目标:
1、理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程。
2、发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、有阅读图书的兴趣,掌握一些看书的基本技能。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
准备:
小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点:引导幼儿积极参与讲述,培养良好的倾听、阅读能力。
活动难点:
能抓住故事的教育点,激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。
过程:
一、熟悉主人公,启发想象1、出示小猪指偶,引导幼儿和小猪问好。
2、看P2图。今天,小猪怎么了?引导幼儿说说小猪会在想什么?
师:小猪觉得做小猪一点也没劲,如果我能变成其他的动物就好了,你们猜猜它会变成谁?
二、观察图片,感受变形的快乐。
1、小猪变成了谁?
出示P4图,引导幼儿猜测小猪想变成谁?利用图片揭示结果。
出示p8图,引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。
出示p12图,引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。
出示p16图,引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。
出示P20图,引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。
2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去,其中还发生了很多有趣的故事,今天老师给小朋友带来了一本书:这本书的名字就叫《小猪变形记》。
三、自主欣赏绘本《小猪变形记》
师:你们想知道小猪变成其他动物后,发生了什么有趣的事情吗?答案都在这本书里面,大家要仔细地看哦,看的时候要安静,一页一页的看,自己动脑筋。等会把你发现的有趣事情讲给大家听。
1、幼儿自主看书。教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。
2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现,引导其他幼儿认真倾听。
四、完整阅读故事ppt,感受故事的幽默诙谐结合ppt教师完整讲述故事一遍提问:最后小猪觉得什么是最开心?引发幼儿懂得做自己最快乐。
活动反思:
在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。
幼儿百科:猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜,古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同,体貌特征也各不相同。但通常以耳大,头长,鼻直,腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬,根据品种不同,分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿园中班教案《声音变形记》含反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《声音变形记》含反思》
中班教案《声音变形记》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿尝试运用多种方式让自己变化声音,并用标记来表示,感知人声的各种变化,体验模仿各种声音带来的快乐,快来看看幼儿园中班《声音变形记》含反思教案吧。
【活动目标】
1、感知人声的各种变化。
2、尝试运用多种方式让自己变化声音,并用标记来表示。
3、体验模仿各种声音带来的快乐。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】
相关图片、声音和视频。
【活动过程】
一、游戏打招呼导入活动,比较声音“粗细”的不同。
1、师:小朋友们,让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧,请坐!
2、配班老师藏于幕后,用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。
师:听,是谁呀?再听!
师:到底是谁呢?请这位老师走出来!
师:哇,原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼,声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。
3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。
师:我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧!
〔孙:小朋友们好!——幼:孙老师好!(粗\细)〕
4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。
师:如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音,你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。
二、幼儿变化不同的人声,并用标记记录。
1、幼儿自由探索变化声音的方式,并用标记记录。
师:刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了粗细变化,你还能让自己的声音发生哪些变化呢?
师:请你试着变一变、说一说,然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录)
师:记录好了可以说给旁边的人听一听。
2、幼儿介绍记录表,并大胆在集体面前演示。
师:请小朋友把记录表送到黑板上来吧!谁愿意来介绍一下!
(3-4名幼儿介绍自己的记录表,并用一句话演示声音的变化方式。)
教师小结:哇,我们的声音有这么多变化,可以变粗变细、变大变小、变快变慢,还可以变得高兴和难过,真神奇!
3、师:这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的?
4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。
师:我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧,怎么玩儿呢?我们一边唱《拔萝卜》的歌,一边看老师点的标记图来变变你们的声音,可以吗?
(幼儿齐唱《拔萝卜》三遍,教师由易到难指标记,幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。)
教师小结:哇,老师点什么标记你们就能唱出什么样声音,真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。
三、欣赏口技表演,幼儿尝试变化生活中的声音。
1、幼儿欣赏口技表演。
师:听,又有一段好听的声音来了,我们听听有哪些声音呢?(口技表演《边防哨所的一夜》声音版)
师:你们都听到了哪些声音?其实啊,这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的,我们来看看!(视频版)
教师小结:太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员!
2、幼儿尝试口技表演。
幼儿自由表演,再根据图片表演,并初步给声音分类。
四、自然结束活动。
教师小结:小朋友真厉害!模仿了动物的声音,大自然中的声音,还有生活中的声音。以后你们可能会模仿更多的声音,说不定还能成为出色的口技演员呢!现在站起来吧,变一种你最喜欢的声音跟老师们说再见!
延伸活动
引导幼儿继续深入探究声音的变化,教师提供各种生活中的辅助材料来改变声音,生成声音变化的系列活动。
【活动反思】
这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动,在实施过程中体现了以下两个特点:
一、探究过程快乐。
1、快乐的游戏情境。
以幕后打招呼的游戏导入活动,先引导幼儿感知声音的粗细,进而探究声音的其他简单变化,再到技术加艺术化的口技尝试,让幼儿始终保持着较高的兴趣。
2、快乐的交流表演。
教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化,而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程:声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是情绪的变化;特别是在模仿口技表演环节,幼儿很主动地要求表演,技能上无可厚非是欠缺的,但表演的范儿还是十足的,俨然就是一个个小小的口技演员,纷纷体验到了成功的快乐。
二、经验提升无痕。
1、无痕解决重难点
幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来交流与表现呢,为了解决这一重难点,我设计了记录表,尝试让幼儿自己做记录,这样便于记录者交流,也便于教师了解幼儿的思考过程,同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢,我设计了看标记演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用,使难点易化,有利于幼儿主动建构提升经验。
2、无痕提升再拓展
科学集体活动一定要让幼儿有提升、有发展,于是我精心准备了一组口技大师表演的声音与视频《边防哨所的一夜》,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。
小百科:声音是由物体振动产生的声波。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
一、教材分析
《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他精力充沛,满脑子奇异的想象,用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是,这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。
二、说教学目标
1、通过由易到难的方式观察画面,理解故事内容。
2、根据故事情节的发展,进行合作排列故事情节顺序。
3、知道每个人拥有自己的特点,学会欣赏自己。
三、说重点难点
1、教学重点:理解故事情节以及内容、了解故事含义;
2、教学难点:知道每个人拥有自己的特点,学会欣赏自己。
四、说教学准备:
1、材料准备:《小猪变形记》幻灯片、图片(小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等)。
2、经验准备:幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
五、说教法、学法。
(一)、说教法
1、直观演示法:结合幻灯片声情并茂地讲故事,录制象声词,让幼儿通过眼、耳,口等多种感官欣赏作品。
2、提问法:在活动中,我通过提问的方式引导幼儿发现问题,得出结论,充分体现幼儿的主动性、积极性。
3、讲述法:通过生动形象地讲故事,激发幼儿的情感共鸣,引导幼儿掌握故事内容,帮助幼儿理解做自己最快乐。
(二)、说学法
为充分调动幼儿的积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说、敢说,培养他们的创新思维能力,我采用的学法主要有:
1、观察法:引导幼儿认真观察绘本,培养幼儿仔细观察的能力。
2、游戏法:在幼儿观察绘本的过程中,运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。
六、说活动过程
第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了,让幼儿问问小猪猜测下,激发幼儿的探索欲望。
第二环节以分段理解的方式师生共读故事,这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节,我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本,让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意?”“会怎么做?”这个问题吸引幼儿注意,引发阅读兴趣,围绕问题展开简单讨论和猜想,然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前,先让幼儿仔细观察绘本,猜测小猪的心理,然后才继续故事情节,为的是让幼儿能够学会细心观察,达到先观察倾听,后表达讲述的目标。
第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程,通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。
第四环节回顾故事,教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容,说说每次小猪想变成谁?怎么变的?结果怎样?重点放在讨论小猪为何失败?有没有开心?从而总结出别人的生活不适合小猪,做自己最快乐。
第五环节是结尾部分,注重对幼儿情绪的引导,以小猪的现身说法迁移经验:说明只有做自己才是最快乐最真实的,虽然别人都有自己的优点,但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点,我们要学会欣赏自己,做自己最快乐。
教材分析:《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现,做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。
幼儿情况分析:首先,大班幼儿年龄在六岁左右,以无意注意占优势,他们喜欢新奇的东西,而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,能够满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力。其次,在这一时期,幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力,也掌握了一定的词汇量,绘本教材可以满足他们模仿的需求,提供一个丰富的语言环境,锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西,甚至产生嫉妒心理这一状况,本绘本可以很好的引导幼儿认识自我,发现自我,理解做好自己最快乐。
教学目标分析:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿开始由无意注意向有意注意过渡,易被新异的刺激所吸引,嫉妒逆反心理强,有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下:
1、积极参与阅读活动,感受故事情节的趣味性。
2、通过观察懂得做自己最快乐。
目标中提到:感受故事情节的趣味。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。本次活动的难点是:做自己,最快乐的道理活动准备:我为幼儿准备了《小猪变形记》ppt,有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮助,并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在知识准备上,我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点,进行模仿。
教法学法:新《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容,加深对作品的理解,我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中,选用了ppt图片欣赏作品。2、交流讨论法:在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事,学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程,先变成了什么,然后变成了什么,最后怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象,感受小猪情绪的变化。
在整个活动过程中,我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化,充分理解做自己最快乐的道理,最后能够集体合作完成故事的复述。活动中,我将充分发挥ppt的作用,让幼儿仔细观察,不仅要关注故事情节的变化,还要观察每种动物的特点。以达到我所期望的教学目标。
流程:
第一环节:激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手,激发孩子兴趣。从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。
第二环节:分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中,我在情节发展的关键处停下来,让孩子们猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子们在读书过程中发挥想象,在这样的情境中想象是有依据的,有张力的。为了让孩子们能进入故事当中,把自己当成故事的主人公-小猪,在课堂上,我让孩子们身临其境地想象:假如你是小猪,你会怎么想?采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式,让孩子不知不觉融入故事中。在讲述精彩故事的同时,我试图引导学生观察故事图片,例如小猪的动作、表情、神态,一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏,品画面,同时,还可以借图片的观察进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点,启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达。在小猪的第一次变形中,我会让幼儿单独回答,帮助幼儿学习这一新的复合句,在接下来的几次变形中,我会采用集体回答的方式,帮助幼儿巩固学习。
第三环节:迁移作品情感,完整阅读。
这一环节阅读,目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现图片中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败,图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地,形成了鲜明的对比。根据这一特点,我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情,感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现,孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”!于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后,当看到小猪在泥潭中快乐打滚时,对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。
设计亮点:绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣;活动中充分运用了文本期待原理,让幼儿边读边猜想,始终有很强的阅读兴趣;在绘本阅读中,培养了幼儿多方面的能力;整个活动采用多种形式阅读,如:师生共读,然后是幼儿合作读,还有师生表演读;利用绘本,我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。
活动目标:
1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。
2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。
3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本
活动过程:
一、游戏导入,引出主题快乐。
1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!
2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。
3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。
二、幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。
1、连续翻阅前4页图片,问:“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。
3、幼儿带着问题分组阅读,从中找出小猪为什么要模仿这些小动物,他从这些小动物身上找到快乐了吗?
三、梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。!!
1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。
2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?
3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。
四、教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。
五、迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐?
活动反思:
《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。
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