工作随笔：手指歌

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众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编收集整理的“工作随笔：手指歌”，仅供参考，大家一起来看看吧。

本教材选择符合托班幼儿的年龄特点，手指歌是幼儿喜欢的手指游戏，这个游戏能激发幼儿较强的想象力，促使幼儿在接触教材时初步思维能力的发展。我在活动的一开始，我在黑板上画了一只手，然后告诉孩子手指的名字。如：大拇指，然后请孩子出示相应的大拇指。说对了，表扬。接下来认识下一个手指。等孩子认识了手指，孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，同时也给幼儿手指名称的知识储备。这样，在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。

在玩《手指歌》这个游戏时，孩子判断色彩的准确率很好，能正确说出各个手指的名称。活动一环紧扣一环，活动中通过让幼儿看一看，说一说、做一做的游戏形式，幼儿学习比较轻松、愉快！进而让幼儿体验成功学习的喜悦。在活动中我充分抓住托班幼儿的年龄特点和兴趣，了解幼儿的需要，体现了“以人为本”的教育理念。M.yJS21.Com

但是这节课还是出现了很多不尽人意的地方，虽然用图片排版的方式能提高幼儿的阅读能力，并且能让幼儿实实在在的感受到自己创编的完整儿歌，但是却禁锢了幼儿的思想，幼儿的想象力是很丰富的，我准备的图片实在跟不上孩子跳跃腾飞的思维。另外，把动作过于细致的分解成是哪几个手指完成的，让代表这个手指的幼儿起来做出动作，大大降低了幼儿的积极性，并且难度过于大，实际是大家一起做跟能让幼儿感受身体游戏的乐趣。

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托班教育随笔：手指会“融化”

渐渐地，小托班的哭声消失了，我又开始发现了宝宝们的一些新问题，那就是自信心的缺失和胆怯心理的发生。一个月的时间，小托班宝宝的日常规范也多多少少学习了一些，只要上课小手放桌上的习惯也慢慢养成了。可是课间课间爱吃手指和撕咬衣服的习惯还是很普遍的，我们班的宝宝会无意识的把手指头放到嘴里。

有一次，我组织宝宝集体在教室里玩玩具，我发现豪豪没有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是，我就主动去和他一起玩玩具，他仿佛很没有自信的又开始撕咬衣角并且默默地不说话。这些小毛病无意识的进行着，我试图去阻止他，可是没有一次性成功。于是，我开始和他单独坐下来私下交流起来，我说：“豪豪

，你有没有吃过雪糕呀？你是不是会把雪糕放到嘴里咬呀咬，咬呀咬，最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀。”豪豪点点头。我又说：“如果你继续把手指放到你的嘴里玩，那么过几天呀你的手指也会融化了跑到你的肚子里去了，那如果你没有了手指，你就没法吃好吃的东西，也没法玩好玩的玩具了。”一会的功夫，豪豪慢慢的把手指从嘴巴里拿了出来，并且以后再也没有咬手指的习惯了。

我觉得作为一名幼儿老师想教育好孩子，也许一些善意的谎言会胜过一些大的道理或者责骂。

教育随笔：手指游戏对小班幼儿的重要性

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动与发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。

手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。小班从入园之初就把手指游戏融入了幼儿的一日生活。

首先，将手指游戏作为活动开展前的“热身运动”，激发幼儿活动兴趣，既锻炼到手指的小肌肉群，既整理了活动秩序，又为活动的导入做了铺垫；其次，将手指游戏运用到教学活动中，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如：“谁的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出来；小手小手拍一拍，我把小手举起来；小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规，对于幼儿是非常适用的。小班幼儿注意力容易分散，注意时间短，当孩子们对活动失去兴趣时，可以巧妙的利用幼儿熟悉的手指游戏，将幼儿的注意力集中起来将活动继续开展下去。此外，还将手指游戏作为幼儿餐前、离园等过渡环节时的小游戏，让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏帮助孩子学习数学，如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了协调能力，还能理解数的概念。

俗话说：“手巧心灵，心灵手更巧。”手指游戏让孩子的智慧在指尖萌发，不仅能够锻炼孩子手指的灵活性和控制能力，更能激发孩子的想象。

生日祝福歌

我把班里每个孩子的生日做了一个统计，然后把它写在我班的记事本上，每天翻看一遍。当有那个孩子过生日时，我就会和全班孩子们一起给他唱生日歌，这样给孩子送去祝福，孩子就会非常快乐。

几天前，我带领孩子去小便时，性格比较内向的小静用手轻轻地拉了一下我的衣角，我忙低下头问她：“有什么事吗?小静.”她低头红着脸说：“老师，我快要过生日了。”我说：“老师早准备好了，等后天就是你的生日，对不对?”她高兴的点了点头。

可是，到了第二天，田小静没有来，她妈妈打过电话来说她感冒了，发烧不能来上幼儿园了，结果她一周的时间没来上学。等她再来幼儿园时，我把这事给忘了，她妈妈悄悄的和我说：“李老师，几天前她还发烧就非要着来幼儿园，说老师和小朋友要给她唱生日歌。打着针还惦记着这事呢。”我说：“你放心，我会和孩子们一起给她补上唱生日祝福歌的，小静一定会同样高兴的。”她妈妈说：“谢谢你了，老师!”等小静到位子上坐下后，我和小朋友们说：“几天前是小静的生日，因为生病没有来，今天我们给她补上生日祝福歌好吗?”孩子们齐声说：“好!”于是孩子们拍起手、跳起舞，围着小静唱起了生日歌，小静可高兴了。

虽然是补上的生日祝福歌，可在孩子的心里是多么的重要啊，每个人都是希望得到集体的温暖的，我们要善于给孩子营造集体的爱，让孩子从小体会到一个人是需要集体的。

教育活动“红星歌”

今天上午，我上了一节教育活动，教幼儿演唱“红星歌”。其实，上周五，我就已经布置任务，让孩子们回家和家长一起预习这首歌。今天我问了一下孩子们，只有张雨涵的奶奶带着孩子学习了歌曲。经过我进一步教唱歌曲，有80%的孩子在课堂上完全掌握，只有很少的孩子歌词还记不全，我觉得孩子们真厉害，一个课时学会一首歌很轻松！特别是张雨涵小朋友，年龄最小，第一个学会这首歌。这和她的家长的付出是分不开的。学习是一种惯性，虽然我们不强调成绩和结果，但是也不能抱着无所谓的态度吧！我和有的家长谈起学习的话题，“只要努力不太在乎结果”这样很好，“一点不努力”或是“太在乎结果”都不太好。有的个别家长，不理会老师布置的任务，认为“孩子学不会”就是“老师没教好”，“孩子学得好”就是“我家孩子聪明”，说实在的，有很大一部分家长“都非常有个性”，80后家长，创新精神高，踏实谦虚好学好问的优良传统就少了许多。母亲是孩子第一位老师，不要因为工作忙，或是在家打游戏耽误了陪孩子和教育孩子。有句话说得好：孩子是张白纸，孩子的表现是家长的责任。母亲节刚过，妈妈们重视起来，更加关心你的孩子吧，不是买多少好吃的零食和玩具，也不是买多么贵的衣服，而是陪伴孩子，养成良好的学习和生活习惯。加油！同时妈妈的我们~共勉！

教育随笔：幼儿保育工作

孩子的健康成长，应从身体、心理和社会发展各个方面全面地去理解，不仅包括孩子的身体各器官，各个组织的正常发育，没有身体缺陷，而且要包括乐观，开朗的健康心理品质，良好的生活习惯，饮食卫生习惯和自我保护意识及对环境的较快的适应能力，乐观向上，自信进取等良好心理品质。

作为幼师要明确的把握孩子的成长特性，使其养成生活生存，健康成长等各方面的良好习惯，从而促进自身的健康发育与成长。

培养孩子良好的饮食习惯。使孩子懂的好吃的东西不宜吃的过多。均衡饮食，定时定量少吃市面上的劣质冷饮与添加剂过多的小食品。吃饭时不要分散注意力，边吃边玩，或随吃随做别的事情。有个名叫穆一凡的小朋友能在吃饭时关掉电视的好习惯，这是个很值得提倡的举动。良好的习惯。改变幼儿的群体行为的习惯，应从突出某个孩子的良好表现着手。

培养孩子良好的生活习惯极为重要。日常生活中的提示、启发，引导往往比传统意义上的“上课”更来得及时灵活。比如：孩子入园第一应知事情或许就是“怎样在幼儿园上厕所”老师就可以在让孩子共同参观熟悉新的周围环境时，适时地进行正确的行为指导和解说，而不必非等到幼儿都坐到课堂上后按上课的程序讲解。

引导孩子学习保护自身的清洁和初步学习掌握洗手洗脸、穿脱衣服的基本方法。培养孩子的坐、行、站等正确的姿势，养成良好的、健康的作息习惯。

进一步培养良好独立吃饭的习惯，引导孩子初步认识理解不同的食物有不同的营养，只有样样食物都要吃才能长得高、长得壮。让其知道有些食品不能吃，有些食品不能多吃，否则会影响健康成长。

在幼教工作中，“保教结合”极为重要。保育教育如同“一车双轮”缺一不可，再同驱并进的前提下，更应当注意保育理念和正确保育方法，使孩子健康良好的在体、智、德方面正常发育、健壮成长。

教育随笔：家长工作

教育随笔：家长工作

教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我家长工作的感受。

老师和家长交流的方式通常采用家园联系栏、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的最大特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。

根据实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持；不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感；具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作；保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。

“吮手指”的男孩

成章小朋友聪明、调皮，他一入园就表现了与众不同，对谁也没生疏感。我行我素的。我想也许孩子在家散漫惯了，加入到集体生活中，会慢慢适应的。果不出所料，他的进步非常大，较其他小朋友更快地适应了幼儿园生活。可接下来的又一难题摆在了我面前。就是在没事的时候他总爱把大拇指放到嘴里。是新添的毛病还是原来就有。经过与家长的一番谈话得知，孩子从断奶开始就有了这毛病，而且越来越依赖，手指都有点变细了。但如果不让他的话，绝对不睡觉。我们也拿他没办法。希望老师帮帮忙。看到家长急切的目光，我心里清楚：她想把这件事交给我。接下来，我特意观察了几次，在安静的状态下，他会不自觉地把手指放到嘴里，只要有活动，他会立刻拿出来。这不在今天的听故事环节中，又把手指放进了嘴里。今天故事比较简单，孩子们很快就达到了预期目标。于是我就利用剩下的时间组织“小手真能干”为主题的谈话。让孩子们互相观察了一下小手，讨论一下小手都能干些什么，小手发育不好带来的诸多不便等等，并且说明日常生活的方方面面都离不开手，再说手的卫生也不是太好，如果放到嘴里会带来很多的疾病等。孩子们听得比较认真，我还特意瞅了瞅成章，他似乎明白了什么。我走到他的身边，给了他一个鼓励的微笑。经过一段时间的提醒与锻炼，其效果还不错。一把钥匙开一把锁，每个孩子都有自己的特点，我们应多方面子解孩子，找到真正开启孩子心灵的把钥匙。（寿光市营里单家幼儿园单爱云）

手指游戏的快乐

手指游戏作为操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩的特点，同时锻炼幼儿手部小肌肉群，对大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。最近几天孩子们对手指游戏非常感兴趣，饭后孩子们在区角活动时也会不由自主的玩起和李老师玩过的“乒乓球”、“红红和黄黄”、“黑猫警长”等游戏，玩的不亦乐乎。看，他们几个在玩“炒豆豆”的游戏呢，说到“酸溜溜”时，孩子们都兴奋的或躲或抓，胜利的小朋友都高兴的欢呼着……可以看得出手指游戏带给他们的快乐！在这些游戏玩得熟练了之后，孩子们有时候都不由自主的摆弄自己的小手，我也怀着好奇的心问他们：“这是干什么啊？那是做什么啊？”于是在明白孩子们的手指动作之后，我们一起给它编上故事情节和儿歌，我们对自己的创编还颇有成就感！这就是我们的小作：“大门开开进不来，小门开开进不来，前门开开进不来，后门开开进不来，中门开开，欢迎小朋友们进来做游戏！”孩子们通过口念儿歌，手做动作，脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中学到了知识。所以开展手指游戏活动不仅能够有效地开发幼儿的脑功能，而且能够促进幼儿智力的发展。

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