作为一名合格的小学语文老师,为了让学生在乐趣中学习语文,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。可以更好完成教学工作任务!那么,值得被我们借鉴的小学语文教案有哪些?以下是小编收集整理的“2023教案一年级语文期末第五单元复习”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

第五单元复习

第一课时

25、两只小狮子

1、熟读课文,特别是狮子妈妈的话

2、复习生字 学习“立刀旁”,积累“立刀旁”的字   刻、该区分  强调“刻”的笔顺  

3、读准字音:懒洋洋   慢吞吞

4、学习用部首查字法查字

26、小花猫照镜子

1、熟读课文,特别是妈妈语重心长说的话

2、复习生字  区分:怒、努    注意“使”“冲”读准翘舌音   多音字“兴”组词

3、复习部首查字法

27、花钟

1、熟读课文

2、复习生字   学习“皿字底”,积累“皿字底”的字   强调“升”的笔顺

3、复习部首查字法

古诗  悯农两首(其一)

1、背诵并能连线

2、书空会写的字,填空

28、谁的本领大

1、熟读课文

2、复习生字   学习“户字头”,积累 “户字头”的字

3、积累词语:傲慢、愤愤不平、火冒三丈、有气无力、耷拉

29、一群光头男孩

1、熟读课文

2、复习生字  学习“穴字头”,积累“穴字头”的字   强调“窗”的笔顺    “群”换部首组词

3、练习用“激动”说一两句话

语文快乐宫5

1、去部首组词

2、复习查字典

3、书空:座

第二课时:见复习卷

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2023小学一年级语文上册第五单元教案集体备课


【单元教学内容】

 在本组教材教学中共有四课归类识字,有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字,有图文结合的象形字归类识字,有认识家具、家用电器和其他用品,还有认识体育活动的名称,整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音,开始步入大量识字,并初次学习写字,对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。

【单元教学目标】

1、会认读52个生字,会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以文本为载体,引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习,在朗读中走进文本,使他们体会到学习汉字的快乐。

【单元教学重点难点】

 1、认字、写字。

 2、认识新笔画和偏旁。

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册   

  识字(一)

1、一去二三里

教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境,感受山村的宁静美丽。

教学重、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。

教学准备:

生字卡、多媒体课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节(儿歌里出现的)。

2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)你知道这是什么地方吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(指导说完整一句话)

3、小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗歌。(出示儿歌)

二、借助拼音,初读儿歌。

1、学生自由读儿歌。(注意读准字音,读通诗句)

2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。

3、检查:

(1)游戏:摘果子、对数字。

(2)用生字宝宝口头组词。

(3)朗读儿歌。

三、借助画面,诵读儿歌。

1、教师范读。

2、学生一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美。

3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行看到的?(课堂交流。)

4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。

5、指导朗读。

四、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

教学过程:

一、复习音节。

1、(出示课文音节)指名找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi )

2、(出示er )提醒读时注意舌头由平到卷,领读。

3、(出示ting san cun)比较两组韵母有什么不同,指名领读。

二、朗读课文。

1、(出示课文拼音)学生自己试读。

2、请四位学生一人读一句。

3、小组读,每个小组读第一句。

4、(出示拼音加汉字)指名每人读一句。

5、小组赛读。

6、(出示去掉拼音的儿歌)老师范读后学生领读。(提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。)

三、学写生字。

1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”。谁都认识这些生字宝宝了?(出示卡片指名领读)

2、我去掉拼音你们还会认读吗?我们来开火车。(请两组小朋友)

3、认识田字格。

4、我们先看“一”。

你能用“一”组词或说个句子吗?

“一”是由笔画“横”组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。

学生再打开书本跟着描一个试着写一个。

5、我们再来学习“二”。

你能用“二”说句话或组词吗?

   请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里?

“二”也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。

学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。

6、(出示三)齐读。

你能用“三”组词或说句话吗?

仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?

看老师范写后在书本上描一个写一个。

四、总结:

今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一 二 三”,同学们都学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上好每一节课。

板书:            

  1、一去二三里

左上格↖         ↗ 右上格

                 → 横中线

左下格↙         ↘ 右下格

           ↓

竖中线

2、口 耳 目

教学目标:

1、图文结合,联系生活实际。认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、 ㄟ”,并学会书写。

2、初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣。

教学重、难点:

识字、写字。

教学准备:

生字卡片、图片、多媒体课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、联系生活实际,激发学习兴趣。

1、出示各种标牌(东联小学、人民公园………)

师:谁能读出它们的名字?你能说说你是怎么认识的吗?

2、小结:对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性,揭示课题。

1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。

2、师:是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。

3、你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。(板书课题:《口耳目》;齐读课题)

三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、课件出示:口 耳 目 日 月 火(带拼音)

⑴自由拼读。

⑵开火车读。

2、游戏“指五官”,说生字。

3、画:“日、月、火”。

请三位小朋友到黑板上画出三幅图。

老师随便指一幅,学生就大声读出这个字。

4、谁可以说说关于这几个字的知识呢?

5、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。

学生一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作,学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这6个字。怎么学呢?可要先听好老师的要求:

⑴ 先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。

⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”,口头组词。

3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈:

 ⑴指名读读这六个字。

⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识?

第二课时

教学过程:

一、复习生字。

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)学生领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,带拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得牢,学生可以自己介绍识记的方法。

二、巩固认读。

(1)独立完成书上48页“我会连”。

(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

 树木月亮耳朵小鸟。

 一只小羊在吃草。

 笼子里面有九只兔。

 我们家有三口人。

(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

三、指导书写。

1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

2、仔细观察,写好笔画。

3、展示优秀作业。

四、巩固本课所学生字,测评教学效果。

游戏:“贴一贴”,出示12张图画,再把12个生字卡片分给12个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。

四、实践作业:

回到家里收集一下还有哪些象形字。

板书:2、口 耳 目

口耳目日月火

(字卡上为相应的图片)

羊鸟兔木禾竹

3、在家里

教学目标:

1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重、难点:

写字、识字。

教学准备:

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称。。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

有个小朋友叫张炜怡,她是我们东联小学三(2)班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?让我们一起去看看吧!

二、观察图画,自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗?(出示课题 :3 在家里)

你从哪里看出这是家里?

2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。

(沙发  茶几  书架  报纸  台灯  挂钟  电视机  电话  水果)

你能看着插图,读一读词语吗?

3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门,你还能认识他们吗?我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。

4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?

沙——“少”加“氵”,认识三点水。

灯——“火”加“丁”,认识火字旁。

比一比,火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的方法,“服”左边“月”换成提手旁,认识提手旁。

5、用生字找找朋友或说一句话。

三、动手动脑,复习巩固。

1、猜一猜,连一连。

老大天天演戏                  电灯

老二每日作文                  电视

老三千里传声                  报纸

老四送来光明                  电话

2、摆一摆,说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!

第二课时

教学过程:

一、看图说话。

出示课件(课文插图),图上画着哪些人?他们在干什么?

二、学习短文,自主识字。

1、课文是怎么写的?请你读几遍,读通顺。

2、出示短文,生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?告诉大家,你怎么记住的?

3、指导学生正确、有感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?

5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?

三、表演。

1、请三位学生上来表演课文内容。

2、你认为张炜怡在家里表现怎么样?选她当“三好学生”,你同意吗?

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事?

2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事?

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?

2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。

“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。

4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。

板书: 3 在家里

沙发 茶几 书架  报纸 台灯

 挂钟    电视机    电话  水果

(词卡下为相应的图片)

4 操场上

教学目标:

1、认识14个生字,会写4个生字。认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重、难点:

认识4个偏旁、写字、识字。

教学准备:

教师准备图片、词语课件等。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣。

1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)

(1)说清谁干什么。

(2)按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。

适时点拨学生读准:翘舌音“真、身” 吓; 平舌音“足”; 三拼音“跳、响”。

二、认读生字。

1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

2、指名读。

3、大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。

4、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法:你是怎么认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作,学生自主学习生字。(遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。)

(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。

(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况。

1、小组合作检查。

2、教师检查反馈。

(1)认读字卡。

(2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

b重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。

提手旁:打、拍、拔

学习新偏旁,足字旁   足,跳  跑

高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)

看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢?

球:你知道哪些球?

四、巩固练习。

1、游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。

2、找偏旁组字,组词。

3、在儿歌中再认。

河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固,

1、认读字词卡。

2、记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边做动作。

二、再读儿歌,记生字。

1、再次朗读儿歌,读正确。

出示儿歌,请学生轻声练读,读准后鼻音:“铃、声、响、场、上”。

2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!

(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读

(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?

(重点正音响,真,前后鼻音的区别)

3、学生自主学习生字。

(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。

a认读字音。

b想办法记住字形。

(2)要求:学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学情况。

1、小组合作检查。

2、教师检查反馈

(1)认读字卡。

(2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

b 生字难点把握: 

3、再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。

读出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议。)

4、你还喜欢哪些体育活动?

(1)出示词卡:跳远     跳绳     踢毽子    扔沙包

           捉迷藏  丢手绢   滑滑梯    放风筝

(请学生说自己喜欢的游戏)

(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字。

仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。

(1)字形分析。

(2)指导捺字的写法。

(3)教师范写,学生描写。

(4)练写。

板书: 4 操场上

打 球   拔 河    拍 皮 球

跳 高     跑 步       踢 足 球

语文园地一

教学目标:

1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音、认清形。

2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的句子。

6、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点:

1、认识反义词,进行逻辑思维训练。

2、建立句的概念,会说完整的句子。

教学准备:

图片、词语等课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、我会写。

1、激趣导入。

今天老师带大家坐一回火车,好吗?不过,这辆火车很特别,它是靠声控来驱动的,只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶,你们有信心开动火车吗?

2、复习声母、韵母:

(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读,师生及时纠正。

3、分一分:同位相互认一认都有哪些拼音宝宝,分别做上记号。

4、写一写:动手完成书本上的“我会写”。

5、全班订正。

二、我会连。

1、(课件出示)认识反义词。

2、学生说出自己生活中的反义词。

3、反话游戏。

三、我会读。

1、出示无序的字,同桌互读,点名读。

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。

四、我会连。

1、课件出示词语,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、学生试着连。

5、全班订正。

第二课时

教学过程:

一、读读说说。

1、出示三个小朋友的画。

2、说句子。谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?

3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)

4、启发想象。沙沙在做什么?

二、我会认。

1、用课件依次出现三朵“花”,

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。

三、读读背背。      

1、教师介绍作者。(骆宾王)

2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

有趣的游戏(口语交际)

学习目标:

1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来。

3、交流感受,学习提问。

教学重难点:

说清楚游戏怎样做,怎样有趣。

教学过程:

一、  情境导入“明游戏”。

1、师带学生做“我说你做”的游戏。

2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)

3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。今天这节课,就让我们和好朋友一块做游戏,说游戏。

二、大家一起“做游戏”。

1、介绍一个有趣的游戏――- “贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

  2、你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?

  (游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。)

三、分享快乐“说游戏”。

 1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?

2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。

  3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏;②再说说这个游戏怎么玩;③最后讲讲玩的时候怎么有趣。

四、合作交流“学游戏”。

1、你们还玩过什么游戏呢?

2、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。

3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(听完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)

4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)

五、儿歌升华“乐游戏”。

1、师诵儿歌:

做游戏,真有趣,大家一起多开心。

小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

哈哈──!

2、指名读。齐读。

2023小学一年级文下册全册第五单元教案


18四个太阳

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

 1、认识13个生字,会写6个生字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时:分两课时进行。

第一课时

导学流程:

一、导入:

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

板书设计:

第二课时

导学流程:

一、导入:

1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动:

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

19乌鸦喝水

教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。

 教学过程:

    一、创设情景,激发学习兴趣

    从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。

    1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?

学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。)

    2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。

    3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)

    教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。

    4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

    二、动手做,动脑想

    1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 

要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

    2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢? 

(培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:)

    1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。

    2.全班交流,组织评议。

(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。)

    三、课堂延伸,拓展思维

    1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。

    由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 

(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)

    2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

    四、齐读课文,整体把握课文内容

    最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。

    (整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。)

20司马光

教学目的要求:

 1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

 2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

 3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路:

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友,他们在干什么?哪个是司马光?

在此基础上,让学生借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上,再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段),让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段,让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。新课 标第 一网

课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词,想象当时玩耍的小朋友着急的心情,动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段,小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友?

朗读应贯穿在教学的全过程,重点句、段,要让学生多读,在读中反复体会。

教学时间:

三课时。

教学过程:

 第一课时

一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。

1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。

2.设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

二、指导看图,初步了解图意。

1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?

三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求:

(1)读准每个字音。

(2)画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

(1)指名朗读。

(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?

(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。

卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。

3.第三自然段。

(1)自读课文,思考:

①那个小朋友是怎样掉进缸里的?

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?

(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。

 第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

(1)指名朗读课文。

(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?

(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。

(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。

(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?

2.第五自然段。

(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。

(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。

(3)讨论:

①司马光没有慌,他是怎样做的呢?

②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么?

(4)再引导学生看图,讨论:

①司马光为什么要砸缸?

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?

(5)小结:司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

(1)要求有感情地朗读课文,读准“得(d)”的读音。

(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

 第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子:

(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。

(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。

21称象

课程目标:学生通过八种智能模式学习课文,理解课文内容,并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。

  对学习者的预期成果:读懂课文,能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。

教室资源:

① 聪明故事系列。

② 《聪明的一休》歌曲。

③ 《称象》纸片教具:用硬纸片剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一截水面,画上蓝色的水纹;剪一块梯形,画上灰色的石头。教具的大小要易于操作,便于观察。

④ 投影仪。

学生课前必要的准备:

① 集中识字。

  a 用硬纸板制作字盘,上面分画13格,分别写上本课的13个字,转盘中间钻个孔,削一根又短又细的竹签做中间的轴,让纸版能转动,在黑板某一处作个记号,把转字盘放置在指定位置,转动后停下,学生快速说出停在记号处的是什么字。

  b 生活中,你在那些地方看到过这些字,记录下来,小组内交流。

② 初步的小组合作意识、技能。

其他建议:班级人数在40以内为宜。

[学习活动]

语文活动:阅读、理解课文,说说读后的体会;

逻辑-数学:提供数据,模拟测算大象的重量;

身体-空间:创造性地配乐表演曹操称象的过程;

音乐:让学生依据课文重新编写《聪明的一休》歌词,表达学习课文(第五组学习专题)后的感受。

自省:想一想,自己应该向司马光、曹操等人学习什么?

[学习活动(续)及评价方式]

多元智能学案

一、导入

1、导语(幻灯出示“称象”图):同学们,这篇课文讲得是一个7岁的小朋友称象的故事,这个故事大家想不想听。(板书课题)

2、导读:

(1)学生质疑:读了课题,你想了解些什么或者有什么疑问?

(2)教师归纳问题并鼓励学生带着疑问听教师朗读课文(也可自己阅读)。

二、建议学习方式,分类解决问题。

第一类问题:是何what:一些表示事实内容的问题。

基本概念:说明是什么,有关本质、实质、要素,在答案中含有事实性要素。

学习的基本方式:信息搜集、记忆

导例:“称”是什么?“称”是什么样的?

本题建议学习方式:教师联系图片直接讲解;学生自己查阅资料。

第二类问题:为何why:一些表示目的与理由的问题。

基本概念:说明为什么,有关目的、价值、意义、理由的问题。

学习的基本方式:信息搜集,也可以通过探究获得。

导例:为什么曹操不采用官员建议的办法?

本题建议学习方式:小组讨论

第三类问题:如何how:一些表示方法、途径与状态的问题。

基本概念:说明怎么样,用什么方法、手段、途径:处于怎么样的状态或情况等问题。如果是表示一种方式,通常需要了解其过程。如果是表示一种状态,通常需要了解其具体的程度。

学习的基本方式:方式——做中学,也就是只有通过经历才能获得经验;状态——体验中学习

导例:曹冲是怎样称象的?

本题建议学习方式:利用教具,小组讨论练习曹冲称象的过程(第一步:赶大象上船,在船身下沉处画条线;第二步:赶象上岸,装石头,装到画线处为止;第三步:称船上的石头的重量;第四步:把石头的重量加起来,就指导大象有多重了。)

第四类问题:若何if:一些表示情境条件变化的问题。

基本概念:当条件发生变化时,如果,要是,是否,即使的情况下的问题。

学习的基本方式:猜想,情境中学习,发散与创造性地学习。

导例:假如你在场,你还有没有更好的办法?(搬石头费力,不如改成装猪、羊等动物;让人上船,比赶动物更方便……)

本题建议学习方式:小组讨论或请教他人;教师提供思考方向。

三、交流自读收获。

1、谁愿意将课文的故事讲给其他同学听?

2、你从这个故事中了解了什么,受到什么教育请结合本单元学过的课文说说。

3、你对课文还有什么疑问,请在小组里讨论、解决,有必要可与其它小组交流或请老师帮助。

4、再次朗读课文,把自己的感情表达出来。

四、小组合作,选择适合于自组的方式展示学习成果,表达对课文的理解或读后的感受。

教师用生动的形式出示提供的展示方式:

*演讲:读了这篇课文,你想说些什么?

*表演:角色可以是官员、曹冲、曹操等。

*测算:教师提供石头的重量和石头的树木,算出大象的重量,此题可不断变换条件作为课外延伸。

*歌唱:采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律,填写适合于课文内容的歌词,如“聪明的一休”并歌唱。

1、小组合作、准备、排练。

2、各小组展示学习成果,在全班进行交流。

注意:认真倾听、观看他人的展示,并作评价,评出“小一休”、“小画家”、“小演员”。

五、教师总结、布置作业。

※作业:

1、阅读教师提供或自己收集的聪明故事,与家长或同学交流。并摘录上面的生字

2、想一想自己在生活中做过什么聪明的事,并试着用文字和拼音把它记录下来

语文园地五

第一课时

一:教学目标:

 1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

 2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

二:教学重点、难点:

大写字母的学习

三:课前准备:拼音大小字母卡片

四:教学流程:

(一)、我的发现

 1、自由读课文上的词

 要求遇到不认识的字借助拼音读正确

 2、同桌互相读一读,做做小老师

 3、出示生字

 矮瘦暗丑闲旧

(1)请小老师上台领读(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

 4、师生合作读

 师读“高”生读“矮”

 5、男女同学合作读

 6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

 7、扩展运用,

(1)你能说说其他反义词吗?

(2)说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

(二)、我会读。

 1、过河游戏。板画:小河

 教师提出过河要求:

 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河

 出示词语

 打水打伞打电话打鱼打球打个问号

 2、自己练读,同桌互读。

 3、齐读

 4、指名过河,同桌两人接力过河。

 5、评出最佳合作奖。

 6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

(三)、读读背背。

 1、谈话激趣。

 2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

 3、请学生读

 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

 小写字母旁边出现对应的大写字母

 (1)自由读(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生比赛读。

 5、认识大写字母

 (1)找一找,有哪些大小写字母完全一样?

 (2)看一看,有哪些大小写字母相近?

 (3)记一记,哪些大小写字母差别大?

 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

 7、背诵比赛。

第二课时

一:教学目标:

 1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。

 2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。

二:教学重点:

三:课前准备:学生自己的课外识字本

四:教学流程:

(一)、我会读。

 1、谜语导入,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”

 “站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。”

 2、初读儿歌。

(1)自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

(2)组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。

(3)指名读,评议。

 3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?

 为什么说它们是两件宝呢?

 4、指导朗读。有了这两件宝,我们可以做些什么?

 大家喜欢我们的手和脑吗?

 5、再读儿歌,要求读得有感情。

 6、朗读比赛。

(二)、展示台。

 1、分小组交流:在其他书上认识的汉字。

 2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。

 3、学生离开位置去看别人的擂台

 4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?

第三课时

一:教学目标:

 1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

 2、培养学生与人交往的能力。

二:教学重点:学会与人交往

三:课前准备:每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上

四:教学流程:

(一):创设情景:

 1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)

 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

(二):提出要求:

 1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。

 2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。

 3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。

(三):组织猜谜

 1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)

 请两位同学上台

 生1:说说你出的谜语是什么?

 生2说出自己的谜语。

 生1说出谜底

 生2确认对错(猜对了,生2问:你是怎么猜出的?)

(四):互动交际:

 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)

 2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?

 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。

(五):课外延伸:

请同学把灯谜贴在教室的展示台里

 1、下课继续猜谜

 2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。

识字6

学习目标:

 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。

 2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。

学习重点:

 1、认识“海、鸥”等9个生字。

 2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。

学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备:生字卡片、图片等。

学习过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!

二、学习、感悟课文第一节。

 1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖:海鸥沙滩

 军舰帆船

 2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。

(1)自己读。

(2)谁会读?指名读。

(3)齐读。

 3、真了不起,可里面的生字你会认吗?

(1)指名读。

(2)开火车读。

(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?

(4)让我们再来一起读一读生字。

 4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?

 5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。

(1)自己读。

(2)谁愿意来读?

(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)

(4)请同桌一起读。

(5)起读。

(6)看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

 1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?

 2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。

(1)自由读。

(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?

(3)指名读。

(4)范读。

(5)男、女声比赛读。

 3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?

(1)学生自己圈生字。

(2)教师贴出生字卡片。

(3)指名读。

(4)组词,请小老师领读。

(5)你用什么方法记住哪个字的?

五、出示课文一、二小节,复习,巩固。

 1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。

 2、读后,你发现了什么?

 3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。

 4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)

 5、复习生字。(鸥、舰、秧、塘)

六、指导书写:“海、沙”。

七、机动。

2023教案一年级语文上册第三单元备课


6、《静夜思》教学设计

【教学目标】

1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

二、初读古诗

1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:

 ⑴ 课件出示本课生字:

① 自己借助拼音读生字。

 

② 同桌互读,互相纠正。

 ⑵ 检查自学情况:

① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

 ⑶ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思故乡。

3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

 ⑴ 同桌互读。

 ⑵ 男女生分读。

5、指导背诵:

 ⑴ 自己试背。

 ⑵ 指名背诵。

 ⑶ 齐背。

 ⑷ 同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

                   静夜思

                             李白

                 窗前明月光,

                 疑是地上霜。

                 举头望明月,

                 低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。

 

                       第二课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字:

目 耳 头 米

2、学习书写:

 ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

 自己说说,和同桌说说,书空练习。

 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

3、扩词练习:

用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目 耳 头 米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。

 

                             7、《小小的船》教学设计

【教学目标】

1、 认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、 感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

1、 自制的生字卡片每人一份。

2、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、 课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

 

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

 

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

〖对话平台〗

一、初读

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

2、指名读,师生评议。

(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)

二、赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

三、识字

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)

5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

四、朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)

(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)

五、写字

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

2、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、 学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

 5、 展示学生作品,师生共同评议。

 

                                       第二课时

一、导入

1、 游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、 齐读课文。

二、精读

 

1、 课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)

 

2、 出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。

 

3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)

4、 出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。

5、 朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)

(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)

 

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)

(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)

四、演唱

播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______

(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)

六、扩展

1、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、 晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

1、 出示生字“见”,指名读,书空。

2、 仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、 展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。

 

                                    8、  《阳光》教学设计

【教学要求】

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、 出示课题:阳光。

二、初读课文,认读生字

1、观看课件,听录音范读。

2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文,评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、 学习课文1~4自然段

1、学习第1自然段:

 ⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。

 ⑵ 学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

 ⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?

 ⑷ 出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。

 ⑸ 阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

 ⑹ 指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段:

 ⑴ 学习第2自然段:

①  出示两组句子比较:

 “田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”

 “田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”

② 学生自由读,说说对句子的理解。

③ 师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)

④ 学生个别朗读,突出“更”字。

⑤ 全班齐读。

⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦ 观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。

⑧ 再读第三句,读出小河的美。

⑨ 全班齐读第一、二自然段。

 ⑵ 学习第3、4自然段:

① 学生运用学法,自读3、4两段。

② 观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③ 指导朗读。

五、 有感情地朗读1~4自然段

六、 扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

 

                            第二课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏:找朋友。

3、有感情地朗读课文1~4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指名学生朗读,评议。

2、小组讨论:说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文,背诵课文

1、齐读课文。

2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业,总评。

五、实践活动

1、读读说说:

 ⑴ 小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

 ⑵ 开火车读。

 ⑶ 给这些字组词,说句子。

2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。

 

                              9、《影子》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

                                  第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2、初读课文,读准字音。

 ⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

 ⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

 ⑶ 同桌对读,互相正音。

 ⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。

 ⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。

3、细读课文,学习字词句,理解课文。

 ⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

 ⑵ 小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

 ⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

 看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

 看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、质疑、释疑。

 ⑴ 学生质疑。

 再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

 ⑵ 自由探究。

 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

 ⑶ 交流汇报。

 在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

 ⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋,学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文,背诵课文

1、自己读读课文,想办法记下来。

2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

 

                              第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、继续激趣,引导探究

1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……

3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

【板书设计】

 9、影子

 影子在前,太阳在( )。

 影子在后,太阳在( )。

 影子在左,太阳在( )。

 影子在右,太阳在( )。

 像小黑狗 是好朋友

 

                   10、《比尾巴》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

【教学重点】

练习朗读和识字。

【教学难点】

读好问句。

【教学方法】

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

【课前准备】

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引疑激趣,谈话揭题

(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

二、初读课文,整体感知

1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

2、谁愿意读给大家听一听?

指名读──评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

3、同桌互读检查。

三、再读课文,理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

句式参考:(鼓励不同的说法)

 ⑴ 参加比尾巴的有( )、有( )、有( )、有( )、有( )、还有( )。

 ⑵ 参加比尾巴的有( )、( )、( )、()、( )和( )。

 ⑶ ()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

3、各写三个。

 

六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

 

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

 

                                 第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文,理解词句

1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?

2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读:

 ⑴ 师问生答

 ⑵ 男女生对读

 ⑶ 小组对读

 ⑷ 伙伴对读

 ⑸ 以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词:

经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?

 ⑴ 试圈

 ⑵ 反馈,师板书

 ⑶ 联系生活实际,拓展引申学会运用词语。

 什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

三、拓展延伸

1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

3、师小结:

小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

四、画尾巴(课后作业)

1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

 

                              《语文园地》教学设计

我会填 

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

 

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。

过程建议

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)

5、拓展:五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟

一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

 

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

 

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

 

 

《这样做不好》教学设计

 一、教学要求

 1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

 2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

 

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。

    三、 教学时间

教学本课可用1课时。

四、教学过程

 1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)

 2看图谈话,了解图意。

 (1)图上的谁做了什么不好的事?

 (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

 3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。

 4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

 5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

 6汇报表演,评评哪组演得好。

 7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

2023苏教版一年级上册语文练习3教案


练习3

教学内容:《练习3》

教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词,词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点:

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力

教学准备:ppt

课时安排:两课时

教学过程:

第 一 课 时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么?

(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)

 图上画了两位小朋友,他们是好朋友。

 图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

 图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。

 图上画了一堆泥土。

3、 出示拼音,谁来读一读。

a) 指名上黑板写这四个词。

b) 学生在书上填写。

c) 小组交流检查。

4、 学习第二题

1) 在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)

2) 大家起立,面向太阳公公,我们用手指一指,哪里是东方?哪里是南方?哪里是西方?哪里是北方?

3) 在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、 学习第三题:比一比,写一写

a) 出示“开——升”

b) 指名读一读

c) 你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?

d) 出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?

e) 相邻的两位同学之间自己说一说。

6、 学习第四题:写字

   我的十分钟

a) 出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)

你是怎样记住这三个字的?

b) 将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c) 学生练写

7、 学习第五题

a) 出示“我”,你们会用“我”组词吗?

b) 出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?

c) 指读“我  我们  我们向五星红旗敬礼。”

d) 齐读

8、 学习第五题,读读背背

    自主练习

a) 出示小诗(带拼音)

b) 自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。

c) 重点指导音节:jiao  neng  liang  geng  chang jian yin

 及轻声音节。

d) 指名读,齐读

师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第 二 课 时

教学第六题:口语交际  打电话

一、 明确题意

1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求

二、 指导

我的十分钟

1、 图上画了谁?

2、 你们知道这两幅图说了一件什么事?

3、 提出说话要求:

讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。

4、学习打电话的礼貌:

首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问**在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。

三、 练习

自主练习

1、 自由练习说

2、 同座互相练习打电话

3、 老师与学生打电话。

4、 扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。

智慧瞬间:

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