幼师如何用动画片巧妙的激励幼儿

07-30

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼师如何用动画片巧妙的激励幼儿》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

导读:教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。

小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。

晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。

我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。

我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。

教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。

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幼教随笔:动画片的巧妙激励


教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。

小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。

晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。

我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。

我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。

教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。

看动画片风波


周五,班上有许多孩子都带了vcd动画片来。

午休起床后原本照以前的规矩是由我说了算,我放那盘就看哪盘。

可是在孩子们抬椅子坐后面的时候,我听见有两个孩子在争论着什么。

我上去一问,原来他们俩有一个说:“我想看芭比娃娃”,另一个却说:“我才不看那个,我想看猫和老鼠。

”于是发生了争议。

我灵机一动,何不把“看什么”交给孩子们决定。

于是,我把所有今天孩子们带来的vcd拿在手上,先念了念每盘vcd的名字,然后告诉他们:“今天你们来作主看什么,哪盘举手的人多我们就看哪盘,少数服从多数。

但是每人只有一次举手的机会,要考虑好你最想看哪盘。

”孩子们思考一会儿后,我就逐一拿出vcd请他们选择。

最后选出了人数最多的“猫和老鼠”。

大家都很尊重决定,没有谁提出异议。

在观看的时候,也特别安静。

从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性,同时也发现如果老师能小事上尊重孩子,多给孩子们选择、做主的权利,你会发现回事半功倍的。

这也提示我,在以后的教学活动中,要多从孩子的角度考虑问题,尊重孩子的权利。

动画片引起的不同观点


有一次在课间休息的时候,我和张老师一起讨论现在的动画片对孩子的影响,我们都觉得现在的动画片有很多倾向于武力的,孩子看就是图个热闹,起不到真正教育的现实教育,比如说:“奥特曼”就是暴力倾向,我们觉得孩子多接触一些有教育意义的动画片会更好,例如:《奇奇颗颗历险记》、《绿精灵丛林记》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

结合我们以前学过的《神通广大的孙悟空》,我无意的想跟孩子们分享一下,于是就跟孩子们探讨一下动画片,于是我就问:“你们看过《喜洋洋和灰太狼》吗?”孩子们兴高采烈的说:“看过”,一下子都提起了精神,“那你们最喜欢谁啊?为什么?”孩子们都争先恐后的各抒己见,抒发着自己的感想“老师,我喜欢喜洋洋,它很聪明可以打败灰太狼”;“老师,我喜欢美羊羊,她很漂亮”;“我喜欢沸羊羊,它身体很强壮,也能打败灰太狼”;“我喜欢慢羊羊,他能发明很多东西”······,孩子们越说越有劲,看来孩子们都喜欢这部动画片,不仅孩子们喜欢,大人们也是百看不厌。

于是我对孩子们说:“老师,可是有不同的观点,老师喜欢灰太狼”孩子们用诧异的目光看着我,“有没有跟老师一样喜欢灰太狼的小朋友请举手”刚才那些想说又不好意思说、沉默不语的孩子一听老师也喜欢灰太狼时,他们也精神了,开始抒发感想“老师,我也喜欢灰太狼,它可以抓很多的羊”等孩子们说完了,我开始发表自己的感想了,“老师喜欢灰太狼是因为它抓羊是为了给红太狼吃的,它对红太狼那么好,只要抓不到羊就要挨打,而且它对红太狼始终不离不弃,无论在外面受了多大的委屈,从来不跟红太狼发脾气,更不会抱怨,总是笑对人生。而且灰太狼很聪明,它为了抓羊总能自己动脑筋想出各种各样的办法和一些发明,虽然总会失败,可依然坚持不懈······”。

现实生活中在草原上狼吃羊是一种自然规律,是一条生物链,就像小朋友吃饭一样,羊是狼的食物,它如果不吃羊是会饿死的,所以狼吃羊是应该的,但是不能把羊全部吃掉,如果羊没了,就不能吃草了,草会泛滥,而且羊没了,狼就没有食物了,那到最后狼也就没有了······孩子们听得津津有味。

真正的教育是幼儿的自身现实教育,只要从孩子的兴趣出发,任何问题都会迎刃而解的,对待不同的事物有不同的观点,让孩子充分抒发出自己内心的真实想法才是最主要的。

动画片《熊出没》能让幼儿园孩子学到些什么


家长对于小朋友看动画片还是不是很赞同,认为是与学习无用的;其实并非如此,动画片可以激发幼儿园小朋友的兴趣,开发小朋友的大脑思考问题。对于熊出没动画片,可以让小朋友从中学到些什么呢?下面是小编为大家整理出的动画片《熊出没》能让幼儿园孩子学到些什么,欢迎大家参考借鉴!

动画片《熊出没》能让幼儿园孩子学到些什么(一)

首先我们讲一下小孩子是否喜欢《熊出没》这样的动画。

其实就那我身边的例子来说,三四岁的小孩应该是最喜欢看这种动画片的,这个年龄层次的孩子对于什么画面效果和故事情节都没有太大的认知,只是觉得好玩就看了。

而大一点的,比如处于七八岁的孩子们,就不是太喜欢看这种动画,因为他们所接触就会不同。这个年龄层次的孩子有些认为这类动画是比较幼稚的。

接下来说一说《熊出没》这样的动画对小孩子所产生的影响:

每个事物的影响都是双面性的,先说一下这部动画对孩子好的影响。

剧情里面光头强滥砍滥伐,而熊大熊二可以让光头强为此付出代价,起到了宣传保护森林,珍惜资源的作用,可以传播社会的正能量。熊大熊二们热爱大自然、保护森林,与动物和谐相处,要有一颗关爱、善良的心。

动画片《熊出没》能让幼儿园孩子学到些什么(二)

熊出没就是讲的两个熊为了保护森林和伐木工光头强斗智斗勇的故事。

宁静祥和的东北原始森林,空气清新,万物复苏。熊大和雄二两兄弟在林间追逐奔跑,快乐非常。正在此时,发动机的轰鸣打破了森林的宁静,来着是一个形容猥琐,秃顶干瘦的男子,他叫光头强,是一名伐木工,此番正是受李老板的雇佣来森林伐木。

美丽的大森林面临前所未有的危机,为了保护家园,熊大、熊二以及森林里的小动物们与这个外来入侵者展开旷日持久且妙趣横生的对决。

保护生态环境,人人有责,连狗熊也不例外哦!

动画片《熊出没》能让幼儿园孩子学到些什么(三)

《熊出没》靠着一个伐木工光头强、两个阻止砍树保护森林的熊,展开了不同的情节故事延伸,形成了强大的IP,在孩子的世界里面还是挺受欢迎的,家长有时候也跟着看,主要宣扬了保护森林、爱护环境、团结有爱、互帮互助、爱护小动物等思想,对于小孩子和青少年具有一定的指引和教育意义。

果说这部动画片能够给孩子带来什么样的影响,我觉得至少能够告诉孩子爱护森林,爱护环境,和熊大熊二一起保护森林,在观察熊大熊二和光头强斗智斗勇啼笑皆非的同时也会增长一点小聪明。

任何东西都有好的一面和坏的一面,我们不能一概而论说他一定会给孩子带来什么好处,但是我可以确定这是一部好的动画片,孩子看一看是没有问题的。

巧妙的惩罚


辉辉是小班的一个小男孩,长得虎头虎脑,招人喜欢。但从小生长在家人溺爱的环境里,特别是孩子的爷爷奶奶,辉辉说要天上的星星他不敢摘月亮,这样天长日久,辉辉被被宠成了家里的小皇帝,上幼儿园后,成了班里的小霸王,今天不是给这个抓破脸,就是给那个挠破腮。这不,区域活动时间,辉辉把老师分给他们组的玩具统统占为己有,谁也不让动,其他小朋友不高兴了,都跑来告他的状。于是我决定改掉以往耐心说服教育的方法,决定用适当的惩罚来改掉他唯我独尊的会毛病,我走到他的身边,没有跟他说任何话,直接把他抢走的玩具分给了其他小朋友,一点也没有留给他,这时他不高兴了,“哇”的一声哭了,我故意装作什么也不知道问他:“辉辉,你为什么哭?”“我没有玩具了!”他哭着回答道。“没有玩具就不高兴了?”我接着问。他停止了哭声点点头,“那你刚才把玩具都抢走了,别的小朋友没有玩具,是不是也不高兴”“是!”他无奈地回答。“那你想一个让你和小朋友都高兴的办法吧!”最后我让辉辉把玩具重新均匀地分给了小朋友,并让小朋友给他送去了热烈的掌声,看着辉辉和小朋友玩得高兴劲,我也偷偷的笑了。

傍晚放学的时候,我把今天发生的故事告诉了他的家人,并向他们讲清了溺爱的害处,希望通过家园共育,来培养辉辉的各种良好习惯,他们也答应今后密切配合。通过这件事,让我深深地体会到,在日常的教育工作中,巧妙的惩罚也许能更好地达到教育孩子的目的,也是一种很好的教育方法。

巧妙捕捉幼儿“需要发展”的时机


孩子成长过程中,存在着许多“发展时机”,如果教师能及时地捕捉到这些时机,并采取有效措施,孩子就有可能得到有效适宜的发展。在一次活动中,董志涵小朋友很快把自己种植的盆栽植物画完了,急匆匆地拿到我面前。我说:“好,我们对比一下,看看你的植物长得怎么样?”对比之后,我对志涵小朋友说:“你画得很好,也很快,但是我感觉你画的好像不是这盆植物,你看看,你画的植物和盆栽的有什么不同呢?”孩子观察了一会,走到老师面前说:“我的盆栽里长出那么多的植物,叶子是尖的,可我画的植物少,叶子很圆,老师我改一改吧。”我发现了志涵小朋友的画与实物差距很大后,根据平日对他的了解,判断他没有对植物进行细致的观察,并通过让他做对比的建议,引发了他细致观察的行为。

教师要善于发现孩子的“需要”,这个需要虽然不是孩子提出来的,而是孩子在成长过程中需要老师来敏感地察觉到的需要。老师针对孩子的这一需要给予了适宜的帮助,又引发了孩子新的学习要求,使他有机会在这种不断地有新要求的互动中得到适宜的发展。

巧妙的与家长沟通


前几天,我班刚来了一位漂亮可爱的小女孩叫慧轩,大大的眼睛,圆圆的脸蛋,时刻扬起的嘴角,见到她的第一面,就已经深深印在脑海里。很不幸的是,她患有白血病,然而疾病并没有带走她天真烂漫的笑容……

对于这些身体特殊的孩子,我们要给予更多的关心。第一天来幼儿园,因为幼儿园没有多余被,褥,她的被褥是从家里带来的,晚上放学回家,她一直在休息室门口,眼睛通红我问她怎么了,她说想把被褥带回家,我告诉她,明天我们睡午觉的时候还会继续用到小被褥,等到新被褥来的时候再带回家好不好。她点了点头去排好了队。放学后,钰霖的妈妈问我一些关于钰霖在幼儿园里最近表现怎么样,解释完之后,本想跟慧轩奶奶解释这一事情,慧轩奶奶已经领着慧轩回家了。晚上回家我给慧轩奶奶打了电话,并告诉她事情的来龙去脉,刚刚还在电话那头听见语气着急的奶奶听了我的一番解释后,我把慧轩在幼儿园一天的表现都告诉了她顿时柔和的跟我说着谢谢何老师的照顾,您费心了!

如何与家长之间巧妙的沟通,对于我们来说是一项“重大工程”这对于以后的教育教学起着至关重要的作用,很多看似简单的小事情,如果有一点误差,就会造成截然不同的两种结果,因此,作为一名幼儿教师,光给孩子丰富的知识是远远不够的,还要不断的学习,特别是说话技巧,与家长沟通这一块,至关重要!

巧妙指导,快乐学习


午睡起床时间到了,我来到幼儿寝室,只见孩子们一个个跟“熊宝宝”似的呼呼作响,睡得香极了。

我轻轻地叫了一声:“小朋友们,天亮了,该起床了。

”有几个早醒了的幼儿便一咕碌爬了起来,其余的幼儿便一边伸着懒腰一边嘟囔着:“老师,我还想睡。

”有几个懒虫甚至连眼睛都不睁开,转过身接着又睡着了,这么冷的天,被子里实在太舒服了。

于是我又故意对着那些醒了的幼儿说:“熊宝宝们,我们来穿衣服比赛好不好?”只听见一声:“好!”“熊宝宝”们一个个从被子里爬了出来,他们拿着衣服个个准备好了,只等我一声令下。

我举起右手做好发令的姿势说声“开始”。

只见他们有的拎着衣服领子、有的拿着衣服袖子、有的提着衣服帽子,各种穿衣服的动作都用上了。

可有几个小朋友象斗败的公鸡,垂头丧气地拎着衣服来到我跟前说:“老师,我不会穿。

”我接过衣服正准备帮他们穿上时,转念一想,可不能这样挫败他们的学习积极性,何不利用这个机会好好地教他们穿衣服呢。

我说:“你们看老师怎么穿,好吗?”我把外套脱了下来,双手抓着衣领把衣服背面对着自己,一边示范一边念着:“抓领子,盖房子,小老鼠出洞子,吱溜吱溜上房子。

”小朋友的注意全都集中在我身上了,一个个在认真地学着,我便让幼儿跟我一起边念儿歌一边学穿衣服。

几分钟以后,大部分幼儿穿戴整齐地出现在我跟前,个个得意地说:“老师,我自己穿的。

”我忙说上一句“真棒!”在活动中,只要我们寻找更多的机会,运用更多的方法,,孩子们各方面的能力才能得到锻炼提升。

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