汉语拼音说课稿(11篇)

03-20

以德感人,为人师表,教案的准备工作在每个教师的工作中都举足轻重。教案可以为教师以后的教学提供借鉴,以下是幼儿教师教育网小编为您整理的一些与您需要相关的资料《汉语拼音说课稿》,相信你阅读本页面后有一些收获!

汉语拼音说课稿(篇1)

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四声,能读出他们带调的音。

教学重点: i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点: 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。 教学准备: 课件、卡片

课时安排:;二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,激趣导入。

教师:同学们,我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友,他们三个有一个共同的名字,谁知道?对了,就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢,你们想认识他们吗?今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是 i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

设计理念:孩子们对童话故事充满了亲切感,在教学中,将教学内容变成童话中的人物,可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、学习字母i的音、形、书写

1、学字母i的音

(看图或课件)图上画的是什么?(借“衣”的音学习i)师:衣服的“衣”的发音与字母i相同。

教师范读i,(可利用儿歌:“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音)

学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

2、学习字母i的形

师:你能在图中找到i吗?(衣服中间花边和上面的扣子,形状与i相似。)

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。(重点:不要漏掉小点)

设计意图:引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音,记忆每一个字母的形体,在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

3、指导书写

师:i住在几楼?(二楼和三楼)

(课件)i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(再次强调不漏小点)

学生描红、书写。(师巡视指导,提醒生书写时要注意圆点的位置,不要写成圆圈,书写要干净)

设计意图:学生因为第一次接触拼音,字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时,教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置,然后示范书写,再让学生描红,临写,这样一步一步循序渐进,学生学习就轻松主动。

4、小组评议,对正确认真的作业讲出优点,形成榜样。

三、学习字母u的音、形、书写

1、学习字母u的发音

师:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)乌鸦的“乌”的发音与字母u相同, 教师范读u(儿歌:嘴巴突出u 、u 、u)

学生学读u(齐读,个人读,开火车读,小老师教读等)

设计意图:班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会,让他们互相学习,互相交流,互相帮助。小组合作交流,让每一个学生选择最擅长的学习方式,运用已掌握的知识和大家互相交流。

2、学习u的形(课件)

师:字母u与图上的什么地方很相像?(图上乌鸦窝的样子与u相似。)师: u还像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教儿歌:u像一个茶杯子。

3、指导书写:

师:u住在几楼?( u住二楼写在中格。)

师范写u并讲清笔顺

3、学生描红、书写(师巡回指导)

四、学习字母ü的音、形、书写

1、学习字母ü的发音(课件)

师:图上画的什么?(借“鱼”的音学习ü)把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)

学生学读ü。(采用多种方式练习读音,同位互相正音、开火车读等)(有时学生读不准音,可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。)

2、观察图学习ü的形

师:字母ü与图上的什么地方很相像?(鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。(可能有学生说出ü与u之间相像,师要抓住这一点表扬,并趁机让学生观察两者的不同,强调ü有两个小点)

3、指导书写

谁能告诉大家怎么写?(生可能说出u加两个小点)

师讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

4、学生练写,并同位互相评价。

设计意图:字母u、ü形很相似,可利用儿歌区分(u像一个茶杯子,ü像小鱼吹泡泡)教师要善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

五、巩固练习认形、发音:

回忆口型儿歌:牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü,多种形式练读达到背诵。

六、作业:

回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习导入:

1、(课件声调图)复习四声调,声调儿歌。

2、复习“a o e”的四声。

二、学习字母i的四声

1、学习i的四声

(卡片)谁能用学习“a o e”四声的方法,试着来读的i四声。

2、(出示卡片i)师: 看到i的声调卡片,你发现了什么?(给i标声调时,要去掉i头上的小点)。教师板书:ī 、í、 ǐ 、ì。

(1)自己试着读一读i的四声。

(2)师:在平时说的话里那些有i的四声呀?(课件)(ī医生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)学生练读。

设计意图:利用实物名词与音相结合,把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海,降低了学习难度,提高了学习兴趣。

(3)教师范读,学生随读。请小老师教读;同桌互相读(顺读)。(教师纠正二声三声的读音)

三、学习字母u的四声

1、出示u的四声 ,自己试着读一读。(教师重点指导三声的读音)

2、指名按顺序读,打乱顺序读四声。(注意纠正学生读不准的音)。

3、师:谁能用"u"的四声练习组词?乌鸦的“乌”(ū) 姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ) 错误的“误”(ù)

设计意图:教师可根据学生善于模仿的特点,利用语言、动作创设学生乐学的情境。教u四声时,教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作,并边开车边发u的四声。这样,学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动,化难为易,就会学得轻松愉快。

四、学习字母ü的四声

1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

2、师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(师板书)

3、自己试着读读"ü"的四声

4、请小老师领读。 (教师强调二声和三声的读法)。打乱顺序读“ü”的四声)

5、请大家选择一个声调的音组词语。

五、巩固练习

1.按顺序读i、u、ü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)

乌鸦的“乌”(ū) 姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ) 错误的“误”(ù)

小鱼的“鱼”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)

3.打乱顺序读四声(可用字母卡片)。

设计意图:声调学习是以后学习拼读的基础,常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此,教师要联系生活中常用的字、词,对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。

六、作业:回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。

汉语拼音说课稿(篇2)

一、创设情境,导入新课

出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

二、自主探究,学习新课。

出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

三、趣味游戏,巩固新知。

1、我会读,看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结:扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音说课稿(篇3)

【教学目标】

1、学会3个复韵母ai ei ui 。

2、能正确认读音节,会读拼音词。

3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会3个复韵母ai ei ui ,能正确认读音节,会读拼音词。

【教学准备】

投影片,挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会3个复韵母和四声,了解复韵母的组合特点。

2、能够读准音,认清形,正确书写。

〖教学重点〗

会读会认ai ei ui ,能读准四声。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、认读单韵母。

2、认读带调单韵母。

3、做口形操,比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图,学习复韵母

1、看图,说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高,ai ei ui ,拉羊羔,不能让你啃树苗。

3、看图说说你看见两棵树有什么不同?板书ai。

4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动,一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声,师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准,教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

2、师巡视指导。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、比较ai ei ui 的异同。

3、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

〖教学目标〗

1、能正确拼读或直呼音节。

2、能看图认读音节词。

〖教学重点〗

正确拼读音节。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习

1、说说什么叫复韵母。

2、复习学过的韵母情境歌。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

二、学习音节

1、抽读声母。出示插图。

2、复习直呼音节的方法。出示音节。

3、声母、韵母各是什么?摆好口形,读ai的音。指导学生练习拼读。

4、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

1、练习读 bai cai

⑴说说图上画的是什么?

⑵声母、韵母各是什么?

⑶练习直呼。

2、方法同上,拼读另外几组音节。

四、看图听故事,练习音节

1、图上画的是什么地方?有哪些小动物?出示图画

2、看图听故事。听故事。

3、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

1、找朋友。

2、练习分解音节。bei—b—( )chui—()—()

汉语拼音说课稿(篇4)

【教学目标】

1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

【教学重点】

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形

学习单韵母“a”:

1、出示a的图片:

⑴问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

⑵讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

⑶教师范读“a”。

⑷学生练读“a”。

2、学习“a”的形:

⑴问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

⑵你们有什么好办法记住它的形?

⑶学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”:

1、出示“o”图片:

⑴观察后提问;图上画的是什么?

⑵讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生体会读。

2、学习“o”的形:

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”:

1、出示“e”的.插图,问:图上画的是什么?

⑴师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

⑵教师范读。

⑶学生体会读。

2、学习“e”的形:

⑴怎么记“e”的形呀?

⑵大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

⑶读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?

3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

⑴同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

⑷学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”:

⑴老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

⑷学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”:

⑴老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

⑵说一说。

⑶教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声:

⑴师讲:拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

⑵板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

⑶学生按顺序学读四声,读音要准。

⑷按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

⑸顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声:

⑴师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵出示:“ō ó ǒ ò”问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌:

⑴出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

⑵结合图,请认字多的学生读儿歌。

⑶教师领读,学生随读,自由读。

7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

汉语拼音说课稿(篇5)

教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)同学学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一局部很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)同学书空笔顺。

(5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)同学提问:图上的小朋友在干什么?

(2)同学试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉同学“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。

(5)同学随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)同学提问:字母“p”与图的哪一局部很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)同学独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)同学再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

汉语拼音说课稿(篇6)

一、复习

1、游戏“拼字母”(课件出示 d t n l 分解后的部件 )学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

2、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影?

3、 拼音练习:

⑴ 开火车拼读音节。

⑵ 课件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

二、看图认字

1、 点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

2、 随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友?

7、 巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、 课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

2、 你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、 男女生读──齐读──表演读。

四、总结

这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

汉语拼音说课稿(篇7)

【教学目标】

1、学会 g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母 g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

1、配合学习 g、k、h 发音的录音带;g、k、h 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母 g

1、看图,教学声母 g:

⑴ 指导看图。提问图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

⑵ 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

⑶ 指名试读。

2、学生练习发音,体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9字带钩就是 g”来记忆 g 的形。

小结图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

4、教顺口溜9字弯钩 g、g、g:

比较读 g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握 g 的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写 g,学生书空练写。

四、学习声母k

1、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书 k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生k的发音部位与 g 同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。

5、“开火车”读 k。

6、比较 k—e,k 的读音。

7、提问你怎样记住k的形。

教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读 k—a、k—e、k—u。

五、教学声母 h

观察图画,说明图意。

1、试读 h 音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读 k—he、说一说它们的不同。(k 是声母,读音轻、短,he 是音节,声音响亮。)

4、比较读 k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出;发 k 时有气流冲出;发 h 时虽有气流冲出,但气流比发 k 时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母。

5、教顺口溜小椅子 h、h、h。

6、范写 h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读 h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写 g、k、h

讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯;“ ”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学

汉语拼音说课稿(篇8)

【教学目标】

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

【重点和难点】

重点:j、q、x的读音,j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点:j、q、x与ü相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

1、第一课时:

⑴学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

2、第二课时:

初步掌握ü上两点省写规则。

3、第三课时:

认识5个字,会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节,三拼音节。

2、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

1、出示图:图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)

读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好基础。

2、范读讲解发音领读。

3、同桌互读,感受发音部位。

4、开火车读,师正音。

5、记忆字形。

6、拼读音节及四声:

j—i—ji学生自己拼,指名拼读

j—i—a四人小组一起互相帮助,纠正读音。

检查学习效果:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。(如:公鸡、急忙、几天、记住)提醒学生注意:j是介母。

三、学习q、x(方法同j)

四、指导书写j、q、x

第二课时

一、复习巩固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

1、创设情境:

有一天j、q、x三人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ü,ü也和它们做伴交上了朋友。m.Yjs21.cOM

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)

2、怎么办呢?

现在ü是念ü还是u呢?(在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混)

3、编顺口溜:

小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

4、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

1、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。

2、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

1、卡片认读字母j、q、x。

2、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词,读儿歌

1、看图:

图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节后回答。

2、拼读音节:

复习整体认读音节yi,轻声fu。

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片,让学生到儿歌里去找这个字,认读出来。

4、用五个生字口头组词:下、洗、衣、服、鸡。

5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

6、读儿歌。

三、扩展活动

1、连一连,读一读:

xǐ yī dì yī

地衣洗鸡

2、摘苹果:

把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。

【设计意图】

1、创设情境激发学生的学习积极性。

2、教师引导学生学习拼读音节。

3、做“找朋友”游戏,激发学生的学习兴趣,使认字母变得更有生机。

汉语拼音说课稿(篇9)

学习目标

1、学会 g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学难点

准确地拼读三拼音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

3、拼读音节:“tù nǔ lè dù”

二、学习“g、k、h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1、学习“g”的音:

⑴ 出示“g”图,提问:图上画的是什么?

⑵ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

⑶ 教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

⑷ 学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

⑸ 开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2、学习“g”的形:

⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形?

⑵ 编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3、书写字母“g”:

⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。

⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

⑶ 教师范写“g”:第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

⑷ 学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1、学习“k”的音:

⑴ 出示“k”的图,提问:图上画的是什么?

⑵ 这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

⑶ 学生练习读,体会发音方法。

⑷ 同桌互读,相互纠正。

⑸ 指名读。

2、学习“k”的形:

⑴ 怎么记住“k”的形呀?

⑵ 请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水 k k k。

3、书写字母“k”:

⑴ 认识基本笔画:“ ” 左斜右斜。

⑵ 怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。

⑸ 在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

⑺ 再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1、学习“h”的音:

⑴ 出示图,提问:图上画的是什么?

⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

⑶ 学生练读,体会发音方法。

⑷ 指名读。

⑸ 开火车读。

2、学习“h”的形:

⑴ “h”的形像什么?

⑵ 编儿歌:一把椅子 h h h。

3、书写字母“h”:

⑴ 学生观察笔顺及点格位置。

⑵ 学生试着书写一个,与范字比较,修改。

⑶ 展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

⑷ 学生评改,注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母

四、小结

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

〖板书〗

第二课时

一、复习

1、看卡片读声母“g、k、h”的音。

2、抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

1、出示:

⑴ 自己试着读一读,

⑵ 指名拼读。

⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。

⑷ 开火车拼读。

2、出示:

⑴ 自己试着进行拼读。

⑵ 同桌同学互读,相互纠正。

⑶ 个别读,同学纠正。

三、学习三拼音节

(一)学习“guā”的拼读

1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu:

⑴ 请同学进行音节的拼读。

⑵ 再请同学说说拼读的要领。

2、电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā 图片(西瓜)

请大家看大屏幕:你发现了什么?

3、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

4、我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

5、学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

(二)三拼音节练习

1、

⑴ 自己试着拼一拼。

⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。

⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

⑷ 同桌互读,相互纠正。

⑸ 个别读,全班同学纠正。

2、

⑴ 自己试读。

⑵ 同桌同学互读。

⑶ 指名读。

四、读儿歌

1、找出红色的字母读一读。

2、教师画出:de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

3、请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

4、同桌同学互读、互背。

5、全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

汉语拼音说课稿(篇10)

教学目标:

1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

教学重点:

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点:

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备:

拼音卡片。

教学课时:

两课时。

第一课时

一、观察画面,激发兴趣

1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

2、讲故事,激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

2、教师示范发音,学生观察。

3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

8、学生练习书写,教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图,说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声:

师范读,配合手势读,编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

6、学习动用,体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。

二、学习o和e

1、看图读准oe的音(教学方法同a)

2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声:

顺序读,变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活,用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

汉语拼音说课稿(篇11)

教学要求

1 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。

教学时间

第一课时

一、引新授内容

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

出示:ji qi xi3个音节

3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

星期天,

洗衣裳,

洗衣机,

嗡嗡响,

妈妈洗衣,

我帮忙。

告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

(2)领读儿歌,并出示gkh

二、教学jqx 的读音和写法

1 教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩,他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合形状)

⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

(2)q 的读音。

①板书 ,并出示图二(气筒)。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读,学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:一个打叉xxx 。等

2 教学书写

(1)jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。

j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。

(3)jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

p和q比较

(4)学生练习描红。

三、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡jqx

3齐读三次。

四、作业

抄写jqx各四遍。

第二课时

一、 复习

1 抽读字母卡jqx

2猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx

二、授新课

1 教学音节拼读。

(1)交朋友游戏:

(请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)

出示:jqx

(2)教师讲故事:,

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成 ,而不是读u。

(3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

(4)出示:ju qu xu

指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

(5)齐读,指名读,开火车读

(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。

2 教学带调音节

(1)学习双拼音词

①出示:j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读

看图理解词义

③出示:x-u——xu

指名说说xu中的第二字母该读什么音?

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

三、巩固练习

1 抽读字母卡片

2读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

四、作业

1 练读课文

教后记:1个别学生jqx容易与zcs混淆

2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好

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