小班随笔《让最后离园的孩子也开心》

07-31

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们更需要观察自己的教育教学方式和行为,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“小班随笔《让最后离园的孩子也开心》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

导读:每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。

入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心

反思:

离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。

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教育随笔:让孩子也来评理


谢力翱哭丧着脸来告状:奚海霞抓我。我说:知道了,把奚海霞喊上来。谢力翱去叫她时,她气鼓鼓地不搭理,于是我示意她来到我身边。她极不情愿地拖着缓慢的步子上来了,撅着嘴巴说:“他坐了我的位置。”我说:“是他坐错了吗?”她摇摇头;“是他想在你的位置上玩一会儿吗?”她还是摇摇头。于是将谢力翱也叫上来,两个小朋友轮流说了事情的经过。原来他俩本是同桌,谢力翱跑到奚海霞的座位坐了一下(不知为何去坐),奚海霞二话没说,对着谢力翱的脸就抓。

一旁的吴佳薇听了说:“奚海霞不对。”我一听,何不让孩子们一起来评理呢?于是待幼儿安静后,让他们各自将经过给大家再说一遍。刚才的吴佳薇又在那儿大声说:奚海霞不对,谢力翱对。可和奚海霞要好的李兴彪却说:奚海霞对,谢力翱不对,因为谢力翱不该坐奚海霞的椅子。这下可好了,由于奚海霞的“人缘儿”较好,许多孩子都跟着说奚海霞是对的。奚海霞渐渐得意起来。吴佳薇一看急了,站起来大声说:是奚海霞不对,她不该打人。于是我故意说:谢力翱把他的位置占了呀!这时许多幼儿在思考:那到底是谁错了?一些幼儿说话了:谢力翱坐了她的位,也不该打他,应该喊她走。“怎样喊他走?”我引导幼儿说出后面的话。苗苗说:“请你让一下,我自己要坐。”“那她还不走怎么办?”许多幼儿都接话了:“告诉老师,告诉阿姨,反正不能打人。”在孩子们七嘴八舌的议论中,奚海霞渐渐收起了得意之色,低下了小脑袋,很不好意思地站在那儿。

我看孩子们议论得差不多了,就问奚海霞说:“现在该怎么办?”奚海霞低声说:“给谢力翱说对不起。”两个象仇人一样的孩子又成为了好朋友。

幼儿之间每天都会发生许多的小矛盾,他们也有是非观念,这些观念要在成人的引导下趋于完善和理性。所以在发生矛盾后,孩子的自评、互评,老师的点评,能使孩子明辨是非的能力增强,印象也特别深刻。

让幼儿离园时开开心心


入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。反思:离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台,每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源,让广大老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系,谢谢大家的支持了,因为你们的支持我们将做得更好。开学已经几周了,因为班级的孩子数不太多,所以很少让孩子到室外活动,似乎教室里活动也不错,但是我觉得还是让孩子到室外活动比较好。首先,孩子在室外活动,沐浴阳光,呼吸新鲜空气,有助于增强幼儿的身体健康。其次,在室外活动,场地比较大,孩子们做什么都可以没有约束,可张扬孩子的个性,让她们的身心放松,回归自然。第三,到室外活动,孩子的眼里所见都是实物,有助于教师进行随机教育:你想,面对红花绿草,你讲故事也好,说儿歌也罢,都以周围的景物做教具,孩子置身其中,其乐融融,用这样的方式教学,陶冶孩子的情操,净化孩子的心灵,教育效果很好。当然,孩子到室外活动,还应该注意以下几点:一要注意卫生,选择的地方应该是清新、自然、整洁的地方,防止孩子有意外的感染。二要注意安全,要选择有安全保障的场地,以防止孩子有意外的事故发生。让孩子去室外吧,尽情快乐的玩,享受自然、爱自然。

让孩子高高兴兴入园,开开心心离园


今天阴天。午睡起床后,孩子们在整理被褥时,发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责,不开心的样子,我赶紧拿出我们班的备用裤子,给他换上,然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。放学时,小宇的妈妈来接他时,见孩子换上干净的裤子,小宇的妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题,一开始我还注意随时提醒他,久而久之就缺乏耐心了,竟有些习惯了,觉得换上备用裤子就可以了,缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒,找出规律,就完全可以避免小宇尿床,让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本,孩子们就不会这么不开心了。我想,从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以,我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足,从现在做起,从我做起,耐心细心地对待工作中的每一个问题,找出最好的解决办法,让孩子高高兴兴入园,开开心心离园。

教育随笔:克服幼儿的离园情绪


教育随笔:克服幼儿的离园情绪

今天是周二,小朋友哭闹情况比较厉害。今天睡好午觉小朋友起床时,大家都挤在教室里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天,还有的幼儿在哭闹着要爸爸妈妈接他回家。这时昕昕一边哭着一边问老师:“李老师,妈妈回来接我吗?”我安慰他说:“会的,妈妈回来接昕昕的,等会吃完了点心,妈妈就来了。"

我发现刚入园的一段时间,孩子肯定会有哭闹现象,这是很正常的。有的父母就会很舍不得,如有的爷爷奶奶看到孙子一哭就舍不得走,有时就会想要和老师商量能不能今天把孩子接回家,明天再来幼儿园,或者就一直在幼儿园里陪着。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情况。

其实我觉得这样的行为是不好的,给老师的正常安排带来了很大的麻烦是其次,本来有的孩子是不哭的,但是他一看到别的孩子有家长的陪同而他自己却没有爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪同。这样他也会跟着哭闹。

还有就是原本幼儿的吸引力被教室里的某样好玩新奇的事物吸引了,他暂时忘记了爸爸妈妈爷爷奶奶回去了。但是一看到他们,他就开始要爸爸妈妈或者爷爷奶奶了,他也就开始哭了。

于是教室里最后就演转变成“幼儿大合唱”全部的幼儿都一起哭,这是让老师最头疼的。做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活,早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人,不要跟着劝,越劝越舍不得,越走不了。你走后老师她们自然会安抚孩子的,这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的,幼儿园还是要上的,爸爸、妈妈还是不能陪的。而到了晚上爸爸妈妈就回来接了,时间长了她们也就不会再哭了,就能适应幼儿园的生活了。

教育随笔:让帽子也午睡吧


天渐渐冷了,小朋友来园的时候都得戴上了自己漂亮的帽子,好多小朋友可能出于对自己帽子的喜爱,很不舍得把自己的帽子摘下来,甚至在吃饭睡觉的时候。

今天午睡的时候,发现磊磊小朋友带着帽子睡,我静静地走到他床前问:“磊磊,睡觉了怎么还不把帽子摘下来呢?”磊磊说:“老师,这帽子是妈妈刚给我买的,很漂亮,我想戴着睡。”看磊磊那么不舍得摘掉帽子的样子,怎样才能让他高高兴兴地摘下来呢?“你的帽子确实很漂亮,现在你出汗了,帽子湿了就不漂亮了,想一想,你戴了它一上午,它也很累了,小朋友现在到睡午觉的时间了,是不是也应该让帽子休息呀!”磊磊想了想:“对呀!我都戴了一上午了,它肯定也很累了。”接着高高兴兴地把帽子摘下来说:“让帽子也午睡吧,等我起床的时候再把它叫醒。”磊磊和帽子一起高高兴兴地入睡了。

过后,我还在想这个问题,如果强制性地让磊磊摘下帽子,他可能也摘,但是心里肯定会有些委屈,这么漂亮的帽子怎么就不能戴着呢?如果我们稍加思考,考虑到幼儿的年龄特点,采用正确的方式进行引导,孩子会高高兴兴地去做,并且做得很好。所以,我们作为幼儿教师要准确把握教育机智,多走进幼儿的情感世界,考虑幼儿的年龄特点,灵活地进行随机教育,让孩子对接受愉快教育。

中班离园活动随笔:寓教于乐


在这段时间里,我班孩子特别喜欢爬高,而且还要从上面跳下来。有几次在离园活动时,孩子们趁老师不注意就会一窝蜂的爬上桌子再跳下来,他们玩得是那么的忘我,可这些在老师眼里就有许多的安全隐患:他们从桌子上摔下来怎么办?他们跳下来时没站稳,磕着碰着怎么办?……刚开始我会给他们讲道理,告诉他们不能这样玩等等。

玩是孩子的天性,什么都无法阻止孩子玩的欲望,后来孩子根本就不听你的,严厉的制止他们,那就会伤害他们,没有尊重幼儿的观念。我就根据孩子的玩法想了一个游戏,制定游戏规则,让孩子们再有安全保障的情况下痛快去玩:首先把桌子摆好,上面写上数字,让孩子从起点开始爬(按所写的数字顺序),在幼儿爬的过程中老师可以喊“停”,幼儿必须马上停下来,并说出自己所在桌子的数字,最后爬到终点,那就可以跳下来(老师在一旁保护)。孩子们对这个游戏特别感兴趣,玩的是不亦乐乎。这次游戏孩子们不但玩了,而且还学到了知识,也锻炼了身体。

寓教于乐一直是我园所的教育方式,所以在以后的教学上,我会更多的利用游戏的方式,让孩子参与其中、乐于其中,学到知识。

让每个孩子感到开心


夸美纽斯说过这样一句话:“教师要让儿童在没有殴打,没有暴力,没有厌恶的气氛中,总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗?那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢?

首先要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子,不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子,更不要打骂体罚孩子,要让孩子自由发展,尽情挥洒他们的天性,展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长,开开心心地生活,感到生命的快乐。

其次,在游戏中,要让孩子尽情展示自我。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候,而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气,他们在玩耍的同时担心父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前,在就业压力越来越严峻的情况下,很多父母担心孩子未来生活所面临的困难和压力,为了孩子将来生活过得高人一等,能胜人一筹。在现阶段对孩子期望值过高,不能以科学的观念和方法来培育孩子,采用“填鸭式”的方法培养孩子,不理解童心的需要,忘了拔苗助长的寓言,对孩子干预和控制太多。曾经看到过这样一则事例:夏天,一场暴雨过后,一位母亲下班回家,走到院子里,见她的一对双生子浑身都粘满泥浆,正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车,他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈,毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂,面对突然遭到的袭击,两个孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年过去了,这位母亲每当想起那一幕,内心时常充满了一种深深的自责。可见,不管对于父母还是我们教师而言,这种做法能让孩子感到快乐吗?那怎样才能让孩子玩得尽兴,玩得快乐呢?首先,我们要拥有一颗童心,能站在孩子的位置上,走进他们的心灵深处,了解他们的所思所想,体察他们的需要,归还他们游戏的权利,创造有趣的空间和环境,让孩子尽情地释放自我,充分享受童年的快乐时光,给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。

再次,在活动中多给孩子自己选择的机会。幼儿年龄虽小,但具有完整的人格和尊严,也是独立的人,应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情,从而以全身的激情投入其中,以快乐的心情去享受快乐,因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。对于这点我深有体会,在一次晨间活动中,我改变以往分组游戏的模式。选取了四个游戏区,让他们自己选择自己喜欢玩的游戏,结果发现孩子们的兴趣大大提高了,各个玩得尽情尽兴,而且玩得非常有秩序,持续的时间也较往长长很多。这不正是孩子玩得快乐的原因吗?

最后,允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的,尝试就免不了犯错误。例如:在吃点心时,欣欣将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸,这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿,认为自己每天吃点心喝牛奶,也应该给小鱼儿喝杯牛奶,结果造成小鱼儿死亡。这类错误在幼儿身上经常出现,但经历了这样的“错误”他们就会知道,小鱼儿不能喝热牛奶,孩子可以从类似的错误中认识这个世界,了解这个世界。从上可以看出,这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故,我们不但不能要求孩子不出错,还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”,我们要认真分析,充分理解,以科学的方法和宽容的心态对待孩子,让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料,在成长的年轮上轻轻松松地,快快乐乐地度过灿烂的童年岁月,踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

让微笑伴你回家 (离园时间)


家长们陆续来到幼儿园,又到了孩子们的离园的时间了。我微笑的站在小二班门口,送走班里的每一位小宝贝。

“刘老师,再见!”孩子们对我微笑,甜甜的向我告别。

“小朋友们,再见!”我对孩子们盈盈的微笑,不时的蹲下和孩子说说悄悄话,整理一下衣服,抱一抱,亲一亲。

离园前几分钟温馨时刻,帮助孩子整理衣服,整理书包,并用微笑送孩子回家,这是我们常规工作中重要的一个环节。在这短短的几分钟里,我们最后一次检查孩子的衣服书包和鞋子,帮助孩子梳头发,整理好要带回家的物品……看似简单的衣物整理,既让我们详细的看到孩子们在最后离园状态,更让家长感受到教师的细心与照顾和对孩子的关爱

,即让孩子感受到老师对他们最真挚的关怀和阳光般的温暖,更让家长感染到快乐的情绪,分享彼此愉悦的心情。

微笑,把快乐传递,让关爱接力;微笑,把忧愁化解,让幸福永驻。在送孩子离园简短的时间里,我们微笑这和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。不管是谁,不管遇到什么事,都能在我们的微笑中获得心情的放松。在与孩子和家长交往过程中,我们真切的感受到了微笑的魅力。我们班有几个别的小朋友会和妈妈说老师今天笑的好漂亮,我们好开心哦。你看,微笑就如春雨,点点滴滴温暖这孩子的心灵,滋润着孩子的灵魂。

沐浴在夕阳的余晖中,我微笑着目送孩子们一个一个的欢快的离去,我感受到微笑带来的愉悦心情。可爱的孩子们,让我用微笑送你们回家,愿你们把微笑带回家,把快乐带回家!

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