。
教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边学习游戏的开门关门规则。
2、基本部分：
教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。
教师提出游戏规则：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。
幼儿第2次做钻城门的游戏一次。
教师继续提出游戏玩法及规则：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。
幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。
增加城门的高度再次游戏。
教师小结游戏并告诉幼儿此游戏是我国的一个民间游戏，以后小朋友可以和家人、邻居玩。
3、结束部分：做放松活动，带幼儿回教室。
Yjs21.Com更多幼儿园游戏扩展阅读
小班民间游戏活动城门城门几丈高教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动玩法，活动规则，活动反思等内容，发展幼儿钻的动作，培养幼儿遵守集体规则的及相互合作的能力，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看城门城门几丈高教案吧。
活动目标：
1、发展幼儿钻的动作。
2、培养幼儿遵守集体规则的及相互合作的能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动玩法：
两幼儿手拉手举起做“城门”，事先商量好谁当一种水果，其余幼儿一个跟一个排好队，边念儿歌边钻“城门”，念完最后一句扮江城门的两幼儿双手放下“关”住一个幼儿，并问：你要吃什么？该幼儿说：“我要吃长长的香焦”，说完与扮香焦的幼儿互换角色。游戏继续。
活动规则：
1、当念完儿歌的最后一句，才能将“城门”关上。
2、被关幼儿要讲出香蕉或苹果的主要特证（也可以扮某种蔬菜）。
附：游戏儿歌
城门城门几丈高，三十六丈高，
骑白马，带把刀，走到城门敲一敲，
问你吃苹果还是吃香蕉。
活动反思：
游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对儿童发展最具有价值的活动。幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，获得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的发展。各种民间游戏在幼儿园内如火如荼的开展着。民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。根据中班幼儿好奇、好动的年龄特点，让孩子们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
中班音乐游戏活动过城门教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，初步学会唱这首儿歌，体会到音乐游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看过城门教案吧。
活动目标：
1、 初步学会唱这首儿歌。
2、 体会到音乐游戏的乐趣。
3、 乐于参与音乐游戏。
4、 懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
录音机、该音乐的配套磁带。
活动过程：
1、 教师用语言直接导入课程。
教师：“小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，不过，在玩这个游戏前我们得先学一首歌，然后把这首歌放入到我们的游戏中，要一边说一边玩，好吗？现在，先让我们听一下这一首好听的歌。”
教师播放音乐。
2、 教师放音乐，让幼儿熟悉这首歌的旋律。
教师：“小朋友们仔细听，在这首歌里都说了些什么？”
3、 教师自己唱一遍儿歌，边唱边用自己的身体比一些相应的动作。可以让小朋友小声的跟着唱。使得幼儿更加熟悉旋律和歌词。
4、 教师说明游戏规则，然后请5到10个小朋友先做一次游戏，以便让所有幼儿都明白游戏的规则。在幼儿游戏时，教师要及时的播放音乐。 5、 请全班的小朋友一起来游戏，并且一边游戏一边跟着录音机唱儿歌。
6、 活动结束。
活动延伸：
组织幼儿在课外活动时间边唱儿歌边玩游戏。
游戏规则：教师蹲下，和一名幼儿手拉手并举过头顶，搭成城门的造型，当音乐响起时，幼儿一边唱歌一边从城门下穿过。当唱到最后一句“走到城门滑一跤”时，城门关闭，被关到的小朋友就来替换老师，成为城门。依此类推，游戏继续。
活动反思：
当幼儿已经会唱歌曲的时候，教师应该及时退出，大胆地放手让幼儿自己来试一试。而在活动当中，我没有处理好这个细节，由始至终都参与孩子的活动，弄得自己的嗓子冒烟，又没有让孩子单独发挥的机会。所以，教师应该仔细观察，灵敏地感应最佳退出时机并采取行动。
【活动目标】
1、会边说民间游戏儿歌边游戏。
2、喜欢合作玩游戏，发展幼儿动作的协调性。
【活动准备】
小铃鼓
【活动流程】
1、教师使用小铃为幼儿打节奏，幼儿学说儿歌。
2、幼儿一个接一个拉手站好，选出排头和排尾。
第一次游戏排头和排二手拉手做守成人(城门)，说问句儿歌，其他幼儿手拉手做攻城方，说答句儿歌。最后一段攻城人说。
游戏开始，对说儿歌，说完最后一段后排尾手拉手钻进“城门”，最后一名幼儿宇排二手拉手再搭建城门，继续游戏，排头到排二身后排队，做守成人。
直到最后一个人钻过“城门”后，大家拉手一起说“金锁银锁咔嚓一锁!手放开，游戏结束。
【附儿歌】
城门几丈高
城门城门几丈高?三十六仗高。上的什么锁?金刚大铁锁。城门城门开不开?不开不开。大刀砍，也不开。大斧砍，还不开。好!看我一手打得城门开。开了锁，开了门，大摇大摆走进城。
一、活动目标：
1、仔细倾听声音的变化，练习运用"XX越X越X"的句型说话。
2、感受竞赛性游戏的快乐。
二、活动准备：
1、物质准备：
(1)小鼓一面，幼儿小乐器若干。
(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音)。
(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
三、活动过程：
1、倾听鼓声引入，激发幼儿游戏的兴趣。
(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛仔细听听，这鼓声有什么变化?请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。
(2)引导语：接下来，我们要分组进行比赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注意听仔细，说完整。
2、讲解游戏的玩法，强调游戏的规则。
(1)玩法：游戏分两组开展比赛，先仔细倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩)。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
(2)规则：要仔细听清楚，要用"××越×越×"句型说一句话;不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛游戏。
(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(2)第二遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展游戏。
4、改变游戏的玩法，开展听音游戏。
(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进行听音说话。
(2)集体玩一遍，熟悉游戏的玩法。
(3)分组开展游戏，进行分工合作和比赛活动。
5、组合身体动作，分组开展游戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话游戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。
6、分享交流，共同体验游戏的乐趣。
交流：游戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?游戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最快乐?
四、活动延伸：
1、游戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，根据图片内容运用"XX越X越X"的句型进行表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说游戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进行听说游戏。
作为幼儿游戏的指导者，我们常为游戏指导时如何才能做到“顺应幼儿游戏意愿”而苦思冥想，在评课时，我们常常听到这样的声音：“过于强调实现教学目标，忽略幼儿的自主发展”“游戏中不应该要求幼儿，应该支持幼儿……”等等，使我们变得畏手畏脚，究竟应该怎样厘清我们时而清晰时而模糊的思路呢?我想可以从以下几个方面来思考：
一、“教育”与“发展”孰轻孰重
这里所说的“教育”特指教育目标，“发展”则指幼儿的发展。
游戏，是幼儿园实现活动目标的途径之一。它作为一种教育实施的途径、方式，是承载着教学目的，是为实现教学目的而服务的，从这角度来说它为“教育”服务。每一次开展游戏活动前，必须先研讨制定细化目标，预设游戏如何推进(各阶段的具体内容)；然后分析研究幼儿的年龄特点、知识经验、能力水平；进而研究教法——游戏中的指导要点。无论开展任何主题的游戏，在开展之前我们都应该完成这三步曲：预设目标、预设内容、预设指导要点之后，随着幼儿进入游戏，教师需要观察、分析幼儿游戏中的表现，并进行调整。
另一方面游戏作为幼儿自主性的活动，是幼儿释放意愿，体现自我的过程，所以在游戏过程中，作为教师我们应尽量地为幼儿创造一个自由的空间，让幼儿自主地表现，从这一角度来看，它是真正实现幼儿发展的平台。
正因为游戏中蕴含了教育目标，幼儿才能得以发展，而幼儿的发展则实现了我们的教育目标，这是一种辩证的关系。所以说游戏它不仅是有所不为(教师)——体现幼儿的自主性，更多的是有所为——教师的预设与指导。实现教育者的“教育”目的还是为了幼儿的“发展”不应该成为矛盾。
以“烧烤店”这一案例来分析，因为有些幼儿不能熟练地进行10以内的连加减，使得“老板”招不到“收银员”，即使招到了也不能坚守岗位，对手上就“10元”的幼儿来说，食品的价格又太贵了，这下烧烤店“生意清淡”，这让教师预设的目标“练习l0以内加减”落空了。在这种情况下，到底应不应该继续坚持完成这一预设目标呢?明晰了“教育”与“发展”的关系，当幼儿游戏中出现“拦路虎”时，我们可以调整规则的难度，使“拦路虎”变成“拦路猫”或者让幼儿变成“武松”。采取哪种措施需要我们分析目标的难度和幼儿的最近发展区，显然10以内的加减对于大班的幼儿来说是他们所能掌握的，那么在本次游戏中，教师就可以以角色的身份介入游戏，调整游戏规则：“拍卖”——商品减价；“一人限购两次商品”——改连加连减为10以内的两数加减，这样就使游戏得以继续开展。相应地在区域活动中可以设计数学游戏“搭火车”、“对对碰”，让幼儿在竞赛性游戏中提高运算的速度和水平，这样，第二阶段烧烤店的“收银员”工作起来自然就驾轻就熟了，推进了游戏的发展。
但我们也应该考虑到每个幼儿都是活动生生的个体，对相同的事物、情境会有不同的反应，游戏的发展有时会游离出教师预设的轨道，这与我们实现“教育”目的并不矛盾，不能因为幼儿在游戏中没有实现我们预设的教育目的，就认为幼儿没有得到发展，而强行中止游戏或否定幼儿游戏活动的价值。
二、“要求”与“支持”相辅相成
华爱华教授认为游戏是幼儿已有经验的表现活动，也是幼儿不断自我挑战已有水平的平台，因此游戏成为教师观察和了解幼儿发展状况以及发展需求的窗口。所以说在游戏过程中，教师是提出要求还是提供支持，不应成为对立或平行的行为，而应该是相辅相成的关系。当教师介入指导，对幼儿提出发展游戏的要求时，应提供相应的支持，而这支持恰好帮助幼儿完成相应的任务，获得相应的能力，从而达到教师的要求，这与先有教育活动而后幼儿获得发展同理。
在开展“银行”游戏时，因“银行”与生活关系不密切，幼儿对银行的操作程序及相关的规则并不了解，但游戏的发展又需要有一个银行来支持，我们顺应幼儿的游戏意愿开设了银行，我们急需获得的是关于银行的知识和规则，于是我与家长组织了一个“第一次取钱”的活动，让家长一对一地带着幼儿到银行先观察银行中的环境、设备和工作人员，然后指导幼儿亲自“取号一等待一来到相应柜台一操作(将卡或存折给营业员、输入密码)一工作人员登折一成功取款”。亲历取款过程的幼儿来园后与同伴一起积极主动地投入到游戏中，从材料准备到环境布置，直至开始他们自主的游戏都驾轻就熟。没有要求就不可能有发展，没支持就不可能完成这一教学“要求”。
三、“纠正”和“放纵”先思后行
在游戏过程中，我们经常会发现幼儿“违规”了，面对这种行为我们不应该急于干预或随意置之不理，而应该心中有所把持，耐心地观察幼儿的表现和周围的反应以及游戏的发展，然后再决定是应该纠正“违规”还是默许，或是由幼儿与同伴自行协商解决。
在银行游戏中，发生过这样的一个小插曲：本来安排的叫号员为了维持银行内的秩序让所有的顾客都一一坐好，而一时忘记了叫号，可柜台那边的工作人员等不及了，探出头来：“5号，5号来取款。”拿着5号小票的幼儿欢呼着上前了，双号柜台的小朋友也跟着越俎代庖了：“6号可以过来了。”接着这叫号的工作就成了柜台内工作人员的专利了，而这样似乎让“取款工作”进展得更快、更方便。虽然原来负责叫号的幼儿撅了会儿小嘴，但看着秩序井然的顾客，也十分满意。这种幼儿游戏中的自我调适应该是最好的一种表现，他们能根据现场的情况相互协调，这是幼儿发现问题并学会解决问题的能力。这时候，教师所要做的就是放任他们的“违规"；又如在游戏“星期八小镇”中，“管理员”的职责是给前来赚E币的“打工者"安排工作，并且为他们盖上印章，付给他们相应的E币，但因为工作繁忙，“管理者”自行在众多“打工者”中选定一位“爸爸”检查“打工者”是否完成工作，并将支付E币的任务交给了“爸爸”，使得“幸福小区”内的工作更加的有条理。
当幼儿在游戏过程中为了使游戏更加“合理”、“真实”地发展下去，而破坏原来商定的游戏规则，这是一种自觉的行为，作为游戏的观察和指导者教师应该从思想到行动持肯定的态度，这就是我们所谓的“适当的放纵”(但这并不是说幼儿可以不遵守与同伴商定的游戏规则、可以在游戏过程中随意地改变规则)，当这种行为发生时，我们应该不要太在意幼儿在游戏中的违规行为，而应该多分析行为发生的深层原因，从而达到解读幼儿游戏的真实性，最终让我们的指导顺应幼儿游戏的意愿。
在幼儿的游戏中，教师应该如何介入?应该如何把握尺度既能保证游戏不失为幼儿的自主活动又能有效地促进幼儿的发展?——教育目标和幼儿的发展都是游戏的目的；游戏的要求和教师的支持是息息相关的；面对幼儿游戏的“问题”教师更需要的是观察和分析——当正确地厘清这几对关系后，我们在幼儿的游戏指导中就能胸有成竹，当面对各种评课意见时，我们就能思路清晰、甄别是非。
我且将孔子的一句教育名言作为结束语：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
活动一：结构游戏--公园
（一）活动目标
1.回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识。
2.大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
3.爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备
结构材料，若干辅助材料(树木、花草、绳子等)
活动过程
1.引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪。
师："你们到过江滨公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?"请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
2.引导想象，鼓励创造。
(1)你会搭公园的哪些器械呢?你最喜欢什么器械?
(2)鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢?
3.布置建构任务：
请幼儿选择一个公园中的器械进行建构，可以是见过的健身器械.娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4.幼儿结构游戏，师指导。
鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
5.结束，展示幼儿建构成果，组织评价。
活动一 ：结构游戏--公园(二)
活动目标
1.回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识。
2.大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
3.爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备
结构材料，若干辅助材料(树木、花草、绳子等)
活动过程
1.引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪。
师："你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?"请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
2.引导想象，鼓励创造。
(1)你会搭公园的哪些器械呢?你最喜欢什么器械?
(2)鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢?
3.布置建构任务：
请幼儿选择一个公园中的器械进行建构，可以是见过的健身器械.娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4.幼儿结构游戏，师指导。
鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
5.结束，展示幼儿建构成果，组织评价。
活动一 ： 结构游戏-公园（三）活动目标
1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2.能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
3.尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
活动准备
用绿色塑胶垫布置场景;公园、围墙栅栏、小路的图片;各种结构材料、若干辅助材料(牙膏盒、一次性筷子、果冻盒)
活动过程
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1.前两次你们都搭了江滨公园的哪些东西呢?
2.教师根据幼儿的回答出示相应的图片如公园.小栅栏.小路等的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1.如果小朋友是小小建筑师，你想建一个什么样的公园呢?你会为公园里添上哪些东西呢?
2.介绍此次建构的材料。
3.提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2.老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
活动一 :结构游戏--公园(四)
活动目标
1.能大胆想象创造，建构新形体，发挥想象力与创造性思维。
2.运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
3.学会儿爱护建构材料和建构成果，并能与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备
大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)
活动过程
1.引导回忆上次游戏情况，谈谈自己对这次建构活动的想法师："你觉得江滨公园该建构哪些东西，应该如何布局?"
2.引导想象，鼓励创造。
师："你希望江滨公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?
3.讨论："公园里可以多些什么呢?"
4.分组选择材料进行建构，教师巡回指导。
1)鼓励幼儿大胆想象进行建构。
2)对能力弱的幼儿进行指导。
3)引导幼儿进行合理布局并进行摆放。
5.看相片，展示幼儿建构成果，组织评价。
你觉得哪个作品最好看?为什么?
教学目标：
1、帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌及仿编儿歌的能力。
2、要求幼儿愉快地参与游戏活动，并遵守游戏规则。
3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同游戏。
教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌能力，这是本次活动的重点。根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。
活动准备：
实物教具：小馒头七个、
教学过程：
（一）播放有美味食物图片的幻灯片，激发幼儿的兴趣。
师："小朋友们，今天呀，老师给你们带来了好多食物宝宝，我们一起来看看，看看你们是不是都认识这些食物宝宝！"播放幻灯片，提问小朋友是不是吃过这些食物，喜不喜欢吃。
（二）了解儿歌内容及相关游戏规则。
师："呀，对了，老师还带来了另一个小妹妹朵朵！她想要请你们猜猜她喜欢吃什么食物~我们来仔细看一看、听一听她到底喜欢吃什么呢？"
1、播放视频让孩子根据自己对视频的理解来猜猜朵朵喜欢吃什么食物，并熟悉儿歌。
师："看完了这个动画，你们猜出来了吗？"师："你们是怎么猜出来的呢？"当孩子回答出，是听儿歌猜出来时，教师引导孩子跟着视频一起大声读一遍。
2、(出示小馒头)"除了朵朵爱吃馒头，老师也很爱吃馒头，我还喜欢一遍唱儿歌一边玩堆馒的游戏头呢！"边堆馒头边唱歌
3、今天呀，老师去买馒头的时候馒头已经卖光了，所以你们不能玩这个游戏了（遗憾的表情），但是（突然很高兴）我想了一个办法，我们可以用我们的小手来当做馒头玩这个游戏！
(三)游戏
1、示范：请两个幼儿与老师一起做游戏
2、幼儿轮流接念儿歌，边伸出右手做四指握拳，拇指向上的动作；第一人伸出手后，第二人握住第一人的拇指，依次叠放堆积。
3、儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始。
4、提醒幼儿注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。
（三）尝试仿编儿歌。
（1）幼幼两两结伴游戏，进一步理解游戏玩法与规则。
（3）引导幼儿尝试仿编，进一步拓展游戏玩法。
师：刚刚小朋友们都堆了好多好多美味的馒头，那我们再想想除了堆馒头，还可以堆什么呢？它是什么味道的？在儿歌里，可以怎样说？嗯…老师喜欢吃水果，我先来遍一个！
示范仿遍:堆葡萄、堆葡萄，葡萄堆得高，葡萄堆得好，个儿小小，味道好，吃得大家哈哈笑！
（五）引导孩子自主游戏，进一步仿编儿歌。
（1）请幼儿以小组为单位，围圆自主开展游戏，教师巡回观察、指导，鼓励幼儿继续仿编儿歌。
（2）师幼共同交流游戏感受，结束活动堆馒头堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家笑哈哈。
活动目标：
1、以游戏形式复习部分字词，培养幼儿认识字宝宝的兴趣。
2、重点欣赏15课，认识重点字词：梦、怀里、病、蒲公英。
3、初步感知字词间的关系。
活动准备：
1、录音机、音乐磁带、第四册识字磁带。
2、识字书准备摆好；15课大范例。幼儿地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一个，数字卡片17
4、字卡：梦、怀里、病、蒲公英。
5、字条：吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后、大家一起朗读这首儿歌。
6、字条：听音乐传书、收书、欣赏、跟读、朗读、请把身体转向桌子坐。
7、字宝宝住的大楼房：用彩板做一个楼房的样子。上写好"15蒲公英"
活动过程：
（一）开始部分：
嗨大家好！今天呀小波波豚特别高兴，因为它的一个好伙伴也来了，我们来看看他是谁？（嗨，大家好，我是小青蛙"呱呱"，听说中二班的小朋友特别聪明，我就想和你们一起玩游戏――好吗？咱们玩一"看字宝宝做动作"的游戏，就是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉别人喔！
出示字条"吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后"。
"大家一起朗读这首儿歌"：这时把15课大范例翻过来，大家一起朗读15课蒲公英"呜~，呱呱你怎么哭了？""噢 原来他说中二班又这么多小朋友都会念这首儿歌，可是他却不会，这怎么办呀？"啊，就是，别着急，这首儿歌就在我们的识字书里，我们现在就一起来学！
（二）基本部分：
1、请小朋友按字宝宝的要求去做，出示字条：把身体转向桌子坐、听音乐传书，请把书翻到小波波豚指的这一页17，我们一起先欣赏图画：看图中有些什么？蒲公英在干什么？风吹来的时候他会怎样？他们像什么？
好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
阿姨朗读的真好，我们大家一起"跟读"一遍，注意阿姨朗读时的语气。
现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？（抽出一个孩子的名字卡）请他朗读，提醒大家不要读错字，读少字，声音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗读一遍。
好了，呱呱你这次学会了吧，"嗯，学会了。"那我们现在就开始"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
2、呱呱你说都学会了，我们可要考考你了
（三）结束部分
1、游戏：呱呱说：我看字宝宝都站在雪白的空地上，冬天这么冷，我给他们盖了一栋楼房请他们住进去，看他们都挤成了一对，这房子怎么住呢？做楼上应该是那些字宝宝呢？（幼儿发现，要按照儿歌的顺序，从左往右，从上到下。那我把字宝宝发到你们手中，你们帮小青蛙呱呱把字宝宝送到应该住的地方。在发的过程中鼓励幼儿之间讨论、认读。让幼儿分组把字宝宝贴在相应的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想亲亲每一个小朋友，那我们一起再来玩一个"猪小弟"的游戏吧！（复习这学期的重点字词），在欢快的气氛中结束游戏。
一、设计意图：
图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形，在中班，他们又知道了什么是长方形、梯形和椭圆形，当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发的用稚气的小手拼出很多物体。为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，并不受图形颜色、大小的干扰来进行分类，发展他们的想象力、动手能力，培养他们的团结协作能力。
二、活动目标
1、巩固认识各种图形，能排除颜色、大小等干扰来进行分类并目测图形的总数。
2、展幼儿空间想象能力和创造能力；能用图形拼出各种物品。
3、养与同伴间的协调合作能力。
三、活动准备
1、知识经验的准备：幼儿已经认识几种几何图形。并认识红、黄、蓝、黑、紫、咖啡等颜色。
2、质资料准备：各种图形的胸饰、各种图形卡片人手一份；活动室地板上帖着6种图形轮廓；钓鱼竿6根，贴有不同图形的小鱼22条；6种图形笑脸的桌牌。
四、活动过程
发放胸饰
1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）到池塘边做游戏。
（1）听音乐，走成大圆。
（2）找跟自己图形一样的钓鱼台。
图形娃娃钓鱼
2、妈妈说、图形妈妈提出不同要求，让孩子们钓鱼。
（1）每个钓鱼台的孩子们都要齐心协力，一起按妈妈的要求把鱼钓起来。
图形娃娃找家
3、胸饰一样的娃娃住在一起，到活动室2找自己的家，并用小图形拼出各种物品，打扮自己的家。
参观美丽的家
4、听音乐走成大圆，请图形娃娃参观别人的家，听别人说说他是怎么打扮自己的家的。
欢庆活动
5、图形宝宝跟妈妈到户外做游戏，用自己的身体拼成各种图形（和小伙伴合作拼的图形最多）。
五、活动延伸
带孩子们用各种图形的体育器械做游戏。
六、活动评析
1、注意了幼儿的最近发展区，以他们的兴趣为教育的出发点。作为一个幼儿教师，首先应该是孩子们的朋友、玩伴，了解他们的学习兴趣和需要。孩子们在这个年龄阶段对图形有了一定的认识，喜欢操作和游戏，顺应孩子兴趣的教育才是好的教育。
2、在合作中分享成功的快乐。我班孩子的个性特别强，在与同伴一起合作游戏、探索、创作中，他们体验到交流的快乐、合作更容易获得成功的经历。
3、在钓鱼的时候，老师说孩子钓的游戏形式捆绑了孩子的思维和手脚，没有挖掘孩子的潜力，对多数孩子照顾到了但没有照顾到个别差异，对孩子的卫生习惯要及时地培养。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿中班游戏活动教案《城门城门几丈高》》一文，希望能解决您找不到幼儿园游戏时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园乐高教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)