孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？以下是小编为大家精心整理的“亲子教育不是亲子教训！”，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们中国家庭通常有如此温馨的一幕：大人教育小孩一定要礼让大人，有好东西时要先让老人吃，但这时老人通常欣慰地婉拒，这会给孩子一个错误的认识：可以让一路，但东西是自己的。
某次，我未满周岁的小儿得美食又如是让，让姥爷，姥爷说谢谢宝，你吃。让姥姥，姥姥说真乖，宝宝吃。让他爹，他爹说宝宝吃吧。让到我，我吭哧一口吞下，小儿大吃一惊，立刻扑过来，两只小手掰之撬之挖之，显虎口夺食之象……
其实这一瞬的表现，才是孩子的真性情。而且如是做，也是生活的真相，这世上，不会有人总领你的情、总让着你。
前者会让孩子产生错觉，以为全世界的人都会因为他虚假的礼让而礼让他；而后者我的行为至少会让他知道虚假会让他付出代价，至少他会从震惊中感受到什么。
当然了，孩子还是厚道孩子，而且聪颖，后来他还会礼让，但面对我时，他会大笑，并先吃一口再礼让……
而我呢，依旧会接受他的美意，我会跟他说妈妈愿意和你一起享受美好。更重要的是，他长大后，喜欢分享。
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当父母总是把自己的想法强加在孩子身上的时候，当父母强迫孩子遵照父母规划的道路前行时，亲子关系往往会出现问题，而家庭的和谐也会遭到破坏。
你说的话远没有亲子关系更重要
很多父母有一个误区就是太重视对孩子的教育，却忘记和孩子保持良好的关系。其实，在保持良好关系基础上的教育才有意义，才容易收到效果。心理学中一直主张“关系大于教育，关系先于教育”，如果发现孩子有问题，必先改善亲子关系。
想要改善亲子关系不是去讨好孩子、一味地认同他，而是要把孩子需要解决的问题和父母与孩子的亲密关系分开，比如学习和亲密关系是两回事，永远不要说“你不好好学习就不是我的儿子”。要知道，孩子身上的很多问题表达的都是对父母的愤怒。
孩子对父母和自己的亲密关系不满意就会逆反，比如父母要他好好读书，越说他越不读。只有和孩子结成彼此非常信赖的共情关系，父母的引导才会顺利地实现。
尽量不要强烈地在乎细节上的对错
很多父母强烈希望自己的孩子像某些文化标签下的“好孩子”，但事实上，一味盲从榜样的方法会带来很大的麻烦。因为每个孩子都是不同的，别人孩子适合的道路不一定适合你的孩子。
很多生活细节上的观念没有绝对化的对错之分，不要在孩子很小的时候就灌输给他这样的观念：世界上只有一种东西是对的，其他的都是错的，否则孩子长大之后会非常痛苦。
有些孩子会给自己找麻烦，甚至在心理上跟社会过不去，因为他在大脑里面僵硬地认为只有一种东西是正确的。他不会尊重少数人以及处于弱势的文化，一旦自己成为少数人就会非常恐慌。
父母应该引导孩子不要非常强烈地在乎细节上的对和错，因为对错往往是相对的。对于孩子做的事情，父母也不要总用对错来分析。
抽象的道理对于孩子是强大的压力
父母对孩子的教育不在于内容的对错，而在于教育方式是否正确，在于教育行为对孩子是否有效。有些父母教育起孩子可谓天衣无缝、头头是道，可孩子就是不买账；有些父母对孩子没有讲什么道理，甚至根本就不讲道理，可孩子愿意相信他们。
这中间问题的关键就是做父母的是将“有效”放在第一位，还是将“正确”放在第一位；是将“情”放在第一位，还是将“理”放在第一位。家庭是应该讲“情”而不是讲“理”的地方，特别是对于正处在青春期的孩子。
错误往往是孩子成长的资源
那些看起来很傻的错误恰恰是孩子成长的资源，而不是障碍。只有父母认为是障碍，它才会成为障碍，因为你的沟通方式、言语会把它真正地演变为一个大障碍。家长担心、害怕孩子犯错误，其实是被自己无限度的想象吓到了。
有些痛苦对于生活是重要的，孩子没有经历过痛苦，就肯定会被痛苦打倒，经历了才能学会管理和释放情绪。父母过度的保护以及犯错之后代替承担，非但没有效果，反而会把问题搞得更复杂。
孩子不可能一出生就是听话、懂事的孩子。如果他长大以后很多体验都没有尝试到，有一些该犯的错误没有犯过，也没有经历过挫败，这样的孩子实际上是没有能力的。
孩子知道父母说得对，但无意识中还要做一些看起来有点儿不对的事情。这是为什么呢？因为孩子的成长需要这些东西，这些东西对他就像养分一样。比如说因为做了某件事情被老师罚站，孩子就会印象深刻，知道这事后面有一个秩序，要遵守游戏规则，不遵守就要受到惩罚，这样的经验对于生活很重要。
孩子的沉默不是对抗
很多时候父母更多的是表达态度，这个态度如果很鲜明、简洁，比如“我认为你不应该这样做”，就会产生矛盾。在这个情况下父母一定不要强迫孩子。如果总是需要孩子说“是”，就有点儿过于依赖孩子，说明父母内心的安全感、稳定感、和谐很大一部分都希望从孩子的态度里获得，应该说这样的父母缺乏一些心理能力。
现实生活中，家庭里面的争吵总是因为双方都不认输才会发生，只要有一个认输，争吵就不会继续。比如打架，两个人都要打才行。下棋，两个人下得越精彩越投入，双方厮杀就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想厮杀都无法进行。家庭里也是这样，必须要有一方沉默才能结束矛盾冲突。孩子并不处于权威的位置。如果建议爸爸妈妈沉默，孩子的位置就显得太高了，所以建议孩子要沉默。
良好的关系是一种相对自由、和谐、彼此尊重的关系。父母在教育孩子的过程中更多的要靠引导，引导的关键在于给孩子选择的空间，但同时要让孩子明白：他必须为自己的选择承担相应的责任。
打电话，对于成年人是最普通不过的事。但对于学龄儿童来说，则是不可回避的，需要启蒙教育的一种文化行为。龙华古寺释妙泽师父，向佛常戒，慈悲为怀，深谙亲子教育须从小抓起，从日常生活点滴抓起，潜移默化，让向上向善，孝亲感恩，爱国爱家的美德开悟启示，平易直观地贯穿在孩子们日常生活技能的培养教育中，既有德育，又学到情景语言表述，掌握到一定的学习和生活方法。下图为释妙泽师父教孩子们怎样给爸爸妈妈打电话。
释妙泽师父深入浅出，循循善诱，通过设定不同的情景要求，结合孩子的年龄段，教导他们组织语言，恰如其份地表达对爸爸妈妈的敬爱。
这个男孩一改过去腼腆内向，当着小伙伴的面，大声说出“爸爸、妈妈我爱您”！
兄弟俩，弟弟说完，哥哥又按释妙泽师父的情景要求，向爸爸妈妈嘘寒问暖，表达对爸妈辛勤工作供养自己和弟弟生活读书的感恩之情，很动人。
这个小妹妹，一连按通了几次电话，都没人接，开始有失落，释妙泽师父则引导她善解父母工作忙，不能及时接电话是常有的事，但父母亲是十分惦挂自己孩子的，话刚落音，小妹妹妈妈就复电话来了，母女俩在通话中互道歉意，都说“我爱你”！在场的家长无不动容。
这个小男孩平日很少打电话，释妙泽师父手把手教他。
一个下午，孩子们通过打电话，与释妙泽怀师父互动，与爸爸妈妈互动，但又秩序井然，盘腿合十端坐，承习国学传统和佛学礼仪。
当日，有好几个家长从其他镇送孩子来参加周末亲子教育活动的。和他们交谈起来，都说孩子们来这里几期活动学习，进步很大，显得懂事有礼貌，读书专心了，人变勤快了，独立能力强了，有的大一点的孩子回家主动煮早餐、煮饭菜给家里长辈吃，还热好水给爸妈泡脚去疲劳。家长们说起来很开心，并且表示自己来参加学习，收获很大，懂得了怎样和孩子以及家人和睦相处，邻里和谐互相尊重。当得知今年龙华寺又举办冬令营，马上表示一定要送孩子来参加，多受这样的亲子教育。同时要把举办冬令营的消息宣传给更多的家长，惠泽更多家庭。
古代通常用血型来判断孩子是否亲生，也就是“滴血认亲”，虽然这种方法不可靠，但在古代也一直被延用。随着科技不断进步，科学证实，血型能作为参考的标准，但并不是判断亲子关系的唯一标准，以下这个例子就是一种特殊的案例！
曾经有一对父母是O型血，但是却生出了一个B型血的孩子，在拿到结果的时候父亲心里感到疑惑，要说妻子出轨是不可能的，自己和妻子一直很恩爱，不可能出轨啊！唯一的可能看是不是医院抱错了，后来经过DNA检测没有抱错，确实是他们的孩子。那么这是怎么回事呢？
研究者分析发现，宝宝的祖父母都是B型血型，又各自带有一个这类特异H血型基因，宝宝父亲凑巧“捡到”父母双方的H特异基因，在两个无法生成B型的特异H基因的共同作用下，宝宝父亲呈现O型血的假相。这样，他与真正O型血的妻子生下B型血宝宝。而宝宝和他的祖父母由于各自只有一个特异H基因，所以不影响他们的B型血的出现。
严格来说，ABO血型具有一定的参考价值，但并不能作为亲子关系的依据，而常规的凝血现象也只是基因的表型，只有DNA鉴定才是从根本上通过遗传学理论和分子生物学技术相结合来论证，是最准确、最科学的鉴定方法，它只能在某些特殊情况下可以排除亲子关系的可能，但怎样去看需要一些简单的生物遗传学知识。
如果一对夫妻一个是A型一个是B型，那么绝对是不会生出O型血的孩子的，因为他们的孩子只能是A或者B或者AB型， 如果是相同的血型，也不一定就是亲生的，这个最好还是去做份亲子鉴定，看看基因的吻合度。
根据人体血型的特点，它作为一个遗传标记，在亲子鉴定中是个理想的工具。当然只有在肯定孩子的某个血型基因是来自父亲，而“可疑父亲”并不带有这个基因的情况下，该“可疑父亲”才能被排除；相反，如“可疑父亲”也带有这个基因，则他不能被排除是真正的父亲。因此，在亲子鉴定中，检查的血型系统越多，假的父亲被排除的概率就越大。
巴关说：每个人都必须懂一些生命发展的基本心理学，以及当孩子在五岁、十岁、十五岁、二十岁时，会有什么样的思考、感受和行为模式。每个人都必须具备这方面的知识，因为很多的谜都源于此。孩子叛逆不听话、不服从你、不与你说话，全都受到生理的控制。
当你具备这些知识，一半的问题就消失了。此外，对待孩子时，你必须也成为一个孩子，将自己放在孩子的角色中。回想自己五岁、十岁、十五岁大时的样子，你就会知道要如何对待孩子。
还有，不要把孩子当小孩来对待，要将他放在与你平等的位置上，而不应视为非常渺小和微不足道的人。在印度有个通则，长久以来一直是指导原则，几千年来帮助了数百万人民：在孩子六岁前，待他像个国王或皇后;六岁至十二岁时，待他像个王子或者公主;十二岁后，则把他当作朋友来对待。我们严格遵循此原则，成果斐然。
在这之后，你必须做好父母，也就是你的内在必须没有冲突、恐惧、焦虑，你必须是个整体，内在绝不能分裂，必须保持完整;你必须看见自己本来的样貌，如实如是地爱自己与接纳自己，这是你可以对自己做的，如此一来，无论之后你做什么，对孩子来说都是完美的，他会忠实地回应你、但是如果你内在不和谐，那么不论做什么，都只是做出动作而已，这样就会对孩子创造奇迹。
把孩子当国王皇后般对待
教育0-6岁的孩子时，请做到：
一、给予丰沛的爱、注意力与关怀;
二、试着不要说‘不’。
在孩子0-6岁的成长期间，你要倾注爱、注意力与关心在孩子在身上。做所有你能做的事，但必须持续爱着孩子，不要在这期间伤害他。还有一点很重要：你要减少对孩子说‘不’的次数。这个年纪的孩子非常难以管教，且会持续跟你要这个、要那个，总是跑来跑去、动个不停。但是如果父母一直对他说：‘别做这个，别做那个，这个不是给你的。’像这样持续地说不，通常孩子就会渐渐养成暴力倾向，因为孩子的内在没有可以接受拒绝的系统。
尽可能减少说‘不’的机会，试着去顺从孩子的希望。你当然不可能满足孩子所有的希望，也许是因为财务状况不允许，或者是为了孩子的安全着想。因此，为人父母者必须好好辨别。如果你无法提供某些事物，尽可能就别让孩子看到它。试着防止孩子产生要它的欲望，因为即便是大人，要对自己的欲说‘不’也很困难。
这个阶段的孩子在经验宇宙与生命，所以尽可能陪在他身边。孩子六岁之前所体验的品质，决定了他日后的观点如何发展。如果要孩子未来成为快乐的人，就尽可能给他欢乐;如果要他未来成为有感知能力的人，就尽你所能地给他爱;如果希望他变成懂得感恩的人，就多多赞美他。做所有你能做的事，直到这个孩子满六岁为止。
把孩子当王子公主般对待
养育六到十二岁的小孩，则必须：
一、在自由与纪律之间取得平衡;
二、成为孩子的模范。
在六到十二岁的阶段，你必须像对待王子或者公主一样地对待孩子。此时你开始找寻自由与纪律之间的平衡。不是透过强迫来规范孩子，而是帮助他形成良好的制约，对生命有正确、全面的观点与意见。如果你希望孩子尊重工作的价值、关系与财富，那么请以身作则。找一件可以和孩子一起做的事，看着孩子模仿你，而在这过程中，你也会有所成长。孩子是天生的模仿家，要是看到父母互相破口大骂，他很快也会对父母大声顶嘴，不能对孩子说‘不要大吼大叫!’‘你还小’这类的话，因为他只是在模仿大人，而且孩子不会听你的话，他只是模仿自己所看到的。
有很多东西是我们无法操控的，像是我们无法控制孩子跟哪一种朋友交往，也无法得知生命本身会提供何种教导，但只要父母能接受自己，彼此关怀并相亲相爱，孩子就有可能成为很棒的人。
把孩子当朋友般对待
对待十二岁以上的孩子，建议你：
一、成为孩子的朋友，带着尊重来爱他;
二、帮助你的孩子思考与做决定、父母必须把十二岁以上的孩子当作朋友，你们是平等的。
在生命的任何一个阶段，孩子和你都是平等的，而你必须带着尊重来爱他，因为受到尊重的孩子长大后，会变成伟大的个体。满十二岁以后，你和孩子的对话必须有所改变，里面没有指令，只有建议和提问。
如果父母能培养问适当问题的艺术，协助孩子思考、做决定等，对孩子会相当有帮助。满十二岁以后，孩子可能会养成拒绝你的习惯，去做那些你不要他做的事。比方说，如果你要他早点回家，他可能很晚才回家;如果你说不要跟某人玩，你会跟你唱反调;如果你建议某个课程可能对他有益，他就会拒绝去上。
通常孩子都会度过这个‘说不’的时期，这在孩子人格的演化上是非常自然的阶段，因为他需要确立自己的个体性。在这个阶段，孩子试着找出‘我是谁?我是什么?’无法再把自己想成某某人的女儿、某某人的儿子，而是试着将自己和父母分开，去寻求并证明自己是谁。所以孩子在这个过程中会不断的拒绝你，即便你提供的建议可能更合理。但是，无须担心或惊慌，因为孩子满十八岁或二十岁时，自然会度过这个阶段。
玩是每个宝宝的天性，也是每天的必须课，现在有很多父母忙于工作，就很少有时间陪在孩子身边，这样是不利于孩子成长的，有一些小游戏父母和孩子一起玩，不仅可以增进亲子沟通，还能让孩子变的聪明，下面我们一起来看看有哪些小游戏？
一、小手画一画准备纸和水彩笔，妈妈和宝宝各选一只画笔，把其余的画笔先收起来。让宝宝学着妈妈在画纸上画线条、弧线、圆等。教宝宝握住笔，可以发展手指、手腕的灵活性，锻炼小肌肉群、手眼协调能力，培养宝宝对色彩、涂写的兴趣。
二、装豆子
准备适量花生豆和两个矿泉水瓶，妈妈演示放豆的过程，突出两手指捏豆的动作，同时引导宝宝自己也捏豆子，把豆子放入瓶中摇一摇，使之发出“哗啦啦”的声响引起宝宝的兴趣。捏豆子可以提高宝宝手部肌肉的灵活性，及解决问题的能力。
三、穿彩珠
准备适量的大颗彩珠和较硬的绳子，妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠穿起来，然后将穿好的彩珠围在其脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。可以训练宝宝的手眼协调能力，还能让其学着集中注意力。
四、扔纸球
准备篮子和废报纸，把报纸揉成一团，做成纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的触觉、动作的控制、空间距离的判断，都有利于孩子的大脑开发。
五、打电话
准备玩具电话两部，妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按，等宝宝完成后，妈妈模仿电话铃声“丁零零”，然后用电话与宝宝通话：“喂?你是XXX吗?”“宝宝，妈妈在家吗?”这个小游戏能强化宝宝手指的力量，促进手部精细动作及手眼协调能力的发育。
六、捉虫子
准备小虫贴纸和垃圾筐，在墙上贴一些小虫贴纸，高度是孩子踮脚伸手能触到的位置。告诉宝宝“这些都是害虫，我们要一起把它们全部捉下来，扔进垃圾筐里”。引导宝宝踮脚伸手去抠贴纸。如果高的地方抠不到，帮孩子想办法，比如拿个小凳子垫高，要注意安全。捉害虫锻炼孩子脚尖、手指尖的力量，也让其学会动脑想办法。
◎ 遗传基因决定了孩子一定的发展潜能，而这些潜能能否在其成年后实现，需要后天环境的支持，孩子小时候的环境影响巨大而深远。
◎ 儿童无法选择自己的出生，无论是贫穷还是富裕，是农村还是城市，他们需要成人的帮助；因为儿童无法表达自己的需求和愿望、遭遇和期望，他们希望有人站出来 为他们呼吁；因为儿童无法改变自己，他们需要成人的爱护和照顾；因为儿童在决策中没有话语权，为了儿童，我们应该尽到成人的责任。”
上濒教育学院院长兰海：
◎ 教育的本质不会因为时代的变化而变化，面对变化如此快速的社会，教育者需要慢下来、静下来，帮助每个孩子找到属于自己的幸福感，而这种幸福感的建立和寻找幸福的能力需要从小开始培养。
◎ 今天的孩子需要一个更宽容的教育环境，“所谓宽容，就是我们应该允许孩子犯错误，允许自己的孩子和别人不一样，我们还要接受自己的孩子可能在某些方面不如别人”。
◎ 现在父母的许多烦恼和困惑是对社会的信任度比较低的表现，她建议父母在作选择的时候遵循两个基本原则：第一，尊重科学、尊重教育规律；第二，眼光要放得长远一些。
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