一次去买东西,偶遇家长带孩子买东西,简单打过招呼。
便各自挑选东西。
断断续续听到母女俩的争辩声,女儿非买铅笔盒不可,妈妈坚决不买:“你现在太小,用不着”。
女儿开始大闹,不行,又开始大哭,还不行,最后干脆在地上又哭又闹还打滚,妈妈轻轻的说:“看,老师生气了”我故意走过去装出生气的样子,可那主儿根本不理你这招,变本加厉的闹得更凶。
妈妈气急了把女儿硬拖出去。
女儿依旧在地上大哭,陪她母女来的同伴买下了铅笔盒追了出去,妈妈坚持不要,可女儿见了铅笔盒立刻高兴起来。
就这样女儿打赢了这场“战斗”。
她的武器简单有效。
还特灵验,看来她使出了经验。
已习以为常了。
妈妈又一次的失败了。
从妈妈的失败中看出,妈妈的教育理念是对的,只是由于环境的影响而被迫失败。
所以在别人管教孩子时别人做好不要插手,这样只会影响教育效果。
适得其反。
如果妈妈坚持不买,女儿哭也不奏效,那下次女儿就不会再用苦着个武器了。
当然这里折射出这个孩子的家庭教育环境问题,他们是祖孙三代共同居住在一起,家庭教育观念,家庭教育影响等不一致造成。
所谓冰冻三尺非一日之寒。
孩子拥有最纯洁、最质朴的心灵,没有受到世俗的污染,洁白的雪花都自惭形秽,上天给孩子如星星般闪亮的眼睛,他们的眼睛是最亮的,看着孩子的眼睛,给我的心灵很大的触动,那么的亮,无法用语言表达,看着孩子的眼睛,仿若面对一汪波澜不惊的湛蓝的湖水,清澈见底,水光照人,让人浮躁的心立马沉静下来,被吸入其中,尽享安详,净化心灵。星星般闪亮的眼睛才会涌出珍珠般耀眼的眼泪。
接触的孩子多了,也慢慢的了解了孩子,这让我慢慢的发现孩子的眼泪特别的多,不到1秒钟的功夫,孩子的眼眶中便溢满了泪花,一会儿,泪水如泉水般顺流而下,晶莹、透亮,不带一点杂质,让我看了是那么的怜惜,呵呵,个个都赛“林妹妹”。
看着孩子纯真的眼泪,挂在稚气而又委屈的小脸上,让我是那么的不舍,不舍让他们伤心,孩子的感染力实在太强了,看着孩子尽情地游戏,放声的大笑,会让人的心情也随之快乐起来;看着孩子尽情地奔跑,会不自觉地随之呐喊、兴奋;看着孩子委屈的流泪,自己也会跟着伤心难过。多么可爱的生命,多么敬畏的生命,上帝真是神来之笔,创造了如此可爱的生命,派他来感化世界,补充新鲜的气息,让我们的生活更多姿,更让我们生生不息的延续,直到永远。
“自恋”的家伙们
“小屁孩知道什么啊!”大人经常这么发感慨,呵呵,事实是小孩知道的其实挺多的,最起码,知道自己是最棒的!!
“嘿嘿我真棒,嘿嘿嘿我最棒!”这是小孩子很喜欢的自我鼓励的方法,每次鼓励自己,声音都很高,孩子们从不吝啬对自己的夸奖,受到夸奖后心里那叫一个美,即使是自己夸自己,因为他们总认为自己是最棒的!当我问到“谁是最棒的?”“我!”齐刷刷一片都会举手,“谁最漂亮?”“我!”又是一片,所有的小孩都会回答,这可是自发的最齐的回答了,声音有高有低,不经大脑直接蹦出来,多可爱的孩子们,不知缘由也没有缘由的回答太可爱了,这正是孩子们的单纯所在,更是自信的表现,只知道自己是最棒的,对自己超有自信!
孩子们都超“自恋”的,自己永远都是最棒的,这种天生的自信让他们做事积极,更加有勇气走向自己的未来。
从那天以后,她进幼儿园就再也没有哭闹过,即使是噙着泪挥手跟妈妈告别,伤心时忍不住流几滴眼泪,她都很快擦去,像诉说又像安慰自己一样对我说:“妈妈很快就会来接我的!”
初进幼儿园的孩子都会有一段适应期,但静怡的坚强却深深地触动我的心,我们应该教孩子学会坚强,学会独立,学会适应环境,让祖国的花朵在社会的大花园中灿烂绽放!
我们常常会听到某某网站的点击率很高,点击率高说明被众人关注度高!在这里,我借用一下点击率这个词,相信不仅对我班,对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友,这些孩子在课堂上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他,他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边,渐渐地老师和他们的交流多了起来,老师对他们的关注也多了起来,这时,那些乖巧,安静的孩子在做什么,他们心中又在想些什么呢?最近我发现,调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击,那些安静、乖巧的孩子亦然,每一位天真可爱的孩子们,似乎都喜欢老师去点击他,表现好也罢,表现差也罢,他们就是喜欢自己的老师多看她一眼,对他笑一笑,听他说一说,聊聊他们的事,哪怕老师不经意的摸摸他的头,孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说,老师不仅是孩子的老师,父母,更重要的是要做孩子的好朋友,返“老”还童和孩子一起做他们的事,听他所说,想他所想,聊他想聊,乐他所乐,然而有些时候这似乎有些纸上谈兵,这样说有些过,毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多,可是,我又做到了多少呢?关注一些孩子,是不是也忽视了另一些孩子,那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱,思考一点问题,却发现,好多好多的画面,感触同时油然而生,让我很难一时间缕顺清楚,然而此时我只想记录和表达的一点就是:请不要让孩子等太久,每一位孩子都需要老师的“点击”!
给我这种内心的触动是来自我班的陈典典。典典,是个个头不高安静的小女孩,教育活动时眼神是游离不定的,为了帮助她提高阅读能力,我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前,我一直认为,典典这么文静,一定是个不善表达、害羞的孩子。有一次下班路上接到典典妈妈的电话,电话里,典典完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞,妈妈说完后,妈妈叫典典和老师说再见,这可好,接过电话,典典噼里啪啦地说了好多,最后才说:小张老师再见。很随意很开心的通话,于是,我就开始寻思自己对典典的了解是否全面准确,她竟然会对我说这么多话?事后,我开始进一步地了解她、发现她,一有时间我就走到她跟前,跟她说说话,没有目的,就是瞎聊,聊着聊着,说着说着,我发现典典原来这么能说,越来越好表现了,我加大观察马力,在日常活动中,她有丁点的进步,我就及时地给予肯定、鼓励,将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地,我发现在课堂上,典典举手次数多了,为大家表演的次数也多了,游戏中,典典也积极了,教室里也常常听到陈典典的声音和笑声了,她姥姥送她入园时也常说:“现在早晨都不嚷嚷去公园了,要求直接来幼儿园!”今天在自由表现的活动中,典典表现的很踊跃,于是,中午的时候,我让她当我的小帮手帮我分餐盘,我拉着她的小手,她却将我的手前后不停地摆来摆去,咧着嘴,嘀咕些什么。这也许就是一种高兴时的不知所措吧!
典典的变化,给了我意外的收获与惊喜!都说每一位老师的精力是有限的,的确如此,但有话说:心有多大,舞台就有多大。只要我们老师细心,用心,就不会有被忽视的孩子,不是吗?想要做好,确实很难,但我们要时刻提醒自己:每一位孩子都在等着我们,请别让孩子等太久!他们需要老师的点击!
户外活动时,几个男孩正在攀登架前跃跃欲试,但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助,高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影,我本能地大叫起来:“扬扬,小心点!”扬扬的笑容立刻僵住了,停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头,身体慢慢地往下挪,目光中流露出一丝恐慌:“老师,我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了?”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我:“我不该上攀登架,我不该,我……”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境:当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时,我总是替他捏一把汗:“伟伟别玩危险游戏!”当鑫鑫登梯爬高时,我总是一脸的紧张:“鑫鑫,不许!”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时,我总是对他说:“小心,休息一会儿。”……为了孩子的安全,我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天,我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试,使他失去了一次挑战自我的机会。
我的“好意”是在保护孩子的安全,还是在限制孩子的发展?
带着反省和内疚,我紧紧地抱住了扬扬:“你是个勇敢的孩子,老师相信你能爬得很高,但胆大还要心细,不要紧张,去玩吧!”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情,紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中,扬扬十分敏捷,稳稳当当地到达攀登架顶部,他自豪地向我们挥手,脸上洋溢着自信。
扬扬快乐的神情让我明白了一个道理:教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”,否则会给孩子带来不安和压力,影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试,又暗中关注,适时支持,让孩子体会到自主探索、成长的快乐。
家长观点:
1、不哭的男孩子才是男子汉
皮皮快5岁了,小帅哥一个,但是却有爱哭鼻子的毛病。皮皮妈说,2岁以前的皮皮是不爱哭,很乖,可是现在越大却越爱哭,稍不如意就哇哇大哭,和小朋友在一起玩的时候也是经常哭。小男生之间免不了会打打闹闹,但打闹的结果永远是皮皮最后哭得稀里哗啦地跑回家找妈妈。皮皮妈的脾气也很暴躁,哭烦了也免不了打几下皮皮的小屁股,最后干脆就把皮皮甩在一边,哭到足够自动停止。时间一长,皮皮有了委屈也不在妈妈面前哭了,每次都憋着个红红的小眼睛撅着嘴,一声不吭地自己跑到房间里去看图画书。皮皮妈对于这样的结果感到十分满意,以为儿子开始学会坚强地忍住泪水了。
“不哭的小男生才是坚强的!”皮皮妈坚持着自己的观点,“爱哭的宝宝长大了以后会很懦弱的。”
2、孩子应该宠着、妥协着
小宝妈对于自己的宝贝丫头绝对是疼爱到家了,漂亮的小宝可是幼儿园公认的“小公主”。但是小宝也因此被妈妈惯出了爱哭的毛病,每次有什么要买的衣服和零食,如果妈妈没有帮她买的话,小宝就会一屁股坐在地上放声大哭。小宝妈心疼宝宝,不想让小宝哭得一把鼻涕一把眼泪的,小苹果一样的脸蛋哭得没了血色多难看啊。所以每次小宝一哭,妈妈就妥协了,马上给小宝买来她喜欢的裙子和零食。看见自己喜欢的东西到手,小宝这才破涕为笑。
为此小宝妈很是伤脑筋,爱哭的宝宝,小时候还可以哄哄,要是长大了一直都是这样的话那麻烦就大了。但自己又实在不忍心看宝宝哭成那样,忍不住还是会妥协。
分析问题:多听孩子说为什么哭
实际上,皮皮的妈妈在处理宝宝爱哭的问题的时候是有很多的误区的。面对爱哭的宝宝,妈妈们绝对不能采用冷处理的方式。年龄小的宝宝的个人表达能力并不强,只能通过哭的方式来表达自己的感情。像皮皮这样的宝宝则更多的体现为对于父母的依赖性。不哭的宝宝并不代表坚强。如果把委屈憋在心里,这对于宝宝的成长是很不利的。
所以在皮皮哭的时候,皮皮妈应该多抚摸和拥抱孩子,并且帮皮皮学会用语言来表达心里想要说的话。比方说宝宝因为妈妈不同意带他去吃麦当劳而哭闹的时候,妈妈可以说:“你现在一定很想去吃麦当劳,可是我们约定一周才能去一次,今天去不了,真遗憾,我也替你感到很伤心。”这样帮宝宝说出心里话来,宝宝心里就会感觉好受一些。或者可以鼓励宝宝学会用语言表达自己的感受,说出为什么会不开心,为什么要哭,妈咪们此时要耐心地倾听,不要作太多的批评。逐渐地,宝宝也能够学会用语言代替哭泣来表达情绪。
相比之下,小宝妈的“爱妥协”的麻烦就稍微大一些了。小宝爱哭的习惯的养成某种程度上小宝妈有一定的责任哦。小宝妈对于宝宝纵容了一些,心疼宝宝是一方面,但把宝宝培养成坚强性格也是必须的。所以当小宝出现通过哭的方式来换得自己喜欢的东西的时候,小宝妈应该“坚定立场不心软”,并且很明确地告诉宝宝:“你这样做是不对的,”并把自己不买的理由说给宝宝听。不能因为宝宝的眼泪而心疼,更不应该因为面子而纵容宝宝。这样对宝宝的成长会有误导作用。
老师带小朋友到西区玩大型玩具,大家都显得很开心。当老师说完要求后,小朋友开始跑向自己想要玩的玩具,张洛豪和王长昊早早的占去了三个秋千中的一个,玩了起来。班上有许多小朋友都喜欢荡秋千,过了一会儿,张洛豪的旁边就等了两个小朋友,而且两人是同时跑过来的。张洛豪会让给谁玩呢?我好奇起来。张洛豪看到有小朋友在等,就对她们说:“你们两个石头剪刀布吧!”张晓溪和李俊莹用石头剪刀布决出了胜负。张洛豪从秋千上下来跟赢了的张晓溪轻轻说:“你玩的时间短一点,就玩两分钟吧,然后让李俊莹玩一会。”晓溪点点头去玩了。洛豪又过去安慰俊莹:“她就玩两分钟,玩好了你玩。”李俊莹也开心的点点头说:“好的。”这下张洛豪才放心的去玩别的玩具了。当大家都想玩同一样玩具时,问题出现了。张洛豪是处理这个问题的中心人物。首先他让两人以石头剪刀布这样一种比较公平的方法确定谁先玩。不仅如此,他还很有责任心,要求赢的小朋友玩适当的时间,又去照顾输了小朋友的情绪,安慰小朋友,当一切安排好了才离开。在这个过程中,谢张洛豪处于积极主动的位置,他不仅提出了解决矛盾的方法,还能关心他人情绪,周到细致的安排一切。最终把问题很好地解决了。在游戏生活中,幼儿间往往会出现这样那样的矛盾或摩擦,很多时候幼儿依赖教师来解决这种问题。那么幼儿能不能同伴间相互协调来自主地解决这种问题呢?今天的事例证明:能的。老师没有插手其中,幼儿完全以一种自主的形式把出现的问题解决了。看来在平时出现这种事情的时候,教师和家长可以把问题给幼儿,让他们自己去尝试解决。
“刘老师,乐乐回家说她很喜欢你,原因是你很爱笑,对小朋友从来不凶巴巴的。”我们班里一位家长说。听了这位家长的话,我不禁想起了幼儿园里的一幕。
作为一名幼儿教师,整天生活在孩子中,当遇到个别不听话的“小淘气”时,好心情早就飞到了九霄云外去了,于是脸色就会由晴转阴,这不,早操走队形时,梦涵手里拿着旗子站在队列里发呆,我在队列前朝她喊了一声:“梦涵,跟上前面的小朋友。”看着她今天的早操做得乱七八糟,我很生气。我当着全班小朋友的面把她批评了一通,并严肃的命令她跟小朋友学早操,我则在一旁拉长了脸“监督”
就在这时,乐乐凑到我耳边说:“老师,你今天生气了,你生气一点也不好看。”说完她还做出了生气的样子。我不由地“噗嗤”一声笑出声来,乐乐马上换上微笑的面孔:“老师,你一笑真好看,就像我画的小公主”。突然,我发现梦涵正注视着刚刚发生的一幕。她的眼神里流露出一种胆怯,一种渴望。
我走过去,拉住了她的手微笑着说:“来,老师教你好吗?”只见她张开小嘴笑了,笑得好甜。
高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
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