毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编特地为您收集整理“一起来做优秀教师”，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师更更不容易，但我们都把做一名优秀的幼儿教师作为自己的目标吧!我相信我们大家都能做到。
当我读完《成为优秀教师的八个习惯》后，细细回味，感悟颇多，受益匪浅。这篇文章以教师的习惯为主线贯穿了作为一名幼儿教师的工作、生活的各各方面的问题。看似简单，其实做起来并不容易，结合我十余年的工作经验，要想做一名优秀的幼儿教师，也可大致分为横向的四个方面。
一、教师自身：首先作为一名光荣的教师，我们应对的起这个称呼。遵守社会道德规范，提高自身综合素质，处处严以律己、为人师表。不论在孩子面前、同事之间还是还是群众眼中都应是一名合格称职的老师，这是最基本的;其次要有进取心，不能安于现状，要不断学习、不断进步，形成积极主动奋发向上的心态，善于思考、善于总结、大胆创新;再次要正确认识自我、评价自我、调整自我。
二、教师与孩子。现代的社会要求教师不再是单纯的知识传授者，我们应成为能够帮助孩子成长进步的好伙伴。“蹲下身来”应成为我们常用的一句话，我们应站在与孩子同等的高度去看问题，一切要从孩子的角度出发。我们给予孩子更多的应是爱、支持、鼓励和帮助。给孩子一个快乐的心理环境，让孩子在快乐自由中求知，同样我们也会收获许多快乐。
三、教师与教师。同事之间应该成为互相帮助共同进步的好姐妹。我们都是幼儿园这个大家庭中的一员，要珍惜这份缘，和睦相处。在此基础上形成互相帮助、互相学习、互相竞争、共同进步的良好氛围。俗话说：“三人行必有我师”，我却觉得每个人都是我的老师，每个人都有自己的优点，我们应学习他人优点，弥补自己的缺点，以正直宽容之心真诚对待别人，努力完善自己。
四、教师与家长。教师与家长应该成为为了共同目标携手努力的好朋友。学会沟通、学会合作、学会换位。我们与家长的目标是一致的，为了孩子健康成长。因此我们与家长应多沟通，争取家长的帮助与合作，遇到事情学会换位思考。
做一名教师不容易，做一名幼儿教师更不容易，做一名优秀的
幼儿教师更更不容易，但我们都把做一名优秀的幼儿教师作为自己的目标吧!我相信我们大家都能做到。
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回想起几天前这些孩子在厕所玩水的情景，真是历历在目。每当饭前便后，或者小手脏了，他们都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了，就是那个衣服湿了，有的还会把裤子也弄湿，。可是自己的手呢，却还是脏的，不是没洗干净，就是手上还有肥皂泡泡。于是我在幼儿洗手时，在旁边督促他们，告诉他们洗手时要注意什么，水龙头开得小一点，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一个动作一个动作的教给他们，告诉孩子们要节约用水，千万不可以玩水，那是浪费水资源。通过几天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正确方法的洗手。
“卷起袖，淋湿手……”听着那幼稚清脆的童声，看到地上是那么的干干净净，每个小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干净净，我也终于松了口气，脸上露出欣慰的笑。
吃饭是幼儿园生活的一个重要环节，很多老师都知道，每天三顿饭是让人头疼的问题，因为每个班上总有几个吃得慢，挑食的孩子。我们班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃饭特别头疼，为了让他们心情愉快的进餐，我们想了许多方法，可管不了几天又没用了，必须又换新招。
今天中午，孩子们照旧端了一大碗，暖洋洋地坐下，有几个比筷子，有几个在碗里挑来拣去。我则巡视，观察每个孩子的表现，这时，我发现同同的碗里被她扒成了一个大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。对了，办法有了!于是我说：“孩子们，你们都听过愚公移山的故事吧?你们看咱们碗里的米饭像不像一座山，咱们也来学老公公吧?不过是把这座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子们听我这么一说，立刻来了劲，“我们要移山”!这时，他们争先恐后地行动了起来，我不停地用语言鼓励他们：“看，文文的山移走了一半”!“哟，明明的山挖了一个大洞”!“老师，我全部移进肚子里去了”!“那还想不想再移一座山呢?”这样孩子们劲头很足，两碗饭吃得干干净净，而且，还比平时快。我不禁为自己的突发奇想暗自感到高兴。其实，孩子们是很天真的，他们很喜欢游戏的形式，我们就可以用这种喜闻乐见的形式来组织幼儿园一日活动的哥哥环节，这样会收到事半功倍的效果。
今天课间操，看见小朋友们都在院子里玩耍，于是就拿出录音机给小朋友们放了一首最近特别火的歌曲——《小苹果》。
起初，小朋友们都没怎么注意，过了一会儿，我班的董晓通和张开瑞同学来到录音机旁边，跟着音乐一起唱了起来“你是我的小呀小苹果儿怎么爱你都不嫌多红红的小脸儿温暖我的心窝点亮我生命的火火火火······”而且时不时的加几个动作，做的有模有样的，不一会越来越多的小朋友凑了过来，看着他们的积极性特别高，我就问他们：“你们都会唱《小苹果》吗?”“会唱，会唱，老师，我不光会唱，我还会跳小苹果呢!我跳给你看吧!”孩子们欢呼雀跃的说着。
我跟几个老师就给他们调整了一下队形，给他们播放着《小苹果》，他们边唱边跳，就连那些不会跳的小朋友也加入队伍当中，跳的都非常棒，那些不跳的小朋友就在旁边给他们鼓掌，看的非常入迷。
通过这个小活动，我发现小朋友们都非常爱唱爱跳，就连平常不爱说话的小朋友都加入到队伍当中。
作为老师我们要多给孩子们找乐趣，尤其在活动中更能增加他们之间的友谊，培养他们爱唱爱跳的兴趣。
今天上课组织全班小朋友们一起玩了一个小游戏——手指操。还没等我讲解游戏规则，小朋友们早已迫不及待在下边喊道：“老师，老师，快教我们怎么做!”于是我就给小朋友们边示范边讲解注意事项，在我做示范的同时小朋友早已投入到游戏当中，听得非常认真，动作也学得非常到位。
我让小朋友们边做边嘴里说着手指操歌谣：小小手儿玩一玩，两只小手来比赛;看看谁的反应快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反应快，快快、我的小手反应快。整堂课小朋友们玩的非常高兴。
俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。所以，我们老师在以后的教学中多组织小朋友们动动手做做操。
，孩子们的进步很大，基本上都能够把饺子包完整了。有的爸爸妈妈们还把饺子收边环节包出了花，看过去甚是惹人喜爱。在众人的期盼中我们将饺子放入了水中，渐渐的闻到了水饺的香味，终于出锅啦！大家都围坐在桌子边，在水饺中倒入了点调料，孩子们都狼吞虎咽吃了起来。大家在吃的时候都觉得格外的香，小朋友都说：“这是我们自己包的水饺！”
在这次活动中，大家都很开心，我们与老师阿姨小朋友们共同体验了一次操作活动，从中，我也发现了我们班的孩子真的能干了不少，懂事了不少。
科学家们对11个半月大的宝宝进行观察试验，让宝宝坐在母亲腿上观察表演。演出的第一幕是从一个蓝色的吊箱里吊起一个橘黄色的大块物件，让橘黄色块缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子里。如此重复6次。第二幕与此相似，只是橘黄色块小了一些。结果科学家们惊奇地发现，男宝宝似乎根本注意不到物块之间的大小差异，而女宝宝在看到变小了的色块时立刻显得十分激动，并发出各种表达情绪的声音。这个科学实验证实了一个众所周知的道理，即女宝宝的骨骼、肌肉和神经发育比男宝宝快。因此，女宝宝通常说话比男宝宝早。科学家们通过研究，认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，而左脑分管语言能力，直接影响宝宝使用词汇、拼写和记忆事物的能力。正因为如此，女宝宝在分辨橘黄色块时比男宝宝更为敏感。
橘黄色块实验说明宝宝存在性别差异。不仅如此，同一性别的宝宝在生理、心理等各个方面也都存在个体差异。这些差异具体体现在幼儿心理与生理上的发展速度因人而异，所以儿童成长阶段的进程也会各自不同。尽管宝宝之间的这种差异显而易见，但是他们都有个相同点就是：为了使身心健康成长，从胚胎个体开始，就会有很多的内在而非外显的需要出现，“内在需要”会导致“个体”主动地去寻寻觅觅，找它要的“东西”，以达到其迅速成长的目标（例如刚出生的宝宝肚子饿了，他会用嗅觉找奶香，用嘴唇去找奶头，根据自己的“内在需要”解决饥饿的问题）。
宝宝不是一个被动的空容器，需要大人去填塞，相反，宝宝会因“内在需求”而主动探索周围的世界，获得他需要的一切。及时观察到宝宝的“内在需要”，尊重宝宝的这种需要，并施以援手，为宝宝创造适合他成长的外部环境，爸妈就可以最恰当的方式帮他好好地长大成人！就教育的立场来说，大人能做的，是根据宝宝的实际情况，提供给他一个良好的学习环境，任由宝宝在其中自由地选择，从而使宝宝不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的人。
宝宝需要什么，我们就给予他什么，就像植物需要阳光、水分和空气，我们就该为它们提供这一切。顺乎自然就是最大的真理。
宝宝神经系统的塑造取决于他成长的环境，就好比植物趋光一样。植物的趋光取决于它的遗传基因，至于植物究竟朝着哪个方向生长则取决于阳光来自哪个方向，后天的培养就是早期教育的阳光。宝宝天生具有早期学习的潜能，爸妈的责任就是创造条件，紧跟宝宝的需要把他的潜能发掘出来。
虽然遗传基因不可更改，但是适当的早期教育可以创造差异，也就是说天赋是被培养和激发的，而不是被发现的。早一天让宝宝开始早期学习，就可以早一天挖掘出宝宝的潜能，激发宝宝的特殊天赋。一旦错过了宝宝某种技能发育的敏感期，宝宝就可能面临很多的问题。只要跟着宝宝的需要走，不管这一切是否与育儿指南相符，我们都可以坚定地说上一句：我们没有错！
对宝宝来说，文字不是一种符号，它仅仅是平面的比较特别的物体而已。既然如此，识字与识物又有什么区别呢？识字的活动又何必因为宝宝年龄太小而一棍子打死呢？只要宝宝感兴趣，为什么不可以满足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我们跟上古人的步伐了吗？
我班区角活动区有一个棋吧，名字叫做：棋乐无穷。孩子们很喜欢下棋，为了让孩子们尽快熟悉棋类的规则，我们请家长在家里先教幼儿学习棋类的规则，再请幼儿在用餐后和区角活动时进区角游戏。这让我们班的幼儿很兴奋，每天吃饭如同比赛，最先用完餐的五名幼儿进入棋吧下棋这件事让他们感到很荣幸。但我发现孩子们都不太喜欢玩象棋，为此我想了一个方法。
在区角活动游戏开始时，我主动邀请了罗**：“我们一起玩象棋，好吗？”罗**起初并不感兴趣，告诉我，他不会玩。我就鼓励他说：“没关系，其实玩下象棋并不难，我可以教你，我们一起学吧。”罗**的脸上少了些焦虑，顿时提起了兴趣：“那你告诉我怎么玩吧，我们先试一试。”接下来，我一边讲解一边玩象棋，刚开始，由于象棋的棋子规则太多，而大班的幼儿还不识字，所以学习象棋的规则有些困难，于是我采用了象形字的方法帮助他认识象棋的棋子，再利用故事的方法教他学习象棋的规则。如：象走“田”字路，因为大象的身体很大，所以他必须要在更大的空间里活动，“田”就是他活动的范围。很快他就学会了象棋的基本玩法。我们的活动引起了其他幼儿的关注，不知不觉中身边已经聚集了不少幼儿，他们都很专注地看着我们游戏，有的幼儿还跃跃欲试地说：“左老师，一会儿我也想玩玩。”待棋局结束，我站起来说：“既然你们都学会了一点儿，我就去看看别的区的，你们继续玩，不会的可以问问罗**。”后来，我又悄悄地观看了他们一下，棋乐无穷棋类区的“战斗”正激烈地进行着，罗**也俨然一个小老师的样子。在以后的几天里，幼儿对下棋一直充满着兴趣，我也不时地加入到他们的行列，幼儿还逐渐学会了其它棋的下棋方法，棋类区不再冷冷清清了。
幼儿年龄的特点让他们对新鲜的事物感兴趣，但是没有成人对棋类游戏的引导，他们会失去方向性，无从下手，当然也不会注意棋吧这个乐园，这时教师就应发挥自己的引导作用，用自己的言行去影响幼儿。因为对于合作游戏而言，除了教师的言行引导，还要制订一些必要的规则，以保持和延续幼儿的兴趣。我的设想是，让幼儿自由结合，按小组进行比赛，通过这个方法可以强化他们的合作行为，对幼儿终身发展都有积极的作用。
观察目标
1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
2.能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察记录
龚凌坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书好像看过了。”一直没有选好看哪本书。当拿起《身体里软软硬硬的骨头》这本书时，她对封面仔细看起来。看她的表情，我觉得她很想知道书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我便过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，注意着书角的平整。这时她看到可可也过来了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”于是她俩亲密地边看边讲了起来。
分析评价
1.龚凌是一个比较容易静下心来去完成一件事情的孩子，老师都对她比较放心。2.在集体活动时，龚凌却不容易融入集体，只跟着自己相熟的几个朋友交流。
支持策略
1.由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
2.龚凌是个很懂事的小朋友，不会多说多问什么，这时我们应该及时让她了解故事名称，让她可以有进一步阅读的欲望。
3.要引导她分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，在集体面前对她进行了奖励，相信对小朋友们也会有一定的促进作用。另一方面，引导她多与其他朋友进行交流，培养其大胆交流的能力。
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