导读:对于宝宝在陌生环境表现得茫然无措或者所谓胆怯,家长首先对此不需要太过担心,这是普通孩子对陌生环境的正常反应之一。但是,专家也建议,有必要通过行为引导,培养和提升宝宝陌生环境适应能力,让宝宝早日具备初步的社交能力。
很多家长反映,宝宝在亲情环视的熟悉的环境里非常活跃,但一到了陌生环境,则会表现得过于胆怯,有时甚至话不敢说、动也不敢动。儿童行为研究专家认为,1-3岁的儿童由于对外部环境缺乏足够的认知和心理准备,乍一到陌生环境会变得茫然无措,家长们所说的胆怯、不敢说话、不敢动,即是茫然无措的具体表现。这种表现说明宝宝缺乏初步的环境适应能力和早期的社交能力。
专家认为,对于宝宝在陌生环境表现得茫然无措或者所谓胆怯,家长首先对此不需要太过担心,这是普通孩子对陌生环境的正常反应之一。但是,专家也建议,有必要通过行为引导,培养和提升宝宝陌生环境适应能力,让宝宝早日具备初步的社交能力。
对于家长而言,以下几点有助于培养与提高宝宝环境适应能力和早期的社交能力:
1、主动培养,经常带宝宝参加各类亲子活动,鼓励宝宝参与互动交流,提升宝宝的环境适应能力
宝宝之所以在陌生环境里表现茫然无措、缺乏主动社交能力,根本在于平时缺乏有效的社交锻炼。因而,家长可以通过经常带宝宝参加各类亲子活动,通过活动互动交流和适当的表扬鼓励,帮助宝宝逐步适应陌生环境适应能力。
比如,家长可以经常让宝宝参与宝宝才艺比赛之类的活动,通过表扬与鼓励引导宝宝在现场中主动表现和锻炼自己。这类活动一方面可以培养宝宝的才艺特长,另一方面则有助于让宝宝在愉快的环境里提升环境适应能力和早期社交能力。
2、日常引导,通过玩游戏、电视互动等行为方式来培养锻炼宝宝早期社交能力
要培养和锻炼宝宝的社交能力,不仅需要经常让宝宝参加各类亲子活动,也需要在平日引导宝宝自我提升早期社交能力。好育园网站幼教专家建议,平日里可以利用小游戏和电视互动来提升宝宝的早期社交能力。
家长们平时可以和小宝宝一起玩一些旨在锻炼宝宝语言能力和社交能力的小游戏,让宝宝慢慢积累日常的社交语言。同时,电视互动也是有效的早期社交锻炼方式之一,家长们平时可以利用有趣的少儿电视节目,以节目中的小英雄们为例,通过现场鼓励与现场引导的方式,帮助宝宝们增强社交勇气与社交语言表达能力。
3、父母以身作则,以自身的主动交流互动行为来鼓励宝宝早期社交意识
曾有年轻的家长在好育园网站上发贴求助“宝宝遇到陌生人不敢说话”的难题,好育园的网友跟帖回应称,解决“宝宝遇到陌生人不敢说话”的难题,一方面需要家长日常的鼓励与日常有意识的培养锻炼,同时也需要家长以身作则,经常在遇到孩子们心目中的“陌生人”(实为熟人)时主动热情打招呼,让孩子们意识到,主动与人善意交流是件愉快的事情,也是件值得表扬的好事情。
同理,对于培养宝宝的陌生环境适应能力和社交能力,家长们也需要以身作则。在孩子面前,家长们要有意识的善意和热烈的互动方式来参与互动交流,以此来感染和鼓励宝宝愉快地参与现场互动,让宝宝在家长的行为影响下强化早期社会交往意识和陌生环境适应能力。
总之,宝宝陌生环境适应能力和早期社交能力需要主动培养、有意识引导,也需要家长以身作则,以自身行为鼓励宝宝参与社会交往。
导读:对于儿童来说,自由地玩耍,从来都是一项具有社会交往意义的活动。即便孩子独自玩耍的时候,他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号,来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联,孩子们在玩耍当中,模仿成年人的行为,自发建立规则,积极主动寻找解决问题的办法。
有一年的春节,我们全家回新西兰奶奶家度假。北半球的隆冬,恰值南半球的盛夏,孩子们每天在户外奔跑游玩。一天下午,我们来到一处儿童游乐场,我的两个孩子和他们的朋友都去玩一种叫作“飞狐”的器械。那里已经聚集了五六个孩子,从两三岁到四五岁都有。那天好像是其中一个孩子的生日,他们的妈妈们带着蛋糕小吃饮料,举行一个小小的野餐会。这群孩子自发地组织起来,排队轮流登上“飞狐”飞驰下去,再荡回来。每个孩子都自觉地耐心等待,轮到自己再上去玩儿,玩儿过一次之后把“飞狐”拉回起始点,交给下一个孩子。
“飞狐”实在是太好玩了,一名年纪小一些的孩子忍不住玩过一次之后,把住“飞狐”不交出去,还要趁机再玩一次。这时他的朋友们一拥而上,有的抓住“飞狐”手把,有的抱住他,大家纷纷告诉他“不能这样做,我们需要轮流,否则对大家不公平,请你下来,呆一会儿就又轮到你了。”在朋友的请求、说理和簇拥之下,那个“犯规”的小朋友乖乖地松了手,排到队伍最后边。
这些孩子的妈妈们,远远地坐在公园安置的木头桌子和长凳上,边喝咖啡边聊天,并不关注孩子们之间发生了什么。
我当时想,如果换到中国来,家长们恐怕会虎视眈眈地盯着孩子,亦步亦趋地跟着孩子,一旦出现任何矛盾和冲突,家长们一个箭步冲上前,评判、裁夺、批评、指正,“让着他!别打架!你怎么这么霸道!”诸如此类让孩子糊涂的指令脱口而出。
对于儿童来说,自由地玩耍,从来都是一项具有社会交往意义的活动。即便孩子独自玩耍的时候,他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号,来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联,孩子们在玩耍当中,模仿成年人的行为,自发建立规则,积极主动寻找解决问题的办法。
对于家长来说,最重要的工作是,相信孩子的智慧,放手让孩子自由地玩耍,让他们在玩耍中认知并建立规则,开发社会交往的能力,在矛盾和冲突当中,学会协调伙伴之间的关系,形成团体合作意识,掌握解决问题的技巧。
的确,当我们放手让孩子跟小伙伴自由交往时,他们获得了宝贵的机会,来觉察他人的感知与理解力,并且体验到他人的感受和想法跟自己是不同的,甚至是矛盾的。在这种时刻,如果他们希望玩耍继续进行,就必须学会商议、妥协和变通。
一天下午,我去幼儿园接女儿。她正在院子里和要好的朋友林林荡秋千,林林去卫生间,托付我女儿帮助她看管秋千。这时另外一个小朋友过来要玩儿,我女儿对她说,“这是林林先拿到的秋千,她去卫生间了。”林林过来的时候,我女儿问她,“毛毛要玩儿秋千,你同意吗?”林林摇摇头,我女儿转脸对毛毛说,“她不同意,请你等待,好吧?”
看到这一幕,我感慨万千:即便成年人,恐怕也很难做到如此思路清晰、有理有礼有力吧?
导读:许多研究都表明,从大脑一个区域向另一个区域转换的能力,能使婴儿在某些方面有更好的表现,也就是说,多语言的环境能让他们变得更聪明。
一岁的诺亚·塞尔维多生活在一个多语言世界中:他的爸爸说英语,他的妈妈说韩语,他的奶奶和外婆分别说英语和菲律宾的塔加路族语。
华盛顿大学的帕特丽夏·库尔教授在对诺亚这样的孩子进行研究后发现,多语言环境对婴儿的成长有许多好处。
库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的惊人过程。目前,她在实验室中的一个重要项目,就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。
在诺亚妈妈的积极配合下,研究人员对诺亚的大脑活动进行了记录。研究人员给诺亚戴上一个安装有电极的帽子,这种帽子不会引起疼痛的感觉,能在婴儿听到类似“ba”和“da”这些组成语言的最基本元素时,记录下他们大脑中的电子信号活动。
新生儿能区别不同语言
库尔教授表示,在最开始时,婴儿的大脑就像是一张白纸。她说:“新生儿能够区别所有的语言。”然而,当他们长到6个月大时,大多数婴儿就只能对自己从父母和其他人那里重复听到的声音作出反应,而通常情况下他们听到的只有一种语言。
那么,如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言,又会出现什么情况呢?研究结果显示,在这种情况下生活的婴儿,会对两种语言都作出反应,并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。
库尔解释说:“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应,另一个则对第二种语言产生反应。”
许多研究都表明,从大脑一个区域向另一个区域转换的能力,能使婴儿在某些方面有更好的表现,也就是说,多语言的环境能让他们变得更聪明。
据心理学家多年的研究,许多成年人的不善交往、拘谨可以追溯到他的幼儿时期。如果孩子的拘谨、不善交往在幼时得不到解决,那么他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业的成功。可见社会交往能力是人的一生当中很重要的内容之一,但许多家长却因孩子不懂得谦让,不善于与同伴交往、合作而伤脑筋。那么,我们在日常的家庭教育中,如何培养幼儿善于交往的能力呢?
耐心引导,增强谦让意识。父母要经常给孩子讲讲关于“合作、友爱、谦让”的道理,不要事事以孩子的意志为转移,以免孩子形成“自我为中心”的思想意识。例如,可以给孩子讲讲“孔融让梨”的故事,让孩子明白应该向孔融学习什么,以便给孩子树立一个学习的榜样。又如家里有好吃的东西,可以让孩子来分配,家长不要因偏爱孩子而拒绝孩子的分配,要欣慰地接受并适时进行夸奖和鼓励,从而引导孩子学会与人分享,形成好习惯。再如,当孩子有机会与别的孩子玩耍时,要鼓励孩子把自己的玩具分给别人一起玩,而不要怕孩子吃亏,限制孩子的分享行为。
积极创设环境、提供锻炼机会。
家长要适时地给孩子假设一个与他人平等、友好相处的生活环境,让孩子得到交往的锻炼。尽早地把适龄儿童送到幼儿园,是发展幼儿交往能力的一条捷径,因为生活在幼儿园里的孩子,有许许多多同伴一起游戏、玩耍,能真正体验到交往、合作的乐趣,容易懂得只有平等、友好地与他人相处,才能得到别人的认可、友爱、帮助的道理。在幼儿园,教师也会因势利导进行教育,使每个孩子都能融入幼儿园班集体的大家庭中,享受平等、合作与快乐。把孩子交给老人或雇保姆单独看管绝非良策,因为孩子生活在自我小天地里,长期独处容易使他们形成不合群或孤僻的个性。
每当风和日丽之时,家长就抱着小宝宝到户外活动了。多晒太阳,预防佝偻病;学认周围的常见物;让宝宝学爬、站、走、跑、跳等运动技能,固然都是户外活动的目标,然而,为宝宝提供与同伴交往的机会则应是户外活动的首要目标。
因为在外晒太阳时,会有许多年龄相仿的孩子,这正是锻炼宝宝社交能力的大好机会。几个月的宝宝最简单的社交行为就是对视、相互注意。彼此逐渐熟悉后,您可以教他主动和小伙伴握握手、摸摸脚,互相亲亲脸蛋等。当宝宝学会称呼后,每次见面都互相称呼对方的名字,1岁半左右就可玩一些合作游戏,如互相扔球等。
3岁前婴幼儿与人打交道的许多知识和本领,并不都是由父母传递的,而是在与小伙伴的交往过程中获得的。
宝宝与小伙伴之间的交往,与他同成人的交往相比,有着人不可替代的特殊作用。例如,婴儿通过互相模仿,可学会一个玩具的多种玩法,开阔了眼界,发展了动手操作、解决问题的能力。在家里孩子习惯于独占玩具,与家长做游戏遇到问题时,家长往往迁就他,不能学会体谅别人。
同小伙伴一起玩耍时,一不能独占玩具,二要体谅别人,否则会遭到拒绝。而当他向小伙伴们表现出微笑、愉快地发声或说话、友好的抚摸、高兴地拍手、关切地注意等积极地社交行为时,就能及时得到同伴的肯定与接受,进而得到分享与合作的欢乐;反之,如果他去抓人、打人、抢夺别人的玩具,就会引起同伴的反感,或引起同样的行为。这样,就使他在各种各样的社交情境与场合中,在各种矛盾与冲突中,有机会学习调整自己的社交行为,去掉不友好的行为,以获得小伙伴的欢迎。这种学习机会是家庭与父母不可代替的。
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