[荐]《冰灯》说课稿(集锦6篇)

03-22

以下是幼儿教师教育网编辑为您准备的内容“《冰灯》说课稿”。做教师应该要考虑课堂氛围的趣味,编写教案已经是大部分教师的一种习惯。好的教案可以使课堂变得更丰富更有意义。还请多多关注我们网站!

《冰灯》说课稿 篇1

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备:生字、词卡片,挂图。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程 :

一、导入 新课:

1、谁知道哪儿的冰灯最有名?

2、板书课题:冰灯

二、学习新课。

1、初读课文:

⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字,学生分组认读。

巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

(请单行的同学起立教读)

⑶、出示生词,同桌读,齐读。

走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

⑶、指定学生读5—10自然段。

用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?

勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

比较句子:

a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

用自己的话说一说这部分讲了什么?

⑹、齐读全文。

⑺、填空:

这篇课文讲了事,反映出对的关爱。

三、作业 布置:

感情朗读课文.

《冰灯》说课稿 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。

教学重难点:

通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱,体会“我”内心的复杂心情,使情感受到熏陶感染,学会体谅父母。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、今天我们继续学习《冰灯》,一起来读课题。(齐读课题)

2、我们之前认识了不少生字朋友,拿出听写本,我们来测试一下。师听写,集体评议。

3、师:能说说这篇课文主要讲什么内容吗?课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。

二、研读课文,体验情感

1、师:是啊,过年是我们一年中最开心的日子,提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼,所以希望?

生:父亲给我做一个。

指读:我希望他能够给我做一个。

板书:希望师:我的心情怎样?(高兴)带着心情齐读。

2、但当我看到父亲为我做冰灯的时候,我的心情却发生了变化,出示句子(他的手真凉啊!我的鼻子发酸,心里直后悔,真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。)指名读。

师:此时的我心情发生了怎样的变化?

生:后悔。生试读。

师:读完后有问题吗?

生:为什么我的心里直后悔?

3、师:多多的思考,我们也会有更多的收获。带着问题,让我们走进课文,走进那个大年三十的早上。(出示自读提示)请孩子们自读课文5~10自然段。

4、汇报。

师:你勾画了哪个句子?

生汇报(冰太凉??一会儿。)

师:看到这一句,你的内心有什么感受?(感动——板书)这一句中哪些词语让你感动?(冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿)你真聪明,学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中,读出来。(指名读,生评议,再齐读)

师:把冰放在手里什么感觉?

生:冷。

师:那如果长时间把冰放在手里?

生:更冷,手都冻僵了。

师:让我们带着这种感觉,边读边想象动作再读。(自读,再指名读)看图。

师:你知道父亲在什么时候,什么地方打磨冰的?指名说(大年三十的早上、离炕很远的地方)

师:你从打磨的时间、地点想到了什么?

生:为什么离炕很远?

师:谁来补答?

生补充:怕离炕近把冰烤化,怕把孩子吵醒。

师:多细心的父亲啊!

师:请听听大年三十的声音(放配音)听到声音你仿佛看到了什么?

生:冰天雪地,大雪纷飞。

师:屋外寒风呼啸,屋内寒气逼人,而父亲还在打磨一块冰,多么刺骨啊

师:假如你就是文中的父亲,你在为自己的孩子打磨这盏冰灯时,心里会想些什么呢?指生答。齐读第5自然段。

5、师生合作读6、7自然段。师:这时,父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕,再抽读。当我再看到这一幕时,我的心里会想些什么?指名说。

6、师:知道父亲是在为我做冰灯,“我”还睡得着吗?(齐读第8自然段)

师:“我”躺在温暖的被窝里,父亲身上只穿着单薄的棉衣,“我”心疼的喊(齐读)父亲不顾自己的身体,却让“我”再睡一会儿,“我”着急地喊(齐读)为了实现“我”的愿望,父亲忍冻受累,“我内疚地喊(齐读)

7、师:还有哪些词语让你感动?(赶快、一把按下、连声说、不冷)师:我一边说,一边掀开自己的被子,父亲看见了,是怎么说,怎么做的?(女生读——男生评价——男生读)

(父亲担心“我”的身体)师:做做“赶快、一把按下”的动作,学学他连声说话,你体会到了什么?

生:父亲心疼儿子,却顾不得自己冷。

师:我们通过做动作也能更好地理解句子,带着这份感动,试读,生评议,再齐读。

8、师:还有吗?当“我”无意间碰着父亲的手,这时我才真真切切感受他的手(生:真凉啊!)

师:自己轻声读,你感受到什么?

生:他的手不是一般的冷,试读,齐读。

师:一块冰在父亲手里5分钟,10分钟,20分钟,此时父亲的手可能怎么样了?

生:冻得通红,冻得僵硬,发紫,麻木,失去知觉。

师:此时,又让我想到了刚才的一幕。再齐读。

师:读到这里,有问题吗?生:如此冰冷,父亲却说“不冷”?为什么?(骗——善意的谎言——爱)听着他善意的谎言,碰着他冰凉的手,“我的鼻子”(发酸),“心里”(直后悔)。孩子们,带着此时的心情,读(齐读)(板书:后悔)“我”后悔什么?(不该要灯笼)我会在心里对父亲说些什么呢?指名说。

9、尽管“我”后悔了,但父亲依然忍受着刺骨的寒冷,为我做了一盏冰灯。而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的春节。(齐读11自然段)

师:提着冰灯时“我”的心情怎么样呢?(骄傲:为父亲的心灵手巧而骄傲;感激:为父亲付出的辛劳和爱;后悔:为仅仅满足自己的愿望,让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。)

冰是水做的,后来又化成了水。“但是”(生接读“它从此留在了我心里。”)“它”是什么?(冰灯)还指什么?(深沉的父爱)

小结:小小的一盏冰灯,让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受,读最后一句(齐读,板书:深沉的父爱)

三、拓展延伸,升华情感

1、父爱是无私的,让我们怀着感恩的心,读这段话。(出示语段,配乐齐读)

2、生活中,我们和爸爸之间也有许多感人的小事,谁愿意和大家分享?

3、总结:父爱如山,他虽然不轻易表达,但一言一行中,却能让我们感受到那份深沉的爱。(出示作业、布置)

板书:

冰灯

羡慕——感动——后悔

深沉的父爱

《冰灯》说课稿 篇3

第二课时

教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。

教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。

教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

课型:写字课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

1、齐读课文《冰灯》。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、出示12个生字,学生认读。(开火车)

巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄

二、学习新课:

1、出示要写的生字,学生认读。

街巷俗适废棉悔赞融

2、分析字型,互相交流。

3、书写生字。

⑴、让学生自由写生字。

⑵、指名上台书写,并指名评价。

⑶、书写生字,每字3遍。

⑷、抄写词语。

⑸、合作学习

*小组中,选出写得最快、最好的作业。

*上台展示,并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业:

1、书写生字,每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计:

12、过年

冰灯

《冰灯》说课稿 篇4

设计理念

阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在读中感知,读中领悟,在读中受到情感熏陶。以情激情,以情带读,通过师生互动,促进学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,营造情感浸润的课堂。

教材分析

《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实,浅显易通,没有太多的抒情,但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。

学情分析

随着生活水平的日益提高,现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到,所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远,对父亲的爱体会比较肤浅,因此课堂上要引导学生抓住重点词、句,感悟品味语言文字,将自己的感情融于课文内容,更容易体会父子之间的`情谊,懂得无论在什么情况下,父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。

教学目标

1、学习本课的生字新词

2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思

3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。

教学重点

读中感悟父亲对儿子深深的爱。

教学难点

体会小作者的心理变化以及心情,教育孩子体谅理解父母。

教学准备

制作cai课件

课时划分

两课时

教学流程

第一课时(略)

一、创设情境导入新课

二、初读课文整体感知

1、课文围绕冰灯写了一件什么事?带着这个问题自由读课文,圈画生字、生词。

2、读后指名反馈。

三、合作学习、掌握生字。

四、学习1—4段,了解事情原因。

1、指名分段读课文,学生思考;我为什么要父亲做灯?

2、指名反馈。

3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,体会作者的羡慕心情。

五、作业:

1、抄写生字、生词。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时(详)

一、复习旧知,导入新课

1、多媒体出示,认读生词。

2、课文主要讲了一件什么事?作者为什么要父亲做灯,用“因为——所以——”说话。

3、父亲做灯辛不辛苦,从课文中哪里可以看出呢?今天我们接着学习。板书:冰灯。

二、研读课文体验情感

▲研读父亲对孩子的爱

1、父亲做冰灯辛不辛苦,读出有关语句“大年三十的早上,﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”

⑴“沙沙”指的是什么声音,你能说出表示声音的词语吗?

⑵父亲做冰灯起得早不早,从哪句话可以看出来,读一读。(很暗的光线)

⑶比较句子,你体会到什么?

父亲正在打磨一块冰。

父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。

⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。

2、“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!”

3、父亲做冰灯这样辛苦,这样冷,为什么还要帮孩子做冰灯,你想说点什么?

▲研读“父与子对话的语句”

1、默读课文6—9段,用“—”划出父亲说的话,用“~”划出孩子的语言,想想读了他们的话,你体会到什么?作简单批注。

2、指导读好人物的对话。

3、汇报通过人物的语言描写,你体会到什么?

4、男女生分角色读人物的对话。

5、师生合作朗读,师生共同评价。

▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。

(一)找出儿子前后心理变化的语句。

(二)看到父亲做冰灯,“我”为什么后悔?

1、“理解后悔”,联系生活实际,你以前做了一件什么事,让你后悔。

2、生汇报“我”后悔的原因。

(三)理解最后一段

1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里?

2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”,小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢?

3、“我”提着冰灯时的心情怎样。

4、“它从此留在了我心里”它指的是什么?你体会到什么?

5、指导读好这一段。

三、拓展延伸,升华情感

1、你想对文中父亲说什么?对作者说什么?

2、说说父母爱我们的事儿。

四、作业:

1、有感情朗读课文

2、写一写读《冰灯》有感。

教学反思

当我第一次读《冰灯》时,我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的寒冷起早为儿子做冰灯,儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻,没有描摹激情的话语,没有大段大段的抒发感情,只用白描手法将父子之间的深情,自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深,在教学中我是通过品词析句、玩味语言,让学生真真切切地感受,实实在在地领悟。

《冰灯》说课稿 篇5

目标:

1、学会本课13个生字,理解19个词语的意思。

2、默读课文第3自然段,能说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。

3、能有感情的朗读课文最吸引自己的一段话,体会冰灯大美丽和观赏冰雕时欢乐的心情。

4、能仿照例句用看望造句。初步学会把两句话并成一句话。

重点:

默读理解第3自然段的叙述顺序和内容。

难点:

理清全文按方位顺序数的方法。

课时:2课时

过程

第一课时

目标:

学会本课生字、新词,会用看望造句。默读课文,按课后第1题了解课文大概内容。能正确朗读课文。

过程:

一、谈话揭题。

二、听录音,感受冰灯大美。

三、自读课文。

1、轻声朗读课文,要求读准字音,看清字形,读通课文。

2、查字典或联系上下文理解不懂得词语。

四、检查自学。

五、默读课文。

1、默读课文,思考下列问题。

(1)课文写谁?在什么时候?到什么地方看冰灯?

(2)冬冬在哪些地方看冰灯?用划出来。

2、讨论交流。

3、引说。

六、朗读课文。

七、完成作业。

第二课时

目标:

1、默读课文第3段,说出是什么顺序写的,写了哪些内容。

2、能有感情的朗读最吸引自己的一段话。体会冰雕美丽。

3、练习。

过程:

一、复习检查。

二、指名读第1、2自然段。

1、公园门口,冰雕给冬冬的印象是怎样的?

2、一座座冰雕指的是哪些?

三、默读第3段。

1、冬冬作哪几个地方看冰雕?用划出。

2、读2、3句。你认为哪些词语用的好?阿该怎么读?

3、读4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?

4、引读第3自然段。

四、默读第4段。

1、在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写了什么?

2、你最喜欢的冰雕动物是什么?

3、冰雕动物园为什么最吸引冬冬?

五、齐读第5、6自然段。

1、课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略些?

2、天寒地冻,冬冬为什么也不觉得冷?

六、有感情的朗读课文。

七、完成作业。

《冰灯》说课稿 篇6

教学目标:

1、能够正确认读生字及常用字,并能写生字;

2、能够正确流利有感情地朗读课文;

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父子之间那份浓浓的亲情;

4、通过角色转换,加强对课文的理解,结合自身实际,加强自我教育。

教学重点:

1、巩固字词,学习课文,了解父亲为“我”做冰灯的艰辛,体会深沉的父爱。

2、体会“我”内心后悔的复杂心情,教育孩子体谅理解父母。

教学难点:

通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱,使情感受到熏陶感染,学会体谅父母。

教学方法:讨论法、朗读法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、今天我们继续学习《冰灯》,一起来读课题。(齐读课题)

2、请孩子们回忆这篇课文主要讲述了一件什么事?

3、你真会总结。这篇课文中有很多词语,请一位同学来领读(指名领读)。孩子们的记忆力真好,一起来读词语吧。(齐读)

二、研读课文,体验情感

1、(指名读“羡慕”)“羡慕”是什么意思?(喜欢别人的东西,自己也想要)

2、(板书:羡慕)课文中,“我”羡慕什么?(大军的灯笼)大军的灯笼是什么样的?(出示语段,指名读)玻璃灯笼真好看,谁能读出它的美丽。(指名读)这么美的灯笼,我真羡慕,孩子们,读出我的想法。(齐读)

3、“我”非常想要这种玻璃灯笼,但家里穷,于是要求父亲给我做一个,父亲答应了。“我”应该觉得高兴才对,为什么后来“我”会“后悔”呢?(出示“自读提示”)请孩子们快速默读5—10自然段。

4、你勾画了哪那些句子?

(1)生汇报(冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖和一会儿。)

(2)看到这一句,你的内心有什么感受?(感动——板书)(3)这一句中哪些词语让你感动?(冰太凉、每磨一阵、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一会儿)你真聪明,学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中,读出来。(指名读)

(4)炎热的夏天,我们把冰淇淋握在手里,时间长一点都觉得手被冻的难受,而此时正是寒冬腊月,父亲用力地打磨一块冰,孩子们,读出这刺骨的冷。(齐读)

(5)这一段还有哪些句子和词语让“我”感动?这是一个()的早上(从“大年三十的早上”“屋子里很暗的光线”,可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了。)为了满足我的要求,父亲早早地起床做冰灯,让我们读出这份感动。(齐读)

5、父亲天不亮就起来为我做冰灯,而我此时却毫不知情。“我问”(生接“爹,你在干啥?”)“父亲把头扭过来,说”(生接:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。”)“说完,父亲回过头去,继续用力磨了起来。”

6、知道父亲是在为我做冰灯,“我”还睡得着吗?(齐读)“我”躺在温暖的被窝里,父亲身上只穿着单薄的棉衣,“我”心疼的喊(齐读)父亲不顾自己的身体,却让“我”再睡一会儿,“我”着急地喊(齐读)为了实现“我”的愿望,父亲忍冻受累,“我内疚地喊(齐读)

7、我一边说,一边掀开自己的被子,父亲看见了,是怎么说,怎么做的?(女生读——男生评价——男生读)

(1)哪些词语让你感动?(赶快、一把按下、连声说、不冷)(2)从这些动作描写和语言描写中,你体会到什么?(父亲担心“我”的身体)带着这份感动,读(齐读)

8、父亲真的不冷吗?(出示10自然段,男生读)从哪个词语看出父亲冷?(手真凉)

(1)当“我’’碰着父亲的手时,感觉他的手像()一样冷?还像()一样冷?(指名答)

(2)如此冰冷,父亲却说“不冷”?他为什么这样说?(骗——善意的谎言——爱)

(4)听着他善意的谎言,碰着他冰凉的手,“我的鼻子”(发酸),“心里”(直后悔)。孩子们,带着此时的心情,读(齐读)

(5)(板书:后悔)“我”后悔什么?(不该要灯笼)

(6)孩子们都有一颗敏感的心。假如你是这个孩子,吴老师是这位慈爱的父亲,正站在你的面前,你想对我说些什么?(指名说。带着你的感动/后悔/内疚)

9、尽管“我”后悔了,但父亲依然忍受着刺骨的寒冷,熬夜制作了一盏独一无二的灯笼。(读)

(1)开始是“我”羡慕大军,现在变成了大军羡慕“我”,提着冰灯,“我”的心情怎么样呢?(骄傲、自豪、感激、后悔)

(2)冰是水做的,后来又化成了水。“但是”(生接读“它从此留在了我心里。”)

(3)“它”是什么?(冰灯)还指什么?(父爱)

(4)小结:小小的一盏冰灯,让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受,读最后一句(齐读,板书:深沉的父爱)

三、拓展延伸,升华情感

1、生活中,我们和爸爸之间也有许多感人的小事,谁愿意和大家分享?

2、父爱是无私的,让我们怀着感恩的心,读这段话。(出示语段,配乐齐读)古今中外的名人也说了相似的话。(出示语段,配乐齐读)

3、总结:父爱如山,他虽然不轻易表达,但一言一行中,却能让我们感受到那份深沉的爱。(出示作业、布置)

板书:

冰灯

羡慕——感动——后悔

深沉的父爱

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