前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？或许你需要"《阿德的梦》教案模板"这样的内容,更多信息请继续关注本网站。
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计>教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体交流，培养科幻意识。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：
1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，由学生生活实际出发，启发学生谈话，然后以朋友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离，又培养了学生礼貌待人的意识。
2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：
（1）嘴不出声，手不指读；
（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。
将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的掌握，同时也培养了学生正确的读书习惯
3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生及时巩固与积累。
4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思考：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱顺序，请学生根据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参与的积极性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。
5、在小组互读自己最喜欢的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解
6、学完课文后，老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。
结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。
7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热情，鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。
总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探索、研究，发现，获取“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培养语感，激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想的意识。
教学目标：
1、会认12个生字，读通课文，注意句段间的停顿。能有感情地朗读阿德和外婆的对话。
2、默读课文，了解课文大意。
3、具有了解现代科技的兴趣和科学幻想的意识。
教学重点：
默读课文，了解课文大意。能有感情地朗读阿德和外婆的对话。
教学难点：
默读课文，了解课文大意。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入，读文识字词
1、小朋友，你做过梦吗？今天老师给大家介绍的新朋友叫阿德，他有一天晚上也做了一个梦。（板书：阿德的梦）
2、想知道什么梦吗？那就打开课文读一读吧。注意，读的时候要读准生字，读通课文，读好后标一标课文有几个自然段，开始吧。（学生自由朗读课文）
3、看到小朋友读得这么认真，课文中的生字宝宝可高兴了，都急着要和你们见面呢。赶紧拼一拼读一读吧。（点击课件出示生字：德、段、婆、喽、型、污、噢、销、预、订、系、呜，学生拼读、注意读准前鼻音和后鼻音。相机指导多音字“系”、轻声字“喽”、的读音，）
这些生字宝宝都记住了吗？和同桌或小组里的小朋友交流一下记的办法。（学生交流识字方法）
4、生字宝宝去掉了拼音小帽子，你还会叫出他们的名字吗？（去拼音认读生字，指名读，齐读。）
5、生字宝宝还带来了一些词语朋友，我们也来认识一下。（出示词语：载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣、系好，指名读、齐读。）
6、生字宝宝要回到课文中去了，课文你会读了吗？（指名读课文，指导课文中长句子的朗读，指导学生朗读时不仅要注意句与句之间的停顿，还要注意段与段之间的停顿。）
7、读了课文后，你知道了课文一共有几个自然段？（8个）
二、默读课文，理清文脉
1、小朋友，拿到一篇文章，光会读了还不行，还要想一想它讲了一件什么事。这篇文章就讲了一件什么事呀？让我们默读课文想一想，好不好？（学生默读课文）m.yjs21.COM
2、交流。（提示：课文讲了谁呀？他做了什么呢？）（课文讲了阿德做了一个梦。）
3、你从哪个自然段知道这是一场梦啊？（第8自然段）（出示第八自然段，齐读。）
4、阿德在梦中都梦到了什么呢？让我们再走进阿德的梦中去看看吧。（再次默读课文）
5、交流。（相机引导）
第1自然段：阿德要坐载人飞船去火星月球。
（1）阿德要去哪几个地方？怎么去呢？连起来说一说。（板书：要去火星月球 坐载人飞船）
（2）阿德要去的两个地方可都是宇宙中的星球，（出示宇宙星球图片，着重标明地球、火星和月球。）坐飞船就可以去火星月球了。从这里你还会联想到什么？（坐飞船还可以去其他星球。）阿德还梦到什么事了？（引导用阿德用什么干什么的句式说）
第2——5自然段：阿德和外婆用可视电话聊天。（板书：和外婆聊天 可视电话）
第6自然段：阿德用掌上电脑订购太阳能汽车。（板书：网上购物 掌上电脑 太阳能汽车。）
6、阿德梦到了这些事，而且，梦中出现了一些比较先进的工具，你发现了吗？（载人飞船 可视电话 掌上电脑 太阳能汽车）这些工具和我们平时用的相比，有什么不一样，先进在哪里？（学生根据课文内容说说这些工具的先进之处。载人飞船速度快。可视电话让打电话双方可看见。掌上电脑体积小，携带方便，可进行网上购物。太阳能汽车无污染。）
7、这些先进工具真好啊，如果让你来发明，你还想创造哪些先进工具呢？（学生发挥想像谈谈。）
三、指导朗读，体会人物对话
你们真是一群富有创造力的孩子，不过，现在还是让我们先进入阿德的梦里去吧。阿德梦到的这三件事中哪件事课文写得最具体？（阿德用可视电话和外婆聊天）
1、（出示阿德和外婆的对话）这是阿德和外婆的聊天时对话的内容。自由读读。（学生自由读）
2、你发现了吗？阿德和外婆的对话和我们平常看到的对话，在写法上有什么不一样？（说的话前面没有提示语）没有了提示语也能读出两个人说话的感觉吗？（引导体会话语之间的停顿和人物的不同语气语调。外婆的话很亲切，具有老人说话的语气特点。阿德很高兴，询问的语气。）（分角色读、齐读）
四、联系现实，畅想未来
1、阿德在梦中和外婆聊天，还梦到这么些事，你觉得阿德的梦是一个怎样的梦？（神奇的梦）（板书：神奇）
2、如果要想让阿德这样的梦变成现实，还需要科学技术的发展。（板书：科技发展）
3、我们现在的科学家已经发明出了一些东西，（出示一些最新的科技产品图片，稍加解说）
4、还有更多更好的东西等着我们去发明创造，说不定未来的科学家出现就在我们小朋友中间呢。
五、作业
1、画一画或写一写你心中的未来世界。
2、多阅读科学书籍。
板书：
阿德的梦
要去火星月球 载人飞船
和外婆聊天 可视电话 神奇
网上购物 太阳能汽车 科技发展
设计理念：
1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学"，服务于"学"。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取"真知"，变被动接受为主动接受。
2、以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。
设计特色：
1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学"，服务于" 学"。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取"真知"，变被动接受为主动接受。
2、创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问："未来的最新载人飞船是什么样子 "，"请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使"阿德的梦"这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ， 得到了应有的升华。
3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
教学目标：
1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。
2、过程与方法：自学感悟，拓展延伸。
3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
教学时数：两课时
教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。
教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学准备：1、字词卡片； 2、课件
教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。
教学过程：
一，激发兴趣，导入新课
课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。
问：动画片中的小男孩阿德在干什么 （睡觉，做梦……）
是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 （想）那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧！
齐读课题。
由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。
二，自主识字，初读课文
默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。（要求：不出声，不指读。）
同桌合作玩连线游戏"找朋友"。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。
检测识字情况：
①（课件出示带拼音的生词）"谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 "（抽生教读，老师正音。）
②（课件出示去掉拼音的生词）"拼音没有了，你们会读吗 "（请女生和男生比赛读。）老师评价。
③（课件出示生字）开火车读生字，并用该生字组一个词。
4，出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。
默读课文，思考问题：
①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦
②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括。
指名汇报：
①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。
②指名读第7自然段。
③生：这是一场神奇的梦。（板书：奇）
三，研读课文，感悟梦境
边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇
四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答（ 奇），将讨论结果写在卡片上。
汇报交流 （以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定）
（一）教学第一自然段
（1）生：载人飞船奇，火星奇。（板书：载人飞船，火星旅游）指名读本段。
（2）配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。
（3）展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。
（4）齐读，再次体会未来科技的神奇。
由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题， 既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。
过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇
（二）教学第二自然段
（1）你能把第二段读给我们听吗
（2）在这段话中有什么地方是你不懂的吗
①"打发"是什么意思 （度过）
② 什么叫"可视电话" （就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备）
③阿德的外婆住在哪儿，（月球）我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。
（板书：定居月球，可视电话）
（3）指名读本段。
过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。
（三）教学三， 四自然段
（1）那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧。（课件播放录音）
（2）你听到了什么
（3）从地球到月球坐飞船只要两个小时。
月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。（板书：太阳能汽车）
老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。
（4）这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！
（5）那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。
过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊
（四）教学第五自然段
（1）你觉得可以怎么样买
（2）我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 （放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 ）
（3） 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。（板书：月球购物，掌上电脑）谁愿意来读读这一段。
四，拓展延伸
1，课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。
2， 闭眼，做"白日梦"，畅想未来的世界。
3，指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界
4，结语。
结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。
作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。
板书设计：（板书周围为小朋友的即兴科幻画）
32，阿德的梦
载 人 飞 船
火 星 旅 游
定 居 月 球
可 视 电 话 奇
月 球 购 物
太 阳 能 汽 车
掌 上 电 脑
第 二 课 时
教学目标：
知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。
②展示绘画作品，描述自己心中的"梦"。
过程与方法：交流评价，拓展延伸。
情感态度与价值观：开展实践活动，继续培养科学幻想的意识。
一、自读导学。
1、读懂题目，阿德有个什么梦？为什么这是一个梦？阿德的梦中哪些东西现实生活中已经有了？还有哪些是属于幻想的？
2、通读课文，疏通词句。
熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍，文中“我会认”的字要注音、写音序。
3、整体感知，理清思路。
（1）给文中段落标出序号并用一句话概括段意；（2）本课主要内容：
4、细读课文，思考质疑解疑。
问题（1）
（2）
5、回顾全文，总结提升。
本文好在哪里？体会到了什么？
6、阅读拓展。
我读了《》还知道了什么：
7、模仿写话，读写结合。
教学目标：
1、会认12个生字。
2、默读课文，知道课文的大意。
3、有科学幻想意识。
学时：2节
教学过程：
一、自学反馈
二、交流质疑
三、分组展示
四、课后检测
一、默读全文，感悟梦境
1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？
2、阿德梦见了什么？
3、小组交流朗读体会。
二、看图读文，感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2、同桌交流读书体会。
三、读文排序，看图识字
1、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组交流识字经验，发现识字方法:
⑴自己拼读字卡。
⑵找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。
⑶找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。
⑷小组汇报识字方法。
四、感悟实践
1、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、用图画画出你心中的“梦”。
课前准备：
1、字词卡片
2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场梦？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟梦的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
教学目标：
1、会认12个生字。
2、学习默读课文，知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
教学重、难点：
会认12个字，训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
教学准备：
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！（板题）
2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。
二、识字
1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：婆、屏、型、呜等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别呜和鸣；喽是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、默读
1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。
四、朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。
五、拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3、课外阅读科学幻想故事。
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