活动目标
1、通过观察粘贴活动,寻找两个集合交集、差集中元素,依据特征进行尝试摆放。
2、发展幼儿多纬度的思维能力。
活动准备
1、课件《水果找家》、《图形组合物》
2、幼儿每人相同内容练习纸2张(见练习册NO、4-5)。
活动过程
一、观察
1、出示《水果》幻灯片,引导幼儿思考:
(1)两个圈内分别有什么?各有几个?
(2)左圈内的水果么特征?(有叶子)
(3)右圈内的水果么特征?(有梗子)
(4)两圈相交部分中的水果么特征?(有叶子且有梗子)
2、出示《图形组合物》幻灯片,引导幼儿思考:
(1)两个圈内分别有什么特征?各有一个?
(2)左圈内的东西有什么特征?(红色)
(3)右圈内的东西有什么特征?(个数是5个)
(4)两圈相交部分中的东西有什么特征?(红色且个数是5个)
二、区分
1、让幼儿思考:依据特征,如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内,该分别放在哪里?
2、个别幼儿口述位置和理由,
(1)中的桃子该放在左圈但不在右圈中,因为桃子有叶无梗;
(2)中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分,因为她是红色且组成的圆形个数是5个。
三、粘贴
1、幼儿在练习纸上将左(右)边的各图示物一一撕下,分别粘贴在两个圈中的相对位置。
2、教师巡回指导,帮助幼儿正确粘贴。
活动目标1、认识"上"、"下"的位置关系。2、能口头描述玩偶在上面还是在下面。活动准备1、《我的数学》第12页。2、挂图:《上下、里外》。3、两个纸盒、动物玩偶(如小熊、小青蛙)、水笔。活动过程1、把两个形状大小相同的纸盒互相粘贴成上、下两层,两个纸盒盖当作门。2、把玩偶藏在口袋的两边,各露出一点。请幼儿猜猜口袋里有什么。3、拿出纸盒,打开纸盒的门,让幼儿看看里面分成两层。告诉幼儿:小动物要和大家玩躲猫猫。请幼儿把眼睛闭起来,将小熊从后面放进纸盒,让幼儿看纸盒外的玩偶,猜猜看是谁躲在里面。4、请幼儿把眼睛闭起来,教师把小熊和小青蛙分别放进盒中的上、下层。请幼儿睁开眼睛猜猜看谁躲在上面,谁躲在下面。引导幼儿用"上面"、"下面"来描述动物的位置。5、打开挂图《上下、里外》,引导幼儿看图,说说哪些动物在山(桌子、树、楼)上面,哪些动物在下面。6、带领幼儿打开《我的数学》第12页,引导幼儿看图,说说山(桌子、树、楼)的上面有什么,下面有什么。要求幼儿给下面的小动物做标记。
【教学目标】
1.积极操作、探索,通过“画手数格,抓珠数数”等途径,来比较准确地判断手的大小。
2.学习数数、测量、统计、表达与交流,初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。
3.养成实验中的记录习惯,体验合作探索的快乐。
【教学准备】
1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。
2、集体记录表一张。
【教学过程】
一、教师直接提出问题,请孩子们讨论解决问题的方法。提问:
1.我们每个人都有一双手,它们一样大吗?
2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军,那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?
二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法,测量手的大小
1.让孩子们在方格纸上画画小手,数数手占的格数,了解手的大小。
1)格子纸上有整格、半格怎么办?
2)整格与半格分类记录
3)小结:手形所占的格子数多,就说明手大;
手形所占的格子数少,就说明手小。
2.小组合作:探索每个人的手能抓起多少珠子
1)将抓起的珠子数量记录在纸上
2)小结:抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。
三、根据全班的统计结果,对测量手大小的方法展开进一步的讨论。
1.提问:
1)通过画手、抓珠子,我们是否知道了手的大小?
2)我们画了手,抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
2.引导幼儿观察集体记录表
1)看看谁的手形占的格子数多,谁抓的珠子数最多,找出大手冠军。
2)用同样的方法找出小手冠军。
3)这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。
请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)
一、设计意图
本次教学活动,
是在幼儿学习了
10
以内数字后安排的一个新的教学内容,
对
于幼儿来说是比较难理解、
抽象的数的概念。
因此本次教学活动的设计以游戏为
主,通过游戏引导幼儿在“玩”中学,
“趣”中练,
“乐”中长才干,
“赛”中增
勇气,
通过趣味性游戏增加幼儿学习的兴趣,
把枯燥的数学知识融入游戏,
让幼
儿在游戏中不知不觉掌握本次活动的重点和难点,
让幼儿掌握概念、
法则等知识,
引导幼儿有具体形象思维向抽象思维过渡。
二、活动目标
1.
知道相邻数的概念,进一步巩固对数字
1
—
10
的认识;
2.
掌握
10
以内各数的相邻数,提高动手操作能力和发展思维的灵活性;
3.
通过游戏激发对数学学习的兴趣。
三、活动准备
1.
经验准备:幼儿已会认读阿拉伯数字
1
—
10
并知道“邻居”的概念;会唱
《我的朋友在哪里》
。
2.
物质准备:
10
座蘑菇小房子,
1
—
10
的数字卡片多套,
图纸若干,
音乐
《我
的朋友在哪里》
。
四、活动重难点
活动重难点:知道相邻数的概念,掌握
10
以内各数的相邻数。
五、活动过程
(一)通过图片展示,引起幼儿兴趣。
师:小朋友们,最近呀,青青草原上盖了许多的蘑菇房子,让我们一起数一
下一共有多少呢?
幼儿从
1
数到
10
。
师:
宝贝儿们知不知道这些房子是给谁住的呢?让我们来听听蘑菇房子怎么
说?
(二)理解“相邻数”的概念,并掌握
10
以内的相邻数。
1.
出示数字卡片,给数字宝宝安家。
师:
原来这些房子是给数字宝宝住的,
现在这么多的数字宝宝,
它们应该住
在哪一间呢?
请幼儿上台帮助数字宝宝安家,
把数字卡片按照顺序粘贴到蘑菇房子上。
教
师在一旁进行指导。
2.
通过“邻居”引出“相邻数”的概念,并通过游戏巩固。
师:数字宝宝都找到了自己的家,我们都有邻居,数字宝宝也有邻居,它的
邻居还有一个好听的名字,叫相邻数。
逐个向小朋友介绍数字们的
“
邻居
”
,
使幼儿直观的了解
“
相邻
”
这个概念并初
步掌握
10
以内的相邻数。
(三)通过游戏、动手操作,掌握并巩固相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
1.
做游戏,进一步掌握相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
??
《拍手游戏》
。
师:小朋友,我问问你,
6
的相邻数是几和几?
幼儿:代老师,我告诉你,
6
的相邻数是
5
和
7
。
??
游戏《纸牌乐》
游戏玩法:两个幼儿为一组,游戏开始,把
1
—
10
的纸牌放在桌面上,两个
幼儿猜“石头剪子布”
,赢幼儿先取一张纸牌,输的幼儿在剩余的纸牌中找出它
的相邻数。
一问一答,
内容与
《拍手游戏》
相同。
游戏循环进行,
教师巡回指导。
2.
动手操作
师:
现在请小朋友抽出一张牌放好,
好了,
现在就请小朋友帮数字宝宝找到
它的相邻数按顺序放好,
放好后,
就为它们画上和它们数量一样多的三角形、
圆
形或其他你喜欢的图形。
根据数字画几何图形的方式让幼儿更加直观的了解相邻数的概念。
幼儿画好
后,请个别幼儿到台前来展示,进一步巩固
10
以内各数的相邻数。
(四)游戏结束。
全班一起做音乐游戏《我的朋友在哪里》
,听音乐及老师的口令找到自己的
好朋友。
如:
“
1234567,6
的朋友在哪里?”
,
身上佩带数字
6
的小朋友就唱着
“在
这里,在这里,我的朋友在这里。
”迅速找到
5
和
7
,并按顺序上台站好。
师:
1234567
,数字宝宝在哪里?
幼儿一起回答:在这里,在这里。
六、活动延伸
1.
在科学区投放
1
—
10
的数字卡片,
让幼儿进一步探索
10
以内各数的相邻数。
2.
开展数学活动,让幼儿理解并说出相邻数之间多一少一的关系。
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