教案与教师的教学工作息息相关。班级当中学生整体情况的差别在书写教案时应当体现出来,优秀的教案是什么样子的?我们特意收集并为您呈上“小小竹排画中游说课稿”相关内容,欢迎你参考,希望对你有所助益!
学习目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课前准备
江南风光的民族乐曲,课件。
第一课时
一、看图,揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会,目的是让学生了解图意)。
3、出示课题,学生齐读课题。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、 初读课文
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、请学生朗读课文,其他学生认真听“南”是前鼻音)
3、自由读之后,开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音,“绿”是撮口音
4、请学生当小老师,带领大家读准生字的字音。
三、再读课文,理解课文内容
1、读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?
a.结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具,
b.运用课件动态演示“顺水流”的过程
c.看图理解树木密的“密”指一棵挨着— 棵,而且树木特别密又特别绿。
d.指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)
老师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们把课文背了下来,现在哪个小朋友最勇敢,背给大家听?
二、激发想像,丰富情感
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想像江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词
1、出示课件——不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”:两个人躲在屋檐下,横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱:今日唱,明日唱,天天开口唱。)
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:出示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。(如:长江,江面,江河,江边;幼苗,护苗,秧苗:种树,砍树,大树,树根,树冠,树枝。排队,排长,前排;绿化,绿草,绿油油。)
四、练习用"ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
五、指导写字
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“一”,然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
教学小结:
本课的教学重在指导学生的朗读,在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛,从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会,在读中感悟,在读中受到美的熏陶。
教学目标
1.认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁,艹草字头,氵三点水旁。
3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
4.通过学习短文,理解句义、词义。
5.能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1.读懂短文,理解句义、词义。
2.学会新偏旁,识字,写字。
教具准备
音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
(二)读懂句子,理解词义。
(三)正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文,理解句义、词义。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读汉字卡片:工 田 鱼 鸟 水 儿
2.读韵母卡片:
(二)看图,初步了解图画内容,练读短文。
1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2.练读短文。
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音。
(2)出示音节词语卡片练读:zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行。
(4)指名分句读,齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u,油读一声,不要读成二声y$u。
(三)看图读文,学句、学词。
1.指名读第1句,学词、学句。
(1)教师指图问:
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2.指名读第2句。
(1)看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们树木。(板书:树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行。
(2)看图,读短文第4行。
(3)看图,读短文第4行。
①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿,长得好)
(4)指导读第2句。
两岸/树木密,
禾苗/绿油油。
3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。
(1)看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)江南是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)
(3)看图,读短文最后一行,问:为什么说画中游?
师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
(4)指导朗读第3句。
江南/鱼米乡,
小竹排/在画中游。
(四)巩固复习。
1.读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2.朗读短文,要求读得正确、流利。
第二课时
一、教学目标
(一)学会2个新偏旁:艹(草字头),氵(三点水)。
(二)学会7个生字:木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音,识记字形。
(三)正确书写生字。
(四)正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片:
2.指名读短文。
(二)学习2个新偏旁。
1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。
2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提。
(三)学习生字。
1.木,拼读音节m),读词语:树木。
(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法:十字加撇捺,十木。一共4笔。
②用数笔画方法:一笔横(一),二笔竖(十),三笔撇(),四笔捺(木)。一共4笔。
③书空练习。(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语。
2.禾。(让学生自学后,进行书空练习,与木相同)
3.苗,拼读音节mi2o,读词语:禾苗。
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住苗字的?(我是这样记的,苗字,上下结构,上面是草字头,下面是田字,一共8笔)
(2)书空练习。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)
(3)读短文第2句。
4.竹,读音节zh*,读词语:小竹排。
(1)识记字形,用数笔画的方法记。左右结构,左边一笔撇(),二笔横(?),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔。
启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点:第三笔,竖;第六笔,竖钩。
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语:竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮
(4)朗读短文第1句。
5.江,拼读音节ji1ng,读词语:江南。
(1)识记字形:用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学,说说你是怎样记住江字的。(同苗)
(2)书空练习。(同苗)
(3)口头组词语:江南、江北、长江、江河湖海。
6.两,拼读音节li3ng,读词语:两岸。
(1)识记字形。
①比较法:用雨与两比较,外框儿相同(),里面不同,雨是竖,左右各两点,两是两个小人。
②用数笔画的方法。笔顺:两,共有7笔。
启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示:两字和什么字有点像?
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句。
7.米,拼读音节m!,读词语:鱼米乡。
(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法。
熟字加笔画的方法:木字上面加点、撇,一共6笔。
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语。
鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句。
8.朗读短文,要求正确、流利。
(四)指导书写,巩固字形。
1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。
提示:①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
2.指导书写苗字
(1)看整体间架结构,上小下大。
(2)教师范写(略),提示:
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
②曰第二笔是横折钩。
(3)教师带写草字头。
(4)学生练写,教师巡视,订正。
3.指导书写竹字。
(1)整体位置,左窄右宽。
(2)教师范写:第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖。第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔。第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩。
(3)教师带写,学生仿写字头。
4.指导书写江字。
(1)整体位置、左窄右宽。
(2)教师示范,重点指导三点水的写法。三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线。第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处。
(3)教师带写,学生仿写字头。
5.指导书写两字。
(1)整体位置,第一横在上半格中间。下半部压横中线。
(2)教师范写(略),提示:①第二笔竖,自左向右斜,②二个人的撇对称,点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
(3)教师带写,学生仿写字头。
(五)巩固复习。
1.正确、流利地朗读短文。
2.填空。
苗,第3笔是__________,共__________笔。
或上面是_________,下面是__________,共__________笔。
竹,第3笔是_________,第6笔是___________。
3.填词语。
大米禾苗江水
木耳火苗两手
竹刀竹尺竹子
板书: 小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
教后感:
横折这个笔画学生第一次接触到,有的学生写起来有点困难,为此在学生仿写的时候,我及时进行指导。学了这篇课文后,学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴认识12个生字,会写3个字,认识新笔画和新偏旁。
⑵正确流利地朗读课文,背诵课文。
⑶了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法:
从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,指导他们按照整体部分──整体的顺序观察,教给方法。激发学生自主识字的信心,通过小组协作学习,达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观:
学会观察生活、了解生活、感受生活,发现生活中的美,欣赏美,歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
【教学重、难点及教学突破】
1、重点:
识字、写字和朗读课文
2、难点:
扣住画中游,体验作者愉悦心情。
3、教学突破:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破:
⑴运用CAI课件制作动画效果(小竹排飘流的全过程),指导观察说话,欣赏江南水乡的美丽景色。
⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学,让学生在主动积极的思维和情感活动中,感受语言文字的魅力。
⑶民主的交谈,声情并茂的赛读,配以美丽迷人的画面,给学生美的享受,陶冶性情。
【教学准备】
1、教师准备:
第一课时:CAI课件;
第二课时:生字卡片、录像。
2、学生准备:
搜集家乡风光图片。
【教学课时】
2课时。
【教学步骤】
第一课时教学流程设计
〖教师指导
1、情境导入
2、指导识字
3、欣赏佳句
〖学生活动
1、感受情境
2、合作学习
3、品读课文
一、谈话导入,动画激趣
〖教师活动
1、同学们喜欢旅游吗?把你到过的地方给大家介绍一下。
2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。
3、看到这样的景色,你想对同学们说点什么?
4、说得好,我也想跟大家交流一下。(有感情介绍画面)
5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画,你们快读读吧!
〖学生活动
1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。
2、学生发出感叹。
3、学生自由发言。
4、学生认真倾听。
5、学生迫不及待地读书。
课时目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、 扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说ABB形式的词,如:“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
附:板书
小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
《小小竹排画中游》是在集中学习拼音后的课文启始单元,孩子们从拼音的学习过渡到课文,还有些陌生,而且对于生字的识记方法还处于起步阶段。基于他们年龄的特点,在教学设计中,我采用“关注兴趣创设情境”的教学策略来激发学生积极性,在情境中不断激发学生的学习兴趣,让“兴趣”成为学生最好的老师,引领学生走入文本,徜徉于充满情趣的朗读与识字的学习过程中,在整堂课的教学过程中力求实现以下教学设想。
一、低年级语文要上得有情有味。
我们常说,语文课,要有韵味,有情感,老师要做足语言文字的功夫。低年级的课文,不象中高年级的课文那样篇幅长,情感丰富而厚重。然而,我们面对的是一、二年级的小同学,短短的儿歌、小诗、美文,虽短小,但精美、凝练,展现的是多彩的世界,表达的是丰富的情感。作为低年级老师,深钻教材,做足语言文字的功夫,尤为重要,通过语文教学,要把蕴涵在短短几行字中的知识与情感深入浅出地传达给孩子。
一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,针对孩子们的特点,在备《小小竹排画中游》这一课时,经过反复钻研,思考,怎样通过这短短的三句话,让我们的孩子能通过读文领略江南美丽的风光并兴味不减地识字、积累呢?“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”,我们要从学生感兴趣的内容入手。本课的插图和课文内容结合得十分密切。鲜亮、精美的图画是最能吸引住孩子们的目光。“插图”既是教材中信手拈来的活教材、好教材。同时又是学生学习本课生字的载体。在教师范读课文引领学生走进文本,学生自己读课文,同桌互相读课文之后,在学生对课文的内容已经初步感知的基础上,让学生说一说:“读完小诗歌,谁能说说那个美丽的地方有什么呀?”让学生把自己读到,感受到的用语言表达出来。在学生汇报出自己读懂的内容后,我适时出示课文中的插图:“你们描绘的是这样的景象吗?”把孩子从文中读到的、想到的变为生动的画面呈现在孩子们的面前,而且充分借助插图,随着学生的观察、汇报,我相机出示要求学生会认的词语,让学生认一认,读一读,记一记,在孩子们兴趣所向的时刻让生字、新词在孩子头脑中留下深刻的印象,使原本枯燥的读词、识字、理解字意变得有形有色!而且充满孩子们喜欢的情味。
二、低年级识字要多种形式复现“随文识字”。
低年级的语文课堂,是识字的任务是重中之重,新课标要求学生:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。课堂上只有把识字与阅读有机地结合起来,做到字不离词,词不离句,句不离篇,让生字在阅读活动中不断复现,逐步加深孩子对生字的感知印象,一个个生字,就象一颗颗珍珠,只有回归课文中,它才会更加璀璨升辉。例如:在入课后,我用范读激发了学生读文的愿望,同时要求他们做到“手、眼、耳、脑”综合运用,凝神于一个字、一个词、一个句子,让字、词、句、文在孩子头脑中产生初步印象。在学生初读课文时,要求他们用自己喜欢的方式指读课文,用铅笔画出自己刚才记住的字。借助手“指”,可以使他们凝神于一个一个汉字,从而加深对生字的印象。
在课堂教学中,我力求从孩子们的需求出发,促使学生为满足需求而积极参与。例如,在读到“禾苗绿油油”这一句时,我出示词语让学生读一读,在学生认读后,调动他们的知识积累,让他们边读边想象“绿油油”是什么样?在孩子说出自己的理解后,我适时出示图片,“看,是这样吗?绿绿的,油亮油亮的这就叫绿油油”,引导学生再次认读词语。这样的读文并巧妙的识字、学词,使他们感受到阅读是快乐的,在阅读中识字更是轻松、快乐的。
三、低年级朗读要入情入境。
朗读,是学生个性化行为,语言文字要在学生入情入境的朗读中,化为悦耳动听的声音,洋溢出浓浓的韵味,悄悄流入学生的心田。课堂教学中,我力求做到课堂上书声朗朗,让朗读贯穿课堂始终。教学中,努力进行情境的创设和“入境”的铺垫,力求营造一种适应低年级、切合课文文本的学习、朗读氛围,循循善诱,逐步提升,通过入情入境的朗读,使文本中的形象活跃在学生的朗读中。例如:在入课后,我用范读激起学生读文的愿望,鼓励学生自己读文,并能把自己初读课文的成果展示给自己的同桌。又如,在学生汇报朗读第一句话时,我随即点拨引导:听你读,我仿佛看到听到小鸟的叫声,多美呀!谁再来美美的读一读?虽然是一年级的小学生,但他们也会有自己的些许理解,我借助充满赏识的评价意在引领学生把自己听到的、理解到的通过读来表现出来。也让学生从朗读中能够获得快乐的体验。在引导学生理解“绿油油”词义的基础上,我引导学生试着说一说“是什么样的禾苗?”学生会回答出“绿油油的禾苗”,我顺势引导:我们还可以这么说“禾苗绿油油”,使学生初步懂得内容一样,表达方式不同,是为了不同的表达需要。紧接着我启发学生:“你们想一想,再仔细看一看,还有什么也是绿油油的?”学生把自己看到的用生动的语言表达出来。在不断的理解、运用中,丰富了学生的语言,再回读这课文时,此时的朗读,是充满理解、情感体验的个性化的朗读。在课堂教学将进尾声时,我仍不丢弃让学生朗读、体验的时机:“听,动听的音乐响起,拿起书,再来美美的读课文。”让学生伴随着悠扬的乐曲,再次领略文中那美丽的景色,感受语言文字的感人意蕴。让朗读贯穿课堂始终。
四、低年级教学要注重习惯养成。
孩子们刚刚入学一个多月,一切对于他们都是新鲜的。他们好奇、好动、注意力不容易集中。恰恰这个时期,是孩子良好学习习惯的养成时期,因此,课堂上,要关注孩子们的习惯培养,从一点一滴中,逐渐培养孩子良好的学习习惯。
比如,孩子在读完课题时,我鼓励孩子提出自己想知道的问题,培养孩子的问题意识;比如,在我范读课文时,提出明确要求:仔细听,让每个字都争取都装进你的小耳朵里。在学生互相读课文时,我要求他们:“读的同学要把字读准确,听的同学要认真听,读对了,要表扬他,读错了要帮一帮他。”培养学生学会倾听;比如,在学生自由读课文时,我要求他们:“轻轻打开书64页,用小手指指着书上的字,自己读一读,遇到不认识的看看上边的拼音,一定要想办法认识它。”小小的要求,意在是学生明白,课堂上,做事要轻,要学会指着字认读,要学会遇到困难,自己想办法解决;又比如:在教学排这个字时,我引导孩子:“你们再仔细看看竹排什么样呀?(是几根竹子绑成的)一根一根的竹子绑在一起就做成了竹排,你们看“排”字的右边多象这小竹排呀!”“仔细看看图,你发现了什么”?“仔细观察这几个字,你发现了什么?”这样的引导,意在使学生学会观察。再比如,理解禾苗绿油油这一环节时,我引导学生“绿油油”又是什么样?小禾苗不仅长的可爱,更喜人,绿油油茁壮的样子告诉人们今年一定会大米满仓,人们该是多么高兴呀!想象眼前的图景,读出你心中的喜爱。这样的环节,意在渗透给孩子如何表达,如何朗读!
教学目标:
1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是个十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
重点:
识字、写字、朗读课文
信息资料:
1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。
2、课件,表现江南风景的民族乐曲磁带,学生自制生字卡片。
第一课时
一、切入举偶
1、谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带你们去游览美丽富饶的江南,愿意吗?这就是我们今天乘坐的交通工具。
出示课件一书上的竹排图及词语(竹排pái)
谁在哪儿见过?(指名介绍)随机学生字“排”。
2、师:请大家坐稳了,我们跟着小明,怀着阳光般的心情,快乐出发吧!
课件二播放配乐课件,小小竹排画中游
刚才我们游览了这么迷人的江南,有什么话想对大家说?
3、师:作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌,大家愿意读吗?板题提问:读课题后想知道什么?
对话平台
初读
1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互谈,相互评价
3、指名试读课文,伺机指导:如“鸟儿”、“绿油油youyou”……
识字
1、自读:在课文中画出的生字。
课件三带有音节的12个生字(新偏旁为红色)岸苗树
2、出示生字:这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗?认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?
3、观察红色偏旁(学习山字旁,木字旁,草字头),你怎样记住它们?
4、
拿出自制的生字卡片,同桌轮读,并讨论识记方法。
5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?
(如,唱:今日唱,明日唱,天天开口唱
两:两个人躲在屋檐下)……
6、开火车读无注音生字
课件四生字去掉音节
7、朗读词语:(课后“我会读”中的词)
课件五课后词语
回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文
2、前后桌读,小组读,男女生赛读,齐读
质疑
仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。
写字
1、出示“口、日”,看笔顺图,说说你发现了什么?
(认识新笔画“横折”和“横折钩”)
2、观察田字格中的生字,写好这两个字的要领:“口”字要写好,上大下要小,“日”字两竖要写直,第三笔在横中线。
3、示范指导,学生练习
4、引导欣赏,自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。
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