毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《抱一抱》，仅供参考，大家一起来看看吧。
新学期开始后，每天看到孩子们那可爱的小脸蛋，让我忍不住地亲亲这个孩子，抱抱那个孩子。东东是我们班里最调皮的孩子，每天都会弄出一点儿小插曲。听，又来了……“老师，东东给我抢玩具……”这是小冉的声音。我走到东东的面前说：“东东，给别人抢玩具是不对的，小朋友要一起玩。”他瞪着眼看了看我，没有说一句话就走开了。可刚过了一会儿，泉泉又叫我：“老师，东东打我。”这时我大声地说：“你再这样做，老师就不喜欢你了。来，到老师这里来。”这时东东一屁股坐到椅子上，凶巴巴地看着我。我的心里一颤，我的做法是否有些过分?否则孩子不会用凶巴巴的眼神来看我。我语重心长地说：“东东，你为什么总是欺负其他小朋友?”他仍没有说话，我接着说“你刚才抢东西是不对的，打小朋友更不对，你这样做就没有朋友和你玩了，你想一想，如果没有伙伴玩，多没意思?你心里会是很难受的，老师喜欢和别人友好相处的孩子。这时，东东撅着嘴说：“谁叫你总是抱着他们呢?”噢，原来是这个原因啊。我把东东抱了起来说：“如果你也做个懂事的好孩子，那老师也会经常抱一抱你的。”我一边说一边亲了亲东东的脸蛋。东东很认真、用劲地点点头。
看着东东跑远的身影，我深深地反思自己：在平时的工作中，自己的教育方式是否都照顾到了每一位的孩子?自己要细细揣摩，更要细心观察每一位孩子的需求。否则的话，取得的效果将会适得其反。
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子琪是我班一名性格较内向的孩子，但他有时也有点活泼，经常一副满怀心事的样子。
那一次，我正在打扫卫生，他突然从背后抱了我下，我回头一看，他赶忙嘿嘿的笑着离开了，第二天，他又重复的抱了我一下，同班的高老师也说：“子琪经常有意或无意的往她身上蹭。
我感到很奇怪。
接下来的日子，我发现子琪并不是和老师闹着玩，而是一种心理需要，是他想和老师亲近，而又对老师不敢直接要求，怕老师不喜欢，那一天，我说非常喜欢他，他才敢偷偷的抱我的。
通过家访我知道他的父母离异，他跟随父亲生活，因此缺乏母爱，所以才有了这样的行为，原来他把老师当成了妈妈的替身，我感到既高兴又心疼。
于是在以后的日子里，我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋，，渐渐地子琪变得快乐了、活泼了，也更亲近老师了。
通过这件事，让我想到，作为一名幼儿教师，一定要深入孩子的内心，真正的了解孩子，关注每一个孩子的健康成长。
为了让雨欣能有所改变，我找过她妈妈几次让她配合我们的工作。
可是雨欣的妈妈却告诉我们如果她早晨不抱她的话她就会哭着闹着不来上幼儿园，她也狠狠得打过她，但是她的脾气很倔根本不怕打，她也是没有办法才这么做的。
于是我们就商量最好别打她，先鼓励她一段时间看看。
在以后的一段很长时间里只要雨欣来上学我都会鼓励她，不能让妈妈抱。
虽然有时候她还是会坚持让妈妈抱着来幼儿园，但毕竟比以前好多了。
有一次，雨欣从教室外跑进来高声说：“老师，我今天没让妈妈抱，我自己跑上来的。
”借助这个机会我又及时的表扬了她，还在所有的孩子面前夸奖她的改变，我看到雨欣的脸上洋溢着快乐的表情，我心里也很高兴。
付出了就总会有收获。
作为一名幼儿教师，我们不能吝啬自己的感情，只要我们付出了，我们就会得到我们应有的回报，何乐而不为呢？
一天早上我们小朋友排好队出去散步，我若有所思的跟在孩子们的中间，孩子们一声声甜甜的、脆脆的笑声，时时从耳边飘过，而我只是机械的、应付式的在听着。突然我们班的一诺小朋友，快步走到我的身边，拉了拉我的手，追问到“朱老师，你是不是不喜欢我呀？”我“嗯”了一声。“你是不是不喜欢我呀？”我一阵惊奇“没有呀！”这时我突然从沉思中醒悟过来回答，还轻轻的摸摸她的头，向她回报了一个灿烂的笑容。“那为什么我喊了你，你只是‘嗯’了一声呢？”一诺似信非信、满脸的疑惑不解，我带着有些“负罪”的内疚心里，连忙解释道：“刚才啊，老师在想一件很重要的事情，你喊我，我听见了，来不及和你说话呀，真对不起了”。一诺似乎一下子明白了许多，一转身，飞也似的向队伍跑过去，向身边的孩子说：“朱老师是非常喜欢我的”。望着那小小的身影，心里突然莫名的一颤，原来一声回答对于小朋友们来说是多么的重要，他们虽然不是懂得许多大道理，但是仅仅的一声回答，对于他们来说都是一种肯定，如果在早上他们来“问候”时我只是机械的、应付式的回答，他们会怎么样呢！由此我想了很多，对孩子所说的、所作的都要认真地去倾听、去配合，孩子很注意观察我们的一言一行啊！以后要多加注意！
在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。
今天下午，我和贺老师尝试用一唱一和的方式不断赏识幼儿，效果很是不错。
上课前，我微笑地对贺老师说：“贺老师，我要和你说一个小秘密。
”
“什么秘密?”
“你知道吗?我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，不用老师看就会大眼睛看老师;就会大声唱歌，还会举手不插话呢!”
“真的?”
“不信你看吧!”
“好!”上课时，我时不时地说一句：“看某某会自己管自己了，大眼睛一直看着老师，某某声音真好听，贺老师，你看他们长大了吧?”
“真的呢!”——这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的。
大班的孩子荣誉感、自豪感，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也会马上照办，长此以往地坚持下去，对孩子的行为习惯有很大帮助，赏识孩子远比批评孩子的效力大
观察时间：**
观察地点：小班阅读区
观察对象：查查、季**
观察者：**
注意：区域游戏活动，查查和季**一起来到阅读区，两人很开心地各自拿起一本书，坐了下来开始阅读。季**把书放在大腿上，开始从第一页看了起来。查查拿起书左翻翻右翻翻，一会儿这样，一会儿那样，一副看不懂的表情。不一会，就倚到季**旁边：“这是什么书？”季**答“这是介绍职业用具的书”两人很友好的一问一答，一页一页的讲述起来，“你看这是医生工作时要用的听筒，这样这样在身上听的。”一边说着，一边示范着。他们玩的很开心…
识别：阅读中指出，“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”我班的阅读区设在阳光充足，相对安静的地方，孩子们喜欢来阅读，书也是孩子们从家里带来的图书，大多都熟悉故事内容。但每个家庭的教育理念不同，孩子的认知和接受能力就有了一定的差距。活动中可以看出季**的知识面比查查的要广，家庭教育也好。查查虽然有兴趣当看不懂。
回应：投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。针对幼儿的年龄特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事。同时要求家长积极配合参与到阅读活动。
孩子们都有好胜心，都想做到最好，都想争第一，好胜心促使孩子们往前挤，不论什么事情。
每次带孩子们到户外活动时,孩子总是争先恐后的往前跑，争当第一个到地方的孩子，以至于总会挤在一起，乱糟糟的很久才排好队，有的孩子故意挤别的小朋友，推挤总不安全。
为了改变这种现象，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说“我们来学一下小花猫。”孩子们都学小花猫，有的“喵喵”叫，有的用手当胡须，有的学猫悄悄走，我说：“宝贝们学的都很好，现在我们学小花猫样来排队吧!”话音刚落，孩子们个个静悄悄的走过去，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。几次下来，我夸奖了孩子们的好表现，告诉他们排队要学小花猫，走路静悄悄。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是自己的好胜心作祟。通过模仿练习，孩子们多了项乐趣，还能安全、迅速的排好队，效果很好。孩子们塑造能力强，只要很好的引导，都会做的很好。
“先湿手，打肥皂…..不要弄湿衣服，别溅到小朋友的身上，洗完手的小宝贝快点出来不要玩水”。
每当听到这话就知道又是这群调皮的小家伙在忙着洗手，这一堆的话语，每次在洗手前和洗手时都要不知道说上多少次，但却都不见效果，打肥皂反复好几次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗个手要十几分钟，湿了衣服不说，感冒了怎么办?为此，我总是很伤脑筋不知该怎么处理?
今天活动完，小宝贝们去洗手，我依旧像以往叮嘱他们别贪玩，别溅水…..正当我刚刚打开水龙头时，只听佳佳对我说：“老师，我们来比赛看谁先洗玩好不好?”“嗯嗯，我们来比赛”小宝贝们听后都兴奋起来，个个劲头十足，见状，我趁机说“好呀，我们来比赛，看看谁的小手洗的又快又干净，而且没有把水溅到小朋友身上，看看谁是第一。
”“小手准备好，预备开始”话音刚落，一场别开生面的洗手比赛就开始了，小宝贝们安静的站在水池旁边，先湿手，打肥皂，认真的搓着小手，没有了以往的吵吵闹闹，水花乱溅。
不一会就听见：“老师我的手洗好了，我是第一名。
”“老师，你输了，我先洗完了”“我是第一……”
吃过午饭后，孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛，不停地问我：“老师，我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头，心里不由得高兴，我知道，从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了，在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。
通过此事让我明白了，有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用，要投其所好，顺应他们的意愿，这比一百次的说教达到的效果要好的多。
最近开展了一次社会活动《陌生人敲门》，在活动中，我延续了社会活动的一贯作风，“观察图片”、“说一说发生了什么”、“你遇到了会怎样做”的三部曲式教学，幼儿在观察图片的时候积极性还是很高的，在说一说的环节，幼儿可能是由于经验不足，对于陌生人来敲门这种状况的反应并不是很高，来来回回就是在说“不能开门的”。
看着本节社会活动陷入尴尬，我想到了让幼儿了演一演的游戏环节。首先是我当陌生人，一个小朋友假装一个人在家，小黑板横在我们中间当做房门，我开始了表演“咚咚咚，我是修水管的，请打开门”，小朋友在小黑板的后面说“你晚一点再来吧”。这样的表演很快引起了幼儿的共鸣，他们很起劲的都想上来表演。在一次又一次的表演中幼儿的积极性越来越高，课堂活动也从僵局中走出来了。、
经历过这一次，我发现，不管是什么样的课堂，幼儿都是喜欢动起来的。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《抱一抱》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了开学第一课专题，希望您能喜欢！
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