亲子阅读让孩子赢在起跑线上

07-30

经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。在幼儿教育工作中,我们都有会准备一写需要用到资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?下面是小编为大家整理的“亲子阅读让孩子赢在起跑线上”,仅供参考,欢迎大家阅读。

阅读对孩子助益良多,最重要的是它本身所带来的喜悦及满足。阅读是件快乐的事,更是件好事,只要父母善加引导,书和阅读就会成为孩子一辈子的好朋友。

聪聪是小朋友圈中的书虫,清晨睁开眼的第一件事就是看图画书,晚上临睡前的最后一件事还是看图画书,良好的阅读习惯使得聪聪从3个月到2岁的时光中阅读了大约一百本图画书。对聪聪的阅读,妈妈们持不同态度,一是羡慕:“我家孩子就是不喜欢看书”,一是反对:“这么小的孩子看书有什么用?”还有疑惑:“不认字的孩子,如何阅读?”下面,我们把和聪聪亲子阅读的经验与大家共享。

亲子阅读培养高情商

情商,虽然是近几年才被心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念,但却以无以匹敌的速度迅速超越智商被社会所重视,甚至有人提出了“情商决定命运”的说法。更多的专家认为一个人是否具有较高的情商,和童年时期的教育培养有着密切的关系,而从0岁开始的亲子阅读则是情商培养的最好载体。

孩子坐在妈妈柔软的膝上,身体被温暖的双臂环抱着,小脑袋依偎在妈妈的怀中,头顶时不时感受着妈妈读书时的气息,这令人陶醉的温馨画面无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通,会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”,带给孩子很大的安全感觉。另外,在孩子尚且不识字的年龄段,“阅读”更倾向于“读”,妈妈“读”。对于孩子来说,世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音,当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时,孩子会沉浸在母亲温暖的话语中,会感受到母亲愉悦放松的心情,营造孩子的安全感和心灵舒适感。而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。

美国心理学家认为情商包括认识自身情绪和认知他人情绪。随着绘本和“如何开展阅读”类书籍被大量引进,以及一些图画书推广人的努力,开放式甚至游戏式的亲子阅读方式被越来越多的家长认可并实施到亲子阅读的环境中,这样图画书变成了家长与孩子之间的游戏媒介,“游戏”中不仅孩子的情绪得到了宣泄,而且孩子还能够从家长夸张的面部表情和身体语言感受他人的情感。

很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。像“中国儿童情绪管理图画书”通过小兔子的形象将孩子在不同年龄段所面临的各种各样的情绪情境,如害怕、悲伤、快乐、爱、孤独、妒忌、生气等娓娓道来,从自我情绪认知、自我与他人、自我与社会等角度,让孩子在充满趣味和美感的阅读过程中,认识和了解自己成长过程中的情绪变化,从而轻松快乐地接纳和管理自己的情绪。孩子在感受图画书的情感“倾诉”时也能体会到家长的认同感并快乐起来,孩子的自信心也随之树立。

在越来越多的引进绘本中,讲述亲情的绘本占据很大部分。像《逃家小兔》讲述一个想要离家出走的小兔,无论它逃到哪里,变成什么,爱它的妈妈总有办法让它重新回到妈妈的怀抱,整本书洋溢着浓浓的母爱;《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个单亲家庭的孩子在与爸爸的团聚日中向每一个他遇到的人大声说:“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼!”分手时,爸爸以同样的自豪大声的告诉列车上的人:“这个孩子,是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆!”一个温暖又心酸的故事会让讲故事的人不由落泪。这些书在很多人看来可能更适合年龄大的孩子,但阅读后在孩子脸颊上温暖的一吻,在孩子耳边一句:“宝宝,我爱你”,或当你热泪盈眶时孩子突然转过身来擦干你脸上的泪珠的细微举动,都已实现了你与孩子共读的目的——父母的爱是无私的,是伴随孩子一生的,无论他们是相聚还是分离。

亲子阅读丰富语言环境

人与动物的区别之一是人会运用语言,那语言又是从何而来呢?有专家认为0~6岁属于语言能力发展的关键期,当孩子降临到这个世界上,妈妈照顾日常起居时的絮叨、哄孩子入睡时的哼唱,营造的就是一个孩子获取词汇的语言环境。但语言还需要碰撞的环境,在聪聪还无法和我用语言进行沟通时,我总有词汇匮乏的感觉,常常说了上句不知去哪里寻找下半句,而图画书的加入很轻松的让我有了与孩子交流的话题和词汇,就像日本图画书之父松居直先生所说:“图画书的文字都经过精心挑选与整理,字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口,将这些文字一句一句地说给婴儿听,就像一粒一粒地播下语言的种子。”我在亲子阅读这块丰腴的土壤上播下的语言种子很快就开花结果了。聪聪在八个月时就能很清晰的叫“阿姨”“抱抱”,当他一岁四个月时就能说很多首儿歌、童谣,如今两岁的他已经可以看图说故事了。

也许一些妈妈会提出疑问:“很多绘本特别是3岁前的幼儿绘本惜字如金,丰富语言环境又从何谈起呢?”说话人完全是从成人角度来看书的,在孩子的“视界”中,图画书的画面是会讲故事的,如果画面故事被有心的妈妈发现就可以成为丰富故事内容的线索。《母鸡萝丝去散步》是这类绘本中的经典之作。单从文字讲,《母鸡萝丝去散步》出奇的平淡,平淡到一本书只有44个字,平淡到连一直跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸只字未提,但如果妈妈能够充分利用图画展示的细节,就能为孩子讲述一个狐狸追逐猎物,但猎物悠然自得而猎手总是狼狈不堪的迭宕起伏的故事情节。

亲子阅读强化各种能力

在妈妈肚子里的胎儿就已具备了倾听的能力,但就像孩子与生俱来的各种反射一样,如果不有效的利用,这些反射就会消失。爱听故事孩子的倾听能力会比较强,上学后不容易出现上课不认真,听课不耐烦的现象,因为孩子的倾听能力是在快乐中提高的。

绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车,在这列车上,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力,不同绘本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。

对孩子而言绘本更侧重的是“绘”,在绘本世界里孩子可以欣赏到很多艺术形式,铅笔画、拓印画、油画、水彩画、水粉画、甚至一张圆圆的纸片赋予了不同的色彩也能成为一本经典绘本,而绘本的展现形式也是争奇斗艳,有立体的、有隐藏机关的;有大如孩子身高的、有小如孩子手掌的;有横向的、有纵向的;有单页的、有跨页的……这些都大大开阔了孩子的眼界,增强了孩子对美的感受力,提升了孩子的艺术鉴赏力,为孩子日后的艺术学习之路打下良好基础。

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创设阅读环境让孩子爱上阅读


英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说:阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所,它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素,都有很大的关系。对儿童阅读来讲,更是如此。从广义上讲,阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境,即阅读硬环境和软环境。

阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料,如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境,还需要有放松舒适的心理环境,温馨和蔼的阅读互动活动,良好的阅读习惯,科学的阅读指导等等软性环境。

下面,我们通过对阅读环境部分的相关数据分析,来看一下早期儿童阅读中的环境问题,希望能为家长和幼儿园老师的阅读实践提供一些参考,为社区和家园共创良好的阅读环境提供一些建议。

一、孩子处在怎样的家庭阅读环境下?

儿童的阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境及阅读材料的提供会对儿童的阅读内容、阅读效果产生不同的影响。调查结果显示,有46.63%的家长在家里为孩子准备了一个固定存放图书的地方;有20.53%的家长在大人的书架上为孩子留了一层放书,但孩子根本自己够不着;只有26.38%的家长为孩子准备了专门的小书架,可以供小孩自己取放图书。这一数据与2010年中少大低幼的阅读环境调查数据相比,基本比例保持一致。可见,儿童小书架在家庭中的比例偏少,不是家庭经济负担不起,而是很多家长没有这个意识,在家具选择方面主要兼顾大人的需求,没有充分考虑到小孩子成长过程中的自我阅读需求及书架是否适合孩子。因此,我们建议,有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架,供孩子选择自己的阅读读物。

艾登·钱伯斯曾说过:“给孩子时间阅读,并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣,是大人的一项重要工作。”调查显示,在家庭中,82.65%的家长是在睡觉前会与孩子一起阅读,65.49%的家庭是在床上开展阅读,亲子共读的时间大约在30分钟。这一组数据与2010年的调查数据也非常相近,这可以说明阅读场所与阅读时间在幼儿阶段的一些特性。调查还显示,有45.37%的家长认为室内灯光影响阅读,76.34%的家长认为床、桌椅或沙发的舒适度会影响阅读的时间和效果。因此,家长在家庭装修、布置时,要考虑到孩子的阅读需求,为亲子共读创设较好的阅读硬环境,吸引孩子投入到阅读中。

当开始亲子阅读时,需要选择阅读材料,46.98%的家长是让孩子自己选,45.36%的家长是和孩子商量着来选,只有7.66%的家长是指定读物给孩子读。可见,孩子的兴趣直接影响阅读读物的选择,家长购书和出版人做书首先要考虑的是孩子的需求与喜好。

在家庭中儿童读物的拥有量上,“60本以上”的家庭占51.35%,20-60本的家庭占43.99%,20本以下的家庭有4.66%。但与家庭拥有图书量形成鲜明对比的数据是,74.54%的家长表示社区没有任何阅览室或图书馆;只有25.46%的家庭在社区里有图书馆,可以给孩子借阅图书。可见,我们的社区图书馆还很不完善,与发达国家相比有很大差距。正因如此,儿童阅读的材料94.79%来自于家庭购书,只有3.3%来自图书馆借阅,另有1.91%的图书来自亲朋好友分享。如果政府将来能在社区配套图书馆建设上多投入,对儿童早期阅读会提供更多便利。

除了家庭书架、灯光与图书馆等这些阅读的硬环境,我们还调查了阅读的软环境,如有多少家长能每天陪孩子读书。结果显示,有92.84%的家庭经常是妈妈陪孩子阅读,只有44.36%的家庭爸爸会陪孩子阅读,家长能做到每天陪孩子读书,61.35%的家长会定期、有目的地带孩子逛书店,同时向孩子推荐优秀的书籍,另有12%的家长从不带孩子逛书店。

还有一个有趣的发现是,如果孩子阅读时家里打开电视,55.78%的家长认为孩子会不受影响,继续读书;44.22%的家长认为孩子会丢下书,跑去看电视。这一组数据与2010年的数据相比,基本一致。也就是说,在信息传媒发达的今天,如果所阅读图书的内容是有趣的,外界干扰如电视、电话等对孩子的影响是较小的。

在阅读过程中,家长和孩子的阅读姿势会有很多,有73.76%都是选择并排与孩子坐在一起读书。阅读中多数家庭只是读书,而没有任何阅读辅助手段。31.08%的家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动,家长比较信赖的推广渠道是幼儿园老师推荐或朋友推荐。总之,与台湾、日本等地的阅读推广环境而比,我们的阅读大环境还有很大的距离,需要更多阅读推广人的加入和行动。

二、孩子处在怎么的幼儿园阅读环境下?

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,第一次明确地把早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系。早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分,已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。一些发达国家都把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。早期阅读教育中,阅读环境对幼儿阅读的重要性和影响力以及如何创设良好的阅读环境是我们此次调查所关注的问题。

调查结果显示,44%的孩子在幼儿园阅读区域中阅读时会受到外界环境的干扰,67%的孩子会受到老师、父母阅读习惯的影响。通过数据对比可见,幼儿园创设的阅读教学、阅读环境在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。

调查结果表明,仅有30%的家长会通过幼儿园网络论坛、园中活动或社区咨询等渠道积极寻找适合孩子的好书,引导孩子阅读,并在阅读后进行创造性的延伸游戏活动。来自二线以上的这份数据向我们说明,我们还没有形成有效的阅读大环境,可以随时随地为家长对孩子的阅读指导提供帮助,也说明基层幼儿园和家长对阅读指导策略的需求极大。中少大低幼推出的《幼儿画报全课程阅读体系》,为幼儿园老师进行早期阅读教育和教学活动提供丰富的阅读材料和系统科学的指导,在实验阶段反响较好。

调查中显示,多数幼儿园老师都希望孩子能够“自动自发”地阅读,成为“爱读书的人”。但是,有体系开展阅读活动的幼儿园并不是很多,并不是每一位幼儿园老师、家长都能对孩子的阅读进行科学引导的,更不是每一位老师、家长都知道阅读环境、阅读方法和阅读内容的选择会影响到儿童接受阅读的能力和时间。如果幼儿园老师、家长具备有关儿童阅读的相关知识,孩子就有可能从阅读中享受到更多的快乐。

三、如何为孩子创设良好的阅读环境

如何在家庭中、幼儿园中为孩子创设良好的阅读环境呢?简单来说,就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。

硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置。例如,开办社区阅览室、幼儿阅读指导课堂;在家庭中为孩子准备专门的阅读角,配备专门的小书架、小桌椅;在幼儿园中,可以结合主题教育目标,准备阅读活动材料,通过设置图书角、阅读区,通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境,引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书,使孩子主动接触、选择书籍,真正喜欢阅读,并从中获益。

软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛,从心理上感到平等舒适,同时为孩子提供科学的阅读指导和引导,以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流,营造开放、宽松的阅读环境。

良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。中少大低幼作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者,为此做了不懈努力。中少大低幼强大的期刊群从0-3岁“宝宝问世必读”的《婴儿画报》,目前发行量最大的3-6岁《幼儿画报》,0-7岁《嘟嘟熊画报》,5-9岁《红袋鼠学前游戏》《红袋鼠故事汇》,做到了0-9岁年龄段的阅读群体全覆盖,同时出版适合0-9岁儿童阅读的文学、绘本、益智、手工等多品类的图书。对儿童阅读的年龄划分依据严谨的科学研究,内容由中国最精良的专家团队、作家团队和编辑队伍共同打造,为家长和孩子提供全年龄段、丰富多彩的少儿读物,是选择阅读读物的最佳目标。

除了温馨舒适的物质环境,更重要的是,儿童阅读是需要成年人引导的,持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。

孩子是世界的未来,我们盼望着能有更多的孩子童年里充满书香,心底播撒着智慧的种子。让我们共同努力来创设良好的儿童的阅读环境吧,这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。

如何让孩子爱上阅读


出诊专家:王恩虎

无锡市合德婚姻家庭心理服务中心

a成长案例

一位“苦恼妈妈”的“求救”信很是扎眼,信中说:“我儿子已经上六年级了,学习成绩还可以,可他就是不喜欢阅读。平时放学后他不是斜靠在沙发上看电视,就是趴在电脑前上网玩游戏,从没见他安安静静读完过一本书。看到孩子连一点读书习惯都没有,我很着急。有时精心挑选一本书‘命令’他读,还要求他写读后感,他却很反感,只翻两下了事。明年他就该升初中了,我真想问问那些有经验的家长,人家是怎么做的呢?究竟怎样才能让孩子爱上读书呢?”

b心理解析

1.太功利

有些家长很鼓励孩子阅读,只是他们的目的是为了孩子更好的应试,获得更好的分数。家长总不自觉地期望看到孩子读了几本书后,能多认识几个字,能记住几个好的描写手法借鉴到作文里面,能理解一些故事情节,能背诵一些精彩段落。其实,小孩子最恨的就是写读后感了,读书本来是个开心的事情,小时候能养成阅读的习惯就好了,何必着急一定要他借这个机会完成太多的功利想法?

2.不全面

如果是家长给孩子选书,可能会选自己认为有意义有价值的书籍,而忽略了孩子可以接受的和感兴趣的书籍,最终导致家长买来的书躺在书架上睡大觉。

如果是孩子自己选书,往往是只读自己喜欢的类型,这样下去,思维也就局限在一个套路里。也不利于孩子的思维拓展。

3.无氛围

孩子总是潜移默化地学习和模仿家长的行为。很多父母只是把书买来交给孩子,让孩子看。而自己却在一旁看电视、玩电脑、打牌,没有起到榜样的作用。这样不利于培养孩子的阅读习惯。

4.无引导

并不是每个孩子天性就喜欢看书,也不是每个孩子一开始就能体会到阅读的快乐。家长如果不能够积极主动的引导孩子对书籍产生兴趣,那么孩子很难爱上阅读。

c指导建议

1.别功利:让孩子热爱阅读本身而不是考试得分。

好的阅读就是悦读。孩子看书有个缺点,怎么舒服怎么来,这时千万别演变为情绪对抗,他要躺在沙发上看书,你不许,他偏要,你扔书,这样一来二去还怎么看书?还有,孩子看书看快看慢,也别管,家长不要让孩子看书的时候强调读懂,认字,理解,慢读,给孩子自由,孩子自己知道如何调整的,我们不要什么事情都替孩子想,要相信他们知道如何让自己适应环境。

2.舍得买:给孩子买书视野要开阔,数量要买够。

给孩子买书,首先要确保总量买够,保证孩子一年的阅读量。一个作者,一个系列的书,假如还不错,特别是公认的经典,孩子还喜欢,不妨陆续添齐全,孩子对自己喜欢的作者的书,往往认同度很高,会反复看。品种要买够,孩子爱看什么书,不爱看什么书,大人可以引导,但不应该过分限制,所以买书,无论是天文地理,文史经哲,小说散文,漫画绘本,都应兼收并蓄,也就是知识面要买够。

3.自己爱:父母要先做一个真正热爱阅读的人。

让孩子爱上阅读最简单的方法,我觉得莫过于让父母先成为爱书的人。如果父母坚持每天都看一点书,慢慢地看书会成为自己生命的一部分,然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分……

4.善引导:多逛书店,鼓励读书,先漫画后文字。

在孩子小的时候,每个月都带他去逛书店,逐步从纯漫画,图文漫画,文字比较多的漫画,文字有内涵的漫画,过渡到文字书,不着急,书看多了,品位自然就提高了。在这个过程中,父母要尽早在固定的时间给孩子读故事,虽然有时很烦很累人,但一定值得。

家长还可以通过管理孩子看电视的时间,收起满屋的玩具,把书摆放在孩子很容易拿得到的地方,和孩子一起阅读,在阅读过程中适当提问、刺激想象,倾听孩子讲书中的内容和感受,奖励新书等方式引导孩子爱上阅读。

d专家观点

父母送给孩子的礼物不仅仅是财富,孩子的财富应该让他们靠自己的双手赚取,作为父母能给孩子的,除了养育,除了提供教育,最好是给他们终身受益的习惯,运动,艺术,旅游,摄影,集邮,阅读等等,都是这样的好习惯。

阅读就是头脑的粮食,但阅读这种粮食有一点和吃饭不同,不怕吃得晚,任何时候开始都行,就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好:“除了爱情,没有任何事情像阅读这样让我们觉得,迟来的开始也可以如此美好”。培养孩子阅读习惯好处无穷。

拥抱阅读,阅读好书,让阅读成为悦读,不管是对你,还是对孩子。

如何让孩子从小爱上阅读


1、早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为,孩子在刚刚进幼儿园时所读的往往是没有文字的色彩鲜艳、形象生动的图画书。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。

2、让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读,可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣,也提高他们参与阅读的积极性。

3、家长和教师应发现婴幼儿在阅读上的特别兴趣或特别需要,以便提供及时、恰当的帮助。

4、从小就注意培养孩子对“广义阅读”的兴趣。在孩子开始认字之前,见到海报、路标、布告、门牌等等,父母可停下来跟孩子一起阅读。

5、尽早给孩子订一份合适的报纸或杂志。

6、提供给孩子的书籍,必须适合孩子的年龄,迎合孩子的兴趣。

7、试着让3岁的孩子一次读书坚持10分钟。

5个方法让孩子爱上阅读


很多家长希望让孩子从小就养成阅读的习惯,希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量,但是,有些孩子却不喜欢阅读,认为读书是一种折磨,或者是爸妈强加给自己的处罚,他们并没有享受阅读的过程,也没发现书中的乐趣。在这样一个充满各种诱惑的时代(电视,手机,游戏机等),让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光,并不是件容易的事。如果想让孩子养成阅读的习惯,那么下面五个方法也许能帮到你。

1、读书从“薄”开始

厚重的书本,对还没有养成阅读习惯的孩子来说,就像洪水猛兽,足以吓坏他们,让他们对阅读望而却步。所以,当孩子们刚开始自主阅读的时候,一定要提供合适的阅读材料书籍,内容既要有趣,也要符合孩子的词汇量和阅读能力。学前儿童,主要以简单的故事绘本为主,页数在30页左右为宜。对于小学生,可以看简单的带插图小故事,这种书籍字数上会比绘本要多得多,可以让孩子从四五页的小故事开始,循序渐进的增加书本厚度,小学阶段,在100页以内的书籍足矣。

2、丰富的形式感染孩子

作为家长,都希望孩子广泛涉猎文学作品,可以让他们增加词汇量,从书中学习知识,得到良好的语文教育,但孩子们并不了解家长的这点苦心。他们读书,是为了乐趣。所以,在孩子阅读的过程中,家长要给孩子多种形式的阅读,让孩子们体验到阅读的乐趣。对于小学生来说,可以在孩子阅读书籍故事以后,给孩子看关于故事的一些卡通片,跟孩子一起制作一些与故事角色有关的一些图画或者手工等来作为阅读拓展。比如,孩子看了一本关于狮子的科普小故事,那么,可以尝试让孩子画一画狮子的图画,或者看一段关于狮子的视频,让孩子能在生活中学以致用,那么,他们也会有更高的阅读情绪。

3、亲子共读

在要求孩子们阅读的时候,家长自己本身也要有阅读的习惯。对于还不能自主阅读的学龄前儿童,亲子阅读很重要,从孩子出生开始,就可以给宝宝讲睡前故事,讲绘本,不仅能促进亲子关系,更能让孩子们从小就养成阅读的习惯。对于已经可以做自主阅读的小学生来说,可以跟孩子共读一本书,然后可以跟孩子一起讨论书中有趣的情节。你可以适当多往前读几章,可以掌握孩子阅读的进度,不时可以跟孩子分享一句,“后来故事居然出现了这样的转折,太有意思了!”来增加孩子阅读的好奇心。

对于自己有阅读习惯的孩子,家长就可以不用跟她们看同一本书,而可以在陪他们阅读的时间里看自己的书就可以了。你只要督促孩子每天阅读一定的时间,20到30分钟每天是比较合适的。有研究表明坚持每天阅读的孩子,词汇量比同龄不阅读孩子的要高出相当的量。

4、不要用阅读来作为一种处罚

千万不要用规定孩子每天读几页书,或者是必须读多少书来作为一种处罚。很多家长会觉得用这种方式,可以让不愿意看书的孩子多花些时间在看书这件事上,但是结果往往适得其反。我刚开始的时候,听老师说我家孩子作文不好的一个主要原因就是阅读量太少,我一心急,天天逼着他读书,有时候他做了错事就罚他读书写读后感,结果把孩子弄得特别不开心,为此老师还专门找我谈了话,说是阅读和作文都是让孩子快乐的事情,不能当做硬性任务逼他,要懂得寓教于乐。如果你在孩子犯错的时候,也总是用强制他阅读来作为一种处罚的方式,那么,就会在孩子的心理埋下对阅读抵触的情绪种子,一旦他形成了这样的看法,那么,就会更加排斥阅读。读书应该是一件身心愉悦的事情,应该正面引导孩子去享受和体验那种乐趣,让孩子们自然而然的爱上阅读。

5、阅读之后的电影诱惑

很多电影都是根据书本故事来改编拍摄的,当你的孩子对一部即将上映的电影热情高涨的时候,你可以在影片上映前给孩子准备相关的书籍,可以让孩子先读书来个先睹为快。当他们读完书,影片也上映了,那么,带他们到电影院,吃着爆米花,喝着可乐,去享受电影吧。很多时候,书本对故事的描述都会比电影更细致,当你的孩子在看完电影之后,说出“还是书更好看更有趣些”这样的话时,你就可以露出欣慰的笑容了,因为孩子已经养成了阅读的习惯,这种好习惯,会陪伴他们一生。

对于孩子阅读习惯的养成,是一个长期的过程,家长朋友们一定要给孩子提供良好的阅读氛围,多逛书店图书馆等,自己也要提高自身的阅读修养,给孩子树立好榜样,让孩子和自己都能在书的海洋里找到属于自己内心的一片净土。

让孩子爱上阅读需讲究方法


许多家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书,家里买的书很多,孩子就是不看,整天看电视,不知怎么办。其实,指导孩子课外阅读应该讲究一些方法,不是把书买回来了就行了。要让孩子爱看书,家长就应进行正确的引导。如果引导不对,方法不当,就没有什么效果。

一、给孩子提供合适的书。

这个“合适”有三层含义,一是书的内容要健康,有一定的文学性和思想价值,大人看的那些消遣读物不适合出现在孩子的眼前;二是书的深度要适合孩子的阅读水平,强迫孩子看他不懂的书,只能引起他对书的反感;三是书一定要有趣味性,可读性。这一点在孩子初接触书时尤其重要。许多孩子不喜欢读书,认为读书很累,很枯燥,就是一开始接触的书不合适造成的恶果。就像我们很多人不喜欢吃某种菜,并不是这种菜不好吃,是因为他第一次吃这种菜时,没做出味道,他以为那菜就那味,从此就不吃这种菜了。因此,家长千万要注意这一点。孩子开始识字的时候,可以让孩子看一些漫画书和笑话书。带插图的童话书和故事书也是比较合适的。如果有了一定的阅读能力,还应该尽量选一些有趣的书籍,如探险、旅游、科幻方面的书籍。只要孩子的阅读兴趣培养起来了,后面的工作就好做了,他自己会找书看,小说和散文他都会看。

二、给孩子创造读书的环境。

读书,需要一个安静的环境,家里人来人往,吵吵闹闹,是不适合孩子读书的。为了培养孩子的读书兴趣,养成良好的读书习惯,家长要做出一些牺牲。电视、电脑尽量少开,避免在家里长时间会客,更不能请人在家大吃大喝,打牌玩乐。

三、给孩子做出榜样。

要让孩子爱看书,家长应带头看书,一是给孩子做个表率,二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。如果一吃完晚饭,家长就坐在电视机前看电视,或坐在电脑前玩游戏,叫孩子去看书,那孩子是没心思看书的。因此,家长空闲下来,看看书报,如文学性、知识性较强的报刊、杂志等。这样,孩子没什么事做,自然也想找书看。

孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情,家长要做耐心细致地工作,甚至要做出一些牺牲。但只要我们注意正确引导,想些办法,孩子一定会喜欢上书的,也一定会在书籍的引导下健康成长。

除了注意以上几个方面外,家长可以试试以下办法:

1、如果没电视,没电脑,孩子对书的兴趣可能来得很快。如果家里有电视,又有电脑,为了避免孩子过多的沉湎电视、网络,家长可以想些办法。比喻说电视没信号了,电脑掉线了,不能上网了,这样做,只是适当控制一些时间,当然要做到天衣无缝,不能让孩子看出破绽。当然,如果孩子比较听话,每天规定看电视、上网的时间、内容。那就没必要这样做。四、请孩子的老师协助,共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话,家长可以找老师协商,规定孩子每天在家里看多长时间的书,也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促,及时向老师反馈孩子在家的阅读情况,老师可以在班上进行表扬,这样也会有比较好的效果。

2、在孩子的床头,做作业的书桌上,客厅的沙发上,随意的放一些适合孩子看的儿童读物,让孩子随手都能拿到书看。

3、吃晚饭的时候,家长给孩子讲一些有趣的故事,或有趣的科学知识,可以讲完,也可以讲一部分。孩子有兴趣时,你告诉孩子你是从哪本书上看到的,然后推荐孩子自己去看,这样,孩子就会自己找书看,慢慢地,对书就会产生兴趣。

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