老师工作中的一部分是写教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。上课时老师要按照教案课件来实施,如何才算是写好一份教案课件呢?栏目小编为各位收集并分享了“二年级下册语文园地教案”,更多信息请继续关注我们的网站!
本单元教材:
本单元包括《识字七》在内共五篇课文,全部围绕保护有益小动物这一主题来编排。《识字七》通过拍手歌,结合识字教学,向学生介绍了六种有益的小动物,同时进行了保护有益小动物的教育;《红领巾真好》通过儿童诗,向学生介绍了一位红领巾保护小动物的故事;《清晨的湖水》从保护环境的角度来介绍了保护小动物的方法、环保与动物保护重要意义;《浅水洼里的小鱼》通过故事来介绍一个小男孩保护小鱼的事迹;《父亲和鸟》通过父子的对话,告诉学生保护有益小动物,要注意了解他们的生活习性;全组教材都给学生展示了人和动物和谐生存,创造美好的意境,使学生在学习中能够感受到动物对人类的益处。
教材综合分析:
本组教材,从教材编排来看,围绕主题,编者在五篇课文(含识字)中,结合培养学生的识字、阅读能力,向学生介绍了各种各样的小动物的可爱,培养学生对小动物热爱之情,并通过具体的实例,向学生介绍了一些保护有益小动物的方法。课后练习中,分别安排了这样的讨论和说话练习:除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物?想想说说:一只小鸟受了伤,落在窗台上,这些,都是以保护动物为主题的语言运用练习实践。口语交际,既可以看成是调查有益小动物实践活动后的成果展示,还可以看成是保护有益小动物实践活动的动员会,展示台则主要是综合实践活动的展示。
针对教材这样的编排思想,按照综合性学习活动与语文教学有机整合的理念,本组教学可以与相关的主题综合性学习活动整合在一起,同步进行。用主题综合性学习活动来促进教材安排的语文学习,用教材安排的语文学习丰富和深化主题综合性学习活动,切实实现教学目标的综合性生成,促进学生的全面发展。
主题综合性学习活动创意
系列活动之一:我喜欢的小动物图片展
结合学习识字七,组织学生讨论:世界上,有益的小动物很多,你喜欢什么哪些小动物?然后,告诉学生:班上要举办一个我喜欢的小动物图片展,请同学们从画报上、报纸上或其他地方搜集自己喜欢的小动物的图片,在图片上用简单的话介绍自己所喜欢小动物的名字、自己对小动物的了解,也可以写一写为什么喜欢它。
如果学生搜集图片不方便,老师可以组织学生用彩笔来画自己喜欢的小动物,并在图画上面写上自己想说的话。[
图片搜集(或者绘画)上来以后,老师组织学生利用课余时间,把班上同学搜集的图片进行分类粘贴设计专门的专栏,上划分出若干板块,让学生讨论哪些小动物一起玩?哪些小动物祝在一起,并让学生说明理由,根据学生的喜好,给自己搜集的小动物找朋友、找家,分类粘贴在墙上。
老师组织学生进行参观。参观到相关的栏目时,图片的主人或作者进行介绍。其他同学在认真听介绍的同时,可以提出自己的疑问或者介绍自己的对小动物独特的了解。活动中,教师要注意组织好学生认真观察,认真倾听别人的介绍。
系列活动之二:小研究生行动。
结合参观图片展时同学们对自己喜欢的小动物的介绍,引导学生生成话题:同学们搜集、介绍的小动物中,哪些小动物是有益的?在我们的生活中,有哪些益处?我们应该怎么保护它?好,我们开展一个小研究生行动,每个同学选自己喜欢但是自己并不十分了解的一、两种小动物,去研究一下:这些小动物,对我们人类、对生活有哪些益处,我们应该怎么保护它。
结合参观和其他课文的学习,教师组织学生开展研究行动可以看书查资料、可以看电视,可以在网上发邮件求助,可以对家长进行访问,也可以进行实践观察。
在学生进行研究的过程中,可以通过资料收集、笔记、绘画日记等方式来积累相关的资料。
结合阅读教学的进行,老师要注意及时了解学生的研究情况,结合课文引发讨论,对同学们的研究给以个性化的、针对性的指导。
研究结束,老师指导学生对了解到的内容进行整理。根据自己的喜欢,绘画、编儿歌、写卡片、资料汇集,都可以。
整理好以后,老师组织学生开报告会。
报告会上,同学围绕着我知道哪些小动物对人类有益,怎么有益,我们应该怎么保护它们,介绍自己的研究成果。如果班上人数过多,教师可以先根据学生调查了解的对象,将学生按照所研究小动物的类别,划分成若干小组,先在小组内交流,然后小组推选代表。大家帮助小组代表研究怎么报告说什么,怎么说。
班上介绍的时候,教师注意提示学生:根据同学的介绍,谈自己的不同看法和补充意见。
然后,班上编辑一份研究报告集(把学生的研究成果整理成一样大小的纸质资料,装订成册。)供大家翻阅。
系列活动之三:保护小动物行动
这是延伸到课外的活动。
报告会结束以后,引导学生讨论思考:我们身边有哪些有益小动物没有得到很好的保护?我们可以做哪些理所能力的事情?可以怎么做?针对具体的生活实际,学生开展自己喜欢而又力所能及的个体的或小组行动。老师对学生的行动方案在可行性方面,给予指点,避免户外活动中的危险。[
建议:鉴于学生的实践能力有限,保护小动物行动,一般针对当地实际,以宣传、建议、倡议等形式为主,力所能及的动手实践行动为辅,把活动与学生的写话练习结合起来。
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程:
一、出示一些简易的手工作品:
1、看、欣赏、评。
2、导语:
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品:
可以写、画、剪、贴等。M.YJS21.cOm
三、展示作品,评作品。
四、作业:
为自己的作品写几句话。
【我的发现】
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
过程建议:
1、读一读,辨一辨,说说你有什么发现?
2、拓展延伸,加强积累。你还能说出这样的词语吗?
饮水──( ) 录音──( )
电影──( ) 会议──( )
【日积月累】
这部分包括三项内容:“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词,并通过反义词识字,加强积累。“我会填”是八个偏正式短语,要求学生在搭配词语中体会用词的准确性,对词语的意思,教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。
〖读读认认〗
过程建议:
1、学生借助拼音读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律,再读这些字,交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习:生活中你还发现有哪些这样的反义词?
〖我会填〗
过程建议:
1、回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。
2、全班交流,启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
创设情景说话:风光秀丽的黄山__________;
川流不息的汽车__________。
〖我会读〗
过程建议:
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画:你觉得该画什么?(有条件的还可以看录像)
3、创设情境,让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“夸家乡”,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备:
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料;把学生分成若干交际小组。
过程建议:
1、汇报展示、讨论交流:
⑴ 展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。
⑵ 把内容相近的归为一个组,互相交流,说说对对方资料的看法和感受。
2、充分“对话”,夸夸家乡:
⑴ 小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
⑵ “导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。
3、写一写:
⑴ 把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。
⑵ 写好后读一读,再和同伴交流、分享。
【展示台】
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题,内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子,一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语,二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时,可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。
1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
【宽带网】
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸,主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点;二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
1、演示部分民族图片或录像,创设情境:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。
3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现我会认的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用熟字相加的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读小泡泡里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户方房、田心思、口贝呗、月各胳。
我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
我会认里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如,书上的小女孩发现了历字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
读读记记有六个偏正式短语,要求反复朗读。健康的身体要求读出自信的语气,火红的太阳要读出灼热的激情,其他要分别读出羡慕、寒冷、遥远、心爱的意味来。可以进行口头扩展练习:如()的身体,()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,羡慕的眼光:同学学习好,品德也好,被学校评为十佳少先队员,我们掌声祝贺!(这时稍停,学生就会看同学),这种眼光就是羡慕的眼光。
我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让学生根据语气说说应该用什么标点符号
我会读要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让学生读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片,让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让学生说说应该对残疾人说些什么,做些什么。
先在小组里说,再全班交流。
三、说唱结合,读说结合
1苯岷展示台的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。
2崩识劣泄夭屑踩说墓适禄蚱渌文章,提出问题来讨论,或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1痹诮萄А度占橇皆颉肥本凸睦学生记日记,并提醒学生注意保存。
2比醚生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。
3笨吻叭糜行巳さ难生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字贴在课室生活识字区里。可以进行个人表演或小合唱。
4比醚生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言。
单元后记:
这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。在本组导语只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。识字6用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
教学时,我充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。本组教材以真情关爱为专题,教学中我先没有点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中,我组织了学生参观访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。[
教学目标
1.引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系;认识9个生字,自主发现汉字的反义关系;搭配词语,积累词语、古诗词,受到传统文化的熏陶。
2.了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化,培养学生搜集整理信息的能力,培养学生口语表达能力,激发学生爱家乡的感情。
3.通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。
教学重点:
重点:识字、积累词语
难点:夸家乡、写家乡
课时准备:
课件、学生收集的资料
课时安排:
四课时
第一课时
教学过程:
一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。
5、师小结:
左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所需使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
6、拓展练习:填一填。
游泳——火车——洗衣———服装——
二、日积月累
1.读读认认
游戏激趣:走出“小小观察台”,我们又来到“字词游戏宫”。
①小组合作学习,借助拼音,读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系
②运用自己发现的规律,交流识字方法(有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。)
③采取多种游戏方式,说反义词(男女生或同桌对读)。
④去掉两个词之间的破折号,看看有什么发现,学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语,并适当运用。
⑤启发学生用不同方法识记9个字。
2.我会填
我们积累了那么多优美的词语,你会给它们找个朋友吗?
①回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。
②全班交流,启发学生说说可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
3.我会读
我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗,看谁读得好,记得快。
①学生借助拼音自读诗歌。
②练习给诗配画,你觉得该画什么。
③创设情境,让学生进行对读或表演读,要读出感情。
④欣赏民歌
2、导入:
我国地大物博,也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样:“五十六个民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我们就来认识我国的各族人民。
二、教学“宽带网”的内容。
1、投影展示部分民族图片,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2、小组合作学习交流,展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。
3、各小组向全班交流汇报。
4、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
6、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方?
7、再次欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
三、课堂小结
通过这节课的交流,你又获得了哪些信息?
一、教材分析
本课是新课标人教版二年级上册第五单元,主题为团结合作、友好相处。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成,而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁,需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系,因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中,本组安排了数量词的练习,要求学生能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称;在我会读的安排中,需要学生通过朗读运用,从而积累词语;读读背背则延续了本单元团结互助,友好相处的主题,安排的小儿歌《走山路》,短小并有着深刻含义。口语交际则围绕合作为题,让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力,掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般,但是因为本班是课外阅读实验班,所以在长期坚持阅读的基础之上,学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法,巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐,有部分学生对于生字的运用仍未牢固,学习相关知识仍有所欠缺,因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,结合我这学期对于语文园地的教学方式,巧设海底世界识字之旅这种生动有趣的历险情境,变枯燥的练习为游中学,学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中,并通过情景学习,积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次海底世界识字之旅,分别是1.2单元的北冰洋之旅,以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴,引导学生学习;3.4单元的印度洋之旅,以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的太平洋之旅,将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的大西洋之旅,则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险,变枯燥为乐趣,让孩子们通过历险,完成园地的学习。
四、教学目标
第一课时目标:(本设计的课时)
1.应用偏旁归类的方法,认识铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯八个字,引导发现并说出偏旁与字义的关系,让学生积累识字方法
2.养成学生留心观察周围事物的习惯,准确使用数量词。
3.让学生通过读记词语并运用词语说话,掌握读读背背中要求掌握的15个词语,并积累词汇。
4.正确、流利地朗读儿歌,让学生对单元主题团结有新的体验,学会在日常生活中互相帮助。
5.通过情景学习教学策略,培养学生热爱学习的兴趣。
第二课时目标:
1.正确、流利、有感情背儿歌,并通过儿歌学习,回归单元主题,深化认识,从而与同学建立起团结友好的关系。
2.围绕合作主题,开展口语交际活动,通过活动,让学生积极参与讨论交流,学会把自己的感受与想法表达出来,乐于与人分享。
3.通过情景学习教学策略,培养学生热爱学习的兴趣。
第三课时目标:
开展展示台的活动,鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果,并通过展示,学会欣赏别人的成果,珍惜自己的成果,并把成果收入学习记录袋。
五、教学重难点:
1.能发现运用新的识字方法,巩固识字;2.能正确运用数量词。
六、教学手段:
1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。
七、教学过程
一、创设情景,引入课题:
1.开场白:同学们,又到了我们一个单元一次的海底世界识字之旅的时间了,今天我们来到美丽的太平洋,将会认识新的朋友呢!
2.介绍学习小伙伴:小海豚。
【设计意图:巧设海底世界识字之旅这种生动有趣的历险情境,以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴,变枯燥的练习为游中学,学中积累的方式。】
二、激发疑问,历险开始
(一)我的发现
1.观察:这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)
2.借助拼音读生字,读准字音。
【设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学习经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。】
3.多种方式检测生字:小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读,组成词语认读。
【设计意图:通过多种方式的认读,加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】
4.为生字分类,小结方法:在小组内说说分类,先自己想,然后再说,看谁的发现和别人的不一样。
【设计意图:引导学生观察想象,并鼓励学生用于说出自己的内心所想。在小组内说说分类,先自己想,然后再说充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法,给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维,齐心想办法。看谁的发现和别人的不一样鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。有钅字旁,金字旁与金属有关;有衤字旁,衣字旁与服装、被子等有关;有疒字旁与疾病有关。】[
5.根据偏旁扩充学字:还认识哪些带有这些偏旁的字,怎么认识的?
(如果遇上学生说出与钅、衤、疒三个偏旁相近的偏旁的字时,更要教会学生分辨偏旁的区别。)
【设计意图:鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感,从中穿插教师的指导,并给予及时评价,从而落实教学目标。】
(二)日积月累我会填
1.过渡:小海豚知道我们都是识字小能手了,需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信,但是它也不大认识这些字,想请大家帮帮忙。
亲爱的小海豚:
你好!
前几天,我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴,现在疼痛极了。每天只能穿裤子,不能穿美丽的裙子,因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?
小鱼
2.出示课件:让学生先自由读,然后齐读。根据信中的数量词,小海豚还想知道更多知识,让学生拓展说出课本中的数量词,并写在课本上,然后同桌互评,谁写得好,写得对。
3.过渡:同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友,它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!
【设计意图:教师用激励性的语言创设故事情景,能激发起孩子们的强烈兴趣,产生动脑筋去想办法的欲望。而此环节将分成两部分,先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字,然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词,让学生留心观察周围事物,从而有所积累。】
三、学会积累,学以致用:日积月累我会读
1.读词语:让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。
2.认读词语:大声抢读、开火车轮读,分男女生读词语。
3.说话写话:你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话,能写就写下来,然后读给同桌听。
4.汇报,评价。
【设计意图:利用精美的图片渲染,培养学生想象说话能力,联系自己的生活实际畅谈所感,是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣,训练学生语言表达能力,从而积累词语。】
四、交换礼物,情感积淀:日积月累读读背背
1.过渡:小海豚这么辛苦地当我们的导游,我们是不是该送点礼物给它们呢?
2.示《走山路》:学生自由读,要求读准字音,读通句子,不会的字多读几遍。
【设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】
3.初次检测朗读情况:喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)[
【设计意图:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,让学生借助插图,指导学生声情并茂的朗读,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。】
五、回顾所学,作业超市:
1.下课前回顾今天经历的冒险,学到的知识。
2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧:
(1)小诗人:把小儿歌背下来,下节课小海豚会评谁背得好。
(2)识字大王:今天的生字词语,我们还可以收录到《识字大王识字本》。
(3)小作家:用上今天学到的生字词语,编成一个小故事。
(4)小画家:为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。
【设计意图:这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点,把课堂的积累训练延伸加强,培养学生积累的习惯和方法。】
八、板书设计:
语文园地五
海底世界识字之旅part5太平洋
钢铜铁钉钅与金属有关
被裙裤袄衤与衣被有关
病痛疼疯疒与病痛有关
看偏旁,知字义
【设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法,更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地,通过探究活动,发现更多的识字方法。】
教学目标:
1在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。
3练习口头语言表达能力。
教学准备:
生字卡片、小黑板。
教学时间:两课时。
第一课时
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语,区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
二、我会认
1读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻韵龙。
2扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。
3改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意:
轻声:庄稼高粱葡萄
一声:黄澄澄红彤彤
一、日积月累
1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入,创设情境。
同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区。
A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?
各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项,
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来,
学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结:
各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。
教学目标
1.从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣,从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事;
2.能够准确抓住小动物的外形特征
3、语句通顺,表达喜爱之情
教学重难点
能够准确抓住小动物的外形特征
教学过程
一、导入
小朋友们,你们喜欢动物吗,你都熟悉哪些小动物呢?
生自由说。
二、课件出示写话内容
读一读,你读懂了什么?
预设:
1、是可以在家中养的小动物
2、要说出理由,多说几条
三、出示图片,创设灵感
(一)出示A组图片
1、实物图:猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......
预设
图1小猫:这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的,聚精会神,毛也是毛茸茸的
图2:小猫最喜欢的玩具就是毛线球了
图3:欣赏了可爱的小猫,我们再来认识一下漂亮的鸟儿,这是一只美丽的鹦鹉
图5:那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿,这是什么鱼呢?
这是一条孔雀鱼,头部是白色的,身上是红色的,尾巴像一把红色的扇子一样。
图6:想到兔子,就会想到谁?走起路来慢吞吞的乌龟
2、整合成一张图片
师提问:那么多可爱的小动物,你最想养什么呢
师:大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢?
生:外形上
师:大家真聪明,所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。
板书:外形特点
(2)出示B组图片、视频
(适时提问一两张动图,引导学生生动描述)
图1:滑滑板的小乌龟,看它悠然自得的样子
图2:这只乌龟怎么了(给手势,生自由说)
图3:那我们再来看看这个小动物吧?它是谁?仓鼠。它在干嘛,生自由说。
图4:这只小仓鼠又在干嘛呢?生自由说
图5:最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧,它在做什么?
牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘,身手敏捷。
师提问:这组图片和上组图片有什么不同?(生自由说)
预设:动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么
板书:生活习性
四、讨论
(一)小组讨论
课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”(出示ppt)
(分点,儿童话,避免模式化)
(二)集体汇报
从外形特点和生活习性两方面入手
五、文字表述
完成题单
六、展示评价
投影展示,生评价
七.作业
大家真像是一位位小作家啊,把小动物们描绘地活灵活现,那老师就交给大家一个任务,课下把你想说的理由都写下来,读给爸爸妈妈听一听,看看能否打动他们,真的让你养一只小动物呢?好不好?
第2课时
课时目标
1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。
2.初步了解一些太空生活的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。
教学过程
板块一 朗读指导,感受“趣事”
1.扩词识记,回忆趣事。
(1)复习生字,游戏导入。
师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。
课件出示:
航--航空--航空公司
师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?
课件出示:
宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶
(2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。
预设:宙--宇宙--宇宙飞船
员--队员--少先队员
(3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。
2.朗读文段,感悟趣事。
(1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段)
(2)交流识记生字“宇、宙”。
(3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?
①学生交流。
②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。
③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关图片)
(4)句子训练:请用下面的句式,说一说航天员是怎么睡觉的。
课件出示:
航天员在太空睡觉,必须_______,不然______________。
(5)指导朗读本段。
①指名读。
②评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。
(6)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3~5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。
3.学法迁移,探究趣事。
(1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。
课件出示:
宇航员在太空,必须___________,不然________________。
(2)学生交流。
①走路的部分。
a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手,航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。(课件出示航天员在飞船里走路的图片)
b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握,两人同时拉对方使自己向对方靠近”,体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。(10秒)
d.指导朗读。
②喝水的部分。
a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的图片)
b.教学生字“杯、饮”。
c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天员在太空中喝水的视频。(10秒)
e.指导朗读。
③洗澡的部分。
a.科研人员做了一个实验,他们把淋浴室做成一个密封浴桶,在下边安装吸管,将喷头喷出来的水朝一个方向吸。(课件出示航天员在太空中洗澡的图片)
b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。
c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。
d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)
f.指导朗读,读出趣味。
4.角色互换,感怀趣事。
(1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想一下,如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?
(2)教师拓展延伸。
(课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片)
(3)展开多种句式的说话训练。
课件出示:
为了适应在太空中的生活,航天员必须___________,不然_________________。
【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课,既帮助学生巩固了生字的识记,又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,通过学法迁移让学生自主学习,培养学生的自学能力。
板块二 寻找原因,总结延伸
1.寻找原因,解读趣事。
(1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?
①学生提出质疑。
②小组交流讨论。
(2)了解失重。(课件展示失重的图片与相关资料)
2.总结延伸,拓展趣事。
(1)你们还知道在太空中生活的其他趣事吗?谁来向大家介绍一下?
(2)学生交流。
(3)教师补充资料。
课件出示:
杨利伟叔叔介绍说,他飞行的时候穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置,但是在最初的飞行阶段是不能去的,也就是说,航天员要在飞船变轨之后,才能把轨道舱舱盖打开进入,进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间,如果有需求,就可以在尿不湿上处理。
(4)接下来就让我们再一起去太空看看吧!(播放太空视频的课件)
【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面,很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观,激发了学生了解新科技的兴趣。
板块三 认真观察,指导生字
1.生字指导,书写之趣。
以“容”和“浴”为例。
(1)观察交流:你们仔细观察,这两个字有什么异同?
(2)学生交流。
(3)教师范写。
提示:这两个字都含有“谷”这个字,但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖,上下结构;“浴”的偏旁是三点水,左右结构,左窄右宽。
(4)学生描红练习,教师巡视指导。
(5)个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。
2.布置作业,延伸趣事。
(1)查一查:到图书馆查找有关太空知识的书籍。
(2)画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
(3)写一写:想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。
【设计意图】此环节的书写指导,意在帮助学生建立正确的书写习惯,并寓育人于写字教学中,启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高,让学生真正从学过走向学会。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
本课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼,生动、有趣,因而课堂教学过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒体,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活,学生们从未见过,很难想象,而多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界,使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识,我准备了相关的图片。在观看图片后,我发现学生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切对于他们来说是那么新奇,一下子就激发了学生学习的欲望,也让学生受到了科学的熏陶。
2.教学重点突出,课堂气氛活跃。
《新课标》要求爱护学生的好奇心,激起学生的求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,教学时,我力求让学生主动参与,老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字,随文解词,学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生,让学生自主探究其他部分,并在朗读课文、理解课文的同时学习生字,交流识记生字的方法,从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案,此方法既有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。
【教学过程】
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
多媒体画面:春姑娘撒花变成图上事物。配音:嗨,欢迎同学们来到语文园地小小观察台,仔细观察,你发现了什么?
2.观察比较,发现朋友。
导语:请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?
3.观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。
4.联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(如:小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带)
[点评:这样的设计能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维。]
二、日积月累
1.读读认认。
(1)游戏激趣。
导语:走出小小观察台,春姑娘又带我们来到字词游戏宫(点击课件)。
配音:欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示:
①组成读读认认自学小组,选组长,
分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,
比谁认得准,互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家,考考你。
(3)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
材:与木相关。(材料、钢材、教材)
渡:与水有关。(渡口,横渡,渡船)
粮:与米有关。(粮食、干粮、细粮)
帽:冒加上围巾的巾,组成帽。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车
按:安全的安加提手旁,读按。按时、按期。
笨:本字加上竹字头,组成笨。笨重。
烈:列字加上四点水,组成烈。烈士、烈火、激烈。
(4)做快乐传达游戏。去掉拼音,还会认这些生字吗?分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。
(5)生字搬家。
出示课件制作的儿歌,配图。生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?
(笨笨熊)或乖乖笨,摇渡船,
运粮食,运木材。
烈日当头不用帽,
按时到达心欢笑。
2.读读背背。
过渡:(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地精美语句园去采集最美的诗句吧。比谁采得多。
(1)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(2)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(3)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)
(4)用自己最喜欢的方式背诗句。
(5)展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3.我会填。
过渡:同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(1)读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
(2)请同学们讨论填空。
(3)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件:
[点评:让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性。]
三、口语交际
1.创设情景,走进春天。
(1)播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景。
(2)从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡:春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2.回顾春景,感受春天。
导语:春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图和录像片断。
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议。要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学。
(如:在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。
在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。
在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。[
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现)
3.自由交谈,赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。
[点评:设计学生能充分参与交际的情境,激发兴趣,创设全体同学参与的条件,激励学生在多向互动的动态式活动进行对话,发表独特感受,培训口语交际能力。]
四、展示台
1.赞美春天。写写,画画,配画。
导语:春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2.分组练习。
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的描绘春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。
3.诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教师中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。
4.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
教学目标:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
课时划分:四课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。我会认用来进行巩固生字,并适当进行拓展;我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容:读读比比、读读记记、学习查字典。读读比比安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习查字典是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法--部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出查字典小能手。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台演说,台下同学进行评议。
第四课时
展示台
这次的展示台是露一手。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能露一手,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图:
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺:
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业:
回家表演节目给爸爸妈妈看。
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