在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以通过一个载体将老师的教案、学生的预习、练习、笔记、评价进行优化组合，优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是编辑为你精心整理的“花儿为什么这样红教案 ”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识；
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
（二）能力目标
1、培养学生自主学习的习惯；
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入（1分钟）
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾（1分钟）
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习（20分钟）
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音（见大屏），方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳（见大屏）
四、探究学习（10分钟）
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密（见大屏）
五、小结（2分钟）
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）
（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）
七、拓展训练（见大屏）（3分钟）
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练习卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
（一）创设情境，导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
（二）整体感知，合作探究。
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考思考题：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可，然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
（三）自主质疑。
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。
（四）小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
（五）作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
一、学生分析
本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
二、教材分析
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：
（一）知识目标
1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。
（二）能力目标
1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；
2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路作为难点。
三、教法学法分析
针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。
四、教学过程分析
紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用两课时来学习。在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的深度，可采用以下办法化解难度：（1）复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如《十万个为什么》等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：
（一）激起学生学习兴趣
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚，继续提问：歌中是如何回答的？这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：万紫千红，五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
（二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）
此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯
（三）课堂探究（10分钟）
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理，（出示图片）
1、本文的总体结构如何安排？
2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？
3、这几个方面的科学原理你能理解吗？思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？
此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。
（四）探究结果展示（20分钟）
小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。
（1）总体结构（学生陈述后出示图片）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。（总）
第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。（分）
第三部分：（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。（总）
（2）花朵呈现红色的各种原因
物质基础（第2—4段）
物理学原理（第5段）
生理需要（第6段）
进化观点（第7段）
自然选择（第8—9段）
人工选择（第10段）
（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在的原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。（出示逻辑关系分类图片）结束本课内容的学习
（五）课堂总结（3分钟）
通过这节课的学习，我们收获了什么呢？
1、通过整体感知课文，我们认识了事理说明文的特点：事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序，多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的习惯，提高总结问题的能力
（六）课后回顾：（2分钟）
本文是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）这样拟题体现了科学小品文的文学性特点，文中还出现了引用诗句的现象，那么你能说出一些含有花的诗句吗？引出迁移训练1（诗中花）如今人们的精神生活越来越丰富，花儿也走进了我们的生活，那么你了解多少有关花的知识呢？引出迁移训练2（花儿的知识积累）
（七）迁移训练1（诗中花）（2分钟）
迁移训练2（花儿的知识积累）（2分钟）
（八）作业：
你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
（九）课后反思
这节课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占领课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
花儿为什么这样红教案
教学目标
1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3．划分文章段落，理清结构。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3．划分文章部分，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
6．研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑-------------解释-----------总结
花儿为什么这么红
（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
（2）外部因素①自然选择②人工选择
活动目标：
1、回忆经验，巩固对绣球花、喇叭花等一些花的特征的了解。
2、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。
3、体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、活动前组织幼儿观察过各种各样的花
2、草地背景图一幅
3、《蜜蜂做工》等磁带
4、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花
5、蜡笔、卡纸、剪刀、篓子若干、投影仪等若干
活动过程：
一、创设情景，引起兴趣。
1、小蜜蜂们，跟着妈妈一起到花园里去采蜜吧。
2、勤劳的小蜜蜂，刚才你们在忙什么呀？（采花蜜）
二、回忆经验，复习表述。
1、哦，花园里的花真美丽，前几天，我们在花园里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）
2、小朋友回答得真棒，现在请你和旁边的好朋友一起说说，你看到了哪些花？（幼儿讨论）
3、我们前几天在花园里找到了许多花，有迎春花……老师还给他们照了相呢。
4、看！有谁？他们找到了什么花？（毛毛、郑莹，绣球花）
5、为什么叫它绣球花？（因为它长得像球一样……）
6、小结：我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）
三、自主选择，创造表现。
（一）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？
请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？
（二）介绍材料与操作要求。
1、第一组小朋友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去
2、第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去
3、好了，小朋友你可以选你喜欢的材料，也可以每一组材料都去试一试。
（三）幼儿操作，老师观察指导
四、鼓励交流、体验情感
师：1、今天你们做了这么多花送给草地，草地真高兴，你想和小草花宝宝说说话吗？想跟它们说什么呢？
2、我们一起和小草、花宝宝说说话吧。
观摩意见和建议：
本活动设计新颖，符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据幼儿的个体差异为孩子提供多层次的操作材料，活动中幼儿积极主动地参与，表现了浓厚的兴趣，用能干的小手折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花，既培养了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作能力。整个过程幼儿自始自终都能轻松愉快的表现与创造。
建议：
与草地、花宝宝说说话时，两组幼儿可轮流进行。
教学目标
1、理清文章结构，了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点
学会按恰当的顺序来写说明文。
教具
课件
教学设计
教学过程
个人复备
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、合作交流
1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
4、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
三、布置作业
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑-------------解释-----------总结
花儿为什么这么红 （1）内部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果
板书设计
教学反思
北京版八年级语文下册：花儿为什么这样红教案教学设计
教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。
教学难点
标题的好处，说明文的语言特点。
教学准备
教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。
（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）
生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……
生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。
生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的'享受呀！。
师：同学们，当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知
1．介绍作者（学生介绍，教师补充）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况）
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫 千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（2）课文的结构有什么特点？
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？
三、合作探究
（学生小组讨论，探究下列问题）
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（学生小组讨论，教师 点拨，）
明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。
（2）课文的结构有什么特点？
明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问，有何作用？
明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。
四、归纳小结
1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）
2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）
五、布置作业
1．完成“思考与练习一”。
2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。
第2课时
一、导入新课
同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？
（学生思考，明确本节课的教学目标）
二、自主学习
1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。
（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）
教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。
2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：花儿的进化离不开自然选择和 人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3．本文采用了哪些说 明方法？举例说明？
明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子， 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。
（学生可以其它段落为例说明）
4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？
明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。
三、品味探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？
明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。
类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。
四、教学小结
（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）
1 ．内容方面：
这篇事理说明文阐明了什么道理？
2．方法归纳：
在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？
五、布置作业
1．完成“思考与练习二”。
2．自然界有无数的“为什么”，把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。
六、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、设疑
物质基础 物理学原理
内部 主要 逻
二、解释 生理需要 进化观点 辑
自然选择 顺
外部 次要 序
人工选择
三、总结
语言：准确、简明、平实
第一课时：
教学目标：
1、 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：
5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因
第二课时：
教学目标：
1、 理清逻辑顺序。
2、 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点：
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入：回忆上节课的内容
2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
7、作业：
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
教材分析：
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。
教学目标：
知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备：
教师准备：课件、小黑板、卡片等。
学生准备：预习课文；收集各种颜色的花
学情分析：
教学方法：
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
（二）出示目标
（三）检查预习
1．给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．学生介绍作者
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
二、初读课文，整体感知
同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）
三、精读课文，深入探究
（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？
5、昆虫在“花红”中有何作用？
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（2）文体知识的掌握
复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？
有些：限制了白花。
少量：对花青素数量的限制。
渐渐：程度上的限制。
早晨、中午、下午：时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练习
自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业：
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
教材分析：
《花儿为什么这样红》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学重点：
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
教学难点：
1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学方法：
小组合作探究
教学媒体：
多媒体
教学过程：
一、情趣导入
同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。（展示图片）同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?
今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
二、知识回顾
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：
1、分清说明类型
2、掌握说明对象
3、抓住说明对象的特征
4、理清说明顺序
5、判断说明方法
6、辨析说明文语言的准确性
三、学习目标
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
四、检查预习
你能正确读出这些词语吗？
灼 （ ）伤 裸（ ）子 萎谢（ ） 分泌（ ）
芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )镜
褪色（ ）柑橘（ ）
五、自主学习
默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的？
（1）物质基础（2-4）
（2）物理学原理（5）
（3）生理需要（6）
（4）进化观点（7）
（5）自然选择（8-9）
（6）人工选择（10）
课文的说明结构是怎样的？（总——分——总）
六、合作探究
1、六个方面的原因能否调换顺序？为什么？
明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。
2、四个内因能否调换顺序？为什么？
（首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。）
3、齐读有关第一个原因的2——4段，思考：
花儿为什么呈现红色、黄色和白色？
红花：在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……
黄色：因为它的体内，含有胡萝卜素。
白花：之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。
4、第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？
（会变色：每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。）
添色木芙蓉一日三变，这个例子为什么不放在前面？
（前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，从一般到特殊，显示了说明的严密。）
七、重点研读
文章不仅运用了严谨自然的说明顺序来说明事物，还用了说明方法。
1、朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。
举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。
列数字：准确、具体地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。
作比较：更突出人工选择再较短时间内所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（十一世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就……等不同的姿态。
体会“只有”、“仅就”在句子中的表达作用。
（“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。）
(语言特点：准确 严密)
3、这是一篇科普说明文，普及科学知识，让读者喜欢看,所以还要具有生动性。哪些地方体现了生动性？（第一段文字 文章的题目）
八、小结
学习了这篇科普说明文，我们学到了哪些有关说明文的知识呢？
说明结构 总——分——总
说明顺序 由内到外 由主到次 逻辑顺序
说明方法 举例子 列数字 作比较
说明语言 准确 严密 生动
九、拓展延伸：
1、花儿为什么这样红， “红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）为什么作者用红色代表五颜六色的花呢？（红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。）
2、在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？
（文中以设问形式出现7次，间隔反复，使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）
3、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？ 你还能举出类似的例子吗？
（1）作为标题：
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
这样的拟题方法，给我们平时写作文拟题的启示，可以引用诗句、歌词、名言等来拟题，来吸引读者关注，激发阅读兴趣。
（2）引用：《横看成岭侧成峰》《一笑而过》《常回家看看》《不经历风雨，怎么见彩虹》《快乐老家》《我爱我家》
化用：《都是风沙惹的祸》《风雨同路》《杞人忧水》《成功诚可贵，学业价更高》
引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌名、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词名等作为文章的题目这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。
同学们要学会运用这种拟题技巧。
4、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。
老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。）下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。）生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。
十、作业
1、生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。
2、阅读《十万个为什么·植物分册》。
教学目标
1.了解本文所介绍的科学知识。
2.学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
3、激发学生探索自然科学的兴趣。
教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
教学难点
说明方法的运用和说明的顺序
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
唐代大诗人杜甫有一首写景的小诗《江畔独步寻花》，里面有这样两句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”听后，你可能会发出怎样得惊叹呢?(花真多呀!)如果我们放飞想象的翅膀，跟随杜甫一起徜徉于花的海洋，我们将会看到什么样的花呢?(千娇百媚，五颜六色，五彩斑斓，五光十色，绚烂多姿，姹紫嫣红，万紫千红等)。你可曾想过，大自然界中的花儿为什么会有那么多的颜色呢?就让我们从科普作家贾祖璋的《花儿为什么这样红》中寻找答案吧。
二、简介作者
贾祖璋：现代科普作家。他爱花、爱鸟、爱虫、爱鱼、爱兽，也爱文学。他用优美的文笔写生物，写大自然。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
三、一读课文 ，了解文章内容
要求：速读课文，用一句话概括文章主要内容。
明确：介绍花儿这样红的原因。(设计意图：通过这一问题的设计，让学生了解说明对象，及什么是事理说明文。)
四、再读课文 ，体会精巧的构思
浏览课文并思考：
1、从文中画出能揭示“花儿为什么这样红”的关键句。
3、这六大原因能否颠倒顺序?为什么?(同位间讨论)
2、文章结构安排上有什么特点?
五、三读课文 ，掌握说明方法及品味语言
品读课文并思考：
1、本文使用了哪几种说明方法?
2、本文在语言上有什么特点?
要求：学生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小组展开交流。
六、疑难探究
为什么要用“花儿为什么这样红”作为标题?
明确：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
七、课堂总结
贾祖璋，作为我国第一批科学小品作家之一，他依靠广博的生物专业知识和深厚的文学素养，融入自己的智趣和情趣，把《花儿为什么这样红》描绘成了一幅色彩斑斓的画，书写成了一首科学的诗。让我们感受到了大自然的奥秘的同时，生发出对大自然的兴趣和热爱的情感。让我们也把自己那双充满好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感兴趣的为什么，说给好朋友听听。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
说明对象：介绍花儿这样红的原因
说明顺序：逻辑顺序
事理说明文，结构方式：总——分——总
说明方法：举例子、作比较、分类别、列数字等
语言特点：科学性和趣味性
教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的兴趣，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分按照事物本来的条理，分析花形成红色的原因，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。采用总――分――总的结构，按照设疑――解疑――总结的步骤将花红的原因一步步说清楚。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出地解释说明科学道理。
文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。
从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。
在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各知识点，由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。
我上完《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。
一、说明文教学教师首先要考虑的是提高学生的阅读兴趣然后才能谈得到掌握其他的知识。从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读兴趣对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文教师首先要考虑的是根据自己学生的`特点设置激发兴趣的教学环节只有这样说明文的学习才会充满乐趣。为了达到激发学生兴趣的目的我做了一下的设置。首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注重了美感。
二、学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。
我认为学生的潜力是无限的。如果在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。
三、多媒体教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，而不是简单地代替教师的授课。使用多媒体播放课件时如果固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不注意他就开始分神。我在讲课时不断地走到学生中间，观察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好教师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。
“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。每天能主动把讲课和反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书!
幼儿园教案《花儿为什么这样红教案2500字集锦》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了花儿为什么这样教案专题，希望您能喜欢！
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