教师随笔记录小班7篇

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我们在读书时,语文考试中一般都会接触到作文。写作是学习效果的放大器。在写作前我们可以看一些优秀的作文进行参考,有什么优秀的作文是能让人眼前一亮吗?幼儿教师教育网经过整理,为你编辑了教师随笔记录小班,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

教师随笔记录小班 篇1

爱讲故事的孩子

我们班里有个叫帅帅的小朋友,异常好动,上课时教师讲教师的,他自我干自我的,屡次提醒,但他仍然我行我素,之后,我发现他自尊心很强,便以此作为突破口去引导他、教育他。

一次,我讲故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪着头,再次就是讲话。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐针毡。故事讲完后,他还在忙活。我走过去,让他讲一讲刚才的故事,他抬起头,小眼睛盯着我一言不发,小手照样在桌上倒腾。

我耐着性子说:“你很忙,要不要我帮你?他“嘿”地一下笑了说:“不用。”我说:“刚才教师让你干什么来着?”他一边不紧不慢地动作着,一边诚恳地说:“教师,我不会讲我妈妈说我没长脑子,没记性说话做事都爱忘。

”我说:“妈妈这是跟你说着完,回去告诉你妈妈,教师认为你是一个聪明的好孩子。此刻,来给教师讲一讲故事好吗?”他看了看我,开始细声慢气地给我讲,在我的提示下,他把这个小故事讲完了,在全班小朋友面前我表扬了他:“帅帅小朋友真聪明呀,教师十分喜欢听你讲故事,下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头,甜甜的笑了。

此刻帅帅小朋友不但能奖书上的故事,还能讲听过的录音故事,看过的影视动画片故事,上课也能控制住自我好动的毛病了,看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样貌,想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子,变成了小朋友们一致推举的.“故事大王”,这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗?

教师随笔记录小班 篇2

表扬也是鼓励

我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱,但却是个“捣蛋鬼”。一会儿把小朋友打哭了,一会儿抢小朋友的玩具,一会儿折树枝、采花叶,一会儿又把尿撒到小朋友的脚上。说他“无恶不作”一点也可是分。为此,我们班三位教师使出浑身解数,费劲心机,却收效甚微

今日午睡时,孩子们把鞋子脱在走廊内走进了寝室,壮壮最终一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室,便拿起了一双女孩的凉鞋,刚想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动,何不表扬他一下呢?于是我笑着说:“壮壮,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳?”这个小机灵鬼说:“我看到这鞋子上有水,想放到外面晒晒。

”我顺势表扬了他一翻,然后把一朵小红花贴到了他的手背上,对他说:“壮壮这么懂事,你看,小红花都笑了。”他望着手背上的小红花高兴的笑了,睡觉时脸上还始终挂着微笑。

从这以后,我每次看到他有要捣乱的苗头,都会“变坏为好”及时表扬他。如看到他要打小朋友,我会说:壮壮真是讲卫生的好孩子,要帮小朋友把身上的土拍干净;看到他想摘花我会说:壮壮要给花捉虫子,大家要向他学习哟;看到他抢小朋友的玩具我会说:壮壮要把自我的玩具跟小朋友换着玩……每次还要奖给他一个小贴图。

在我有的放矢的表扬中,壮壮逐渐改掉了坏毛病,连他的家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖孩子是十分必要的,我们不要吝啬表扬。“好孩子是夸出来的”.这以后我一向用这句话指导我的教育实践。

##结束

教师随笔记录小班 篇3

尽管,那不是我当初的心愿

说实话,做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候,“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天,实实在在做了幼儿教师,才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。

第一次应对孩子们那一张张天真的笑脸,听到他们一声声的喊“教师好”,真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事,自觉讲的娓娓动听,可故事还没讲一半,就有人举手报告:

“教师,我要上厕所!”

“教师,我也要去!”

“教师,.....”

我还没决定怎样回答他们,举手的却越来越多。哎!怎样办?厕所总得上,尽管从他们的表情上已看出上厕所是假,不愿上课是真。

“团体上厕所事件”发生之后,心里总也不是滋味。在以后的教学中,逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角,并且要以幼儿为主体,充分调动幼儿的进取性,发挥他们的主观能动性,这样才能吸引幼儿的注意力。

尽管,做“孩子王”不是我当初的心愿,但做一名合格的幼儿教师,确是我此刻唯一的心愿。

教师随笔记录小班 篇4

时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一起相处三个月了。

记得有天我请假,小班的娟娟老师代我的.课。当我回来,听其他老师说,我们班的孩子一直问我为什么没来上课,老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了,我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话,但是我和他们在一起应经成为了一种习惯,成为了每天的生活。

每当我夸奖其中一个人时,他们总是一起做,我知道,他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头,别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

宇航现在很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,但是心里有很多的想法。现在他也很乐意和我说,每天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然,我也要认真的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了,便说:“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们:你的能力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。

钰尧,是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事,但是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。记得一天他突然说,“晓燕老师你不丑!”当时我很惊讶。原来他也有自己的审美。我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是美好的形象。

和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

教师随笔记录小班 篇5

春季,新开学时,班级里转来了一名孩子,刚来我们老师就发现这个孩子不愿和小朋友一起游戏,不愿参加集体活动,常常一个人独自呆在角落里。我们以为是孩子刚来不适应环境所致,可是时间久了,这个孩子依然不让别人接近他。这个孩子还有点小心眼、遇事想不开、爱钻牛角尖。他不轻易理别人,可是一旦别人招惹了他,他的表现让老师们惊讶,攻击性十分强烈,好几次抓伤了别人,给老师带来了一些麻烦。

像这种孩子孤僻、不合群,给身心发展造成一定影响,很难形成良好的个性品质,对此应引起重视,并给以及时矫正。

对于这个孩子我们老师专门做了调查。发现这个孩子从小是由爷爷奶奶带大的,到上学的年纪才来到父母身边,平时缺乏沟通交流。于是,我们采取了一下措施进行他的转变。

首先我们用爱来温暖孩子孤独的心。

从小缺乏母爱父爱的孩子对爱是非常渴求的。爱没得到满足,是造成幼儿孤僻不合群的重要因素。因此我们同他家长商量无论是在家还是学校都给他更多的关注,更多的爱。尤其是当孩子感到和别人不一样、格格不入时更能够体贴关心他、理解他,站在他的立场多听听他的心声。

二是鼓励孩子多与伙伴共同游戏。

从小在老人们身边长大,缺乏与小伙伴们游戏的机会,这很容易使孩子养成不合群的性格。因此,我们尝试着让他与小伙伴共同玩耍,即使是站在边上看,也有老师或小伙伴陪同。这对于孤僻、不合群的孩子是很有益处的。

在家也要求父母抽空多带孩子到小区走走,为他创造与小朋友游戏的机会,鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。

这样,在游戏中他就会发现自己的重要性,发现游戏时的乐趣,使他产生对同伙的信赖和情感上的共鸣,这有利于孩子克服不合群的心理障碍。

三是教给他与人交往的方式方法。这个孩子交往能力较差,不会与人交往。在游戏试玩中常常因不能与很好的配合遭受过小朋友的拒绝。我们老师就干涉其中,边做其它小朋友的工作,边鼓励他在试一试。久而久之,这个孩子放开了心里那层屏障,展开了心扉来玩。

我们和这个孩子的家长经过一段时间的努力,终于看到这个孩子的笑脸,偶尔也会与同桌交谈几句了,集体活动也融入了其中,虽然还是有点与众不同,但我们看到他的进步。

其实,形成幼儿孤僻、不合群的因素是很复杂的。教师和家长要找对原因,及早采取措施,合理引导并对孩子施以教育,帮助他们消除这些不良因素,使他们健康活泼地成长。

教师随笔记录小班 篇6

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中午午睡时,小朋友们在忙着自己脱衣服、脱鞋子;因为是中班的小朋友了,大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时,已经有很大的提高了。所以我们让小朋友自己动手了,实在不会,我们会教,但不会去直接帮忙。

今天林林脱衣服的时候就遇上了麻烦,他将衣服的拉链拉开了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子没有办法脱下来。他努力地脱着,实在脱不掉了,他开始甩衣袖,嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音,重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。

只见凡凡大方地说“我来帮你”,在凡凡的帮助下,林林的衣服很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡,入园时依偎在妈妈旁边,离园时羞于和我们打招呼,活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩,没想到在别人遇到困难时,他会主动帮助他人。

其实每个孩子的心里都住着一位天使,每个孩子的心灵都是美丽的,只是有时候,我们被他们的表象给迷惑了,暂时看不清他们本真的样子,所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。

教师随笔记录小班 篇7

对书的渴望

看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。

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