转变园长角色提高管理水平

05-07

居安思危,思则有备,有备无患。在平日里的学习中,幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义比较广,可以指生活学习资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“转变园长角色提高管理水平”,希望能为您提供更多的参考。

一、改革背景

1.传统弊端必须改

★在管理过程所重视的只有目标与权利,所思考的就是如何运用权利去实现目标。

★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性,没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。

2.《纲要》理念要求改

★以人为本:这个“人”既包括被教育者幼儿,也包括教育者保教人员。

★为人服务:倡导教育是服务,即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。”

新《纲要》要求园长转变角色:从运用权利单向驱动教师实现目标的管理者——运用权利与教师双向互动,以实现目标的服务者。

3.课题研究需要改

★我园贯彻《纲要》精神,开展"在一日活动中建构积极有效的师幼互动"的课题研究,为教师建构积极有效的师幼互动服务。

二、改革措施

1.建立互动型的学习机制,为支持教师转变观念和专业成长服务

★我们管理改革实践尝试从五个方面入手,建立互动型学习机制。

五种形式的互动学习:

☆教师个人自学基础上与同伴互动学习

☆教师之间以年段教研组为平台的互动学习

☆教师与园聘专家的互动学习

☆国家课题组专家来榕与教师互动

☆园内外教师互动学习

2.强化民主型决策机制,为支持教师发挥智慧参与课题研究决策服务

★四项重大决策民主化:

☆课题选题决策民主化

☆课题方案设计决策民主化

☆一日活动课程改革方案决策民主化。

☆晨间户外活动等改革方案决策民主化

3.完善支持性课题研究机制,为支持教师积极投入研究实践大胆创新服务

★机构支持

★经费支持

★信息支持

★研讨支持

★专家支持

4.构建合作型研究制度,为教师走进新《纲要》积极开展园本教研活动服务

★园本教研是新一轮课题改革所积极倡导的立足幼儿园本身实际,根据《纲要》、针对园情,以研究解决有助于提高幼儿园教育质量为主要任务的经常性教研活动。

★以四合作的方式开展研究活动。

小结:

1.转变观念,树立“以人为本”管理意识和“服务、支持”的管理理念,是园长转变角色定位,改革幼儿园内部管理的动力源。

2.立足园情,扎根研究实践,在实践中找到决策依据和行动措施,是园长实现科学管理,增强管理改革针对性与实效性的有效途径。

3.专家引领,整合管理资源,充分发挥各方面积极性和创造性,是园长取得管理成效、实现管理目标的重要保证。

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提高办园水平 强化岗位职责


导读:任何管理制度必须抓落实,否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账,我们一方面合理制定考核办法,将教职工自筹工资实行全额浮动,按月量化考评,对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金,当月评估,当月结账。

提高办园水平 强化岗位职责

近几年来,我园按照“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则,积极探索更加灵活的分配办法,建立了“以岗定薪、

按劳取酬、优劳优酬”为主要内容的分配机制,适当拉开教职工之间的收入差距,进一步增强了教职员工的责任感、进取性和创新性,为提高保教质量和办园水平增添了不竭活力。我们的主要作法是:

一、稳妥操作施改革。

实施分配改革制度涉及每个教职工的切身利益,只有操作到位,才能充分调动教职工的积极性,方能起到事半功倍的效果。一是加强组织领导。改革之初,我园迅速成立了由园长任组长,其他班子成员为成员的分配改革领导小组,具体负责改革工作的指导与协调。二是明确基本原则。我园教职工岗位确认及聘用遵循公开、公平、公正原则实施竞争上岗,双向选择的方式,达到岗位职责化,工作考评量化,整体结构优化;在工资分配上,向教学一线倾斜,浮动工资与工作量、过程管理、工作业绩挂钩比例实行3:3:4,真正体现按劳分配,多劳多得,优劳优酬的原则,真正让那些工作量大,事业心、责任感强,教育教学质量、服务质量优秀的教职工得到相应工资报酬。三是科学制定方案。我们立足我园实际,科学合理制定了《松滋市机关幼儿园月考评量化细则》,在师德、出勤、教职工工作量及教学管理、安全管理等方面进行了明确规定,细化了责任,明确了奖惩标准,进一步增强教职工的竞争意识,充分释放教职工的创造性,增强教职工的责任感。四是进一步统一思想。方案拟定之后,我们分别召开工会小组会、教职工代表大会等多个层面会议进行讨论和修改,同时要求坚决摒弃那种“安于现状、不思进取、吃大锅饭”的思想,增强工作危机感,要求广大教职工要真正做到爱岗敬业,以工作实绩进行衡量,从而形成了“团结、务实、奉献、创新”的良好工作氛围,开创了幼儿园工作新局面。

二、严格考核抓奖惩。

任何管理制度必须抓落实,否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账,我们一方面合理制定考核办法,将教职工自筹工资实行全额浮动,按月量化考评,对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金,当月评估,当月结账。我们将浮动工资分成三部分,即量化工资、质化工资和奖励工资,其中量化工资主要来区分干多干少其报酬不一样,提高教师工作积极性;质化工资主要区分干好干坏其待遇不一样,使学校工作步入优质高效的轨道;奖励工资主要是体现奖勤罚懒。即,从勤工俭学利润中每月人平投入150元/人的资金与自筹工资捆在一起重新分配。另一方面严格考评结账。我们通过领导值周检查、分线负责检查、工会纪检督查等方式,按照《月考评量化细则》逐项考核到人,按分值量化(10元/分),求出分值,计算到人,实行硬账硬结。2005年秋季,我园全体教职工每月考核工资总额为此3.6525万元,人平475元,通过考平结帐,月均最高的教师工资为580元,最低的教师工资为380元,适当拉开了教职工的收入差距,真正体现了“岗变薪变、绩优薪优”。

三、规范管理见成效。

一是实施分配制度改革以来,靠机制改变了教职工的观念。一部分人存在“铁工资、铁饭碗、大锅饭”的思想开始转变,使教职工从内心感到自己优质的教育、优质的管理、优质的服务是与自己切身的利益结合在一起;幼儿园的发展、幼儿的健康成长是和自己的发展紧密相连。二是实施分配改革以来,淡化了职称分配终身制,用考核来把职称在园内的评和聘分开,用贡献来把职称在园内的待遇重新调整。三是实施分配改革以来,用机制强化了过程管理,使幼儿园管理、幼儿教育的过程始终在考核机制的调控过程中。考核机制无形的手使教职工知道自己该做什么、不该做什么、该怎么做、不该怎么做,随时调节自己的管理行为、教育行为和服务行为。

今后在实施分配改革过程中,我们将逐步实现低职高聘,高职低聘,即没有职称标准限制,没有教龄年龄限制,只有德、能、勤、绩考核的百分比,高分者得最高津贴,启动能上能下、能高能低的激励机制,让每个教职工这个学校中等教育的“细胞”都动起来,最充分发挥每个人的聪明才智,最大限度发挥每个人的积极性,在育人过程中自觉纠偏扬优,稳步提高保教质量和服务质量,不断提升办园水平。

教师心得:提高备课水平的五大策略


提高备课水平的五大策略

备课是幼儿教师的一项重要工作,也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说,一节好课通常离不开教师课前的精心准备,因此,教师要用心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:

1、模仿优秀教案

(1)模仿什么:优秀的教案中有的来源于活动指导用书,有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。

(2)模仿中思考:模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。

2、敢于创新

我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法,在"教有教法"的基础上,在"教无定法"的过程中"创新得法"。

3、吸取他人经验

在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于一篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,汲取经验教师的指导意见,就可以得到启发。当然,幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固,因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。4、勤反思,多总结在教案种加上"后记"这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课――上课――再备课――再上课,循环往复,螺旋上升。如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。

幼儿教师备课注意事项

1、有针对性:幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力,努力将教材中的重点和难点内容进行分解,以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象,都可能变得无能为力。

2、有可行性:常言道,备好课,不一定能上好课,因此教师备课要依据自己的能力和特点,不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法,以免出现事与愿违的结局。另外,教师在钻研教材时,应有自己的认识和观点,并充分发挥自己的优势,积累教学经验。

3、注重全面性:教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。因此,教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正能够做到既教书又育人。

虽然备好课不一定能上好课,但不备课一定不能上好课。因此,幼儿教师要对备课引起足够的重视,了解并掌握备课的要领,做到“心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法”,为提升教学活动打下坚实的基础。

谈园长的管理艺术


在竞争日趋激烈的幼教市场,作为一名幼儿园园长,要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌,在竞争中获得发展,不仅要有严谨务实的工作作风,同时还要具备开拓创新的精神。

勤观察、勤思考、勤实践、勤积累

作为一名园长,在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中,任何时候都不能有丝毫懈怠。俗话说,“业精于勤,荒于嬉”。园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察,不管是大事还是小事都要看在眼里,记在心里。园长要善于在观察中把握管理的契机,梳理管理的思路。勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省,对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排,做每件事情都要有条不紊,扬长避短。勤实践就是要求园长不要纸上谈兵,犯官僚主义,要深入一线、深入实际,多体验、多了解,用事实说话,用结论管理工作、管理人。勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验,以及有价值的材料、案例进行收集、累积,分类保存,做到勤学多思,博采众长,学以致用。

抓好各岗位人员的培训工作,使每位员工都成为行家里手

幼儿园的发展与管理,关键是人。如果教职员工人心涣散,能力平庸,纵使园长有三头六臂,使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。因此,园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工,调动教职员工的主观能动性,依靠集体的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。

学期初,园长要对各岗位人员进行岗位培训。一是对中层干部的培训。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。管理人员分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责,把各自的本职工作做好了,那么全园的工作也就做好了。因此,园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标,并不断增强管理人员的管理能力。

学期中,园长要对全园教职工进行延续培训。一是对教职工进行专业知识和技能培训,比如,培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能;对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。如,在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会;组织教师进行经验交流;请专家来园为教师上礼仪课等。

学期末,园长要针对全园教职工的工作情况提出改进意见,对全园教职工进行再一次的提升培训。

园长要注意管理的艺术性

注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨,比如,幼儿园的特色是艺术幼儿园,那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。制定各项活动计划时应克服随机盲目性,比如,制定幼儿春游计划时,要先听天气预报;幼儿开运动会时要考虑定在什么时间合适;家长会定在什么时间开宣传效果最好等等。

注重管理工作的弹性原则常言道:计划赶不上变化。园长在处理个案事务时,正常情况下要坚持原则,遵守制度。遇到特殊情况时,要注意在不留下后遗症的前提下,有效地实现动态管理。

注意管理中的控制原则控制是保证管理有效进行的重要手段。各项工作在开展过程中,园长不能等活动结果出来了再去评价,要经常对各项正在进行的工作进行监督、检查,发现偏差后及时纠正,使各项工作圆满完成。比如,排练“六一”节目要提早验收,不足之处及时纠正,不能等到演出时才发现问题,再改已经来不及了。

做一名开拓创新的智能型园长

发展是第一要务。在竞争日益激烈的幼教市场,作为一名园长要不断适应市场的动态变化,敢于尝试,敢于求新求变,用求真务实的作风落实科学发展观,不断提高本园的社会效益和经济效益,才能使幼儿园在竞争中立于不败之地。

在幼儿园整体规划上,要敢于做大做强,以大带小,以小撑大。在管理目标上,要年年有所突破和变化。在用人体制上,要不徇私情,敢于打破常规。对于文凭高、业务好、品行端的好教师要大胆引进使用;对于工作平庸、不思进取的员工要实行再教育、再培训、转岗、待岗等一系列警示措施,体现能者上、劣者汰的用人机制。在幼儿园的硬件及环境建设上,提倡花小钱办大事,充分集思广益,自力更生,使幼儿园的环境年年都有新变化。

总之,作为一名称职的园长,要以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神不断激励自己,不但要勤学多思,勤奋务实,还要不断探索幼儿园保教工作的新路子,不断提高幼儿园的整体办园水平。相信一名具有敬业态度、专业知识、创业精神的园长,一定能带出一个团结向上的集体,带出一个蒸蒸日上、高质量、高水平的一流幼儿园。

民办园长谈经费管理


我园是一所由台胞于1995年独资创办的民办幼儿园,是射阳县第一所江苏省示范性实验幼儿园。现走联合办学之路,先后和另外两所幼儿园结成连锁园,共开设了大、中、小30个班。我园之所以能稳健地发展,除了办园思想、办园目标明确外,还有一个重要的因素。即经费管理创新、科学、高效。

民办园收费无疑是经费的重要来源。但我们认为,除了正常的幼儿人园收费外,银行贷款也是一项重要的资金来源。我们充分利用银行贷款来发展幼儿园。但是,为确保幼儿园的经费安全。我园首先确定了幼儿园对负债的最大承受能力,严格控制信贷额度。对负债的最大承受能力测算我们是分以下几步进行的:①根据我园所在地区的整体财力测算学费收入的水平;②测算人员经费支出预算,包括在职职工工资、离退休人员经费、职工医疗保险、失业保险、养老保险、住房公积金等等;③测算公用经费支出预算,包括业务费、办公费、租赁费、差旅费等;④测算维持性专项支出;⑤计算总支出后的余额,即预计的事业结余;⑥用事业结余除以预计的银行贷款利率.即得出幼儿园所能承受的最大信贷额度。

在测算负债的最大承受能力时.我们还考虑到以下几方面因素:第一,我园总支出中人员支出与公用支出的比例关系,人员支出属于刚性支出,应考虑其长期的递增速度。第二,我园不能动用的银行指标.如售房存款、公积金存款、售房维修款等款项,虽然在账面上为银行存款,但幼儿园并不能动用。第三,计人事业支出科的目标。进行成本效益管理。如:我们具体考核了每个幼儿实际耗费的资金量,寻求降低教育成本的最佳途径,力求用最少的资金做最大的事。我们还防范经费管理的风险,一方面注意收入来源风险.因为民办园的收费标准是受国家政策、幼儿园声誉、地位等制约的;另一方面注意如果到期不偿还本息。会产生财务风险。同时在管理中坚持以人为本的管理理念.我们认为幼儿园每一项财务活动都是由人发起、操作和控制的。其成效如何也主要取决于人的知识、智慧及努力程度,因此我们始终把理解人、尊重人和对人的激励、约束放在首位,建立目,但属于资本性支出的设备购置费、房屋建筑物的购建费等,这些支出具有支出的一次性和收回的多次性。至少在短期内不会再产生大规模的资金需求。

那么,资金到位后又如何管理呢?我园联办后规模较大,办园层次复杂.因此我们在工作中既强化管理又避免管得太死。首先,我们注重管理理念的创新。即树立效益观念、风险观念、可持续发展观念、以人为本观念及竞争与合作相统一的理财观念。以绩效为导向,围绕绩效最大责、权、利相结合的经费管理运行机制。我们还在竞争和合作之间寻找平衡点,一方面尽力在信息和知识共享上力争抢先一步,获得竞争的优势,另一方面又在各幼儿园之间寻求沟通和协作,使各幼儿园的经济利益达到和谐统一。

其次,我们制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则.实行收入与成本、费用配比,计提固定资产折旧,合理分摊各种费用.如基建费,大型玩具、电教设备等费用,办公费,幼儿各种活动经费等等.从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理,如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构,另两所幼儿园作为二级机构,管理中坚持“一支笔”审批经费开支,同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园财务管理和核算,负责格依据计划。

再次,我们注重经费管理方式的创新。我们一改过去经费管理只与财务人员有关的传统认识,而把管理的主体定位在全体教职员工身上,激发他们关心幼儿园发展和建设的热情,促使他们为幼儿园聚财、生财、用财等出谋划策,形成全员式理财格局,从而使经费运作处于良好的运行状态。

如我园成立了经费管理委员会,主要负责人由我园总会计师担任,成员由指导和监督二级财务,负责全部会计人员的管理;二级财务必须按照统一的财务制度办理经费开支。尤其是我们实行全面预算制度,把全部预算视为幼儿园内部资源获得最佳生产率和获利率的一种方法,加强预算执行力度,强化预算约束力。如开学初我们就要求各财务部门拿出详细的预算方案,并注意各部门之间的协调.执行过程中严财务、人事、纪检、园办、后勤等部门人员组成,负责对全园财经工作的领导和管理,他们在我园经费管理中起着“智囊团”和“思想库”的作用。平时凡是属于幼儿园重大财经事项,如幼儿园的改建计划、教育教学设备的添置、保育设施的更换、教职工福利条件的改善等,在提交园领导层决策之前,先由经费管理委员会审查并进行可行性认证。如我园“幼儿多功能活动室”改建时,“经委会”的同志对建筑图纸、经费预算、施工安排等各环节都进行了认真的审核,每一个细节都不放过,最终为幼儿园节约资金数千元。

另外,我园联办后在执行国家统一的财会制度的前提下,还统一全园的财务软件、会计科目、部门代码、项目编码、核算口径等等,并在此基础上建立财务局域网,从而实现经费核算的实时处理。

试论园长的性格与管理风格


一、园长的性格会影响其对存在问题的发现与分析

性格是人个性中最重要的特征,它表现在个人对待客观现实的稳定态度和惯常的行为方式中。园长的性格明显地表现在幼儿园的整个管理过程中。不同性格的园长对幼儿园存在的问题有着不同的认识和态度:有的园长眼里心里全是问题;而有的园长总认为“幼儿园处于满意状态”。是否把“问题”当问题来对待,就要看园长的性格了。笔者曾有幸教过两届幼儿园园长培训班,在和她们共同学习和探讨中发现,不同的园长对工作中存在的问题有着不同的态度和行为,归纳起来,主要有以下几种:

开拓进取型园长:此类园长是想干一番事业的,他们对未来有很高的期望值,她们通常并没有明确的标准来判断问题的存在,问题到处都是。她们从不满足,而是积极主动地去寻找问题,如与理想的目标相比、与其他幼儿园相比、与过去的成绩相比、与上级的要求相比、与社会和家长的期望相比,总能发现问题的存在。这类园长通常有强烈的责任感和使命感,并被责任感和使命感所驱使。在她们看来,工作中怕的不是失败,而是寂静和不变。这类园长在工作上时常大起大落,常给人一种冒险的感觉,会让他人觉得不放心。由于她们做得多,失败也多,因此,大家对她们的评价争议也多。

求稳怕乱型园长:此类园长常常不会拿别人的标准来判断自己的工作,她们有自己判断问题的标准:幼儿园稳定正常的运行是自己的期望,只要在其任职期间不出大的安全事故,幼儿园有稳定的生源,老师们没有大的意见就够了。她们通常不会刻意地去找问题,但当问题摆在她们面前时会毫不犹豫地采取行动,以应对问题的到来。这类园长通常不会做出惊天动地的业绩,但工作会小步前进,让他人感到放心,大家的评价也较高。

无所事事型园长:此类园长往往没有明确的工作目标,也不会主动地去发现问题。她们信奉的原则是多一事不如少一事,主张无为而治。明知有问题总采取视而不见的态度,或能推就推、能拖就拖,将复杂问题简单化,简单问题推脱化。这类园长往往来自没有生存压力、还吃“大锅饭”的幼儿园。由于她们提出的问题少,做出的决定少,很少去找领导谈条件、要权利,不给领导添麻烦,因而常常得到上级的喜欢。此类园长如果有能干的下属,她们往往放手让下属做事,不过多千预,因此也会得到下属的喜欢。·但这类园长容易被驾空,幼儿园很难有大的发展。

在幼儿园办园体制多元化的今天,幼儿园不仅数量猛增,质量的要求也日益提高。在这种背景下,无所事事型的园长越来越少,开拓进取型的园长越来越多。当然开拓进取型的园长也可能会随着工作业绩的辉煌,或年龄的增长,甚至失败的打击等因素的影响,变成求稳怕乱型或无所事事型。作为一园之长,应该充分认识自己的性格特点,正确发现问题,既不能无事生非,没事找事;也不能对问题视而不见,错失良机。

二、园长的性格会影响其在各种决策中的自我定位

园长在各种决策中的自我定位一方面受到园长对问题的认识和态度的影响,另一方面,还受到园长的自我意识的影响。园长对自身的状况和特点、对自身与外部对象的关系等等的认识和评价会使她们在各种决策中有不同的行为表现。

一手遮天型园长:此类园长是事无巨细,事事操心,大到幼儿园的兴衰发展,小到每一个教师的穿衣戴帽。幼儿园的杂事、细事、琐事、要事全由其一人决策,并美其名曰:“幼儿园里无小事,事事是大事;园长眼里无轻事,事事是要事。”因此,这类园长“天天忙,时时忙,加班加点是正常”。

坐视不理型园长:此类园长是“身在其位,不谋其政”。将自己的职权或“上交”或“下移”,以求自己一身轻松。班里的小事找老师,年级的小事找主任,园里的大事找上级。园长按时上下班,也从不要求老师们加班加点,管理的原则是“不求进步,但求无过”。

程序决策型园长:此类园长能理智地对幼儿园里发生的问题进行分类,并区分决策层次。往往把一些如卫生、伙食、带班、安全等常规问题的决策权分配给其他管理者,让她们随时

进行程序化决策;而把一些非常规问题:如上级领导的检查来访,其他幼儿园来园参观,幼儿园课程改革以及科研立项等重大和重要问题更多地留给自己。

作为园长,遇到问题既不能坐视不管,也不能一手遮天。事实上,幼儿园的权限有不同层次的划分:园长、副园长、级部主任、班级组长有不同的职权范围,如果园长对本该属于他人决策的问题越俎代庖,会对组织运行造成伤害,破坏组织秩序,影响和伤害他人的情绪。因此园长一定要分清自己在决策中的位置,该自己决策的一定要拿主意,不该自己做决策的,不要随便代替别人;既要做到尊重他人,又要实现科学民主、高效有序的管理。

三、园长的性格会影响其对决策时机的恰当把掘

英国学者德斯·迪拉夫(DesDearlove1999)认为,决策者并不完全按照问题本身的需要来选择决策时机,它往往受到个人性格的影响。迪拉夫根据决策者的决策速度,将决策者分为兔子型和乌龟型两种类型。

兔子型决策者:优点是能够快速吸收观点和信息,可以在较短的时间内对所发生的情况有一个大致了解;能找到他人难以发现的捷径;能够随时做出决策;对机遇和威胁迅速做出反映;当机立断;在必要时能进行现场指挥;能够抓住各种变化带来的机遇。缺点是易犯“欲速则不达”的错误;对细节问题不耐烦;对复杂问题浅尝辄止;没有必要时也爱现场指挥;注意力有限;只看问题的一面。

乌龟型决策者:优点是收集复杂详尽的信息,形成完整的意见,从正反两方面看问题;当事情进展较慢时,能够保持足够的耐心;做事有始有终;深挖问题的实质;注重细节;目光着眼于长远。缺点是在不必要的细节上耽误时间;瞧不起那些脑子一拍就能得出结论的人,总认为他们不称职;对机遇威胁不敏感;看不到关键决策的紧迫性;做事不分主次;优柔寡断。

由此可见,在把握决策时机时,园长除了要抓住问题的实质,还要认清自身的性格特点,注意发挥性格中的优点,克服性格中的缺点。

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