大班优秀科学教案《破译高手》及教学反思

09-29

不为明天做好准备的人是没有未来的,为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“大班优秀科学教案《破译高手》及教学反思”,但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标:

1.提高对5以内加减的理解和运算能力。

2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。

3.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

活动准备:

1.普通“密码条”每人两张(源包),如31562437、13746583271,可以把里面的几个数字改成算式。

2.特殊的“密码条”每人两张(见幼儿活动资源包),如64354823、15435743126。教师可以将3、4、5等几个数字换成算式,数字3的地方,可以设计1+2和2+1两种算式,方便教师引导幼儿寻找加法的交换律;数字4的地方,可以设计两个相同的算式,如2+2.。

3.幼儿学习资源第10~11页。

活动过程:

1.请幼儿当“小小数学家”破译一份密码,复习5以内数的加减。

请幼儿当“小小数学家”,每人选择一个“密码条”(活动准备中的第一种),试着破译密码(将算式算出得数写在算式下)。幼儿“破译”完毕后,根据教师提供的答案检验自己破译的密码是否正确,正确的就是班级的“破译专家”。

2.请幼儿尝试破译又一份更难的“密码条”(活动准备中的第二种,全体幼儿的密码条一样),帮助幼儿复习梳理、归纳并发现简便快速的运算方法。

(1)提出要求:任务紧急,请“破译专家”尽快破译出这份密码。谁先破译完成,就先举手示意。

幼儿“破译”完成后,教师与幼儿一起检验“破译”结果是否正确。请做得又对又快的幼儿说一说,自己为什么“破译”得这么快。

与幼儿一起找一找,这份密码里,有没有相同的算式。总结:算式相同不用重复计算,直接写出得数就行。这样就会“破译”得快一些。

与幼儿一起找一找,这份密码里,还有没有两组特别的算式,这两组算式只是加号前后两数的位置交换了一下,得数不变。()总结:遇到这样的问题,也不用重复计算,可以直接写出得数,这样“破译”得也会快一些。

组织全体幼儿一起评选本次的“破译高手”—又对又快的幼儿班级“破译高手”。

(2)请幼儿再次破译一份密码,运用刚才的经验,争取又快又正确,争当班级的破译高手。

3.请幼儿自编“密码”。

可以让幼儿根据自身情况自编5位数、6位数甚至7位数的密码

活动延伸:

1.可以请幼儿在幼儿学习资源第10~11页上继续做5以内加减法的练习。

2.可以把幼儿自编的密码投放到数学区,请幼儿继续破译密码。

活动反思:

《破译高手》是我在前年的国培活动中观摩过的一节教育活动。当时刚过“国庆节”,人家的这节活动就是根据时节的变化和大班幼儿的年龄特点设计的,一方面教育幼儿热爱祖国,另一方面学习5的分解组成。而我的这节活动是在原课程设计的基础上加以修改。我是将大班幼儿好思、好问、好解决问题的年龄特点和他们所看动画片《赛尔号》战胜怪兽的生活经验,以及数学领域的目标相结合来设计的这节活动。我觉得我设计的这节活动符合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点,让幼儿在愉快的情境游戏中不知不觉的解决问题,能力得到不同程度的提高。8以内数的加减运算,是大班下学期末的教学内容,是加减复习运算,为了让每个幼儿都能得到不同的提高,所以我在设计这节活动时,注重了内容的难易程度,循序渐进、又少到多。而且通过这个解密码的办法培养了孩子们认真负责的态度和品质。所以我认为,我设计的这次活动适合我们大班幼儿,而且所有孩子都乐意参加。因为它趣味性强,富有儿童情趣;目标合理,适合幼儿的发展;接近幼儿生活,幼儿易于接受;调动了幼儿学习的积极性,幼儿乐于参与。

幼儿百科:破译是一个汉语词语,拼音是pòyì,意思是识破(代码或密码电报的)要点。

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幼儿园大班优秀科学教案 有关《破译高手》课件


活动目标

1.提高对5以内加减的理解和运算能力。

2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。

活动准备

1.普通“密码条”每人两张(源包),如31562437、13746583271,可以把里面的几个数字改成算式。

2.特殊的“密码条”每人两张(见幼儿活动资源包),如64354823、15435743126。教师可以将3、4、5等几个数字换成算式,数字3的地方,可以设计1+2和2+1两种算式,方便教师引导幼儿寻找加法的交换律;数字4的地方,可以设计两个相同的算式,如2+2.。

3.幼儿学习资源第10~11页。

活动过程

1.请幼儿当“小小数学家”破译一份密码,复习5以内数的加减。

请幼儿当“小小数学家”,每人选择一个“密码条”(活动准备中的第一种),试着破译密码(将算式算出得数写在算式下)。幼儿“破译”完毕后,根据教师提供的答案检验自己破译的密码是否正确,正确的就是班级的“破译专家”。

2.请幼儿尝试破译又一份更难的“密码条”(活动准备中的第二种,全体幼儿的密码条一样),帮助幼儿复习梳理、归纳并发现简便快速的运算方法。

(1)提出要求:任务紧急,请“破译专家”尽快破译出这份密码。谁先破译完成,就先举手示意。

幼儿“破译”完成后,教师与幼儿一起检验“破译”结果是否正确。请做得又对又快的幼儿说一说,自己为什么“破译”得这么快。

与幼儿一起找一找,这份密码里,有没有相同的算式。总结:算式相同不用重复计算,直接写出得数就行。这样就会“破译”得快一些。

与幼儿一起找一找,这份密码里,还有没有两组特别的算式,这两组算式只是加号前后两数的位置交换了一下,得数不变。()总结:遇到这样的问题,也不用重复计算,可以直接写出得数,这样“破译”得也会快一些。

组织全体幼儿一起评选本次的“破译高手”—又对又快的幼儿班级“破译高手”。

(2)请幼儿再次破译一份密码,运用刚才的经验,争取又快又正确,争当班级的破译高手。

3.请幼儿自编“密码”。

可以让幼儿根据自身情况自编5位数、6位数甚至7位数的密码

活动延伸:

1.可以请幼儿在幼儿学习资源第10~11页上继续做5以内加减法的练习。

2.可以把幼儿自编的密码投放到数学区,请幼儿继续破译密码。

大班优秀科学教案《沉浮》及教学反思


下面给大家提供的是“大班优秀科学教案《沉浮》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!

活动目标:

1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象;

2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法,发展探索精神;

3.初步学习两人合作进行实验,培养合作能力。

4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

5.主动参与实验探索。

活动准备:

人手一份活动材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个,积木块若干,塑料插片若干。

活动过程:

(一)教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中,会发现什么现象?

1.幼儿尝试。

2.幼儿介绍尝试结果。

教师总结:

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底,我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上,我们把这样的现象叫一一浮。

(二)教师提出尝试性问题:"怎样让沉在水底的物体浮在水面上?"

1.幼儿尝试。

要求:幼儿两人友好协商,一人尝试,一人记录。

2.尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1.幼儿尝试。

要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2.尝试结论:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教师提出尝试问题:

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时,不小心把塑料插片和积木块混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来?

幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的是积木块,浮在水面上的是塑料插片。

教师实验演示,验证答案。

活动延伸:

老师把这些材料放在科学区,活动结束后,小朋友可以来继续进行尝试。

活动反思:

应该注意到幼儿的这个学习特点,课前让幼儿能在平面的图上分清上下,那么就不会出现分不清这种情况了。

幼儿百科:水是地球上最常见的物质之一,是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源,也是生物体最重要的组成部分。

大班优秀科学教案《玩绳》及教学反思


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活动目标:

1.继续探究各种绳子的玩法及用途。通过绳的多种玩法,激发幼儿用绳锻炼身体的兴趣。

2.让幼儿体验合作游戏的快乐,培养合作意识。

3.发展幼儿的创造性和发散思维能力。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5.商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。

重点难点:

通过绳的多种玩法,激发幼儿用绳锻炼身体的兴趣。

发展幼儿的创造性和发散思维能力

活动准备:

长绳短绳若干。录音机,音乐磁带(做做热身操和放松动作时用)。

活动过程:

1.带领幼儿听音乐做律动进入活动场地,然后让幼儿做热身操活动一下。

2.导入课题:

师:小朋友,你们看老师手里拿着什么?(绳子)过去我们已经知道了绳子的好多种玩法,你们还记得吗?(记得)那下面老师和小朋友们先一起来复习一下过去我们玩过的绳子游戏吧。

(1)揪尾巴:

幼儿幼儿两人一队,各自在后腰带上系上短绳子当尾巴。游戏开始,四散跑开,每一对幼儿要想办法捉到对方“尾巴”,同时要保护好自己的“尾巴”。先抓到对方“尾巴”者为胜。

(2)踩绳跳:

每人一根一米长的绳子,两手捏住绳子的两端,双脚踩在绳子的中间部位,两手拉紧绳子,双脚用力前跳。

(3)走小路:

两条绳拉成相距有一定距离的平行线做小路,幼儿在小路中间走,踩绳、出绳为犯规。

(4)顶绳:

幼儿把绳子顶在头上走,掉下绳子为犯规,锻炼幼儿的平衡性。

(5)走钢丝:

把绳子拉成——或S形,幼儿踩绳前进。

3.和幼儿谈话,进一步激发幼儿学习兴趣。小朋友们,我们已经学过了这么多绳子玩法,今天看谁能想出更好玩的方法,好吗?

(1)让幼儿自由分散玩绳:

可以让孩子自由选择绳子玩耍,探索不同的玩法。提醒幼儿互相合作进行游戏。表扬有创意的幼儿。

(2)幼儿想出玩法后,教师和想出玩法的幼儿一起给小朋友们示范。

4.今天小朋友们又想出了绳子的这么多玩法,那老师把小朋友想出的玩法,编到游戏中去,让小朋友一起来玩游戏好不好。把幼儿分成几组,每组幼儿玩一种游戏,熟练以后可以交换游戏来玩,每种游戏每个幼儿都必须知道游戏的玩法并且都会玩。

(1)给娃娃打领结:可以集体玩

幼儿分成人数相等的四队,各队第一名幼儿手拿短绳当领带站在起跑线后。游戏开始,教师发令,幼儿去给娃娃系好领带后返回并拍第二个幼儿的手,比赛依次进行,快的为胜。

(2)左右行进跳:10人一组

把幼儿分成人数相等的两队,一条绳子拉直在地上,各队第一名幼儿在绳的两边左右轮换进行跳,直至终点后,跑回排第二个幼儿的手,比赛依次进行,快的为胜。

(3)跨小河

将两条绳摆成35cm平行线为小河,幼儿练习跨过小河。

(4)钻绳

两人牵紧绳子的两端,全班幼儿依次从绳底钻过。

(5)跨绳

绳离开地面20cm高,幼儿依次从绳上跨过。

(6)摇绳:幼儿自由玩

幼儿用一手拿绳,随便摇,向小蛇一样。

(7)挑扁担:

幼儿两手拿绳放在肩头,做挑扁担状,可以两个幼儿一起玩,也可以自己玩。

(8)摆图形跳:幼儿自由玩

幼儿可以把绳子摆成任意一个图形,跳着玩。

(9)踢毽子:幼儿自由玩

幼儿一手拿绳,用脚踢,想踢毽子一样。

(10)开火车:全班幼儿一起玩

幼儿双手拿绳,套在前面幼儿的身上,开火车,提醒幼儿要注意安全。

(11)跳绳:幼儿自由跳、两人带着跳、两人轮绳,一人跳绳。

5.放松活动:

小朋友们刚才又想出了各种玩绳的好方法并一起玩了绳子做了游戏,一定有点累了吧,那么现在就让我们一起随着音乐来放松一下。随音乐和幼儿做一

些放松动作。

6.教师小结:今天,小朋友们都表现不错,回家后把我们今天刚学的玩绳游戏和爸爸妈妈一起做一做,好吗?

7.收绳:教会幼儿把绳子盘好,有利于下一次玩时,方便取。

活动反思:

兴趣是学习的动力和源泉,幼儿的天性是活泼好动,本活动我觉得充分调动起了幼儿的学习积极性。在活动中孩子们感受到了游戏的快乐,能够主动积极参与探索绳子的变化,打破了传统的教学模式,不再是以往的老师教,幼儿被动地学。充分体现了老师的主导作用和幼儿的主体地位。培养了幼儿的探索精神,创造了条件让幼儿实际参加了探究活动,孩子们在玩的过程中并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。同时也培养了他们的合作精神。

附热身操音乐:

健康歌

111︱165︱1111︱3165︱7777︱0767︱

左三圈,右三圈,脖子扭扭屁股扭扭,早睡早起咱们来

11︱10︱1111︱1165︱4444︱4—︱

做运动。动动手呀动动脚呀做做深呼吸,

555︱5555︱3122︱10‖

学爷爷蹦蹦跳跳,永远不会老。

幼儿百科:绳是日常生活用品。绳一般有塑料绳、麻绳、尼龙绳、棉绳等种类,以实心塑料绳为佳。

关于“大班优秀科学教案《玩绳》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班科学课教案《制泡高手》及教学反思


下面给大家提供的是“大班科学课教案《制泡高手》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!

【活动目标】

1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法,并进行简单记录。

2、积极参与活动,乐于与同伴分享交流自己的发现。

3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

【活动准备】

1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一,两人一个大水桶。

2、教师操作材料:长方形鱼缸一个,碎砖一块。

【活动过程】

一、小砖块冒泡泡。

1、教师出示碎砖块,引发幼儿猜测,引起幼儿活动的兴趣。

教师提问:这是一块碎砖,我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。)

[砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来……]

2、教师演示,引导幼儿仔细观察。

教师提问:你们发现了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出来,小小的,一串串的……]

砖块沉到了水底,而且还冒出一串串的泡泡,象海底世界一样,真好玩!

3、讨论:为什么砖块放进水中会有泡泡?

师:奇怪,为什么砖块放进水中会有泡泡?

[砖块不光滑;砖块上有许多小孔,泡泡就是从小孔里冒出来的。]

(通过视频仪观察发现砖块表面不平整,上面有许多小孔。)

4、小结。

师:原来砖块凹凸不平,上面还有许多小孔,里面有看不见摸不着的空气,当我们把砖块放进水里,水就把小孔里的空气赶了出来,大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。

(评析:一块小砖块引发幼儿思考和猜测,幼儿提取自己以往的生活经验,大胆猜测,做出了多种可能性的回答。教师通过引导幼儿观察,孩子们有所发现,教师则通过形象的语言进行小结,使幼儿了解到泡泡产生的原因,为后面的活动奠定了知识基础。)

二、找泡泡。

1、猜一猜,瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。

(1)出示小矿泉水瓶,引发幼儿猜测。

教师提问:小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?

(2)幼儿大胆猜测并交流。(请幼儿大胆进行猜测,并结合生活的经验说明自己的理由。)

[小瓶子里有空气,瓶子放到水里会浮着;如果把瓶子盖子拧掉,就会冒泡泡;瓶子浮在水上不会冒泡泡;只要把瓶子按进水里就会有泡泡的……]

(评析:幼儿的猜测多种多样,教师并不评价对错,而是让幼儿大胆思考,猜测各种可能性,为之后的试验做准备。)

2、试一试,用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。

(1)教师提出试验的要求。

师:我们来试一试,怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子,让它冒出泡泡。

(2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡,教师巡回指导。

(评析:由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试,教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来,并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。)

3、说一说,我怎样找到了泡泡,为什么会有泡泡。

(1)引导幼儿介绍自己的方法。

师:大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)

[我把瓶子口向上放进水里,瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子横着放进水里的,瓶子像小鱼一样也冒泡泡了。]

师:还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。)

[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)进行比较演示,对幼儿的发现给予验证。

师:我也把瓶口向上放进水里,可是没有冒出泡泡,为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。

[你的瓶子瓶口没有进到水里,怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。]

(在比较操作时发现,一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。)

师:他的瓶口向下时会有泡泡,有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?

[瓶口向下放进水里时不会有泡泡的,你要用力捏瓶子,瓶子里的空气出来了,就会有泡泡了。]

(请两个幼儿进行操作,发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出,不捏瓶子就不会有泡泡。)

(3)小结。

师:大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里,泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时,瓶子放进水里也会有泡泡冒出来,真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时,就把瓶子里的空气赶了出来,水中就会冒出泡泡了。

(评析:幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与大家分享,在交流的过程中,教师注意引导幼儿说出为什么,让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来,也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。)

4、看一看,小朋友的记录。

师:大家一起看看,我们都用了许多方法找到了泡泡,还有的小朋友用了简单的符号把自己的方法记录下来,让我们一看就明白,真棒!

(评析:操作记录可以帮助幼儿记住自己的操作方法或结果,大家把自己的记录展示出来,可以让彼此互相了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经验,教师注重的是幼儿与众不同的记录,强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍,使幼儿能学到多种的记录方法。)

5、总结:许多事情只要我们动脑筋,就可以找到不同的方法来解决,通过自己动手试一试,就能找出最好的办法。

(评析:幼儿在猜测中激起尝试的愿望,在尝试中得到发现,这种在“做中学”的活动,让幼儿在做中得到认识,在交流中得到发展。教师在总结的过程中则进一步强调了让幼儿要勤于思考,更要亲身尝试体验,给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。)

三、延伸活动:我们是制泡高手。

1、用瓶子装上水来制造泡泡。

师:大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖,能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗?我们来比一比谁造出的泡泡多,那谁就是制泡高手。

2、幼儿操作,教师引导幼儿比较怎样能造出多多的泡泡。

3、结束活动,肯定幼儿的尝试活动,提示幼儿擦干手,搓搓手,保护好我们的小手。

(评析:从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子,观察里面产生的泡泡,并比较谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现,又有探索新问题的欲望产生,新的活动将继续延伸下去。)

活动反思:

孩子们并不是只用一种方法让这些东西产生泡泡,有的幼儿利用甩、扔、挤压、吹的办法让毛线、棉花、吸管产生“泡泡”,孩子们把材料放进水里,很快发现线、棉花不会冒泡,但有的孩子把棉花放入水中,轻轻挤压的时候,空气从棉花中被挤压出来,会有气泡产生;有的把棉花从水中捞出来在空中挤压棉花,水滴从棉花中被挤压出来,落到水面会溅起水花产生泡泡;有的用吸管在水中吹也产生一串串的泡泡,有的孩子还发现用手在水中搅动也会产生泡泡。最后让幼儿用差不多大瓶子制泡看谁制的泡泡多,就是制泡高手,实验的结果很明显,瓶口小的制造的泡泡多,孩子们明白瓶口的大小和产生泡泡的多少是有关系的。

活动中孩子们探索出很多制造泡泡的方法,在制泡的过程中也使孩子们对科学活动产生了很大的兴趣。

幼儿百科:泡泡,泛指某些液体内部空气散发,鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

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