[最新范文]幼儿园社会领域说课稿一篇

06-22

身为的一名优秀的幼儿园老师,写好说课稿是我们必须要做的,为了提升学生的学习兴趣,我们会准备一份生动有趣的说课稿,有了说课稿的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“[最新范文]幼儿园社会领域说课稿一篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!

尊敬的各位评委老师:

你好!

我是来应聘幼儿园教师的XX号考生,今天我抽到的说课的题目是《幼儿园真快乐》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《幼儿园真快乐》是幼儿园中班社会领域的活动内容。幼儿园是每个幼儿第一次体验集体生活的地方,也是幼儿成长和发展的重要场所。本次活动主要通过学习一首关于幼儿园生活的儿歌,引导幼儿热爱幼儿园生活,热爱集体生活,感受集体生活的快乐。本次活动非常贴近幼儿的实际生活。符合《幼儿园教育指导纲要》中社会领域教学的要求。通过本次活动能够引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。

根据《幼儿园教育指导纲要》中对教学活动三维目标的要求,以及大班幼儿身心发展的具体情况,我将本节课的活动目标制定为以下三个方面:

1.认知目标:能够有感情、有动作的表现儿歌内容。

2.能力目标:通过讨论、表演等活动,增强合作能力和集体意识。

3.情感目标:感受集体生活的快乐,乐于参加集体活动。

根据以上三维目标,我将活动的重点确定为:理解诗歌的语言和内容,能够声情并茂的表演儿歌。难点是:感受集体生活的温暖,能够在幼儿园快乐的生活。

二、说学情

了解学生才能更好的进行教学,因此,我对中班幼儿的身心特点进行了简要的分析:

中班的幼儿已经在幼儿园中生活了一年。他们的集体意识正在形成过程中。这时候的幼儿在活动中逐渐学会交往。他们的规则意识也开始萌芽,能够遵循一定的社会规则。但不同孩子的心理发展水平不尽相同。有些幼儿可能非常喜欢幼儿园的集体生活,但有些幼儿还不能很好的处理集体生活,容易出现以自我为中心的情况,需要老师予以引导。因此,在教学中,我会充分重视和尊重的幼儿的心理发展水平。引导幼儿体会集体生活的快乐和与人交往的美好。

三、说活动方法

根据《指南》精神。在本次活动中我将充分尊重和发挥幼儿的主体性,采用情境教学法、游戏法、讨论法等教学形式引导幼儿直观、具体的感知幼儿园生活的美好;并设置多种开放性的问题让幼儿进行思考和探索。指导幼儿在探究中获取知识,在交流中获得经验。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利曾说过:“一个有准备的环境是关键。”为了帮助幼儿掌握重点,突破难点,更好的完成活动内容。我会精心创设活动环境,做好充分的物质准备与心理准备。

1.物质准备:幼儿园实景照片、《打电话》歌曲、喜洋洋与灰太狼动画等多种材料。引导幼儿具体、形象的感知幼儿园中的美好生活。

2.经验准备:中班的幼儿已经有了一年的幼儿园生活经验。在本次活动中我会鼓励幼儿大胆的发表自己对幼儿园生活的看法,提升他们的口语表达能力与沟通交流能力,进一步提升他们对幼儿园生活的热爱。

五、说活动过程

(一)开始部分

我会用歌曲导入本次活动,请全班小朋友跟我一起唱“打电话”的儿歌。通过全班幼儿的演唱,引出本节课的主题:幼儿园,真快乐。接着我会把幼儿园中小朋友生活的相关照片贴在黑板上帮助幼儿获得更直观的感受。吸引他们的`学习兴趣。从而引出本课的主题。

(二)展开部分

1.创设情境,初步感知

我会给幼儿讲一个喜洋洋与灰太狼的故事。“叮铃铃。上课铃声响了,羊村幼儿园的小

羊们开始上课了。这一节课是体育课,慢羊羊老师正在交给大家学游泳。游泳池里的水好清呀,凉凉的,游起来真快乐。小羊们都游的很高兴。这时候一双乌溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊们,原来是灰太狼!它又来做什么坏事呢?喜洋洋、美羊羊、还有沸羊羊好多小羊们有点拿着扫把,有的拿着小棒子。一起把灰太狼给揪了出来。他们要问问灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的说,我我……我就是想给小灰灰报名上你们羊村幼儿园。它一个人在家太孤单了,也没有老师教他,没有小朋友和它玩。呜呜呜……原来是这样啊,哈哈。慢羊羊村长明白了原因,就同意让小灰灰来上幼儿园啦。这下,小灰灰可高兴啦。它终于可以上幼儿园和小样们玩啦。太开心啦,它说:“我最喜欢幼儿园啦。小朋友们你们呢?”

2.师幼互动,深入理解

通过这个故事,幼儿们懂得了幼儿园生活的快乐,明白了集体的力量大。接下来,我会引导幼儿学习本活动的儿歌。通过这样的形式,幼儿们能够轻松的学习歌曲,并能体会其中的意义。

3.迁移内化,想象创编

在这一步我会请小朋友们进行讨论,鼓励幼儿们思考在幼儿园生活的这一年里,你学会了什么?懂得了什么?有什么能够和大家分享的?通过这样的方式,既能培养幼儿语言表达能力,又能加强集体凝聚力。

4.巩固提升,领域拓展

我会请幼儿们将自己的幼儿园生活画出来。并贴在区域角中。引导幼儿们体会集体生活的快乐。

(三)小结部分

我会请幼儿表演本活动的儿歌。并引导幼儿自己做总结。说说这节课学到了什么。

六、说活动延伸

为了更好的让幼儿掌握知识,我采用家园合作的方式,让幼儿回家和爸爸妈妈说一说自己在幼儿园里这一年的成长。

以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!

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值得参考!幼儿园说课稿精选一篇


作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,为了提升学生的学习兴趣,我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿,有了说课稿,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?小编收集并整理了“值得参考!幼儿园说课稿精选一篇”,希望能为您提供更多的参考。

幼儿在平时玩玩具的时候,总喜欢把玩具推来推去,拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣,培养幼儿喜欢尝试、乐于动手,通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力,同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题,我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外,还要对幼儿进行相关的科学知识教学,并从科学探索出发,生成有关技术的目标和内容,将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。

在教幼儿“物体怎样移动”的之前,我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标:首先,引导幼儿在玩的过程中,自己尝试让物体动起来,使幼儿感受物体运动和力的关系,获取有关物体移动需要力的具体经验。其次,让幼儿尝试用力大和用力小的时候,物体移动的一样吗?再次,让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下,还有什么办法让物体动起来?最后,要培养幼儿的观察力,并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

在学习“物体怎样移动”的时候,教师为幼儿共同准备了各种物体。如:积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到活动中去,在进入教室之前,我领着幼儿在室外活动了一下。

随后我放开音乐,幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室,看到地上放着各类玩具,顿时来了兴趣。

我趁机说:“小朋友们,地上放了这么多的玩具,我好想玩一玩,你们想玩吗?”说完,我就独自拿着玩具玩起来,小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下,孩子们开始了活动中的第一次尝试,在这一环节中,教师给了幼儿自由探索的空间和材料,让幼儿通过尝试,发现物体自己是不动的,只有去推它碰它物体才会移动。

我来到孩子们中间,问身边的几个幼儿:“文文,佳佳,你们在玩什么?你怎么玩的?文文说:“我在玩积木,我可以搭高楼”。佳佳说:“我在和皮球玩,我碰它就滚。”“我在玩汽车,我一推它就跑。”孩子们有各种回答,我没有阻止孩子,但当一名幼儿回答到本次活动的主题(我碰它就动,我推它就动)时,我及时抓住,引出话题:“小朋友说的真棒,放在地上的东西,自己是不动的,那你能用什么办法让它动起来呢?”

幼儿再次尝试,这次尝试,我提出了明确的要求,因此幼儿比较投入,这时我仔细观察幼儿的操作,一方面发现幼儿操作中的创造性思维,给予肯定;另一方面,也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿,给予引导,使幼儿都能有所发现。

过了一会儿,孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示,等幼儿围坐在我身边时,我问:“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的?”“我是用手推的,一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的,一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的,一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢,一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋友看。

在这次尝试中,幼儿很专注,很投入。

教师说:“小朋友说的真棒啊!刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动,可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,还可以用脚踢———————小朋友可真聪明。”

接着我又提出一个新的问题。

“小朋友只要用力推,物体就会移动,那用力大和用力小的时候,物体移动得一样吗?”

幼儿再次尝试。这是一个新的,而且动脑筋的问题,孩子们被吸引了,我刚说完,孩子们就去自己尝试了。我来回走动了,观察了一下。大约过了七、八分钟,孩子在我周围坐好。

“刚才,小朋友都在认真的做实验,那请小朋友说一说,用力大和用力小的时候,物体动的一样吗?你是怎样做的?”

幼儿争着演示自己的实验,边说边做,这时,我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程,如个别幼儿介绍不够流利的,我将耐心地给他们第二次机会,鼓励他们把话说完整,把操作做的更好。

“我玩的是小汽车,我发现,我用很大力推,汽车就跑的很快、很远,用力小轻轻的推,汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸,我用嘴巴用力使劲的吹,纸就飘的很远,我用嘴巴轻轻的吹,纸就飘的很近。”“我玩的是皮球,我用脚使劲的踢,皮球就跑的很快很远,我轻轻的踢,皮球就跑的很近。”

在这一环节中,幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样,可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

教师说:“小朋友的实验都很成功,而且说的棒极了,用力大的时候,物体移动的就快、就远,用力小的时候,物体就移动的慢、近。

面对幼儿的感性经验,紧接着我又提出一个问题。

“小朋友用身体去碰这个物体,物体就会移动,那你能不能想个办法,不用身体去碰这个物体,能让这个物体移动起来?”

幼儿再次尝试,由于有了先前的尝试经验以及探索的基础,他们有的单独实验,有的合作实验,边尝试,边操作。教师的问题给幼儿的探索提供了方向,幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥,幼儿已有的知识经验得到了迁移,教师的肯定和鼓励,使每个幼儿获得了成功感,把这次的探索活动推向了高潮。

一段时间后,幼儿围坐在我的身旁,迫不及待的想演示自己的实验。没等我问,孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动,我没有用手,我把绳子寄在积木上,一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处,一头放在低处,把汽车放在高处,一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔,然后不断的吹,纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋,总结出:让物体移动,用的力不一样,物体移动的也不一样,用力大,东西就动的又快又远;用力小,物体就动的又慢又近。

看到孩子们积极的表现,于是我把延伸活动放到了室外。

“孩子们,关于物体移动的秘密可多了,刚才小朋友还没有发现更好的方法,现在我们到院子里试一试,看看还有没有新的方法,然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面,或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

通过这个活动延伸,让幼儿进一步体验力和运动的关系。

记的我曾经看到这么一段话:在尝试教学时,不要忘记要先尝试后教,尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会,一定要让幼儿带着问题、目的去尝试,不要想幼儿是否能尝试成功,要重在过程,尝试以后要让孩子有交流的机会,让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中,我把发展幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位,让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的机会,充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式,在活动中也得到了充分的体现。

这节课结束后,我并没有把这一活动结束,而是在日常生活中遇到物体移动的问题,都能和孩子一起共同的讨论。

如今,尝试教学在我园已广泛展开,孩子能尝试,尝试能成功是尝试的重要内容,尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯,让孩子们在尝试中学习。遇到问题,让孩子尝试解决,孩子们可以这样试也可以那样试,为孩子留下了自我探索和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战,也给孩子们带来了探索和创造的空间,使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中,已经张开了想象的翅膀,飞向了广阔的蓝天。

[精选课件] 幼儿园说课稿一篇


身为的一名优秀的幼儿园老师,写好说课稿是我们必须要做的,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿,说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[精选课件] 幼儿园说课稿一篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、说教材

1.教材来源:

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数,也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

2..活动目标定位

数学教育目标是数学教育的出发点和归宿,它规定数学教育发展的方向,是教育评价的依据。《纲要》指出:"幼儿的科学教育启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。,我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:

1).正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2).学习按给出的序数词找到它所表示的位置。

3).发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

3.重点与难点

中班幼儿在认识事物方面,能够感知事物的特点,而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

重点:感知物体在序列中的位置,

难点:用序数词来表示物体的位置。

4.活动准备

为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料,我准备了以下材料:大森林片,.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图,采用了磁性教具,一方面方便幼儿操作,节约课堂时间,另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

二、说教法

本节课属于数概念教学,对于幼儿来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握教学重点,突破口难点,依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境,使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教学资源,利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感投入,激活幼儿原有知识和经验,以此为基础展开思考,自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式,动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中,让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验知识的生成过程,体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同,在参与教学活动的过程中,教师要注意个别进行加强指导。

三.说学法

根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式,在本节课中幼儿的学习方法上力求体现:

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展同伴交流和全班交流活动,通过互助,让幼儿构建学习方法。

3、通过观察直观的表格,进行归纳和推理,发展抽象逻辑思维能力。

四.说教学过程

本活动共分三个大环节,:

第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数,兴趣是幼儿学习的动机,通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码,学习序数词第一至第五,并让幼儿动手操作,教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏,请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式,既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度,进一步启发幼儿探索,通过再帮小动物找房子这一活动,让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中,孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固,我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

这四个环节的安排,是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性,本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动,给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果,让他们在操作中获得知识经验,发展各种能力,培养兴趣,达到认识5以内序数的目标,并且能进一步学巩固它。

五.说评价

本节课利用游戏导入,激发幼儿的学习兴趣,课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践,幼儿人手一套教具,人人能动手动脑,有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数,保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言,将会给幼儿不断探究的动力和热情;而层次分明难易适度的过程,也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣,清晰有序,一定会取得令人满意的效果。

幼儿园中班说课稿范文最新模板(8篇)


身为的幼儿园教师,我们必须要会写说课稿,为了提升小朋友们的学习兴趣和效率,所以,很多老师会准备好说课稿方便教学,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?下面是我们帮大家整理的幼儿园中班说课稿范文,为防遗忘,建议你收藏本页!

幼儿园中班说课稿范文(篇1)

教学目标:

1.理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做一个诚实的孩子。揭示“骗人必将害自己”的道理。

2.能有感情地朗读课文。

教学过程:

(一)复习

(1)卡片抽读生字新词。

(2)比一比,再组词。(《课堂作业》第4题)

皮( )里( )孩( )

被( )理( )刻( )

(二)引人新课

上一节课我们学会了7个生字,了解了课文内容,请小朋友回顾一下课文主要讲了一件什么事?

那么,课文告诉了我们一个什么道理呢?这节课我们继续学习课文。

(三)讲读课文第1、2段

(1)轻声朗读第、自然段,说说这个自然段主要写什么?(从前,有个孩子在山上放羊)这一句话向我们交代故事的时间是在从前,地点是在山上,主要是写放羊的孩子。从前是指什么时候?“常常”是什么意思?谁能用“常常”说一句话?

(2)读第二自然段。

①出示句子:有一天,他在山上大声喊:“狼来了!狼来了!”

a.看看“狼来了”后面是什么标点符号?(!),说明很着急。

b.“狼来了”这句话说了几次(两次),要加重语气。

c.朗读指导。

狼真的来了吗?那么放羊的孩子真的着急吗?谁能用故意着急的语气来念一念“狼来了!”?指名读--评议--齐读。

②山下的人听见喊声后是怎么做。怎么说的?当时他们的心情怎样?(紧张、焦急)课文中哪几个词充分地表现了这一点?(赶快、跑、忙)“赶快”什么意思?你能用“赶快”说句话吗?

③指导朗读。用紧张、焦急的语气读读山下的人说的话。指名读--评议--齐读。

④放羊的人这时候又怎么样呢?看图结合课文来说,指导学生用开玩笑的语气读。

(四)学习第3段

①放羊的孩子只骗了一次吗?指名读第3民说说从哪里看出来。

②理解“一连、好几回”的意思。

③“好玩”是什么意思?放羊的孩子觉得什么很好玩,板书:好几回

④齐读第3段。

(五)学习第4、5段

(1)导语:明明没有狼,放羊的孩子却大声喊:“粮来了!狼来了!”而且欺骗了好几回,他这样做对吗,会给他带来什么结果,请小朋友自由轻声读第4、5段课文。

(2)仔细看图:狼真的来时,放羊的孩子当时的神态、动作、语言是怎样的?淮能用着急、害怕的语气读一读课文中第二次写“狼来了!狼来了!”的句子?(指名读,齐读。)

(3)狼真的来了,山下的人听见喊声,为什么不去打狼?他们是怎么想的?怎么说的?板书:不相信。指导用生气的语气念山下的人说的话。

(4)看最后一幅图:说说最后结果怎么样?放羊的孩子为什么哭了?用伤心的语气读最后一节。

(六)总结全文

(1)开始放羊的孩子为什么笑了?后来为什么哭了?

(2)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

(3)齐读全文。

(七)作业

(1)课后练习第3题:比一比,读一读。

①羊被狼吃了。

②狼吃了羊。

比一比有什么不同?第1句主要讲谁?第2句主要讲谁?指导学生念好重音。

《课堂作业)第6题:抄写句子。

板书设计:

39狼来了

放羊的孩子---------山下的人

好几回

↓羊被狼吃了↓

哭←------不相信

幼儿园中班说课稿范文(篇2)

学生园小鸡过河说课稿

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《学生园教育指导纲要》中说的“鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励学生创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班学生而言,童谣还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班学生天性的素材《小鸡过河》,并进行了一定程度的加工,力求生动、有趣味性。

《小鸡过河》通过简洁明了的语言,向学生介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟悉的。听了这个故事,学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照,运用该故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱,关心同伴的积极情感。

二、说学情

小班学生年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶

段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,学生在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让学生体验游戏的乐趣,给学生提供说话的机会。

三、说教法

根据学生的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为学生创设情境,学生就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。学生有了时间的经验,联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河,这让学生觉得多么着急啊,请谁帮忙呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片讲述上,让学生通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿,乌龟呢?等等这些问题既能启发学生的思维,又能让学生根据自己的生活经验表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以学生为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,学生运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。

1、讨论谈话法:学生在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是学生练习说话的好机会。

2、情景表演法:学生在情景表演中,像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌,歌词朗朗上口,学生喜欢唱,还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话,学习礼貌用语,正体现了《学生园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

五、说活动程序

结合学生年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

一、学习故事:小鸡过河

(一)导入:小鸡的歌

1、欣赏小鸡的歌

2、学生唱小鸡的歌

(1)小鸡的歌真好听,让我们一起来学一学(学生学唱)。

(2)让我们唱着歌,陪着小鸡一起去郊游(学生看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、第一条河。

(1)师:两只小鸡走呀走,被什么挡住了去路?小鸡能过河吗?为什么?

(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(学生回答后一起喊小动物的名字,当喊到长颈鹿时,有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?

(3)长颈鹿帮助了小鸡,小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)

2、第二条河。

(1)两只小鸡再往前走(学生手拉手一起唱歌:叽叽叽叽叽……)又碰见什么?这条河是怎么样的?(出示字卡:宽宽的)让我们一起来比划一下。

(2)谁会来呢?(学生再次喊小动物的名字,喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?

(3)乌龟帮助了小鸡,小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)

3、第三条河

(1)两只小鸡唱着歌又往前走,(学生一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(学习词:窄窄的。)

(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌,而且非常聪明非常能干,他们说要自己想办法过河,有什么好办法呢?(学生讨论后回答。)

(3)小鸡想出了什么办法呢?(学生欣赏小鸡搭桥过河的情景。)

(通过启发性的提问,让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容,学习其中的礼貌用语,同时也发展了学生的扩散性思维和创造性思维。)

二、教师带学生一起进行情景表演。

现在老师当鸡妈妈,你们当小鸡,妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!。

幼儿园中班说课稿范文(篇3)

各位老师:

大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

一、说教材。

(一)说设计意图:

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣,形象鲜明突出,语言中透露着嘲笑和鄙视,容易吸引幼儿的学习兴趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。

故事极具创意,从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式,故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑,于是它想尽种种办法让耳朵竖起来,其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子,反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。

最后小兔子通过医生的点拨,明白了其中的道理,于是接受了这个事实,并用很乐观的态度来对待,结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师,读后发人深省。

(二)说活动目标:

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性,应该用乐观的态度去认识的对待它。

2、通过观察画面理解故事内容,能够结合相关动词短句讲述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

(三)说活动重、难点:

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性,应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容,结合图片运用相关动词讲述故事情节。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

耷拉一只耳朵的小兔子图片,教学图片一套,故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布,伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵,你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

1、出示主要角色图片,引起幼儿兴趣,引出课题。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

3、看课件,完整欣赏故事,迁移经验,使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿进行角色表演。

(一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片,引起幼儿兴趣,引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:小朋友,你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同?(请幼儿讨论并说说,学习词语:耷拉。)这只小兔子有点特别,他的一只耳朵总是耷拉着,怎么也竖不起来,他想去找朋友玩,可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?

(二)、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

1、讲述故事第一段,提问:

a、布布去找伙伴们玩,伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽,快把你的耳朵竖起来,你应该和我们一样才对。)

b、布布的耳朵和伙伴们的不一样,所以大家都笑话他。如果你是布布,你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

2、讲述故事第二段,先讲小兔子用的第一个方法,提问:

a、布布想了什么办法让耳朵变直?

b、你们猜猜看,布布还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些办法有没有用?

c、可是小伙伴们还是取笑他,你觉得这样做对吗?为什么?

3、讲述故事第三段,提问:因为小伙伴们的取笑,布布到医院去想把自己的耳朵割掉,但是医生是怎么告诉他的?布布又是怎么想的?

4、讲述故事结束部分,提问:后来布布想明白了,他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最开心的?最后小伙伴们喜欢布布吗?

(三)、看课件,完整欣赏故事,感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情,使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?总结:其实每个人都有自己的特别之处,我们小朋友也有特别的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友个子很矮,但只有加强锻炼,多吃饭,不挑食,身体就会很健康,各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

四、延伸活动:

分组:角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

绘画:小兔子还可能使用的方法。等等。

各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!

幼儿园中班说课稿范文(篇4)

大家好! 我是来自济南大学特殊教育专业的张宏,我今天给大家带来的说课内容是《过马路》。接下来,我将主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学程序、教学方法,这五个方面来进行说课。

《过马路》选自人教版特殊教育培智学校常识第六册第五课的内容,主要讲的是过马路的两条小规则:一是走人行横道,二是先看左、后看右,注意来往车辆。这是常识性内容,以培养学生社会适应能力和基本自理能力为主要目标。

我所面对的儿童主要为中重度智力障碍儿童,他们与普通儿童相比,智能特别是认知能力相对落后,表现在课堂上则为:对事物细节观察的灵敏度不够,听觉方面语音辨别较为困难,有时候对所学的内容缺乏积极探索的好奇心,特别爱走神,知觉的恒常性比较低,容易出现对所学的内容左耳朵进、右耳朵出的情况;社会适应能力方面存在缺陷:主要表现为自理能力差、人际交往沟通方面存在障碍。

对于智障儿童的教学目标与对普通儿童的目标稍有不同,教授的重点不在于学科知识而在于他们社会适应能力的培养上面,表现在本课上即为让学生了解过马路的两条基本规则并能够正确将课本中所学的知识迁移到真实情景中来。而这种迁移能力的培养,也是本节课教学的难点所在。

在本节课开始,导入的部分我会通过ppt呈现一张小朋友过马路的动画图片,并采取提问的方式:同学们,图中的小朋友在做什么呢?来引出我所要讲授的课题。并将注音的过马路这一标题写在黑板正中央。导入结束之后,我会再向学生抛出一个问题:同学们都知道怎样过马路吗?让学生通过或说或表演的方式来展现他自己的过马路状态,以此顺势来引出本节课的主要内容。在这两个提问环节凡是认真的进行回答和思考的学生我都会给予一定程度的鼓励和表扬。

接下来,首先我会让学生自己观察我所展示的这张幻灯片,让他们找出图片中都包含哪些内容,我会加以提示图中有小朋友和汽车,让学生自行找出我没有提到的内容;学生若是说不出斑马线或者人行横道,我会指出图中的人行横道所在位置,给予学生进一步的提醒,以此来让学生了解第一条过马路的规则:要走人行横道,资料《幼儿园说课稿《过马路》》。接下来,我会以演示的方式让学生熟记这条规则:拿出人行横道的微型模板,首先问学生这是什么,回答正确即进行下面的演示,让学生明白基本的演示情景,我会先做演示,之后请2-3为学生上来进行练习,最后以:所以过马路要走哪里呢?请学生回答,并在黑板上写下走人行横道来作为这个小环节的结束。

接下来,我会在屏幕上呈现第二张动画图片,在教室里空出的演示区域中进行基本的场景布置,用长绳将演示区分成两个部分,以此来对两条单向车道进行区分。请四位同学上来配合老师演示,让两位同学按照图片上两位小朋友的位置站好,并分别做出向左看、向右看的动作,另两位同学扮演过往车辆,这时我会在一旁进行讲解:让学生对过马路时 ,何时向左看?何时向右看?以及为何要向左向右看有一个基本的认识与理解。接下来,我会请两位同学来整体完成一下这一小规则,学生在完成一小步之后,我会在一旁进行口头讲解,学生在完成过程中出现问题,我会从旁提醒,并让他重新完成刚才发生错误的那一小步,再进行接下来的步骤。接下来,学生轮流自由上台,进行演练,发生错误,我会暂停,由其他学生为他指出错误之处,掌握此项规则之后,将先看左、后看右,写在黑板上,我一边写,学生一边读,加深印象,此环节结束。

最后,在刚才布置的场景的基础上,拿出人行横道的模板,问学生:同学们,还记得这是什么吗?并重申第一条规则,以此唤起学生对第一条规则的记忆。将人行横道模板放在演练区合适位置,请两位同学跟在我的身后,排排队过马路,在过马路的过程中再次重复这两条规则;之后,我会请学生三三为一组,进行过马路训练,请学生自告奋勇做领头羊带学生过马路,在学生们过马路的过程中,我会从旁给予指导。在最后这一环节,对于部分学生我的要求是边说规则边进行过马路演练,对于另一部分的学生,则只要求会做即可。

在两个小环节和最后的整体运用方面,我所强调的主要是真实情境的模拟,通过真实情境的基本再现,使学生在此方面进行知识迁移便不会显得那么困难,由导入引出,并通过三个环节的逐步开展,由此本堂课我的教学目标便很轻松的达成了。

我的说课完毕,谢谢大家。

幼儿园中班说课稿范文(篇5)

一、说教材

燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。

《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此,我把这个教材内容放在大班。

二、说活动目标

根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:

1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌。

2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。

3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。

三、说活动的重难点:

活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容。 《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分。

活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验。在教学时,教师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

四、说活动的准备

1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验。

2 、活动中的准备:

( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。

( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。

( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如)。

五、说活动流程:

共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

1 、引题部分:播放 《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。

2 、理解儿歌:

1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。

(这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础。)

2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗诵。

(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。)

3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?

(前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。)

教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?

(这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此,教师要增加儿童质疑提问的机会。)

3 、朗诵、表演儿歌

1 )采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣。

2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松。)

4 、仿编儿歌:

提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,以帮助幼儿的仿编。)

大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进行创编。

5 、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。

六、说教法

多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中,教师灵活地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答案。

视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态。

七、说学法

1 、倾听表述法:

首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望。其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".

2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点。

附:儿歌《小燕子》

小燕子,真灵巧,

身上带把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草当枕头,

剪块泥巴搭窝窝。

幼儿园中班说课稿范文(篇6)

各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景:

春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此,我制定了活动目标:

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法:

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程:

本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话,回忆导入。

活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.欣赏歌曲,感受意境。

这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合,学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦――哗――啦,小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓,模仿音色。

这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探索,把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢!

说课的内容

如果选用“七说”的说课模式,则从以下七个方面展开:

1、说教学目标:教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要达到的目标,是对课堂教学评价的重要依据。教学目标须包括知识目标、能力目标、情感目标三类。教学目标的确定必须要符合课程标准的要求,并密切联系学生情况,同时尽量紧扣现实生活。

2、说教材重点和难点:教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。教师在教学中应弄清一般教学和重点突出的部分,其确定的依据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所决定的,因此教学难点确定的依据要从造成学生难以理解的原因来分析。学生难懂的原因从教材内容来看,一是内容较深、抽象性强,对学生的想象能力要求偏高;二是综合性较强,需要具备的基础知识广泛;三是分散性较大,对学生的归纳能力要求偏高。从学生来看,一是年龄和心理特征;二是原有知识基础。

3、说教法:

说教法,是指说教学方法,即说怎样教的问题。

教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主,1—2种为辅。教法不宜过多,否则就成了教法的展示课,同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。

说课时先概括地说教法的类别,再具体阐述选用的理由,然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。

4、说学法:

学法是指学生获取知识,形成能力的方法。说课中说的学法,严格意义上讲,实际上是指学法的指导,就学习的方法而言,它包括学习的态度、法则、程序、手段等等。教师可根据课标要求、教材内容和学生特点的实际情况,在合作学习、自主学习、探究学习这三种学习模式的大前提下具体进行学法指导,并在说课时解释清楚进行某些学法指导的做法和原因。

5、说教学手段:

教学手段是指教师在教学中具体选用了哪些教教具,采取了什么样的组织形式,通过哪些评价方式来激励和调动学生的参与热情等等。对于选用的教学手段,都需要说清楚其目的性何在。

6、说教学评价:

教学评价直接影响学生对课堂活动的参与度,应该以激励为主。教学评价有针对学生群体的评价,也有针对学生个体的评价。其主要方式有教师评价、学生自评和学生互评等等,最常见的是教师评价。教师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时,既要说明采用的何种评价方式,也要简单介绍其操作办法,并着重解释其好处。

7、说精彩教学片段:(在无教学课件的情况下)

所谓精彩教学片段,即是指说课教师就所设想的一节课,将在场的同事当成学生,即兴展示自认为设计最精彩的一个教学环节。教师对精彩教学片段的展示应该以组织性或者叙述性的语言为主,不仅要演示这个片段中的教师活动,更要说清楚学生的活动,同时阐明自己认为这个片段精彩的原因是什么。

或着7、说教学程序:(在有教学课件的情况下)即教师利用教学课件或其它辅助教学用具、媒体,向同行展示自己的教学过程。在叙说教学程序时,需将设计每一个教学环节的目的解释清楚,并说明整体设计的好处和理由是什么。

幼儿园中班说课稿范文(篇7)

设计意图:

近几年,随着房产的升温和经济的发展,很多人都买了新房子,忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家,新家的小区名字他们也能记得请清楚楚,最近的游戏中也十分热衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戏。

幼儿园新《纲要(试行)》第二部分第二大点――科学领域的目标的第三点指出:理解生活中的简单的数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物。根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点,教师设计了这个活动――按物品的共同用途整理物品。教师为创设搬家后的生活场景,让幼儿在生活的情景中学习数学,引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。围绕着清理杂乱物品的过程,通过比较――归纳――推理三个步骤,启发幼儿在实际的动手操作过程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题,从中领略数学的价值和意义。

活动目标:

1、积极参与活动,体验分类给我们生活带来的便捷。

2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。

3、愿意与同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快乐和自信。

重点难点:

把物品按照用途进行分类,并能大胆的说出分类的理由。

活动准备:

1、大箱子一个、中号整理箱4只,活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。

2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。

3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。

活动过程实录:

一、情景表演――找袜子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。

师:凌老师刚搬了家,所有的物品都堆得乱七八糟的,她怎么也找不到自己的袜子,你有什么办法可以帮帮她吗?

幼:帮她找、把东西放好、把东西分类…

师:是个好办法,我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。

(评析:以生活事件为切入点,抛出生活中的矛盾激起幼儿运用数学知识解决问题的兴趣,符合大班幼儿的学习特点。)

二、鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。

(一)引导幼儿分组把物品的图片进行分类。

1、师:在分物品之前,请你们先把物品的图片分类,请你们把有共同用处的东西放在一起。

2、师出示裤子与衣服的图片:它们有共同的用处吗?它们的共同用处是什么?

幼:有,它们都是拿来穿的。

3、师提出操作的要求:同一小组的孩子要互相商量,商量后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里,图片背后有双面胶,我们撕下小纸片后,把小纸片防到小框子里,保持清洁。

4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。

(评析:教师为幼儿提供操作的机会,并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成。操作时,教师使用的是物品的喷绘图片,图片逼真、形象,教师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里,教师说得太多,没能给幼儿更多思考、探索、总结的机会。)

(二)操作结束后,幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。

师:你们是怎么分的?为什么要把它们放在一起?这些物品有没有共同的用处?它们的共同用处是什么?

1、苹果组幼儿发表自己的办法及理由。

苹果组幼:我们把球、小车、电动玩具放在一起,因为它们都是玩的。

师:哦,都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称,是什么?

幼:玩的东西、玩具…

师:对,这些物品的共同名称叫做玩具,苹果组你真行。

2、雪梨组幼儿发表自己的办法及理由。

雪梨组幼:我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子…,它们都是用来穿的。

师:哦,这些东西都是穿戴在我们身上的物品,它们有个共同的名称,想一想叫什么?

幼:衣服、穿的、衣裤…

师:我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。

3、香蕉组幼儿发表自己的办法及理由。

香蕉组幼:我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起,因为他们都是用来做饭和吃饭的。

师:平时在家里我们会把它们放在什么地方?

幼:厨房。

师:它们的共同名称叫做什么?

幼:煮饭用具、炊具、碗具…

师:这些东西平时都放在厨房里,通常大家把它们叫做厨房用具。

4、西瓜组幼儿发表自己的办法及理由。

师:西瓜组的小朋友在这个格子里放了什么?

西瓜组幼:书、报纸、字典…

师:请你们说一说把他们放在一起的理由。

西瓜组幼:因为它们都是用来看的。

师:哦,都是给人们阅读的,这是它们的共同用处,这些东西的共同名称是什么?

幼:书籍、读物…

师:大家通常把这些东西称为书报。

5、教师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。

师:刚才我们学会了把物品按照共同的用途来分类,都有那些名称?

幼:玩具、服饰用品、书报、厨房用具。

(在这个环节里,幼儿操作结束后,教师通过提问与幼儿互动,给幼儿有一个交流表达机会,幼儿能够结合自己的生活经验说出分类的理由,教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的,不仅肯定了幼儿的想法,而且在幼儿原由的知识层面上作了提升。遗憾的是教师急于想得到答案,没有能给幼儿充分表达的机会,在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。)

三、幼儿分组整理凌乱的实物。

(一)教师为幼儿提供4种用途不同的物品实物,鼓励幼儿把它们按照共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。

师:请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。

(二)操作结束后,幼儿互相检查整理物品的结果。

(评析:教师为幼儿提供了各种实物,让幼儿分组进行分类,幼儿根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作,体验到成功的乐趣。在评价环节,教师运用同伴评价方式,激发幼儿学习的主动性。遗憾的是实物大体与刚分过的图片一致,如能与幼儿的生活习惯相联系提供给幼儿不同于前面图片的实物,为幼儿提供一个提升探索的机会,效果会更好。)

四、结束部分

1、凌老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。

2、教师小结:今天我们一起把物品按共同的用途进行分类,分类让我们的生活变得好方便啊。

(评析:教师对本次活动做了一个提升和总结,笔者认为教师应让幼儿自己说出分类给人们生活带来的好处。)

幼儿园中班说课稿范文(篇8)

一、课题及设计意图

今天的课题是《学习3的组成》,本课是在前面学习了2以内数的组成之后,进一步学习数的组成知识。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力,为了更进一步地提高他们这种能力,为进入小学学习做好准备,我在设计《3的组成》时,注重从感知入手,由具体到抽象,由易到难,通过丰富多彩的数学问题,激发幼儿学习兴趣,达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。

二、教学目标分析

1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习3的组成,知道3有2种分法和掌握数分合的规律。

2、发展幼儿思维的灵活性,激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿同伴之间的协助能力。

三、教学要点

1、教学重点:本课重点是学习3的组成知道3有2种分法。

2、教学难点:本课的难点是掌握数分合的规律,知道一个数,求另一个数。

四、教法

采用尝试发现、综合对比、总结归纳、直观演示等形式,指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。

五、学法

以引导幼儿自主探究学习,培养幼儿良好的学习方法与学习习惯,让幼儿看一看,想一想,练一练,以练为主,以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。

六、说教学过程

按照心理学常识,幼儿对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。因此,上课一开始进行复习时,就设计了"你的火车几点开"的游戏。(点出复习题)在这种刺激下,幼儿的兴趣一下子就能调动起来。这是为学习3的组成做好铺垫。

在新课学习中,通过游戏"我们都是好朋友",激发幼儿学习新知的欲望,引导幼儿感知、探索3的组成。请3个幼儿为一组,手拉手边念儿歌边走动:"你拉我,我拉你,我们都是好朋友,你蹲下我站起。"儿歌念完,有的幼儿蹲下,有的幼儿站起,请一个幼儿在黑板上用分合的方式记录下来。然后继续游戏,引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。

然后教师引导幼儿小结游戏的情况,把3的分法列出来,引导幼儿发现几组分法里有哪些相同和不同的地方?知道分合的交换规律。把3的几种分法用综合式的方式记录,引导幼儿发现两边的数字排列规律。发现数量关系,

最后,游戏"当啄木鸟医生"以苹果树生病,请小朋友扮演啄木鸟医生为果树治病为引子,请幼儿把两个分半的苹果合在一起,要求两半个苹果身上的数字合起来是3。游戏"鞋子配对"把幼儿分成两组进行比赛,每组幼儿两个两个排在一起。游戏开始,每组一对幼儿合作找到一对鞋子,要求两个鞋子上的数字合起来是3。看看哪一组找得又快又对。

通过游戏的形式,来感知复习3的组成;通过提高练习,让学有余力的幼儿尝到学习成功的喜悦。

幼儿托班社会领域教案,幼儿园社会领域课程内容的选择


下面是《幼儿托班社会领域教案,幼儿园社会领域课程内容的选择》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、幼儿园社会领域课程内容选择的范围

在人类知识范畴中,由于知识组织和分类的需要及知识自身的特性,形成了一定的学科或领域。人类所创造和积累的这些学科或领域知识,对于人类生活来说全都具有某种意义与价值,因此,或多或少地具有掌握的价值。但其范围极大,儿童的身心发展水平、学校教育的时限都决定了这些知识不可能都进入课程之中。因此,教给儿童的知识必须是在广泛的知识中加以选择的。同一学科或领域的课程可在不同的年龄段教育中开设,但不同的年龄段课程的内容是有差别的。阶段课程内容的选择应不同于小学及其它年龄段课程内容的选择。这种不同主要在于幼儿园课程内容应是具有启蒙性的、最基础的、最具体的及可直观化的。

幼儿园社会领域课程的内容主要涉及以下方面的知识:

1.社会学的知识:如社会机构、社会角色、人际关系,社区、社会变迁,民族、社会制度等。

2.伦理学的知识:如基本的伦理关系,社会伦理道德、规范等。

3.地理学的知识:如行政区划、国家、世界等。

4.经济学的知识:如商品、货币,价格、买卖,劳动与利益等。

5.文化学的知识:如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。

6.心理学的知识:如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。

7.历史学的知识:如人类生活的演进,民族、国家的发展,社区的发展等。

除了以上几个学科的知识外,幼儿园社会领域课程还涉及不少其它学科的知识,在此不一一罗列。这些学科的知识是以一种变化了的方式进入幼儿园社会领域课程中的。所谓变化了的方式,是指这些学科中最粗浅、最基本的知识是幼儿园社会领域课程内容选择的重点,并且这些知识是以一种综合的、与现实生活经验相结合的方式出现在社会领域课程之中的,它们的学术性、学科性及理论性已基本隐去,形成一种科学性和启蒙性相结合的体系。12345后1页

关于幼儿托班社会领域教案,幼儿园社会领域课程内容的选择的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

课件范文:艺术领域说课稿小班通用


作为一名优秀负责的幼儿园教师,说课稿是我们工作上课需要准备的东西,持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度,老师们通常会在授课前准备好说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?以下是小编收集整理的“课件范文:艺术领域说课稿小班通用”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

艺术领域说课稿小班(篇一)

大班艺术领域说课稿木瓜恰恰恰含反思适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿进一步学习保持自己的声部,并与其他声部协调一致,初步感受印尼歌曲的风格,在师生合作中体验打击乐活动的快乐,学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》,并能达到简单的分声部演奏,快来看看幼儿园大班艺术领域说课稿木瓜恰恰恰含反思教案吧。

我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一,打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格,先请大家来欣赏一下:

大家可以听出,这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快,段落清晰,意境优美,很有感染力,非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多,幼儿已具有较丰富的演奏经验,因而将这节活动设置在我们班举行。

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平,我从三个方面提出了活动目标:

1)、情感态度方面的目标:初步感受印尼歌曲的风格,在师生合作中体验打击乐活动的快乐。

2)、能力方面的目标:幼儿进一步学习保持自己的声部,并与其他声部协调一致。

3)、认知经验方面的目标:学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》,并能达到简单的分声部演奏。

根据目标,我们把活动重点定位于:前四句的句末,边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是:能够准确地进行分声部演奏。

总之,首先要树立目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程序,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情景、游戏之中。为此,我做了如下活动准备:

1)、经验准备:幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

2)、物质准备:画有各种水果及果篮的图谱,磁带,打击乐器。

二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有:

1、激趣游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步,让幼儿边拍边念“恰恰恰”时,给游戏活动注入新的活力,激励幼儿的艺术表现力与创造力,点燃幼儿的创造之花。

2、电教演示法:在回忆印尼风情时,运用多媒体课件,给幼儿以直观经验。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中,同样利用多媒体课件,以鲜明的小形象引导幼儿,使幼儿的理解和认识更透彻,为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础。

3、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动安排了两次操作活动,第一次是演奏歌曲基本节奏型时,鼓励幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法,主要是让幼儿体验乐曲结构。第二次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。

此外,我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合,使幼儿获得对乐曲更深层次的理解,达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法是:

1、多通道参与法:新《纲要》指出:“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动,它需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富,让幼儿不知不觉的完成学习目标。

2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在两次操作活动中,鼓励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式,让幼儿通过商量、比较等,使思维活跃起来,创造出更合适的演奏方法,来攻克本节课的难点。

与此同时,我们还通过个人演奏、集体演奏等方式,复习巩固节奏练习。

四、说教学程序:

我采用环环相扣组织此次活动,活动流程为:

激发演奏兴趣—自由探索—游戏体验—相互交流—乐器演奏1、激发演奏兴趣,调动已有经验。

“兴趣是最好的老师。”活动一开始,以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线,从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。

2、自由探索(幼儿欣赏音乐,创编并学习基本演奏型)初次听到一首节奏明快的歌曲,幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现,给孩子一定的时空,让他们自己探索、创造节奏型。充分体现新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。

3、游戏体验(幼儿看图谱拍节奏,并在前四句句末边拍边念)利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化,结合多媒体课件,教师的教学艺术,让幼儿在轻松、活泼的学习过程中,达到本次活动的认知目标。

4、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案。

在发挥幼儿的主体地位的同时,培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此,能力目标就基本完成了。

5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

基本的配器方案出来后,通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式,让幼儿体验节奏活动的快乐,培养幼儿的合作意识。

6、活动延伸:

活动的目标基本完成,然而活动却并未终止,还要引导幼儿持续不断的探索更好的配器方案,以达到分声部演奏的最佳效果。旋律优美的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲,因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲,让幼儿在轻松欢快中走出活动室。

教学反思:

乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB,节奏也为较简单的2∕4拍。A段旋律优美,表现印尼人民丰收喜悦的心情;B段的旋律活泼、明快,作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快,段落清晰,意境优美,很有感染力,非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。

老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导,使得活动气氛轻松愉快,幼儿在老师的帮助下,稍加努力就能够完成。从中培养了幼儿的进取精神,对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。

本节活动的教学效果较好,本班的幼儿基本能够看图谱,根据我的指挥进行演奏。但是我觉得,如果能让幼儿来担当指挥的角色会更棒,这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。

艺术领域说课稿小班(篇二)

教学活动目标

1、 情感目标:喜欢参加《小太阳摄影楼》的游戏活动,体验为他人服务的快乐。

2、 认知目标:尝试扮演摄影楼里的各种角色。

3、 能力目标:能大胆与人交流、交往,模仿成人的生活。

活动准备: 1、知识经验准备:了解摄影楼里的各种设施。

2、物资材料准备:相机、画面取景等。

活动过程:

一、游戏导入:用场景的布置导入游戏主题。

二、游戏展开:

1、游戏角色介绍(总经理、化妆师、摄影师、工作人员、顾客等)

2、讨论游戏规则,明确在游戏中角色的职责。

三、游戏的发展:

1、幼儿根据自己的意愿选取不同颜色的挂牌。

2、根据自己所扮演的角色自己布置游戏场景。

3、顾客中可以根据自己的喜好选择服饰,选择化妆师、摄影师为顾客服务。

4、化妆师、摄影师、工作人员主动热情的为顾客服务。

5、老师以“总经理”的身份适时指导并参与游戏活动。

四、游戏评价:过程评价

五、游戏结束:全体照“全家福”。

活动延伸:让幼儿带自己摄影的杰作到园给大家欣赏。

艺术领域说课稿小班(篇三)

各位领导、老师们:

大家早上好!今天我将要带领小一班幼儿进行的是艺术领域的手指点画活动《葡萄园》

一、说目标:

《纲要》对艺术领域的目标是:能初步感受并喜爱环境,生活和艺术中的美,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这个总目标,结合幼儿年龄和认知特点,我确定了情感,认知,技能等三方面内容目标:

1、知道葡萄在秋季成熟,了解葡萄的形状和颜色。

2、认识紫色和绿色,能大胆地使用颜料进行手指点画葡萄。

3、鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯,培养幼儿对美术活动的兴趣。

二、说重点:

小班幼儿才年仅三岁,他们从来没有尝试过任何美术活动,也就无所谓已有经验,因此,本次活动的重点是“学习用手指点画葡萄的方法”。

三、说难点:

由于幼儿刚入园,秩序感和规则意识还没有形成,面对易撒的颜料盘和充满好奇心的孩子,我个人觉得“引导幼儿有序进行点画活动”实在是一个艰难的挑战,这也是本次活动的难点。

四、说活动准备:

为了尽可能避免颜料污染桌椅、幼儿衣服,我准备了4个搪瓷菜盘作为颜料盘,4个分别装有8块卫生纸的盘子;在活动过程中,我还准备了葡萄园图片,一串实物葡萄,小桶,颜料,印有葡萄藤叶的画纸若干(与幼儿数量等同)。

五、说教法:

“兴趣是最好的老师”小班幼儿好奇心很强,注意力容易分散,为了让幼儿对点画活动产生兴趣,我在导入环节采用了“情景创设法”创设带领幼儿参观葡萄的情境;接着用“多媒体展示法”展示了一组葡萄园图片,用翠绿欲滴,紫得透亮的葡萄吸引幼儿的眼球;再用“游戏法”让幼儿猜猜小桶里的礼物,为好看的葡萄拍张照等。在教幼儿点画方法时,我采用了“儿歌教学法”帮助幼儿掌握点画技巧。

六、说学法:

《纲要》指出“幼儿是活动的主体,教师是活动的引导者、支持者、合作者”,因此,要让幼儿多感官参与活动,既要用眼睛观察(观察法)又要讨论交流,更要动手操作。

七、说活动过程:

本次活动,我打算分以下四个环节:

一、观察葡萄,引起兴趣。

1、创设情境:秋天来了,果园的果实成熟了,老师带领大家到葡萄园参观……(展示葡萄园图片)引导幼儿说说葡萄是什么味道,在什么季节成熟。

2、出示装有葡萄的“小桶”让幼儿猜猜装有什么,再指名幼儿上前闭上眼睛先摸一摸,再猜一猜,后说出“一串紫色的葡萄”。3、老师摘下一颗葡萄:你们看一看这颗葡萄是什么形状的?

总结:葡萄宝宝是紫色的,还有绿色的,圆圆的,一颗一颗紧紧地挤在一起。

4、老师:这串葡萄真漂亮,我们一起帮它拍张照片好不好?(幼儿一起做拿起相机的动作)一起来“咔擦”哇!照片出来了,真漂亮!(出示范例画)

过渡语:王老师照着它的样子再画一张好不好。

二、示范作画过程:

1、老师示范手指点画:挽起袖子来,伸出食指哥哥,亲亲颜料宝宝,点个葡萄娃娃,葡萄娃娃真多,挤在一起乐呵呵。

2、请个别幼儿尝试点画。

指导要点:葡萄宝宝们一个挨着一个,所以我们要把它们画在一起,紧紧地靠在一起;要用食指哥哥的肚子(指腹)点画。

3、请幼儿根据自己的喜好选择绿色、紫色颜料盘分组就坐,准备点画活动。

三、讲解作画要求,幼儿操作。

1、一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起。

2、作画前先长袖变短袖不要让颜料粘在自己和别人的身上。

3、注意桌面的清洁,擦完手的纸巾要主动扔进垃圾桶。

4、教师巡回指导。

四、展示部分幼儿作品,幼儿互相讨论。

1、分组到台前展示自己点画的葡萄,引导其他幼儿评评议议。

2、将幼儿作品张贴到“葡萄园”的主题墙上。

艺术领域说课稿小班(篇四)

活动目标:

1、在欣赏贺卡和动手制作的过程中,体验新年即将到来的欢乐气氛。

2、初步了解贺卡的种类和功能。

3、愿意尝试运用不同的工具和材料制作贺卡。

活动准备:

1、小猴明明布偶一个

2、幼儿制作贺卡的材料:毛线、红、黄、蓝等各色颜料、油画棒、胶水、卡纸、彩纸、剪刀、吸管、白纸等。

活动过程:

一、导入课题:

师生谈话:孩子们,新年快要到了,小猴明明想给好朋友小猪胖胖送一张漂亮的贺卡,可他发现兔妈妈百货商店里的贺卡多种多样,看得小猴明明眼花缭乱。你们能帮他看看都有哪些贺卡吗?

二、欣赏贺卡:

1.了解贺卡的种类:

孩子们,你见过的贺卡都是什么形状的?这些贺卡有什么用处?

2.为贺卡分类。

根据形状、材料、内容、图案不同进行分类。

3.了解贺卡的.演变:

树叶贺卡—纸贺卡—电子贺卡。(幼儿根据贺卡的不同进行讨论,说说自己贺卡的种类。)

三、制作贺卡:

1.教师带领幼儿观察认识不同的制作材料。

2.把幼儿分成四组,制作贺卡.

(1)为第一组幼儿提供了颜料、油画棒,引导孩子感受两种材料的结合绘画。

(2)为第二组提供了颜料,尝试上色后对着,学习基础拓印技法。

(3)为第三组提供了颜料、吸管,尝试吹点技法。

(4)为第四组提供了色卡纸、毛线、彩纸、剪刀、胶水,练习剪贴技能。

四、展示贺卡:

孩子们,贺卡做好了,请互相说一说,你的贺卡是用那些材料制作的,是怎样制作的?

小朋友可真能干,制作的贺卡真好看,现在就去找自己的好朋友,把贺卡送给他,并说一句祝福的话,你的好朋友一定会很开心。

活动延伸:

在区域活动中,教师和幼儿搜集更多的材料,让幼儿制作贺卡。

最新教案:中班音乐领域说课稿简单


作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了激发孩子们学习的欲望,教师们会去准备一份合格的说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《最新教案:中班音乐领域说课稿简单》,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班音乐领域说课稿(篇一)

各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、 说教材

1、教材在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野??”

2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的.录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

二、 说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

三、 说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验

是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。 3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

幼儿园优秀说课稿:《大雨小雨》

各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景:

春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励

幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此,我制定了活动目标:

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:

1、 教学挂图《大雨和小雨》。

2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法:

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程:

本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话,回忆导入。

活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.欣赏歌曲,感受意境。

这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合,学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦――哗――啦,小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓,模仿音色。

这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢? 幼儿通过自己的探索, 把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。( 用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢!

中班音乐领域说课稿(篇二)

大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材:

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、 说教学目标:

(一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:

1、 初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道"行动和言语是相互强化的",因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。

(二)、重点、难点:

重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把"初步理解故事的内容"作为活动的教育重点。

难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备:

本次活动我准备了以下几样物品:

知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,因此我利用角色图,能够帮助幼儿理解故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种"自己舍不得吃,要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,可以唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。

四、说教法、学法:

(一)、教法:

新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发,主要采用了下列几种教法:

创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出"萝卜"的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。

另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了"创设情境诱导法",以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。

设问法:"德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞",所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。

讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。

讨论交流法:新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:"为什么萝卜又回来了?"、"小动物们为什么都不吃萝卜?"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。

(二)、学法:

依据"孩子是学习的主人",我采用了以下几个学法:

观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。

讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质,同时,讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的发展。

视、听、讲结合法:这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我理解有机融合,特别是观察"送萝卜"过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、语言的学习。

模仿扮演法:这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中,在活动中,让幼儿尝试模仿角色的心理对话,在角色表演中体验同伴间互相关心,愿意与他人分享的美好情感,

情境体验法:情感的激发是需要介质的,特别是中班孩子,孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来,所以运用情境体验法,在一幅幅的情景图片帮助下,孩子才有话说,有情抒。

五、说教学过程:

根据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节:

激趣导入,引发疑问。——完整欣赏故事,初步了解故事内容。——分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。——完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。

1、激趣导入,引发疑问。

师出示背景图,展开谈话:"这是什么季节?""雪地里有什么?""这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样?"

此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索, 运用了观察法和讨论法,让孩子对故事的背景有一个了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整欣赏故事,初步理解故事内容。

师设问:"故事里有哪些小动物?""小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?"教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

此环节的重点是初步理解故事内容,通过提问法、演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和"萝卜"这一线索的发展情况。

3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。

师分段讲述故事,并提问:"萝卜是从哪里来的?","小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?","接下来又发生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)

教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事内容,学习心理描述语句,教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过视、听、讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语句,增进对故事情感的理解,"送萝卜"路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。

4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。

教师提问:"萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?""你喜欢故事中的小动物吗?为什么?"通过孩子的讨论回答,教师小结:"小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享。"并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题,通过提问:"你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?""好朋友又是怎么样来关心你的?"等鼓励幼儿讲述自己的生活经验,若孩子讲述有困难,教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后师小结:"我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。"

此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关心、与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是很高,所以要依靠一定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到"以景促情"的效果,解决了本环节的难点。

活动结束。

延伸活动:

1、故事表演;

2、自制礼物送给朋友。

心理学家指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高",所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个"关心他人、与人分享"的美好情感,并把情感的理解上升到实际行动中。

六、说活动反思:

1、给孩子一颗"质疑"的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。

2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本身的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内心产生共鸣。

中班音乐领域说课稿(篇三)

一、说教材

1、设计意图:

秋天已经到了,小树叶也由绿变黄,一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞,一阵秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象,并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点,选择了这节音乐唱歌活动——树叶,更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

2、目标定位:

目标是整个活动的起点和归宿,起着向导作用,根据我班幼儿的年龄特点,我确立了成就性目标和体验性目标:

学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容。

在游戏中感知数的概念。

3、活动的准备:根据活动的目标,我把活动的重点定位于学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容,难点是在游戏中感知数的概念。

二、说教法

引题法:为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上,所以必须要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维,因此用了适宜的引题话题:秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

教师范唱范念法:要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱,这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的美妙之处,激发幼儿想念,想唱的欲望。同时教师亲切的.语言又能增加师幼的感情,这也突出了师生互动。

音乐欣赏法:音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲,音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之处,又能陶冶幼儿的`音乐情操,激发他们对音乐的喜爱之情。

情景表演法:不仅在活动中起到了动的一面,又能锻炼幼儿的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙,表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容,幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

游戏法:在音乐活动中用游戏来做一个小插曲,对幼儿来说也是很感兴趣的环节,幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动,更能提高幼儿游戏得积极性。

三、说学法

倾听法:幼儿在活动中要多次听教师说,这就需要幼儿在活动中有良好的倾听能力,然后来正确的回答老师的问题;在教师范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮助。

欣赏法:音乐活动就需要

幼儿能很好的欣赏音乐,这样有利于幼儿较好的掌握歌曲的旋律,同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

体验法:幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来,这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

参与游戏法:活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习,这也对本活动进行了简单的延伸,幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习,心里比较愉悦。

四、活动流程

一引题:

小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢?

老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了,看着这么漂亮的景色,我呀做了一首诗,今天请小朋友也来学学,念念,好吗?

二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片,教师范念。

1提问:小朋友都看到了什么?

2教师范念边做动作,幼儿跟念。

三欣赏歌曲,熟悉歌曲旋律。

四教师范唱,幼儿学唱歌曲。

五游戏:树叶。巩固幼儿对数的概念。

五、活动效果分析:

做为老师的角度,这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试,在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏,也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量,从而达到较好的水平;

本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的,不过由于部分教法的不当,最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些,可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作,而不应该由教师包办完成,这样不利于幼儿的大脑发展,抑制了幼儿的想象能力。

活动的种难点也没有达到预期的效果,须在下次活动中努力尝试改变。

教学反思:

在这个活动前,我利用平时的散步时间,先带领孩子观察树叶飘落的样子,和孩子们一起捡树叶、观察树叶,在此基础上才开展了本次活动。活动一开始,我出示一片树叶,我问:“这树叶是怎么来的啊!”“这树叶是从哪里飘落下来的呀?”等提问,引导幼儿回忆捡树叶的过程,感受捡树叶的快乐和发现树叶飘下来的情景美。活动中,我发挥用动作表现诗歌的内容,帮助孩子理解诗歌内容。

中班音乐领域说课稿(篇四)

设计意图:

喜欢动小动物是孩子们的天性,而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们,让孩子们产生了浓厚的兴趣。于是,我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动,旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点,用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

活动目标:

1、感受活泼欢快的曲调,了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,创造性地表现出歌曲所表现的情景。

活动准备:

1、活动前,在自然角饲养小蜗牛,引导幼儿观察蜗牛的特征和习性,并与小蜗牛交朋友。

2、《我是快乐的小蜗牛》课件、小蜗牛图片和头饰。

活动过程:

1、谜语导入:今天老师带来一首谜语,听一听它是那种小动物?谜语:说它是牛不是牛,背着房子去旅游。伸出两只小犄角,一别看来一边走。

小朋友动动脑筋想想,你一定会猜出迷底是什么。

2、出示实蜗牛课件图片,引导幼儿观察小蜗牛的外形特征,激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

(1)小蜗牛长得什么样子?

(2)小蜗牛平时都在干什么?

(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达),前一段时间就有一只小蜗牛在我们班做客,可是后来就爬走了,小朋友们知道它去那儿了吗?小蜗牛到底去那里了呢?它给我们带来了一首歌,听完你们就知道它去哪了。

3、欣赏歌曲,学唱歌曲。

(1)欣赏第二遍歌曲,幼儿随音乐节奏学说歌词。提问:听完歌曲,你们知道蜗牛去哪了?你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最有趣?自己喜欢哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来表现。

(2)教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组,教师弹唱,幼儿随音乐尝试大声跟唱。(教师给予表扬,纠正唱错的地方。)(1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

(2)教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次欣赏歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的节奏特点。播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐,引导幼儿完整欣赏歌曲,教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

5、采用不同的形式演唱,表现歌曲。

(1)引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

(2)鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

(3)教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

6、每个幼儿分发一个空白头饰,教师边唱歌词边画蜗牛,然后幼儿在自己的头饰上画出小蜗牛,请幼儿戴上蜗牛头饰,随音乐集体表演歌曲。

7、教师小结:多可爱的小蜗牛呀,跳得真好,外面的景色真美呀,我们一起去旅游吧。在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下,带孩子走出活动室。

活动延伸:

引导幼儿在自然角中观察小蜗牛,进一步了解小蜗牛的特征及习性

中班音乐领域说课稿(篇五)

各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、 说教材

1、教材在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野??”

2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的`树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

二、 说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

三、 说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验

是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。 3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

幼儿园优秀说课稿:《大雨小雨》

各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景:

春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励

幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此,我制定了活动目标:

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:

1、 教学挂图《大雨和小雨》。

2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法:

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程:

本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话,回忆导入。

活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.欣赏歌曲,感受意境。

这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合,学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦――哗――啦,小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓,模仿音色。

这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢? 幼儿通过自己的探索, 把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。( 用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢!

中班音乐领域说课稿(篇六)

(一)设计意图:

音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材。它体现的是人的丰富的面部表情,容易引起幼儿的学习兴趣。

(二)说活动目标:

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣,体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。

为此,我为《表情歌》确定了以下的目标:

1、感受《表情歌》的情趣,唱准切分音。

2、乐意创编新的歌词,学习用有节奏的身体动作来表现不同的情趣。

(三)说活动重、难点:

本次活动的教学重点是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词及用有节奏的身体动作表现不同的情趣,教学难点是唱准切分音。

(四)说活动准备:

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

设计自制了两幅图谱(歌曲图谱和节奏图谱);歌曲录音带。

(五)说教法:

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了图谱教学法、提问法、生活经验等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发

幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。

(六)说学法:

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、实践法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。

(七)说活动过程:

我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:激发兴趣复习节奏幼儿交流观看图谱分段学唱新歌创编活动总结性教育。

中班音乐领域说课稿(篇七)

导读:师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。

我说的题目是中班音乐活动《表情歌》,选自幼儿园课程指导我自己主题活动中的一个教学活动。

一.说教材

1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有高兴的时候,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种动作,幼儿是很有兴趣的,人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XXX︴XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

2.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标:1、熟悉歌曲的旋律、产生学唱新歌的兴趣。2、能有兴趣的用动作,表情表现自己高兴的样子,并尝试编唱。

3.活动的重点和难点

根据目标,活动重点定位是学唱新歌活动难点是尝试编唱

4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

设计自制了笑脸娃娃和XXX︴XXX|这个节奏型的图谱。

二.说教法

如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏图、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展。

2.图谱教学法:是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

3.提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的娃娃图联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。

三.说学法

遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、唱唱、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法,实践法、讨论谈话法等。

观察法:是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看歌曲图谱掌握了相应的节奏。

讨论谈话法:是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。

四.说活动过程

1、以看面具开始,引发幼儿兴趣。

2、熟悉旋律,重点学习节奏XXX|XXX|这个节奏。

3、熟悉歌曲并请幼儿表演。4、根据动作的不同创编相应的歌词。

5、复习歌曲《小指勾一勾》

五.活动后的体会

在这次教学活动中,幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。在教学活动过程中由于发声练习没有做好所以自己在唱第一句的时候也有点跑掉了。我在第二部部分熟悉音乐中提问:歌曲中我高兴时做了什么?当时有小朋友回答说哈哈笑,如果我引导幼儿一起用哈音唱歌,进行发声练习的话就不会出现这样的状况,也有利于幼儿在接下来的活动中更好的发音。我会在以后的活动中不断改进自己的教学,争取一次比一次做的更好,获得更大的进步

中班音乐领域说课稿(篇八)

活动目标

1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

3、引导幼儿在散文和游戏中学习,感悟生活。

4、 愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

教学重点、难点

引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

活动准备

1、图片若干张

2、 大树妈妈的头饰一个,小树叶头饰若干

3、 录音机,磁带

活动过程

一、幼儿交流导入活动

让幼儿俩俩结伴,根据已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

二、完整欣赏散文

介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文。

第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。

接着老师提出问题:小落叶落下来先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里想什么?最后小树叶又飘到哪里?为什么?

三、集体朗诵并进行表演

教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶。体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

四、迁移作品情感

通过提问引出谈论的话题:“小树叶怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心自己的妈妈的?”自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

中班音乐领域说课稿(篇九)

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1、教材分析:

新《纲要》中科学领域提出了:对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲:能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候,小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣,所以结合本季节开展的主题:金色的秋天,我设计了一系列关于树叶的活动,本次活动就是其中之一。

"从幼儿身边最熟悉的事物出发"是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

1、能观察、对应、和比较,认识树叶的不同。

2、知道树木对人类的重要性,有初步保护环境的意识。

3、能在活动中大胆的表达自己的想法。

难点:观察、对应、和比较,认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征,然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈,最后通过送小树叶回家,巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、制作电脑多媒体课件;

2、磁带一盒;

3、物质准备:叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时,享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索,贯穿整个活动。

2、问题设置法:

教师设计了一系列的问题,如:激发兴趣的提问:这些树叶是从那里来得?激发情感的提问:小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考,不断的进取。

3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习,用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

(一)激发兴趣(拾落叶)

播放音乐,请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子,配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作,引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣,一片树叶可以引发他们不同的想象。例如:"这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"教师可以再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想。〕

(三)自由探索

根据幼儿好奇的特点,看看你的树叶朋友是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?

(四)体会成功的喜悦(课间操)

帮助小树叶找到妈妈,并于它们一同跳舞。

(五)知识拓展(知道树的种类、作用)

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用,给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处,在日常生活中我们应该爱护花草树木,做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动(制作叶子画)

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作,对孩子们来说,这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分,选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式,在已有的基础上将自己的创造向前推进一步,从而获得心理上的满足,体验成功的喜悦。

实用!大班艺术领域说课稿范文集锦四篇


作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,一般我们都会在授课前准备说课稿,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。在准备幼儿园说课稿时,哪些需要重点讲呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“实用!大班艺术领域说课稿范文集锦四篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

大班艺术领域说课稿(篇一)

一、说设计意图

一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到5~6岁时,态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定,个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展,活动范围不断扩大,他们喜欢尝试探索,有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的增强,使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索,喜欢接触新鲜事物。

报纸鱼这个活动,正是基于大班幼儿身心发展特点,通过故事情节的导入,在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题,并围绕着帮助鱼妈妈这个主线,进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱,所需材料丰富多彩,幼儿可以根据自己的现有经验,在教师的引导下,逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位,帮助幼儿获得知识和情感上的体验,同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作,促进了幼儿动手能力的提高,加强了手工制作的兴趣。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于:

1、情感态度目标:喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

2、认知目标:认识鱼,并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

3、动作技能目标:尝试用报纸棍随意造型,

三、说活动重难点

1、活动重点:根据目标的总体指导方向,我们把活动重点定位于,能用报纸棍随意造型,并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

2、活动难点:考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于,喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

四、活动方法

美国著名学者布鲁纳曾经说过:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,我选择了以下教学方法:

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位,我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。

这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满,热情的情绪吸引幼儿外,还采用了以下几种方法:

(一)说教法

1、情景创设法:以富有感情的语调与情绪讲述故事,营造一个温馨和谐的氛围,激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。

2、作品展示法:本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求,在授课时,给幼儿出示了一张报纸鱼的图片,让幼儿有个直观的感受。

3、启发尝试法:在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后,通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法,为接下来完成整幅作品奠定基础。

(二)说学法

在教学过程中,幼儿注重自由地学。要尊重幼儿的.主体地位,我们采用了:

1、尝试法:幼儿通过尝试制作小纸棍,发展动手操作能力。

2、讨论谈话法:幼儿在教师的鼓励引导下,感知理解文章,并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。

3、作品展示法:让幼儿在完成自己的作品后,将作品贴在蓝色背板上,

这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

五、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的,活动前做了如下准备:

1、物质准备:报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张,海浪音乐。

2、经验准备:欣赏各类“美丽的鱼”,对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。

六、说活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的,为了能让幼儿在快乐中学,在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节:

激发兴趣---幼儿交流---师幼互动---学习童谣---角色扮演

七、活动延伸

丰富自己的海洋世界纸板,用小纸棍制作其它种类的海底生物。

大班艺术领域说课稿(篇二)

(一) 说教材

今天我所选择的活动内容是艺术领域,名称为《大家练身体》,秋天是丰收的季节,秋天也是锻炼身体,增强体质的好时机,在幼儿对一些锻炼身体的方法已有的前期经验下下,可以在进一步给幼儿灌输中国的文化知识,学习树立正确的武术观念,知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。《大家练身体》是一首戏曲歌曲,这节课的主要目标为两点:

1、学习戏曲歌曲,感受歌曲中豫剧的特点,初步演唱出戏曲歌曲的韵味。

2、尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词,表现出豫剧的风格特点。

活动的准备:

1、把活动场地布置成一个公园,这样会让幼儿有一种身临其境的感觉,从而提升幼儿的学习及表演的兴趣。

2、cd光碟 电子琴 自制挂图及人物图

(二) 说教法

开展这节课主要运用到的教学方法有:提问法 表演法 观察法和参与法

提问法主要是为了提高幼儿的思维能力,让幼儿能快速的思考问题,回答问题并解决问题。

表演法主要是为了锻炼幼儿的胆量及他们的创造力。

观察法主要是让幼儿去欣赏并善于去发现。

参与法是培养幼儿的积极性,大胆的参加各项活动。

(三) 说过程

1、放相关音乐入场

2、复习原学歌曲练声

3、回忆人们平时锻炼身体的情景

4、出示相关挂图

5、初步欣赏歌曲

6、教师范唱

7、教唱

8、巩固练习

9、进行表演

以上就是我的说课内容,谢谢!

大班艺术领域说课稿(篇三)

活动目标

1.尝试运用多彩玉米粒在瓶子上进行立体纹样的装饰。

2.通过观看课件,初步掌握剪、压、搓、粘贴等技能,大胆在瓶上表现出人物脸部特征。

3.体验用新材料创作的乐趣。

活动准备

课件、范例、各种造型的瓶子、多彩玉米粒、海绵、剪刀。

活动过程

一、观看课件,讨论如何运用玉米粒在瓶子上表现人物脸部特征

1.观察范例图片,引导幼儿讨论娃娃瓶上人物五官和发型的特点。

小结:娃娃瓶的颜色很鲜艳,造型立体又夸张。有的眼睛睁得大大的,有的眼睛笑得只有一道缝;有的有厚厚的绿嘴唇,有的嘴张得大大的;有的头发像刺猬一样一根根地竖起来,有的头上戴着好看的花朵。

2.分析新材料——玉米粒,掌握立体纹样的制作方法。

①出示玉米粒。

教师:这些瓶子上的立体花纹都是用这些玉米粒制作的,它们都是什么形状?有什么特点?

小结:小朋友说得很对,玉米粒都是圆柱形的,颜色非常鲜艳,也很轻,很适合我们进行立体花纹的设计制作。

②通过讨论、示范、观看课件,学习制作技能。

教师:如何用玉米粒来帮助我们实现自己的设计呢?(幼儿观察做好的立体娃娃瓶,讨论制作娃娃瓶运用了哪些技能。)

小结:对了,玉米粒可以剪开,可以压扁,只要沾上水就可以粘贴,非常方便。

二、提出要求,幼儿创作

1.教师:如果你是设计师,你想设计一个什么样的娃娃瓶呢?(幼儿相互讨论。)

2.教师:小朋友想法都很好,那让我们都一起动手制作吧。首先选择一个你喜欢的瓶子,然后将玉米粒进行剪、压、粘贴等,在瓶子上制作出娃娃的脸。记得使用剪刀时要注意安全,剪下来不用的材料要放回材料篓里。

三、展示作品,欣赏评价

将幼儿装饰好的瓶子放在展示台。引导幼儿欣赏——你最喜欢哪一个娃娃瓶?为什么?

大班艺术领域说课稿(篇四)

活动主题:

“设计娃娃”,这是一个来源于幼儿生活的美术活动。

活动来源:

来源一:活动区角中,让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料,课余活动中,发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服,幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中,娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃,家里都有各种各样的娃娃。

来源二:手工是幼儿十分喜欢的活动,在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极的满足感和成功感;各种瓶子在我们的生活中,随处可见,做成娃娃当装饰品,简便又美观,及时感受制作活动带来的成功和喜悦,符合幼儿思维直观现象的心理特点。

对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验,本次活动来源于幼儿的生活经验,抓住幼儿爱模仿的特点,满足幼儿的愿望。因此,选择这个主题内容。

活动内容:

(一)活动重点、难点:

1、重点:引导幼儿利用各种材料制作娃娃,感受活动的乐趣。

2、难点:制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

(二)活动目标:

1、培养幼儿自制玩具的兴趣,在活动中体验成功的乐趣。

2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。

(三)活动准备:

1、教师的教具:布置小熊商店,制作好的娃娃五个,半成品一个。

2、幼儿用的材料:双面胶、剪刀、筐子若干。

做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等)

(四)活动过程:

创设环境,激发兴趣:

进入“小熊商店”,引导幼儿自由欣赏娃娃,鼓励幼儿积极参与观察,讨论,发现娃娃的漂亮和不同之处。

1、师:小熊开了一家娃娃商店,店里有漂亮的娃娃。看看,这些娃娃有什么不同?(幼儿自由讨论)

2、师:小动物最喜淮买小熊商店里的娃娃,可是,娃娃太少了,怎么办,呢?

3、师:太好了,我们就来小熊做娃娃吧!

提出问题,引导讨论:

1、幼儿观察讨论材料,鼓励幼儿胆使用各种材料。

师:

(1)做娃娃的材料真多,有些什么材料?(幼儿自由说)

(2)你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服?

2、引导示范。

师:

(1)老师小熊做了个娃娃,看看娃娃缺了什么?(头发)找找看,哪些材料像娃娃的头发?

(2)谁来教我做娃娃的头发呢?怎么做快一点?

(3)你们猜猜看,孙老师做娃娃的时候,先做什么,再做什么?

鼓励创,制作娃娃:

师:(启发幼儿当小设计师)我们来当小设计师,比比谁设计的娃娃最漂亮,小熊最喜欢。小熊还说,我们每个小朋友做的娃娃要不一样。

1、提出要求:

(1) 要求幼儿利用多种材料,制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

(2)引导动作快的幼儿助能力弱的幼儿。

(3)保持桌面、地面的干净,学会收拾整理。

2、指导要求:

(1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。

(2)助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。

(3)启发幼儿给娃娃取个名字。

展示评价:

1、幼儿向小熊介绍自己的作品。

师:小设计师们真能干,把你设计的娃娃取个名字去告诉小熊,说说你是用哪些材料做的?

2、欣赏同伴的作品,学习评价。

师:娃娃真多,你们猜猜看,小熊会喜欢哪个娃娃?为什么会喜欢?

3、幼儿和小熊一起做游戏,在音乐声中结束活动。

延伸活动:

师:小朋友们,动动小脑筋,想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,还有什么材料能做娃娃的身体?

活动反思:

活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞,孩子们一看眼前一亮,注意力一下就集中到我这儿来,然后我用平常的导入语:“小朋友们,你们看漂亮娃娃在开舞会呢,可是没有很多的娃娃参加她的舞会,请你们忙,给她请一些‘娃娃’来参加好吗?”孩子们都兴奋地说:“好!”示范讲解娃娃的制作方法后,我提了要求:可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着,孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃……富有创意的作品层出不穷,但是个别小朋友看到别人的作品漂亮,就刻意地抄袭、摹拟。

这次活动的导入,能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的形式导入活动,幼儿较感兴趣。在孩子的注意力高度集中时,进行讲解示范其制作方法,孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维,放飞想象的翅膀,以致幼儿创作出与众不同的作品。但是,个别幼儿的定式思维较明显,喜欢抄袭、摹拟。

在美术活动中,想象力是最主要的,特别是班的小朋友,更应注重这方面能力的培养,在制作中应提醒幼儿胆想象、胆创作,不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿,可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动,有所创新,哪怕只是一点点,并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美,持之以恒引导,循序渐进,然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。

幼儿园小班说课稿:幼儿园社会说课稿


一、设计意图 幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。幼儿平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点,在 母亲节前夕,为幼儿创设一个轻松、愉快的环境,让孩子们一起交流、一起分享妈妈的爱,同时为幼儿创设一定的情境,让幼儿亲身体验那种爱,通过体验,让幼儿知道生活常见的爱有很多的表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。 二、活动目标: 1. 引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式,体验爱的美好境界! 2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。 三、活动重点 小朋友觉得到爸爸妈妈的爱是理所当然的,他们有的时候根本没有感受到这是大人对自己的关爱,并且现在的小孩大多都是独生子女,所以不知道怎么去爱,更不知道爱是什么,所以帮助幼儿感受、理解爱的不同方式是本次活动的重点。 四、教学难点 创设情景让幼儿去体验,通过用身体动作和语言充分表现妈妈对孩子的关爱,对周围身边的爱,从中让幼儿了解我们生活在同一片蓝天、同一个地球,就是个大家庭。知道被爱和爱别人都是一种幸福,就像《纲要》中所提倡的一样:幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的,教师要通过环境的影响感染幼儿。 五、教学方法 这次活动中我主要采取:演示法、引导法、鼓励法、观察法、提问法,通过多媒体课件,让幼儿获得直观的体验,是孩子从中感受到什么是爱,理解爱的不同的表达方式,通过音乐游戏法、情景教学法、教师参与法,让幼儿知道如何去感受爱,又如何去爱别人,让幼儿在游戏中自由表现,就像《纲要 》所提倡的:乐于与同伴一起娱乐,表演创作,让幼儿积极投入游戏角色之中,教师赏识激励,教师参与游戏更能激发幼儿的表现欲望,让活动进入高潮,教师参与到游戏中,让老师也真正成为“教育过程中幼儿学习的支持者、合作者、引导者”充分调动幼儿游戏的积极性。 六、学习方法 本次活动主要采取体验法、观察法、讨论、谈话、表现法让幼儿积极参与到活动之中 七、组织形式 以个别、集体、游戏、表演等形式进行活动 八、教学准备 多媒体动物爱心课件四个,汶川地震录像,环境创设“大家庭”,爱心卡,字卡,录音磁带。 九、活动过程: (一)出示“爱心卡”,引出主题。 1、出示有音乐的“爱心卡”课件,引发幼儿兴趣,让幼儿通过动画情景、音乐、视听及观察来引发幼儿多活动的兴趣,通过观察让幼儿从中发现“爱心卡”上面还有一个“爱”字,顺着孩子们的“发现”然后自然导入我们的活动主题----爱(LOVE) 2、通过讨论、谈话的形式引导幼儿说说什么是“爱”这样给孩子一个自由讲述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。 (二)感受、理解爱的不同表达方式。 师:刚才小朋友讲了很多的爱,我这里也有一些爱的故事,请你们来看看,里面都有哪些爱?他们的爱是怎样的爱?让幼儿带着问题去看多媒体课件,看看片子中看到了什么样的爱心故事 1、播放课件《兔妈妈和小兔》的爱心故事。让幼儿理解感受爱是“亲亲热热”的。 A、兔妈妈和小兔在干什么?它们为什么抱在一起?这个提问给了幼儿大胆想象,充分讲述的自由。 B、谁知道“亲亲热热”表示什么意思?还有什么动作可以表示亲亲热热呢?然后通过引导、鼓励的方法让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱是“亲亲热热”的,不但增进了与同伴的友谊,而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。像兔妈妈用“抱抱”来表达对小兔的爱;觉得爱就是亲亲热热 2、帮助幼儿理解爱是“为了长大” 播放课件《熊妈妈和小熊》的爱心故事。 A、提问:“哎呀,小熊怎么了?胸妈妈怎么背对着小熊,不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一知识。在缺乏这种经验的时候,他们都以为是小熊掉到河里了。) B、告诉你们一个秘密:其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。 C:你们觉得熊妈妈爱小熊吗? D、师生共同举手表决“爱”与“不爱”。 E、帮助幼儿理解“爱是为了长大”。 总结:其实熊妈妈非常爱小熊,因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。 这一环节通过引导提问,幼儿观察、谈论、自由表现的心事让幼儿了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊,熊妈妈是爱熊宝宝的. 熊妈妈的爱就是为了让熊宝宝快快长大。 3、帮助幼儿理解爱是一起分享的 播放课件《蜜蜂妈妈和小蜜蜂》的爱心故事。 提问: A、蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢? B、小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜,高兴地说:“爱是一起分享”。(出示字卡——一起分享) C、你有了好东西时和别人一起分享吗? 幼儿讨论、互相交流分享的经验。 通过观察法、谈话讨论法帮助幼儿理解”一起分享”的含义,让幼儿结合自己的分享经验来说一说,为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台,从中明白爱是一起分享的。 (三)让幼儿体验被爱和爱别人都是一种幸福: 1、播放课件《蚂蚁妈妈和小蚂蚁》的爱心故事。 A、蚂蚁妈妈爱它的孩子吗?它有时怎样表达对孩子的爱的呢?通过提问、谈话的形式让幼儿理解蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮助的时候给予小蚂蚁帮助。从而感受到爱就是给予他人帮助。 B、除了妈妈给了小蚂蚁帮助,还有谁也帮助了小蚂蚁?(小树叶、小树枝) 2、平时你帮助过别人吗?有没有得到别人的帮助?你帮助了别人心里觉得怎么样?(再一次为幼儿提供相互讨论的机会,在又一次的经验交流中,使他们体验相互帮助带来的快乐。) 在生活中,小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱,你觉得很幸福,你爱大家吗?你是用什么方式表达对大家的爱?你给了别人你的爱,你觉得幸福吗?(让幼儿在讨论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是快乐的、幸福的。) 3、能播放录像《汶川地震》,让幼儿观看,从中感到自己是多么的幸福,了解灾区人民灾区小朋友的不幸,激发幼儿为灾区小孩献份爱心。 讨论:看到灾区的小朋友没吃没穿没爸爸妈妈后,你有什么感觉,你为灾区的小朋友做了什么,帮助了他们你感觉怎样。(再次为幼儿提供爱心展示平台的机会,更深的让幼儿惹事到如何去帮助别人,用什么样的方式群英关爱他人,是幼儿更深的领悟到爱别人也是一件非常幸福快乐的事。 (四)延伸活动: 老师为大家都准备了一张爱心卡,小朋友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面,并和小朋友来交流交流,然后带回去和爸爸妈妈一起分享。(最后运用绘画的形式,是想让小朋友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。)

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